初中語文現(xiàn)代文閱讀理解(含參考答案)

初中語文現(xiàn)代文閱讀理解精選(含參考答案)

一、現(xiàn)代文閱讀

1.閱讀文章，回答問題。

豐碑

李秀麗

①“媽媽，你扎這稻草人做什么呀？”

②“讓它幫我們看地呀。”

③“那它不累嗎？”

(4)“傻孩子，它怎么會知道累呢？”

⑤小時候，每在地頭玩耍，我總會不時地望向那株單薄的稻草人：清晨，它默立在晨曦

中。正午，它呆立在炎炎的烈日下。黃昏，它靜立于裊裊的炊煙中……

⑥如今，我已工作，安家在市內(nèi)，很少回家。同我一樣，家鄉(xiāng)年輕力壯的勞力大多也已遷

居城里或在外打工，唯剩一些老人守家務農(nóng)，所以他們幾乎全部種植玉米，幾乎絕不選擇

極易遭到鳥雀糟蹋的谷子、黍子來種植。就在這種嚴峻形勢下，媽媽卻大膽地邁出了與眾

不同的一步一一種了一大片谷子。

⑦且不說她播種、藐苗、追肥、收割、揚場的辛勞，單就說說眼下這看麻雀的艱辛吧。谷

子地在一片玉米地的里側(cè)。當它們抽出了穗，漸趨成熟的時候，便招惹了大批的麻雀來啄

食。小時候的稻草人又上陣了。然而久之，那些狡猾的麻雀便看出了稻草人的黔驢之技。

沒有辦法，媽媽只得自己上陣了。

⑧早上，天剛亮，她就起床了，站在路邊“哄一一哄一一”地喊起來了.好家伙，得有數(shù)

十只麻雀從谷子地里飛出來。幾天后，這外圍的虛張聲勢也不好用了?無奈，媽媽只得穿

過玉米地靠近谷子地去轟趕了，有時，還得邊喊邊揚幾把土或扔幾顆石子方能將它們趕

走。中午陽光毒辣辣的，這些麻雀也不休息，害得媽媽也休息不得，來來回回地在地里穿

走，好是辛苦。直到黃昏，鳥雀歸巢，她才回家。

⑨那幾日，我回家，幫她看鳥雀時，偶然發(fā)現(xiàn)臨近谷子地的那條玉米壟已然變成了一條小

路。追肥時犁出的水溝早己不見了痕跡，如今卻是這般硬實平坦一一原來，那是媽媽的雙

腳踏出來的小徑。它靜靜地延伸于兩排猗郁的玉米中間，直到玉米地的盡頭，堅實的樣子

像極了媽媽手上的老繭?？粗@條小路，眼前浮現(xiàn)出媽媽弓身穿行在綠葉遮蔽的悶熱田間

的背影，還有那坐在地頭飽含希冀眺望田間的面龐。穿梭在這條小徑上，我被媽媽愚公式

的精神感動著，更是心疼著她年逾六十的身體。

⑩我激動道：“媽，你是稻草人??？該歇也得歇會兒啊，吃就吃點唄，也不值啥錢?！?/p>

?“傻閨女，媽若是不看著，這些糧食早就讓它們霍霍光了。”

謝愈加急了：“你干嗎要種這，真是不嫌累！”

?“閨女啊，你可知道，我受這一個月的累，咱們兩年就不愁沒小米吃了。”

?媽媽沒讀過幾年書，十多歲就跟著姥爺種地了。寒來暑往，風風雨雨，五十多個春秋，

她不辭辛勞，從不抱怨，扎扎實實地耕耘在土地上，猶如稻草人一樣忠實地守護著她的田

地，我們的家園，我們的根！

?斜暉脈脈，再次凝望那尊屹立田間的稻草人，只見她身披霞彩，已然站成了一座堅實的

豐碑。

(1)請用一句話概括本文的主要內(nèi)容。

(2)閱讀下面兩句話，從中任選一句，賞析加點詞語的表達效果。

①所以他們j乎全部種植玉米，人乎不選擇極易遭到鳥雀糟蹋的谷子、黍子來種植。

②耳不諛她播種、麻苗、追肥、收割、揚場的辛勞，單秋說眼下這看麻雀的艱辛吧。

(3)請從內(nèi)容與結(jié)構(gòu)兩方面分析第鰻的作用。

(4)下面對文章內(nèi)容與寫法的理解分析不正確的一項是

A.第⑤段引出下文，暗示媽媽就是田間那不知疲累的''稻草人"。

B.第⑨段通過描寫“我”眼前看到媽媽勞作的情景，表現(xiàn)媽媽吃苦耐勞的品質(zhì)。

C.第?段插入交代媽媽的成長經(jīng)歷，表達“我”對媽媽的敬佩與贊美之情。

D.本文用第一人稱記敘，通過“我”的視角，展現(xiàn)了一位勤勞樸實的中國母親形象。

【分析】這篇文章以稻草人為敘事線索，寫了母親不辭辛勞地種谷子，驅(qū)趕麻雀的故事，

贊美了母親吃苦耐勞的崇高品質(zhì)，表達了對母親的心疼和敬佩之情。

【解答】(1)本題考查學生概括文本內(nèi)容的能力。根據(jù)文章第⑥段“他們幾乎全部種植玉

米，幾乎絕不選擇極易遭到鳥雀糟蹋的谷子、黍子來種植。就在這種嚴峻形勢下，媽媽卻

大膽地邁出了與眾不同的一步一一種了一大片谷子”，可概括為“媽媽種上別家不愿種植

的谷子”；根據(jù)文章第⑦⑧段“沒有辦法，媽媽只得自己上陣了。早上，天剛亮，她就起

床了……中午陽光毒辣辣的，這些麻雀也不休息，害得媽媽也休息不……直到黃昏，鳥雀

歸巢，她才回家”，可概括為“起早貪黑驅(qū)逐麻雀根據(jù)文章第?段“她不辭辛勞，從

不抱怨，扎扎實實地耕耘在土地上，猶如稻草人一樣忠實地守護著她的田地，我們的家

園"可概括出''媽媽像稻草人般守護田地”。把相關(guān)的情節(jié)概括串聯(lián)成一句完整的話即

可。

(2)本題考查學生賞析詞語表達效果的能力。

①兩個“幾乎”重復出現(xiàn)，強調(diào)了其他人都不愿意種“極易遭到鳥雀糟蹋的谷子、黍

子”，而是選擇了種玉米；以其他人的選擇來反襯媽媽雖與其他老人一樣都年事己高，卻

不辭辛勞要種稻谷，為了“咱們兩年就不愁沒小米吃了”而辛苦受累，為家庭精打細算的

性格特點。

②“且不說”后是整個種植過程，先概述這些程序，讓人對其種植的艱辛有了大略理解；

“單就說”看麻雀一項，是突出其中一個難點，以其看麻雀的艱辛的“點”來烘托出整個

種植過程“面”的艱辛，流露出作者對母親受累的心疼，以及對母親這么大年紀依然如此

吃苦受累地守護田園的敬佩之情。

(3)本題考查學生分析段落作用的能力。從結(jié)構(gòu)上看，本段處于文末，有總結(jié)全文的作

用?！霸俅文亲鹨倭⑻镩g的稻草人，只見她身披霞彩，已然站成了一座堅實的豐碑”

中，“豐碑”一詞照應標題，“屹立田間的稻草人”則與文章開頭與母親討論“稻草人”

相呼應，首尾照應。.

