《回自己的祖國去》教學設計3篇

《回自己的祖國去》教學設計3篇《回自己的祖國去》教學設計1

一、所在班級情況，學生特點分析：我班析現(xiàn)有學生30人，上個學期語文期末檢測合格率為100℅。雖然考試成績還算可以，但從語文素養(yǎng)方面來看，班里學生兩級分化嚴重,部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣，語文綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看，學生受方言生活環(huán)境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達都有待提高。

二、教學內容分析：《回自己的祖國去》是北師大版小學三年級第五冊第三單元的一篇主體課文。文章記敘了我國著名數(shù)學家華羅庚先生一件感人的故事。當年，身居美國的華羅庚從報紙上得知祖國解放的消息后，心情異常激動，帶領妻子和孩子毅然登上回歸祖國的輪船，準備把自己的學識奉獻給祖國。全文主要以對話為主，語言較淺顯易懂又簡練，人物當時的心情和滿腔的熱忱盡顯其中。根據(jù)此，我在教學中注重加強朗讀，給學生自主讀書的時間和機會，在誦讀中體會人物說話時的心情，感悟人物的可貴品質，從而使學生入情入境地去理解、去領悟、去欣賞、去運用。

三、教學目標：

知識與技能

1、了解華羅庚熱愛自己的祖國，愿意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

2、學會通過重點詞句理解文章。

3、有感情地朗讀課文，讀出人物說話語氣。

四、教學難點分析：了解華羅庚堅持回國的原因。

五、課時安排：一課時

六、教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1、出示華羅庚圖片

師：同學們，你們認識畫面的人物嗎？

2、介紹華羅庚

他身上有許多感人的故事。今天，老師就和同學們一起學習其中的一個。

（板書課題，齊讀）

二、初讀課文，整體感知

1、聽課文朗讀，畫出課文中不認識的生詞。

2、思考：課文講了一件什么事

三、再讀課文，感悟體會。

1、1949年10月1日，新中國成立了，祖國解放了，舉國上下一片歡騰。

2、聽到祖國解放的消息后，華羅庚的心情是怎樣的？（高興、激動）從哪些地方可以看出來？請同學們默讀課文1－3自然段，畫出有關語句。

3、課件出示：華羅庚下了車，疾步走進客廳，沖著他的妻子喊了起來：“中國解放了。”

從疾步、沖、喊”體會到的`華羅庚高興、激動。

“我們的祖國解放了”華羅庚揚了揚手中的報紙，“這一天總算盼到了”

師：“這一天”到底指的是哪一天？“總算”一詞可以看出什么？（祖國解放，華羅庚想回國已經(jīng)盼了很久）

師：盼到了，什么又是盼到了？

師：什么樣的等待可以稱作是盼呢？

師：是呀，非常急切的心情，豈只是好幾天呀！是幾年，十幾年，幾十年的等待呀！是日日想，夜夜思呀！我們一起再來讀讀這一段。

生齊讀課文。

4、誰能學著華羅庚激動的語氣讀一讀。（指定讀）

師：讀得很好！把華羅庚的急切心情讀出來。

5、課文中哪些語句表現(xiàn)了華羅庚回國的決心？請同學們默讀課文5－9自然段，畫出有關語句。

課件出示：華羅庚斬釘截鐵地說：“回去，回自己的祖國去！”

師：能說說“斬釘截鐵”這個詞的意思嗎？生：意思是華羅庚回國之心很強。

師：真棒！學會聯(lián)系上下文理解詞語的意思?！皵蒯斀罔F”的意思是態(tài)度……

6、用斬釘截鐵一詞說話

7、指導學生用堅決的語氣讀一讀這一句話。

師：同學們的讀書本領真高！懂得從人物的語言和動作去體會人物心情，老師真佩服你們！是啊，1949年10月1日，新中國成立了，身在異國他鄉(xiāng)的華羅庚夫婦知道后都非常興奮，非常激動，讓我們把這份激動之情用朗讀告訴大家吧。

6、分角色朗讀，（先分組讀后請一組同學全班展示）

課堂練習

1、華羅庚師什么時候回國的？（1950年初春的一天）你們可知道1950年的中國是怎樣的生活面貌嗎？

學生講述自己調查知道的資料

2、出示美國、中國生活圖片作對比。

3、介紹當時社會背景：新中國未成立時，即使是中國人到外國留學，也是不能隨便出入國界的。所以華羅庚要等到中國解放了才回自己的祖國。美國科技水平高，咱們中國一直在打戰(zhàn)，顧不得發(fā)展。

