“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)英語繪本教學(xué)研究

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)英語繪本教學(xué)研究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)英語繪本教學(xué)研究摘要：近年來，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也越來越廣泛。本文以小學(xué)英語繪本教學(xué)為研究對(duì)象，探討了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下如何有效地利用互聯(lián)網(wǎng)資源提升小學(xué)英語繪本教學(xué)的效果。通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的綜述和分析研究發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)英語繪本教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，促進(jìn)了學(xué)生興趣的培養(yǎng)，提高了學(xué)習(xí)效果，拓展了學(xué)習(xí)資源。然而，互聯(lián)網(wǎng)在教育中也存在一些挑戰(zhàn)和問題，需要我們?cè)趯?shí)踐中防范和解決。因此，本文最后提出了在小學(xué)英語繪本教學(xué)中“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展的策略和建議，旨在為教師和學(xué)生更好地利用互聯(lián)網(wǎng)資源提升學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+、小學(xué)英語、繪本教學(xué)、學(xué)習(xí)效果、教學(xué)策略一、引言隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在各行各業(yè)的應(yīng)用都逐漸深入人們的生活。在教育領(lǐng)域，特別是語言教育中，互聯(lián)網(wǎng)也發(fā)揮了重要作用。小學(xué)英語作為基礎(chǔ)學(xué)科，繪本作為一種可視化的學(xué)習(xí)資源，在小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。本文旨在研究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)英語繪本教學(xué)的有效性，探討如何利用互聯(lián)網(wǎng)資源提升小學(xué)英語繪本教學(xué)的效果。二、互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)英語繪本教學(xué)中的作用互聯(lián)網(wǎng)為小學(xué)英語繪本教學(xué)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和新的教學(xué)模式。首先，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上有大量的英語繪本資源，可以滿足教師和學(xué)生的多樣化需求。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡、英語水平，選擇適合的英語繪本進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣和需要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。其次，互聯(lián)網(wǎng)可以提供形式多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，學(xué)生可以在家中或課堂上隨時(shí)隨地進(jìn)行繪本閱讀和學(xué)習(xí)?？梢酝ㄟ^視頻、音頻等多媒體形式，提供豐富的語言輸入，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)還可以提供充分的互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，如在線討論、網(wǎng)絡(luò)問答等，促進(jìn)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流和合作，提高學(xué)習(xí)效果。再次，互聯(lián)網(wǎng)可以鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮創(chuàng)造力和思維能力。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，學(xué)生可以參與到繪本創(chuàng)作和翻譯中，提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與度。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和想法，進(jìn)行繪本的再創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。同時(shí)，學(xué)生也可以參與到繪本的翻譯和適應(yīng)性材料的編寫中，培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力和思維能力。三、互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)英語繪本教學(xué)中的問題與挑戰(zhàn)互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)英語繪本教學(xué)中的應(yīng)用雖然有諸多優(yōu)點(diǎn)，但也面臨著一些問題與挑戰(zhàn)。首先，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上的繪本資源品質(zhì)良莠不齊，難以保證教學(xué)的準(zhǔn)確性和合理性。因此，教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來篩選和整理合適的繪本資源。其次，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上進(jìn)行繪本閱讀，學(xué)生容易受到網(wǎng)絡(luò)游戲、社交軟件等其他誘惑的干擾，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果的降低。教師需要采取相應(yīng)的策略和措施，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)英語繪本教學(xué)的策略與建議在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，提升小學(xué)英語繪本教學(xué)的效果。首先，教師要選擇優(yōu)質(zhì)的繪本資源，確保教學(xué)的準(zhǔn)確性和合理性。教師可以在網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)、圖書館、出版社等多渠道獲取繪本資源，并與其他教師進(jìn)行交流和共享，提高繪本資源的質(zhì)量和數(shù)量。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性?？梢酝ㄟ^培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，教育學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)資源，避免陷入網(wǎng)絡(luò)游戲等不良娛樂活動(dòng)。同時(shí)，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)造力。最后，教師要不斷更新自身的教育理念和教學(xué)方法，積極應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)帶來的挑戰(zhàn)和問題。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行教學(xué)研討和專題講座，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。五、結(jié)論小學(xué)英語繪本教學(xué)的有效性對(duì)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和語言發(fā)展具有重要意義。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，利用互聯(lián)網(wǎng)資源提升小學(xué)英語繪本教學(xué)的效果已經(jīng)成為必然趨勢(shì)?；ヂ?lián)網(wǎng)為小學(xué)英語繪本教學(xué)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和新的教學(xué)模式，同時(shí)也帶來了一些問題和挑戰(zhàn)。因此，教師和學(xué)生需要積極應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)策略，提升小學(xué)英語繪本教學(xué)的效果。參考文獻(xiàn)：[1]張明.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)英語繪本教學(xué)探索[J].教育技術(shù)與教育裝備，2018(5)：36-38.[2]王婧，趙海燕.互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代小學(xué)英語繪本教材編寫研