從內(nèi)容上看，“那尊屹立田間的稻草人……站成了一座堅實的豐碑”其實指的是母親，把

母親比作“豐碑”?！柏S碑”的意思是高大的石碑，比喻不朽的杰作或偉大的功績，此處

采用比喻手法，突出母親形象的高大，也寫出母親的精神帶給“我”的震撼與影響，流露

出“我”對母親的敬佩，贊美與愛戴之情。

（4）本題考查學生理解分析文章內(nèi)容及寫作手法的能力。

ACD.正確。

B.有誤，“描寫'我，眼前看到媽媽勞作的情景”錯誤，第⑨段寫的是“發(fā)現(xiàn)臨近谷子地的

那條玉米壟已然變成了一條小路”“看著這條小路，眼前浮現(xiàn)出媽媽弓身穿行在綠葉遮蔽

的悶熱田間的背影”，是通過這條小路，聯(lián)想到媽媽的辛勤勞作，而不是“眼前看到媽媽

勞作的情景”。

故選:B。

答案：

（1）媽媽種上別家不愿種植的谷子，起早貪黑驅(qū)逐麻雀，像稻草人般守護田地。

（2）①兩個“幾乎”構(gòu)成反復句式。強調(diào)玉米好種不費事（用家鄉(xiāng)人選擇種植玉米這一

行為），以此襯托媽媽年歲已高卻仍不辭辛勞、為家庭精打細算的特點。

②這是對種植谷子過程的總體概括。“且不說”“單就說“突出下旬媽媽看麻雀的艱辛，

表現(xiàn)我對媽媽的心疼與敬佩。

（3）運用比喻的修辭手法，將母親比作豐碑，突出媽媽形象高大，其優(yōu)秀品質(zhì)對“我”影

響之大，表達對媽媽的尊敬與愛戴，點明并深化了文章中心。結(jié)構(gòu)點題（或照應題目）總

結(jié)全文，首尾呼應.

（4）B

【點評】內(nèi)容理解題，解題方法：

①引用原文句子回答；

②摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；

③用自己的話組織文字回答。

三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。

2.閱讀文章，回答問題。

繩子那頭

①我的父親是一個修理空調(diào)的工人。

②暑假的一天，天氣問熱，整個城市的空調(diào)機都拼命地轉(zhuǎn)著。我感覺實在無聊，便要求與

父親、母親一起出去干活。父親原先不同意，但在我的糾纏下，他還是允許了.正午烈日

當頭，父親匆匆出門，回來時手里拿著一瓶新買的防曬油，在我身上細細抹了個遍，然后

才放心地帶著我走出家門。這是我第一次與父親出去干活。

③我們爬上六樓來到雇主家。了解了空調(diào)的問題后，父親從工具袋中拿出一條毛巾，疊

好，圍在我的腰上，又拿出一根粗粗的繩子，一頭拴在他腰上，另一頭在我身上毛巾外面

纏了幾圈后，緊緊地系到屋里的暖氣片上。然后，父親高興地對母親說：“這回不用你來

了，兒子拉著我就行了。他拉著我，我更踏實，你只管遞工具就行。”

④說完，父親就要從窗戶內(nèi)往外爬。我一把拉住他：“你這是要干啥？多危險啊!”父親卻

只是笑笑。接著，他爬出窗戶，我照母親的話，慢慢地放繩子，父親就這樣一點點爬到樓

外，吊在距地面十幾米的墻上。

⑤太陽仿佛從來沒有這樣近過，它肆意地釋放著熱量，大地仿佛是一塊紅薯，被無情地烘

烤著，發(fā)出陣陣熱氣。我站在窗戶邊，熱氣迎面吹來，額頭上的汗滴總往眼睛里跑。我的

胳膊剛到窗臺就猛地縮回，墻已經(jīng)被曬得滾燙了。

⑥繩子那頭傳來父親的聲音：“手套!”母親慢慢遞上一雙粗糙的手套。”這么熱的天還要

戴手套？”我不解地問。

⑦“你爸好出汗，他怕手一滑，工具會脫手掉下去，砸著人可就不好了?！蹦赣H回答說。

我握著手里的繩子，聽著繩子那頭傳來的敲擊聲，眼睛有些濕潤，以前我從來不知道父親

做的是這樣的工作。

⑧突然，我感到繩子那頭重重地下墜，幸好我眼疾手快，迅速地拉回繩子。繩子那頭傳來

父親的聲音：“踩空了，嚇死我了……”

⑨“你沒事吧？"我和母親焦急地問。“沒事，沒劃傷，你看兒子勁兒就是比你大?！备?/p>

親的話帶著笑意，而我卻很想哭。

⑩繩子那頭喊了聲：“把我拉上去一些!”我便用力把他拉回墻邊。父親艱難地爬著，他的

雙手有些發(fā)抖，等到他踩到空調(diào)外機上，他的身體全部進入我的視野：皮膚黝黑，深深的

皺紋刻入他的額頭，兩鬢也白了。我驀地發(fā)現(xiàn)，這么多年，我竟沒有如此認真地觀察過

他。他已經(jīng)沒有了年輕時的活力，可是他才四I?多歲啊!歲月啊，你過早地變老了我的父親!

?一會兒，雇主拿來一支雪糕送給正在干活的父親。父親接過雪糕，道了聲謝。然后，他

摘下勝手套，把雪糕袋往衣服上干凈的地方擦了擦，遞給了我。

?''天兒太熱，小心中暑，兒子你吃吧。”他笑著說?！拔也怀裕愠园伞薄白屇愠?/p>

你就吃?！备赣H似乎有點不高興。我拆開包裝袋，咬了一口冰涼的雪糕，一股清爽的感覺

流遍全身，父親笑著看我吃完整塊雪糕。我從來沒有吃過如此美味的雪糕。

?父親又要下去干活了，我慢慢地放著繩子，我感到一股神奇的力量從繩子那頭傳來，那

是一種親切厚重的感覺，一種踏實的感覺。

包我緊緊地握住手中的繩子，緊緊地拉住繩子那頭的人--那是一個偉大的人。

--（選文有改動）

（1）請找出文中最能體現(xiàn)父親呵護兒子的三處細節(jié)，請分別概括。

（2）第⑤段畫線句從內(nèi)容上看屬于環(huán)境描寫,突出了天氣炎（悶）熱（惡劣）

的特點，側(cè)面表現(xiàn)出父親工作艱辛。

（3）第⑩段畫線句表現(xiàn)了“我”怎樣的心理？

（4）父親是一個普通的空調(diào)修理工，為什么“我”卻認為他是“一個偉大的人”？請寫出

三條理由。（要求：三條理由合理且不重復）

【分析】本文寫“我”暑假期間跟隨父親去修理空調(diào)，父親買來防曬油并給“我”涂上，

在纏“我”的繩子里墊上毛巾，又把雇主給的雪糕讓給“我”吃，使“我”感到濃濃的父

愛，也感受到父親工作的艱辛、危險，體會到父親為家庭的責任感而深深感動。

【解答】（1）本題考查對文章事件的概括能力。閱讀文章，找到父親關(guān)愛兒子的段落，根

據(jù)相關(guān)句子概括。根據(jù)第②段“父親匆匆出門，回來時手里拿著一瓶新買的防曬油，在我

身上細細抹了個遍，然后才放心地帶著我走出家門”可知，父親慈愛地買來防曬油，并把

“我”全身涂遍防曬油。根據(jù)第③段“父親從工具袋中拿出一條毛巾，疊好，圍在我的腰

上，又拿出一根粗粗的繩子，一頭拴在他腰上，另一頭在我身上毛巾外面纏了幾圈后，緊

緊地系到屋里的暖氣片上”可知，父親細心地將毛巾墊在繩子里邊纏在“我”腰上。第?