4、看到這些，此時你心中產(chǎn)生了什么樣疑問？

5、你喜歡住什么房子？可華羅庚卻放棄了什么？（前途）為什么？

6、華羅庚為什么要回國，他留在美國一定會有更好的發(fā)展這到底是為什么呢？小聲讀讀第10——13自然段，邊讀邊劃出能說明華羅庚為什么要回祖國的語句。

7、讀了這一段話，你感受到華羅庚是一個怎樣的人？（板書：愛國）你有什么心里話嗎？

8、教師講述華羅庚回國后為祖國做的貢獻

作業(yè)安排

1、把這個故事講給家人聽。

2、查找其他愛國志士的故事。

《回自己的祖國去》教學設計2

教學目標：

1、認識“市、輛、汽”等16個生字，會寫“夫、市、價“等8個生字及以下詞語：城市、價值、客廳。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解華羅庚回國的原因。

3、感受華羅庚熱愛祖國的思想感情。樹立為祖國服務的志向。

教學重點、難點：

1、會讀、會寫本課的`生字和生詞。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

教學準備：

教學掛圖、生字詞卡片

教學過程：

一、展示資料，激發(fā)興趣

出示華羅庚的照片，介紹其生平事跡，讓學生對華羅庚有個初步的認識。

二、初讀課文，感知大意

1、自由讀課文，圈出生字，并借助拼音認識生字，把生字多讀幾遍。

2、再讀課文，要求讀得正確、通順，邊讀邊想：這篇課文寫了一件什么事？

3、分小組檢查讀書情況。

三、一讀代講，感悟語言

1、自讀第一部分，找出華羅庚與妻子的對話語句，自己嘗試著讀一讀。

2、指名讀對話內容，讓學生說說為什么這樣讀？怎樣才能讀好。這樣在讀中理解重點詞句，體會人物的思想感情。

3、分角色朗讀，讀出應有的語氣。

4、出示第二部分華羅庚與美國教授的對話句子；學生同桌對讀，相互糾正。

5、重點指導最后一次對話，引導學生思考：華羅庚為什么堅決要回到祖國去？

四、暢談感受，體會情感

1、分角色朗讀課文。

2、說說讀了這篇課文后，你有什么想法。

五、鞏固識字，指導書寫。

六、拓展練習

讓學生在爸媽的幫助下，搜集華羅庚的圖片或故事，舉辦一次“華羅庚的故事“交流會。

《回自己的祖國去》教學設計3

教學目標

１、了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事，激發(fā)學生熱愛自己祖國的思想感情。

２、認字１７個。

３、有感情地朗讀課文。

教學過程

一、揭示課題

１、板書課題。自讀課題，思考：讀了課題后，你知道了什么？你還想知道什么？

２、學生質疑：誰回祖國去？為什么要回祖國去？回祖國去干什么？在什么情況下回祖國去？

二、初步讀文，掃清文字障礙

１、學生默讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，并用自己喜歡的方式解決。（拼音、猜、問）

２、指名讀全文，正音。學生評議，解決“華、沖”在文章中的正確讀音。

３、同桌互讀。

４、生字卡片測讀識字情況，將不認識的字貼在黑板上，并提醒學生在后面的學習中注意其讀音。

點評尊重學生差異，靈活控制課堂教學內容。對學生已經(jīng)認識的字可以略去不講，還給學生更多的閱讀時間。

三、介紹時代背景，初步解答質疑

１、出示主題圖，師講解。

中國解放后，許多旅居海外的愛國人士紛紛回國，華羅庚就是其中一位。當他聽到祖國解放的消息后，毅然放棄國外舒適的生活、優(yōu)厚的待遇，拒絕了朋友的挽留，登上回歸祖國的輪船，準備把自己的學識奉獻給祖國。

２、了解到這些之后，該用什么語氣讀這個題目呢？

點評從題目入手，讓學生帶著理解讀，使整篇文章的情感渾然一體。

四、進一步理解課文，有感情地朗讀課文

１、學生自己默讀課文，邊讀邊寫出自己的理解。

２、小組交流合作。選擇自己喜歡的方式匯報。

３、學生以小組的形式匯報學習結果。學生評議效果。

（１）輪讀、齊讀。

（２）分角色讀。

（３）表演。

４、匯報過程中，師恰當進行評價、指導。

（１）“這一天總算盼到了”。

“這一天”指哪一天？該怎樣讀？？

（２）抓住哪些詞語就可以把華羅庚激動的心情演得更真實？

引導學生體會“急步”“喊”“斬釘截鐵”等詞語的意思，在此基礎上指導學生讀出語氣，并表演出來。

５、出示主題圖，配樂。師總結性范讀最后部分。

把自己的學識獻給祖國，永遠不會遺憾。我是中國人，我要為祖國盡一份力量。這是一個愛國科學家的滿腔熱情。你能讀讀嗎？

點評最后的配樂范讀，自然引發(fā)學生情感上的共鳴。不需要提問，在朗讀中達到情感的高潮。

五