組合邏輯電路的設(shè)計(jì)說(shuō)課稿省公開(kāi)課一等獎(jiǎng)全國(guó)示范課微課金獎(jiǎng)?wù)n件

綏德職教中心：馬艷

說(shuō)課稿《組合邏輯電路設(shè)計(jì)》1/27目錄

教材分析教學(xué)分析學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)反思2/27

一、教材分析

教材：

《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》

出版社：高等教育出版社主編:張金華3/27（一）本節(jié)內(nèi)容地位和作用地位：本節(jié)內(nèi)容是組合邏輯電路主要組成部分，它在教材中起著承前起后作用，既是對(duì)前面所學(xué)邏輯電路圖、真值表、邏輯函數(shù)表示式以及邏輯代數(shù)等知識(shí)綜合應(yīng)用，又為后續(xù)編碼器、譯碼器等中規(guī)模組合邏輯電路學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。作用：經(jīng)過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確組合邏輯電路設(shè)計(jì)思緒與方法，體會(huì)到所學(xué)知識(shí)點(diǎn)相互之間聯(lián)絡(luò)及在實(shí)際中應(yīng)用，感受到學(xué)以致用喜悅感。4/27（二）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)

能力目標(biāo)

思想目標(biāo)5/271、知識(shí)目標(biāo)：（1）掌握組合邏輯電路設(shè)計(jì)步驟；（2）了解組合邏輯電路設(shè)計(jì)思緒和方法。2、能力目標(biāo)：（1）能夠正確識(shí)別74LS00芯片各引腳功效，正確應(yīng)用74LS00芯片進(jìn)行簡(jiǎn)單邏輯電路設(shè)計(jì)；（2）培養(yǎng)學(xué)生分析和處理實(shí)際問(wèn)題能力。6/273、思想目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生自信、勤奮、樂(lè)于動(dòng)腦、學(xué)以致用學(xué)習(xí)態(tài)度和精神；（2）加強(qiáng)師生間交流與互動(dòng)，增加教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生求知欲；（3）在教學(xué)中，結(jié)合相關(guān)知識(shí)教育學(xué)生熱愛(ài)本專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。7/27（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：組合邏輯電路設(shè)計(jì)思緒和步驟。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

(1)、用邏輯變量之間關(guān)系來(lái)分析實(shí)際問(wèn)題；

(2)、要求學(xué)生學(xué)會(huì)用TTL小規(guī)模集成塊來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)際電路。8/27二、教學(xué)分析1、學(xué)情分析

缺點(diǎn)：文化基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，沒(méi)有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；注意力集中時(shí)間比較短，輕易分神。

優(yōu)點(diǎn)：對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，尤其是適用形象東西感興趣；操作能力較強(qiáng)。

已經(jīng)有知識(shí)：在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，已經(jīng)對(duì)高低電平、邏輯函數(shù)和真值表都有一定認(rèn)識(shí)，但知識(shí)結(jié)構(gòu)并不牢靠，而且并不明白它們到底用來(lái)做什么。而今天這堂課邏輯抽象度比較大，同時(shí)還要利用前面基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)融會(huì)貫通。所以在這堂課中怎樣提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心顯得尤其主要。

9/27多媒體輔助教學(xué)法啟發(fā)式教學(xué)法演示試驗(yàn)法賞識(shí)教育法

教學(xué)方法210/27

（1）多媒體輔助教學(xué)法。經(jīng)過(guò)課件設(shè)計(jì)使教學(xué)更直觀、更生動(dòng)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)性，從而到達(dá)提升課堂教學(xué)效率目標(biāo)。（2）啟發(fā)式教學(xué)法。經(jīng)過(guò)創(chuàng)建情境，從身邊實(shí)例切入課堂，經(jīng)過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和處理問(wèn)題能力，到達(dá)舉一反三目標(biāo)。（3）演示試驗(yàn)法。經(jīng)過(guò)圖片和動(dòng)畫(huà)演示激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲。（4）賞識(shí)教育法。經(jīng)過(guò)手勢(shì)、眼神、表情等形體語(yǔ)言勉勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性。11/27三、學(xué)法指導(dǎo)1、從學(xué)生已經(jīng)有認(rèn)知水平和認(rèn)知能力出發(fā)，從生活實(shí)際中發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化成“會(huì)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和處理問(wèn)題能力。

2、重視指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，經(jīng)過(guò)PPT動(dòng)畫(huà)教學(xué)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，有利于知識(shí)吸收與掌握。12/27創(chuàng)建情境，導(dǎo)入新課傳授新知應(yīng)用舉例歸納小結(jié)思索與練習(xí)四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)13/27（一）創(chuàng)建情境，導(dǎo)入新課

14/27電子產(chǎn)品大大改進(jìn)了人們生活，比如紅綠燈應(yīng)用使我們交通安全運(yùn)行；病房呼叫器使護(hù)士及時(shí)幫助病人；安全報(bào)警系統(tǒng)，大大降低人們無(wú)須要損失等等。今天讓我們也做一次設(shè)計(jì)師，給我們學(xué)校即將建成辦公信息大樓設(shè)計(jì)一個(gè)報(bào)警系統(tǒng)電路，防患于未然，及時(shí)發(fā)出火警、盜警、普通業(yè)務(wù)信號(hào)，那么怎樣設(shè)計(jì)這么一個(gè)電路呢?本節(jié)課我們一起來(lái)探究學(xué)習(xí)！15/27（二）傳授新知