段“父親接過雪糕，道了聲謝。然后，他摘下臟手套，把雪糕袋往衣服上干凈的地方擦了

擦，遞給了我”可知，父親慈愛地將擦干凈的雪糕給“我”吃0

（2）本題考查景物描寫及作用的理解。此句描寫“太陽……肆意地釋放著熱量，大地……

被無情地烘烤著，發(fā)出陣陣熱氣”，可知是環(huán)境描寫，交代當時的天氣狀況，突出天氣的

炎熱程度，為下文父親在這樣的環(huán)境下艱辛的工作作鋪墊。

（3）本題考查對人物心理的揣摩。結(jié)合第⑩段上文所寫的內(nèi)容，“皮膚黝黑，深深的皺紋

刻入他的額頭，兩鬢也白了”是對父親外貌的描寫，父親才四十多歲，就己經(jīng)如此的蒼

老，這些都是因為父親長年累月辛苦工作所致，父親過早的蒼老和工作的艱辛讓“我”心

疼不己，也為自己沒有認真觀察過父親，對父親的忽略而深感內(nèi)疚。

（4）本題考查分析人物形象。需根據(jù)人物在文本中的表現(xiàn)具體分析?！拔摇币透赣H一起

去工作，父親買來一瓶防曬油給“我”擦上，可知父親是一個愛孩子的人；天氣如此炎

熱，父親還要在室外工作，可知父親是一個勤勞的人；父親要戴手套，是為了不想工具掉

不去砸到人，可知父親是一個善良的人；雇主給父親一根雪糕，父親真誠道謝，可知父親

是一個淳樸的人；父親對“我”和母親的安慰，說明他是一個體貼細心的人；父親身上體

現(xiàn)出的慈愛、吃苦耐勞、善良淳樸、對家庭的責任感等，讓兒子認為父親是一個偉大的

人。

答案：

（1）買并涂防曬油；墊毛巾；讓雪糕。

（2）環(huán)境炎（悶）熱（惡劣）

（3）因自己長時間忽略父親而愧疚；因父親過早衰老而心酸。

（4）父親對兒子的疼愛，吃苦耐勞的品質(zhì)，強烈的責任感，讓兒子認為父親是一個偉大的

人。

【點評】景物描寫作用：

（1）交代故事發(fā)生的時間、地點，揭示作品的時代背景。

（2）渲染氣氛，烘托人物心情。

（3）展示人物性格。

（4）推動情節(jié)的發(fā)展。

（5）借景抒情，情景交融。作品中描寫景物，作者往往是為了抒發(fā)自己的感情，達到借景

抒情、情景交融的目的。

3.閱讀文章，回答問題。

一雙皮鞋的秘密

郭海

①我上高中的時候，班里大多數(shù)同學都買了皮鞋，我也想買一雙。

②星期六回家，我對媽媽說了。媽媽半天沒說話，只是盯著我。好久，她才說，非買不可

嗎？我沒有說話，卻點了點頭。媽媽說，你快要交學費了吧？我又點了點頭。媽媽又說，

你的學費還沒攢夠呢！我聽了沒說話，把頭轉(zhuǎn)到了一邊。媽媽說，你爸爸在地里刨蔥，你

去看看吧。

③我去了地里，爸爸正在刨蔥。見我不說話，爸爸問，怎么了？我還是不說話。爸爸就不

問了。那天的天氣很好，可我卻覺得很悶，頭就像被誰用棍子打了一下。過了一會兒，媽

媽也到了地里。她把我想要皮鞋的事給爸爸說了。爸爸聽了，過了好大一會兒才說，晚幾

天買不行嗎？我不說話，我想星期一上學的時候就穿上新皮鞋?？晌艺f不出口，我知道我

的家境很窮。

④爸爸說，你想要皮鞋，行，你肯下力氣嗎？我說，肯下力氣。爸爸說，鄒縣的蔥比咱這

兒貴好幾分錢，只是路太遠了，我一個人拉排車怕拉不到。我當時就說，我?guī)湍憷?/p>

⑤鄒縣離我們這兒有七十里路，我和爸爸吃過晚飯，就拉著一千多斤的蔥上路了。剛開

始，我覺得還行，沒怎么費力。大約走了有二十里路，就覺得渾身上下酸酸的，排車的輪

子好像壞了。我和爸爸吃力地前進著。爸爸說，你能堅持到鄒縣嗎？我咬了咬牙，說，

能。爸爸就不再說什么了。

⑥晚上沒有月光，只有幾顆星星在天空眨著眼。有露水從天上落下來，打濕了我和爸爸的

頭發(fā)。晚上已經(jīng)很冷了，可我們身上卻流著汗。為了一雙皮鞋，我豁出去了。

⑦大概走了一半的路程，我就走不動了。三十多里路，我們走了四個小時，但還有四個小

時的路呢！我說，鄒縣可真遠。爸爸說，不近。我說，咱歇一會兒吧。爸爸說，你不想要

皮鞋就歇一會兒吧。我說，歇一會兒就買不成皮鞋了？爸爸說，咱早到一會兒可能賣個好

價錢，晚到一會兒可能就把你的皮鞋給耽誤了。

⑧我說，那咱趕路吧。爸爸說，咱一口氣趕到。我咬了咬牙說，行。那天蔥賣得很好，一

斤比我們那里多賣八分錢，一千多斤就多賣了一百多塊錢。我心里很高興，我的皮鞋有希

望了。

⑨一回到家，我就躺在了床上。我一夜沒合眼，累壞了。待我醒來時，爸爸把一雙皮鞋遞

到了我手里，我心里很高興。媽媽說，花了一百多塊呢！

⑩星期一，我就穿著皮鞋去了學校。有個眼尖的同學說，你的皮鞋不是皮的。我不信。同

學給我指了出來，我的心當時就涼了。

?爸爸被人騙了，那可是我們倆的力氣錢??！說真的，我當時沮喪極了。后來我回家，爸

爸問我，怎么沒穿皮鞋？我說，我得省著穿。爸爸笑著說，知道省就好。爸爸說，你要想

穿上名牌皮鞋就得好好學習。我一直保存著那雙皮鞋。我怎么也忘不了為了一雙皮鞋，我

和爸爸拉著一千多斤的蔥到七十里開外的鄒縣去賣的情景。我和爸爸辛辛苦苦多賣的錢，

被賣皮鞋的人給騙去了。至今我都沒有給爸爸說那是雙假皮鞋，我不想讓爸爸傷心。如今

我已結(jié)婚生子，我不再為了一雙皮鞋而發(fā)愁。可我怎么也忘不了那雙皮鞋，就是那雙皮鞋

讓我知道了做人的艱辛。那雙皮鞋怕是要陪伴我一輩子了。

隹上天，我陪爸媽吃飯。媽媽說，你知道嗎，多年前的那雙皮鞋是革的。我說，我穿上皮

鞋到了學校就知道了。媽媽說，可你沒說啊。我說，我知道那雙鞋比真皮鞋還貴。

?爸爸突然說，有個秘密你們都不知道，當年我沒有被騙。我和媽媽一聽，都愣了。爸爸

繼續(xù)說，我去給你買皮鞋時，在路上遇見了一個病危的老太太，我把錢給她了。我想皮鞋

真假都一樣穿，可人的命就只有一條。

?爸爸的頭發(fā)已經(jīng)花白了，他的背也已經(jīng)駝了，但我卻忽然發(fā)現(xiàn)，爸爸比以前任何時候都

高大。在他面前，我只能仰望，一直到永遠。

（1）請仿照示例圍繞“鞋”概括文章主要情節(jié)。

想要皮鞋一一賣蔥得鞋——發(fā)現(xiàn)鞋假——揭秘假鞋

（2）請從描寫的角度賞析文中劃線句子。

晚上沒有月光，只有幾顆星星在天空眨著眼。有露水從天上落下來，打濕了我和爸爸的頭

發(fā)。

（3）知道爸爸買回來的是假皮鞋，為什么后來“我”說“那雙鞋比真皮鞋還貴”？

（4）文章結(jié)尾寫到，“我”覺得頭發(fā)花白、駝背的爸爸比以前任何時候都高大。結(jié)合全

文，分析“我”心目中的爸爸的形象。

（5）聯(lián)系文章內(nèi)容，請分析以“一雙皮鞋的秘密”為題的作用。

【分析】本文以“皮鞋”為線索展開情節(jié)，自己在高中時代想要一雙皮鞋，在與爸爸的一

起努力下，通過賣蔥得到了一雙皮鞋，結(jié)果被同學指出這是一雙假鞋，多年之后一個偶然

的機會揭開了皮鞋的秘密。本文的主要內(nèi)容是寫“我”成長的一段歷程，實則是借皮鞋來

表現(xiàn)爸爸人格的高尚。

【解答】（1）本題考查情節(jié)概括。解答本題，需要先分層，再進行總結(jié)概括。閱讀全文可

知，第一層為①到③段，主要情節(jié)為“我”想要皮鞋；第二層為④到⑨段，結(jié)合“鄒縣的

蔥比咱這兒貴好幾分錢"''那天蔥賣得很好，一斤比我們那里多賣八分錢”“待我醒來

時，爸爸把一雙皮鞋遞到了我手里”可知，本層的主要情節(jié)為父親和“我”去賣蔥，用賣

蔥的錢買了皮鞋；第三層為⑩到?段，結(jié)合“有個眼尖的同學說，你的皮鞋不是皮的”

“爸爸被人騙了，那可是我們倆的力氣錢啊”可知，本層的主要情節(jié)為“我”發(fā)現(xiàn)鞋是假

的；第四層為（g邸J?段，結(jié)合“你知道嗎，多年前的那雙皮鞋是革的”“有個秘密你們都

不知道，當年我沒有被騙”可知，本層的主要情節(jié)為一家人一起揭開了假鞋背后的秘密。

據(jù)此整理答案即可。

（2）本題考查賞析句子。題干要求從描寫的角度賞析句子，因此判定描寫方法極為關(guān)鍵。

劃線句子描寫了星星和露水，由此可知，這句話運用了環(huán)境描寫?！巴砩蠜]有月光，只有

幾顆星星在天空眨著眼”表現(xiàn)了夜晚的漆黑。漆黑的夜晚，混合著露水，父親和“我”正

在拉著一千多斤的蔥趕路。在環(huán)境的襯托下，父親和“我”的行路顯得更加艱難。

（3）本題考查對內(nèi)容的理解。根據(jù)“我怎么也忘不了為了一雙皮鞋，我和爸爸拉著一千多

斤的蔥到七十里開外的鄒縣去賣的情景”可知，那雙鞋見證了“我”和爸爸賣蔥買鞋的辛

苦過程，它很珍貴。根據(jù)“可我怎么也忘不了那雙皮鞋，就是那雙皮鞋讓我知道了做人的

艱辛”可知，那雙鞋讓“我”懂得了做人的艱難：要想獲得，就要付出艱辛的努力。根據(jù)

“我上高中的時候，班里大多數(shù)同學都買了皮鞋，我也想買一雙”“你想要皮鞋，行，你

肯下力氣嗎”可知，爸爸讓“我”和他一起賣蔥，既滿足了“我”的愿望，也對“我”進

行了教育，用心良苦。這雙鞋的背后是父親的良苦用心，是父親對子女深沉的愛。

（4）本題考查人物形象分析。通過“三十多里路，我們走了四個小時，但還有四個小時的

路呢！我說，鄒縣可真遠。爸爸說，不近?我說，咱歇一會兒吧。爸爸說，你不想要皮鞋

就歇一會兒吧。我說，歇一會兒就買不成皮鞋了？爸爸說，咱早到一會兒可能賣個好價

錢，晚到一會兒可能就把你的皮鞋給耽誤了”可知，父親是一個吃苦耐勞、教子有方的

人。通過“我去給你買皮鞋時，在路上遇見了一個病危的老太太，我把錢給她了。我想皮

鞋真假都一樣穿，可人的命就只有一條”可知，父親是一個善良無私的人。

（5）本題考查標題的作用。首先，“一雙皮鞋的秘密”新穎獨特，設置懸念，能夠激發(fā)讀

者的閱讀興趣；其次，全篇都與皮鞋有關(guān)，因此“一雙皮鞋”貫穿全文，充當了本文的線

索?！拔胰ソo你買皮鞋時，在路上遇見了一個病危的老太太，我把錢給她了。我想皮鞋真

假都一樣穿，可人的命就只有一條”點明了父親關(guān)于皮鞋的秘密，讓父親的形象高大了起

來，深化了父親的形象。

答案：

(1)賣蔥得鞋；發(fā)現(xiàn)鞋假；揭秘假鞋

(2)這句話運用了環(huán)境描寫，凸顯了夜晚的漆黑、寒冷，烘托出父親和“我”行路的艱

難。

(3)①那雙鞋見證了“我”和爸爸賣蔥買鞋的辛苦過程。②那雙鞋讓“我”懂得了做人的

艱難：要想獲得，就要付出艱辛的努力。③對父愛有了更深層的理解：爸爸雖然盡力滿足

了“我”少時虛榮的愿望，但不忘對“我”進行做人的教育。

(4)①爸爸為了把蔥賣個好價錢，深夜拉車趕了七十里路，可見爸爸是一個吃苦耐勞的

人；②爸爸帶“我”一起去賣蔥買鞋，可見爸爸是一個關(guān)愛子女、教子有方的人；③爸爸

伸援手幫助路遇的垂危病人，可見爸爸是一個善良淳樸、無私助人的人。

(5)①設置了懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。②“一雙皮鞋”貫穿了全文，在內(nèi)容上起到