組合邏輯電路設(shè)計(jì)步驟（1）依據(jù)實(shí)際問(wèn)題邏輯關(guān)系，列出對(duì)應(yīng)真值表；（2）由真值表寫(xiě)出邏輯函數(shù)表示式；（3）化簡(jiǎn)邏輯函數(shù)表示式；（4）依據(jù)化簡(jiǎn)得到最簡(jiǎn)表示式，畫(huà)出邏輯電路圖。16/27（三）應(yīng)用舉例

例：我校辦公樓控制室有3個(gè)報(bào)警燈：L0（火警）、

L１（盜警）和L2（普通業(yè)務(wù)），按事態(tài)輕重緩急要求，有多個(gè)警報(bào)同時(shí)出現(xiàn)時(shí)，在同一時(shí)間只能有一個(gè)信號(hào)經(jīng)過(guò)，首先接通是火警信號(hào)，其次為盜警信號(hào)，最終是日常普通業(yè)務(wù)信號(hào)。試按照上述要求設(shè)計(jì)一個(gè)信號(hào)控制電路。要求用集成門(mén)電路74LS00（每片含四個(gè)2輸入端與非門(mén)）實(shí)現(xiàn)。17/27解：（1）邏輯狀態(tài)賦值真值表三個(gè)輸出：L0（火警）、

L1（盜警）和L2，對(duì)應(yīng)三個(gè)輸入I0、I1

、I2。設(shè)有信號(hào)為邏輯“1”、沒(méi)信號(hào)為邏輯“0”，設(shè)燈亮為邏輯“1”、燈不亮為邏輯“0”。（2）列真值表列出該電路真值表，表中“×”表示取任意值，即該項(xiàng)輸入對(duì)輸出不產(chǎn)生影響。18/27（3）由真值表寫(xiě)出各輸出邏輯表示式：（4）依據(jù)設(shè)計(jì)要求，將上式轉(zhuǎn)換為與非表示式：

19/27

（5）畫(huà)出邏輯圖如圖所表示，可用兩片集成與非門(mén)74LS00來(lái)實(shí)現(xiàn)。20/27（6）74LS00芯片引腳功效及報(bào)警電路設(shè)計(jì)

在課堂上用74LS00芯片演示報(bào)警電路及其效果。目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用74LS00芯片進(jìn)行簡(jiǎn)單邏輯電路設(shè)計(jì)。

Vcc—電源正極

GND—接地

An、Bn—輸入引腳

Yn—輸出引腳21/27

A413&74LS004A25B26Y27GND

Y38

B39

A310

Y411

B412

VCC142B1

A41374LS003Y14A25B26Y27GND

B39

A310

Y311

B412

VCC141A1&&&&&&3Y11A12B1

Y38

+VCC&22/27（四）、歸納小結(jié)

組合邏輯電路設(shè)計(jì)步驟：真值表合理邏輯表示式邏輯電路圖邏輯表示式歸納化簡(jiǎn)作圖功效要求分析23/27（五）、思索與練習(xí)（興趣選做）⑴設(shè)計(jì)一個(gè)監(jiān)測(cè)信號(hào)燈工作狀態(tài)邏輯電路。每一組信號(hào)燈有紅、黃、綠三盞燈組成。正常工作情況下，任何時(shí)刻點(diǎn)亮狀態(tài)時(shí)，電路發(fā)生故障，要求邏輯電路發(fā)出信號(hào)提醒維護(hù)人員修理。⑵旅客列車(chē)分為特快、直快和慢車(chē)，他們發(fā)出優(yōu)先次序?yàn)樘乜?、直快、慢?chē)。在同一時(shí)間里發(fā)出一個(gè)開(kāi)車(chē)信號(hào)，試設(shè)計(jì)此開(kāi)車(chē)信號(hào)控制電路。⑶某室需要溫度控制，現(xiàn)有一臺(tái)大功率空調(diào)（制冷）L1和一臺(tái)小功率空調(diào)）（制冷）L2，現(xiàn)要求：當(dāng)室內(nèi)溫度高于A時(shí)，則兩臺(tái)空調(diào)器一起開(kāi)動(dòng)：當(dāng)溫度下降到A時(shí)，只開(kāi)大功率空調(diào)L1；當(dāng)溫度下降到B時(shí)，只開(kāi)小功率空調(diào)；當(dāng)溫度下降到C時(shí)，兩臺(tái)空調(diào)停開(kāi)。試設(shè)計(jì)符合要求空調(diào)器控制電路。24/27五、教學(xué)反思本節(jié)課是一堂理論課，經(jīng)過(guò)教與學(xué)使學(xué)生熟練掌握組合邏輯電路設(shè)計(jì)方法。我教學(xué)指導(dǎo)思想：提出問(wèn)題→分析問(wèn)題→處理問(wèn)題。聯(lián)絡(luò)生活實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。反思這節(jié)課，我有以下感觸：25/271、各種方法教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

本節(jié)課能合理利用豐富生活資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。創(chuàng)造情境，從身邊實(shí)例切入知識(shí)課堂同時(shí)也把學(xué)生注意力轉(zhuǎn)向新知識(shí)學(xué)習(xí)中。經(jīng)過(guò)多媒體教學(xué)，使枯燥理論知識(shí)變生動(dòng)起來(lái)，圖片展示和動(dòng)畫(huà)演示大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。最終給出興趣選做，組織學(xué)生討論，再次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究組合邏輯電路設(shè)計(jì)興趣。2