了線索作用，并且深化了父親的形象。

【點評】常見的標題的作用有：概括文章內(nèi)容，點出寫作對象，暗示或點明文章中心，充

當文章線索，點明寫作順序，設置懸念等。

4.閱讀文章，回答問題。

那時我是弟弟

梅子涵

那年書店的阿姨叫我弟弟，還在櫥架的角落里給我留下了一本《月亮和六便士》。

我是在下鄉(xiāng)前兩天買下《靜靜的頓河》的。那四本一套的書，放在書店右面那個蠻高

的櫥架上，我原因不明地看了它整整五年，原因不明地，總是目光就停在它那兒。整整五

年，它在那個位置上沒有動過，它的左邊是《月亮和六便士》，所以我既記住了肖洛霍

夫，也記住了毛姆。

這是一個永遠安靜的小書店，在我上中學的路上，它的旁邊是糧店，每個月我都會跟著

外祖母到這兒來買米，我背回去。

我上了三年中學，可是卻在中學待了五年。后面的兩年不畢業(yè)，也不上課，有的同學待

在家里，有的在學校和馬路上閑逛。我是屬于閑逛的，這個很小的書店也是我閑逛的地

方。加上上課的那三年，我也是常常逛進去，雖然并不總是買書，但是成為了習慣。這些

年，我經(jīng)常講那本法國的《星期三書店》給兒童們聽，講的時候，我會想起自己走進這個

小書店。那本書里的小女孩，每個星期三的下午都走進巴黎的一個小書店，坐在沙發(fā)上看

漫畫，對面的沙發(fā)上也總是有一個老先生坐在那兒讀一本厚厚的歷史書。讀厚厚的歷史書

的老人成為她童年的星期三情景。

我們那個時候的書店不開架，也沒有地方坐，我們是站在柜臺的外面看櫥架上的書。我

很想請營業(yè)員把《靜靜的頓河》拿下來給我看看，可是不好意思。因為我只是想翻一翻，

沒有準備買。買這一套書要好幾塊錢，不是想買就可以買的。

讓別人拿下來給我看，可是又不買，我覺得很不好意思。

有一次，我還是看著櫥架上的《靜靜的頻河》的時候，女營業(yè)員突然一句話也沒有

說，就取下了一本放在我面前，然后退后一步靠著櫥架，看著我，雖然沒有什么笑容，但

是目光和氣。她一定是記得我，看見我總是遠遠地看它。一個人，目光和氣地看著別人，

可能比笑容滿面更令人安定。

我很意外，就急急忙忙地翻了一下書，記住了一個叫格里高利的人物名字，記住了哥

薩克和文字里的一點兒詞句感覺，那詞句感覺和家里有的蘇聯(lián)小說《安娜?卡列尼娜》《復

活》不一樣，那時，都叫蘇聯(lián)小說，不叫俄羅斯小說。

可是我沒有買，不好意思地把書放回原處，說了聲“謝謝阿姨”，就趕緊走了。

《星期三書店》中的老先生每個星期三下午來，到書架前取下那本歷史書看，看得很緩

慢。他已經(jīng)很老了，沒有把書買下來，但是又希望讀完。這情景，不但看漫畫的小女孩看

見，年輕的女營業(yè)員也看得清清楚楚。

再過兩天我就要下鄉(xiāng)了。媽媽給了我錢，讓我買所需要的日用品，還剩了一些錢，所

以就又逛到這兒來了。

她正坐在那兒打毛衣。我說：“阿姨，我要買《靜靜的頓河》。"她立刻放下毛衣，

站起來，把四本一起取下來，捶了憚書上的灰，放到我面前。我沒有翻看就付了錢，她用

印著“新華書店”幾個字的紙攔腰把書包了一圈，遞給我，好像是對我，也好像是對站在

另一邊的男營業(yè)員說，放在這里幾年了，放也放老了，總算賣掉了。

男營業(yè)員說，正好你明天退休，你歡送它，它也歡送你。

他們就哈哈笑起來。

我看看她，心想，以后來就看不見她了。

我從書店走出來，回家去。聽見她在后面喊我：“弟弟！”上海的大人，尤其是女性

的大人，喜歡喊男小孩“弟弟”。

我停下來，轉(zhuǎn)過身。她說：“弟弟，旁邊那本書，我?guī)湍惴旁谙旅鏅焕锪?，在角?/p>

里，你如果以后要買，就對他說，我也會跟他說的，只有一本，賣掉了就沒有了?！?/p>

“《靜靜的頓河》也沒有了，是嗎？”“沒有了，只有一套?！?/p>

放在下面櫥里角落的就是《月亮和六便士》。

《星期三書店》里，到了圣誕節(jié)前一天，老人又來看書，可是那書不在架子上了.他問年

輕的女營業(yè)員：“是賣掉了，是嗎？”

營業(yè)員說：“是賣掉了。被人當作圣誕節(jié)禮物買走了。”然后她從下面的櫥里取出一

個包扎好的漂亮禮物，遞給老人，說：“爺爺，圣誕節(jié)快樂！”

她買下了那本歷史書送給老人。

阿姨是以另一種方式為我包扎好，藏在一個角落里，心意都暖和，因為我在看《靜靜

的頓河》的時候，也一直都看《月亮和六便士》。她看見了我的看。

下鄉(xiāng)的十年里，度過著另外的生活感覺，竟然沒有想去買那本被藏在角落里的書，后

來等我想起這事，書店已經(jīng)不在了。糧店也不在了。只有我的想起還在。

我一直納悶的是，在我們不上學的那個年代，蘇聯(lián)小說、英國小說，其實是不可以出

現(xiàn)在書店的，但是它們怎么一直在那兒呢？我搞不大懂。

（有刪改）

（1）閱讀全文，根據(jù)作者對中學時書店經(jīng)歷的回憶和《星期三書店》情節(jié)的敘述，補寫相

關(guān)的內(nèi)容。

書店的經(jīng)歷：我對櫥架高處的外國書充滿了向往一一①營業(yè)員阿姨從櫥架取下《靜靜的

頓河》讓“我”翻看一一下鄉(xiāng)前我終于買了一套《靜靜的頓河》一一②營業(yè)員阿姨告

訴“我”在櫥架角落給“我”留書的事情

《星期三書店》的情節(jié)：小女孩在書店總能遇到坐在沙發(fā)上看書的老人一一老先生在書店

緩慢地閱讀歷史書__③營業(yè)員自已購買歷史書作為禮物送給老先生

（2）揣摩下列語句，回答括號里的問題。

①那四本一套的書，放在書店右面那個蠻高的櫥架上，我原因不明地看了它整整五年，原

國不明戰(zhàn)，總是目光就停在它那兒。（“原因不明地”在這里間隔反復，有什么作用？）

②那詞句感覺和家里有的蘇聯(lián)小說《安娜?卡列尼娜》《復活》不一樣，那時，都叫蘇聯(lián)小

說，不叫俄羅斯小說。（這句話看似多余，能否刪掉？為什么？）

（3）文中的營業(yè)員阿姨是個怎樣的人？結(jié)合全文，說說作者為什么要寫這樣一個人。

【分析】本文記敘了作者中學時書店經(jīng)歷的回憶：“我”對櫥架高處的外國書充滿了向

往；營業(yè)員阿姨從櫥架取下《靜靜的頓河》讓“我”翻看；下鄉(xiāng)前“我”終于買了一套

《靜靜的頓河》；營業(yè)員阿姨告訴“我”在櫥架角落給“我”留書的事情。表現(xiàn)了“我”

對書的喜愛，也表現(xiàn)了營業(yè)員阿姨是一個和氣、善解人意的人。

【解答】（1）本題考查文章內(nèi)容概括?！皶甑慕?jīng)歷”部分，三到六段寫的是“我對櫥架

高處的外國書充滿了向往”；七到九段寫“有一次，我還是看著櫥架上的《靜靜的頓河》

的時候，女營業(yè)員突然一句話也沒有說，就取下了一本放在“我”面前，“我很意外，就

急急忙忙地翻了一下書”，寫的是營業(yè)員阿姨給“我”取書的事，可概括為“營業(yè)員阿姨

從櫥架取下《靜靜的頓河》讓我翻看"；十一到十五段寫的是“下鄉(xiāng)前我終于買了一套

《靜靜的頓河》"；十六到二十段寫營業(yè)員阿姨追出來對“我”說，“弟弟，旁邊那本

書，我?guī)湍惴旁谙旅鏅焕锪?，在角落里，你如果以后要買，就對他說，我也會跟他說的，

只有一本，賣掉了就沒有了"，可概括為“營業(yè)員阿姨告訴我在櫥架角落給我留書的事

情”?！啊缎瞧谌龝辍返那楣?jié)”，二十一到二十三段寫“從下面的櫥里取出一個包扎好

的漂亮禮物，遞給老人，說：‘爺爺，圣誕節(jié)快樂'她買下了那本歷史書送給老人”，可

概括為“營業(yè)員自己購買歷史書作為禮物送給老先生”。

（2）本題考查語句作用理解分析。①兩次出現(xiàn)“原因不明地”構(gòu)成間隔反復，而反復的作

用是“強調(diào)”，作者強調(diào)，沒有任何理由地“看了它整整五年”“總是目光就停在它那

兒”，突出了少年對《靜靜的頓河》充滿了渴盼和好奇。

②“那詞句感覺和家里有的蘇聯(lián)小說《安娜?卡列尼娜》《復活》不一樣"，“我”的家里

有外國小說《安娜?卡列尼娜》《復活》，“我”有過閱讀外國小說的經(jīng)歷，這也就說明了

“我”為何對《靜靜的頓河》感興趣；“那時，都叫蘇聯(lián)小說，不叫俄羅斯小說”，這句

話交代了時代背景。因此這句話不能刪掉。

（3）本題考查人物形象及作者寫作意圖分析。結(jié)合“有一次，我還是看著櫥架上的《靜靜

的頓河》的時候，女營業(yè)員突然一句話也沒有說，就取下了一本放在我面前，然后退后一

步靠著櫥架，看著我，雖然沒有什么笑容，但是目光和氣”，阿姨注意到了“我”對《靜

靜的頓河》感興趣，并主動取下書來給“我”看，而且目光和氣，讓“我”感到“安

定”，表明她是一個和氣、善解人意的人。再看作者為什么要寫這樣一個人，“我“喜歡

《靜靜的頓河》，“我原因不明地看了它整整五年，原因不明地，總是目光就停在它那

兒”，但是“我”沒錢買，“我只是想翻一翻，沒有準備買。買這一套書要好幾塊錢，不

是想買就可以買的”，因此就只能常去看它。而營業(yè)員阿姨注意到了“我”的困窘，她

“突然一句話也沒有說，就取下了一本放在我面前，然后退后一步靠著櫥架，看著我，雖

然沒有什么笑容，但是目光和氣”，阿姨沒有詢問“我”，而是主動把書放到“我”面前

讓“我”看，是因為她理解和尊重少年敏感的自尊心，幫助“我”滿足了看書的愿望，她

甚至注意到了“我”也在看另一本書，“以另一種方式為我包扎好，藏在一個角落里，心

意都暖和，因為我在看《靜靜的頓河》的時候，也一直都看《月亮和六便士》.她看見了

我的看"；而“我”的感受是“一個人，目光和氣地看著別人，可能比笑容滿面更令人安

定”，這讓當時的“我”內(nèi)心充滿暖意，多年之后“我”還記得“那年書店的阿姨叫我弟

弟，還在櫥架的角落里給我留下了《月亮和六便士》”，成年后依然倍加感激和懷念。

答案：

(1)①營業(yè)員阿姨從櫥架取下《靜靜的頓河》讓“我”翻看；②營業(yè)員阿姨告訴“我”在

櫥架角落給“我”留書的事情；③營業(yè)員自己購買歷史書作為禮物送給老先生。

(2)①起到強調(diào)的作用。強調(diào)少年對《靜靜的頓河》充滿了渴盼和好奇。

②不能刪掉。這句話交待了“我”對《靜靜的頓河》感興趣的一個重要原因：之前“我”

有過閱讀外國小說的經(jīng)歷。同時，也暗示了時代背景。

(3)第一問：營業(yè)員阿姨是一個和氣、善解人意的人。

第二問：營業(yè)員阿姨能體察到“我”當時的困窘，理解和尊重少年敏感的自尊心，幫助

“我”滿足了看書的原望，這讓當時的“我”內(nèi)心充滿暖意，及至成年后倍加感激和懷念

(及至成年后，充滿溫情地對待周圍的人)。

【點評】解答梳理情節(jié)類題，先要通讀全文，整體感知文意，理清行文思路，把握文章線

索；然后根據(jù)文章內(nèi)容，找到相關(guān)語段，結(jié)合關(guān)鍵語句，篩選出符合題意的答案。

5.閱讀文章，回答問題。

遠去了，母親放飛的手

劉心武

①從1950到1959年，我8歲到17歲。家里平時就我和母親兩人。回憶那10年的生活、

母親在物質(zhì)上和精神上對我的哺育，都是非同尋常的。

②物質(zhì)上，母親自己極不重視穿著，對我亦然，有得穿就行了；用的，如家具，也十分粗

陋。但在吃上，那可就非同小可了，母親做得一手極地道的四川菜，且不說她能獨自做出

一桌宴席，令父親的那些見過大世面的朋友交口稱譽，就是她平日不停歇地輪番制作的四

川臘腸、臘肉等，也足以叫鄰居們嘖嘖稱奇。有人就對我發(fā)出警告：“你將來離開了家，

看你怎么吃得慣??！”但是母親幾乎不給我買糖果之類的零食，偶爾看見我吃果丹皮、關(guān)

東糖之類的零食，她總是要數(shù)落我一頓。母親堅信，一個人只要吃好三頓正經(jīng)飯，便可健

康長壽，并且那話里話外，似乎還傳遞著這樣的信念：人只有吃“正經(jīng)飯”才行得正，吃

零嘴意味著道德開始滑落一一當然很多年后，我才能將所意會到的，整理為這樣的文句。

③母親在飲食上如此令鄰居們吃驚，被一致地指認為對我的“嬌慣”和“溺愛”。但跟著

還有令鄰居們吃驚的事，那就是我家是大院中有名的郵件大戶。如果那幾十種報刊都是我

父親訂的，當然也不稀奇，但我父親其實只訂了一份《人民日報》，其余的竟都是為我訂

的。就有鄰居大媽不解地問我母親：“你怎么那么舍得為兒子花錢??！你看你，自己穿得

這么破舊，家里連套沙發(fā)椅也不置！”母親回答得很坦然：“他喜歡??！這個愛好，盡著

他吧！”

④1959年，我被北京師范?？茖W校錄取，勉勉強強地去報了到。我感到“不卒中的尸

舉”，這所學校就在市內(nèi)，因此我覺得還可以大體上保持和上高中差不多的生活方式一一

晚上回家吃飯和睡覺。我滿以為，母親會縱容我“依然故我”地那樣生活。但是她卻給我

準備了鋪蓋卷和箱子，顯示出她絲毫沒有猶豫過。母親不僅把我“推”到了學校，而且也

不再為我負擔那些報刊的訂費，我只能充分地利用學校的閱覽室和圖書館。

⑤1960年春天，有一個星期六我回到家中，一進門就發(fā)現(xiàn)情況異常，仿佛在準備搬家似

的……果不其然，父親奉命調(diào)到張家口一所軍事院校去任教，母親也隨他去。我呢？父親

和母親都絲毫沒有猶豫地認為，我應當留在北京。問題在于：北京的這個家，要不要給我

留下？如果說幾間屋都留下太多，那么，為什么不至少為我留下一間呢？但父親卻把房全

退了，母親呢，思想感情和父親完全一致，就是認為在這種情況下，我應當開始完全獨立

的生活。父母遷離北京后的那周的星期六下午，我忽然意識到我在北京除了集體宿舍里的

那張上鋪鋪位，再沒有可以稱為家的地方了！我爬上去，躺到那鋪位上，采采地望著天花

板上的一塊污漬，沒有流淚，卻有一種透徹肺腑的痛苦，難以言說，也無人可訴。

⑥1966年春天，我在北京一所中學任教。就在那個春天，我棉被的被套糟朽不堪了，那是

母親將我放飛時，親手給我縫制的被子。它在為我忠實地服務了兒年后，終于到了必須更

換的極限。于是我給在張家口的母親，寫信要一床被套。這對于我來說是自然到極點的

事。母親很快寄來了一床新被套，但同時我也就接到了母親的信，她那信上有幾句話我覺

得極為刺心：“被套也還是問我要，好吧，這一回學雷鋒，做好事，給你寄上一床……”

睡在換上母親所寄來的新被套里，我有一種悲涼感：母親給兒子寄被套，怎么成了“學雷

鋒，做好事”，仿佛是“義務勞動”呢？現(xiàn)在我才憬悟，母親那是很認真很嚴肅的話，就

是告訴我，既己將我放飛，像換被套這類的事，就應自己設法解決。她是在提醒我，“自

己的事要盡量自己獨立解決”。

⑦母親將我放飛以后，我離她那雙給過我無數(shù)次愛撫的手，是越來越遠了，但地所給予我

的種種人生啟示，竟然直到今天，仍然能從細小處，挖掘出珍責的寶藏來……誰言寸草

心，報得三春暉！

(1)結(jié)合上下文，寫出第④段中加點詞“不幸”和“萬幸”分別指代的內(nèi)容。

(2)第①段中畫橫線句子在文中有什么作用？

(3)文中一共寫了母親對“我”的三次“放飛”，“我”的情感也隨之發(fā)生變化。請根據(jù)

提示完成下面的表格。

母親的三次“放飛”“我”的情感變化

第一次：兒子考上北京師專，母親把兒子“推”到學校住意外

讀。

第二次：①舉家外遷，不給兒子在北京留下一間房痛苦

第三次：母親把給兒子寄被套當作“學雷鋒，做好事”。②悲涼

（4）標題中“放飛”一詞的含義是什么？有什么表達效果？

（5）文中母親的育子方法，你是否贊成？請結(jié)合文本和社會現(xiàn)實，談談你的看法。

【分析】文中一共寫了母親對“我”的三次“放飛”：第一次是兒子考上北京師專，母親

把兒子“推”到學校住讀；第二次是舉家外遷，不給兒子在北京留下一間房；第三次是母

親把給兒子寄被套當作“學雷鋒，做好事”，表達了對母親的感激和懷念之情。

【解答】（1）本題考查對文章的內(nèi)容梳理和概括。閱讀文本，理清故事情節(jié)，根據(jù)題目要

求篩選相關(guān)的詞句概括作答。本題所說的“不幸”可依據(jù)“我被北京師范?？茖W校錄取，

勉勉強強地去報了到”來概括；“萬幸”可依據(jù)“這所學校就在市內(nèi)，因此我覺得還可以

大體上保持和上高中差不多的生活方式一一晚上回家吃飯和睡覺”來概括作答。

（2）本題考查句段的表達作用。文章句段的作用要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個方面來分析。語句

“回憶那10年的生活，母親在物質(zhì)上和精神上對我的哺育，都是非同尋常的"，從結(jié)構(gòu)上

看，用在文章的開頭，在總領(lǐng)全文內(nèi)容的同時，引出了下文非同尋常的母親在物質(zhì)上和精

神上對“我”的哺育的敘寫；內(nèi)容上，交代了對過去十年生活的回憶，表達了作者對母來

的感激和懷念之情。

（3）本題考查梳理文章的內(nèi)容和概括能力。閱讀文本劃分文章的結(jié)構(gòu)層次，理清故事情

節(jié)，概括各部分的內(nèi)容；結(jié)合題目篩選相關(guān)的詞句，或根據(jù)所寫內(nèi)容分析，人物的心理、

情感等概括填寫作答。文章敘寫了母親三次“放飛我”：第一次是第4段敘寫的考上北京

師專，母親把兒子“推”到學校住讀，而且也不再為“我”負擔那些報刊的訂費?！拔摇?/p>

當時的心情是“感到意外”；第二次是第5段敘寫的在I960年春天，父親去外地任教，舉

家外遷，在北京沒給“我”留下一間房，這讓“我”感到“一種透徹肺腑的痛苦”：第三

次是第6段敘寫的1966年春天，“我”在北京一所中學任教時，母親把給“我”寄被套當

作“學雷鋒，做好事”，“我”的心情是“一種悲涼感”。據(jù)此仿照示例概括作答。

（4）本題考查標題的含義?？梢詮谋韺雍x和深層含義去分析。從文章敘寫的內(nèi)容看，題

目中“放飛”的意思是指父母培養(yǎng)孩子獨立解決問題的能力；從修辭的角度看，“放飛”

一詞運用了修辭手法，生動形象地表達母親的行為一要堅決地“放手”，讓孩子自己獨

立，從而喑示了的主旨。據(jù)此理解分析作答。

（5）本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意地解讀。解答此類試題一般采用“觀點+理

由”的格式，即言簡意賅地表述自己的觀點再用，“比如”“例如”之類的詞語，依據(jù)題

目的相關(guān)要求，結(jié)合文章內(nèi)容和自己的認知和體會來談理由。本題若贊同文中母親的育子

方法，可從培養(yǎng)孩子的獨立生活能力和偉大母愛的角度來闡述理由；若不贊同文中母親的

育子方法，可從母親對孩子“嬌慣”和“溺愛”的角度，結(jié)合文章內(nèi)容和生活實際闡述理

由。答案不唯一，能結(jié)合文章內(nèi)容，言之有理即可。

答案：

（1）不幸：“我”自認為沒有考上理想的學校（或“我”被北京師范專科學校錄?。?/p>

萬幸：北京師專就在北京市內(nèi)，“我”每天晚上可以回家吃飯和睡覺。（或“這所學校就

在市內(nèi)，因此我覺得還可以大體上保持和上高中差不多的生活方式一晚上回家吃飯和睡覺

O

（2）結(jié)構(gòu)上總領(lǐng)全文，引出下文寫母親在物質(zhì)上和精神上對“我”的哺育；內(nèi)容上表達了

對母來的感激和懷念之情。

（3）①舉家外遷，不給兒子在北京留下一間房②悲涼

（4）“放飛”就是“放手”之意，即培養(yǎng)孩子獨立解決問題的能力；“放飛”用了修辭手

法，生動形象地表達母親的想法，一旦孩子長大，就應盡早地、堅決地、完全地“放

手”。

（5）示例一：贊成。①這位母親注重孩子的飲食，對衣著和家中擺設卻毫不講究，這種做

法大有把“身體好”放于首位之意，有利于培養(yǎng)孩子不慕虛榮的純樸天性；②反對孩子吃

零食，卻十分尊重孩子的興趣愛好，并不惜進行“巨額投資”，顯然，這對劉心武日后成

為一名有成就的作家是極有影響力的；③三次“放飛”，培養(yǎng)孩子獨立解決問題的能力，

為子女作長遠打算，這是高層次的父母之愛。

示例二：不贊成。①這位母親在飲食上對孩子過于“嬌慣”和“溺愛”，沒有把“立德樹

人”放在首位，不利于培養(yǎng)孩子適應集體生活的習慣：②培養(yǎng)孩子興趣愛好的方法有很

多，不一定要花巨資訂報刊；③三次“放飛”孩子過于狠心。不利于培養(yǎng)母子情感。

【點評】信息篩選題答題技巧：解答這種信息篩選與整合題，通常的做法是：提取綜合，

重組輸出?？梢苑譃橐韵氯齻€步驟：

（1）從文中準確而迅速地捕捉、篩選、提取出所需的信息；

（2）合理地概括信息；

（3）按照一定的要求加工信息。

在提取信息過程中要注意，有時如果文段中是幾層并列的內(nèi)容，就需要把幾個意思聯(lián)

結(jié)，歸納出一個主要意思；如果文段中有結(jié)構(gòu)類似的詞語、短語或者句子，那么這些往往

是所要找的兒個要點。其次還可以抓住關(guān)鍵的標志詞尋找要點，如“除了”“還有”“另

外”等。

6.閱讀文章，回答問題。

湯圓

畢飛宇

①那一天我得到了一碗湯圓。但我們鄉(xiāng)下人要士氣一些，把湯圓叫作“圓子”。我的碗里

一共有4個圓子，后來，有幾個大人又給了我一些，我把它們吃光了。以我當時的年紀，

我的母親認為，我吃下去的數(shù)量遠遠超出了我的實際能力，所以，她不停地重復，她的兒

子“愛吃圓子”，“他吃了8個”。

②直到現(xiàn)在，我的母親仍認定她的兒子“愛吃圓子”，其實我不喜歡。在那樣一個年代，

在“吃”這個問題上，愛和不愛是一個根本不存在的問題，首要的問題是“有”。在

“有”的時候，一個孩子只有一個態(tài)度：能吃就吃。

③我還想告訴我的母親，那一次其實我吃傷了。很抱歉，“吃傷了”是一件很讓人難為情

的事，可我會原諒我自己。

④我為什么至今還記得那碗湯圓呢？倒不是因為我“吃傷了”，首要的原因是湯圓屬于

“好吃的”。吃好吃的，在當時這樣的機會并不多。

⑤“好吃的“有什么可說的嗎？有。

⑥我們村有一個很特殊的風俗，如果哪一家做了“好吃的”，關(guān)起門來獨享是一件十分不

得體的事情，是要被人瞧不起的。我這么說也許有人要質(zhì)疑：你不說你們家做了“好吃

的”，人家怎么會知道呢？這么說的人一定沒有過過苦日子。人的嗅覺是十分神奇的，在

你營養(yǎng)不良的時候，你的嗅覺會變得和狗的嗅覺一樣靈敏。這么說吧，你家在村東，如果

你家的鍋里燒了紅燒肉，村子西邊的鼻子會因為你們家的爐火而亢奮一一除非你生吃。

⑦所以，鄉(xiāng)下人永遠都不會去燒單純的紅燒肉，他們只會做青菜燒肉、蘿卜燒肉、芋頭燒

肉，一做就是滿滿的一鍋。為什么要這么做呢？要送。左邊的鄰居家送一碗，右邊的鄰居

家送一碗，三舅媽家送一碗，陳先生家送一碗。因為有青菜、蘿卜和芋頭墊底，好辦了，

肉就成了一點“意思”，點綴在最上頭。

⑧我們鄉(xiāng)下人就是這樣的，也自私，也粗俗，但是，因為風俗，大家都有一種思維上的慣

性：自己有一點兒好的馬上就會想起別人。它是普遍的，常態(tài)的。

⑨有一首俄羅斯民歌，叫《如歌的行板》。它是這么唱的：“瓦尼亞將身坐在沙發(fā)/酒瓶酒

杯手中拿/他還沒有倒?jié)M半杯酒/就叫人去喊卡契卡?！?/p>

⑩第一次讀到歌詞是在1987年的冬天。那一年，我大學畢業(yè)，一個人在宿舍。讀到最后一

句的時候，幾乎沒有過渡，我的眼淚奪眶而出。我不需要回憶，不需要。往事歷歷在目。

在我的村莊，在那樣一個艱難的時刻，偉大而溫潤的中國鄉(xiāng)村傳統(tǒng)依然沒有派滅，它在困

厄里流淌，延續(xù)：每一個鄉(xiāng)親都是瓦尼亞，每一個鄉(xiāng)親都是卡契卡。我就是卡契卡，可我

還沒有來得及做瓦尼亞，就離開了我的村莊。這是我欠下的。

?m可惜，在我還沒有離開鄉(xiāng)村的時候，這個風俗已經(jīng)出現(xiàn)了衰敗的態(tài)勢，最終徹底沒落

了。

?分享，多么芬芳的一個東西，它到哪里去了呢？

?“一塊給狗的骨頭不是慈善，一塊與狗分享的骨頭才是慈善?！边@句話是杰克?倫敦說

的。他揭示了分享的本質(zhì)，分享源于慈善，體現(xiàn)為慈善。我讀到這句話的時候正上大學二

年級，在圖書館里。這句話至今還像骨頭一樣生長在我的肉里。

(g我要感謝杰克?倫敦，他在我的青年時代給我送來了最為重要的一個詞：分享。這個詞可

以讓一個男我迅速地成長為一個男人一一他曾經(jīng)夢想著獨自抱著一根甘蔗，從清晨啃到黃

昏。

?我很高興地注意到一個現(xiàn)象，“分享”這個詞的使用率正在上升。我渴望著有那么一

天，“分享”終于成為漢語世界里使用率最高的一個詞，而“分享”也真的成為我們切實

可感的“民風”。

(選自《小品文選利》2018年第6期，有刪改)

(1)文章開篇用不少筆墨敘述“我”小時候吃湯圓的故事，有何作用？

(2)按要求賞析語言。

①品析第⑦段中加點的“點綴”一詞的意味。

②第?段中“這句話至今還像骨頭一樣生長在我的肉里”，以“骨頭”為喻有什么效果？

(3)閱讀文章第⑥段畫線句與下面的鏈接材料，回答：兩段話在表達方式上有什么不同？

所寫內(nèi)容的共同點是什么？

【鏈接】不料六一公公竟非常感激起來，將大拇指一翹，得意的說道，“這真是大市鎮(zhèn)里

出來的讀過書的人才識貨！我的豆種是粒粒挑選過的，鄉(xiāng)下人不識好歹，還說我的豆比不

上別人的呢。我今天也要送些給我們的姑奶奶嘗嘗去……”他于是打著揖過去了。

——魯迅《社戲》

（4）揣摩第?段畫線句的含義。

【分析】作者從自己小時候一口氣吃了8個湯圓的故事寫起，引出家鄉(xiāng)關(guān)于“吃”的風

俗：分享。接著作者回憶起自己讀到的俄羅斯民歌《如歌的行板》，對“分享”這一風俗

的沒落感到難過。最后作者感受到人們漸漸又懂得“分享”了，并希望“分享”成為“民

風”。

【解答】（1）本體考察文章語段的作用分析?？疾煳恼抡Z段的作用，一般從兩個方面考

慮，一是結(jié)構(gòu)上的作用，二是內(nèi)容上的作用。結(jié)構(gòu)上的作用一般有承上啟下，引出下文，

為下文作鋪墊等。文中要寫的核心內(nèi)容不是小時候吃湯圓，而是通過吃引出鄉(xiāng)下人怎樣

“分享”吃，因此，寫“我”吃湯圓的描寫在結(jié)構(gòu)上的作用是為下文寫鄉(xiāng)下人“分享好吃

的”這種風俗作鋪墊。從內(nèi)容上看，后文提到：“可我還沒有來得及做瓦尼亞，就離開了

我的村莊。這是我欠下的。”指出是吃湯圓的故事讓我學會分享，因此寫“我”吃湯圓的

描寫在內(nèi)容上的作用是交代“我”后來學會分享、快速成長的原因。

（2）①本體考察詞語的賞析?！包c綴”一詞本意是加以襯托或裝飾，使原有事物更加美

好。此處用肉點綴蔬菜，暗示肉少菜多，暗指當時村民的貧窮。但是村民即使貧窮，仍然

愿意分析美味的事物，說明村民淳樸友善的品質(zhì)。

②本體考察句子的賞析。本句運用了比喻的修辭手法，“這句話”是本體，“骨頭”是喻

體。骨頭長在肉里，與人不能輕易分離，突出了這句話對我的重要性。

（3）本體