九年級(jí)物理上冊(cè)教案2015秋教科版

教科版物理九年級(jí)上冊(cè)

第一章分子動(dòng)理論及內(nèi)能

第1節(jié)分子動(dòng)理論

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)及技能：.知道分子運(yùn)動(dòng)論的內(nèi)容。

過(guò)程及方法：知道擴(kuò)散現(xiàn)象。

情感態(tài)度及價(jià)值觀：知道分子間的相互作.用力。

重點(diǎn)分子運(yùn)動(dòng)論的內(nèi)容。

難點(diǎn)理解分子間的相互作用力，擴(kuò)散形象的判斷和解釋

教學(xué)過(guò)程

一.新課引入。

我們生活在物質(zhì)世界，周圍有空氣、石頭、水等，它們是由什么組成的呢

.?

二.新課教學(xué)

1.分子?

(1)物質(zhì)由分子組成。

(2)分子是化學(xué)性質(zhì)不變的最小粒子。分子直徑：IO"。米=1埃。

2..分子運(yùn)動(dòng)

(1)一切物體的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。

(2)擴(kuò)散現(xiàn)象：不同物質(zhì)在互相接觸時(shí)，彼此進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象叫做擴(kuò)散。

(3)舉例說(shuō)明擴(kuò)散現(xiàn)象：墨水滴入清水中、聞到香味.、放煤的墻角變黑、

腌(炒)菜變咸、糖放進(jìn)水中水變甜等。

(4)如何判.斷是否擴(kuò)散：可以這樣認(rèn)為：發(fā)生擴(kuò)散后的兩種物質(zhì)不會(huì)自動(dòng)

分開，也沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。如果會(huì)自動(dòng)分開或發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)的則不是擴(kuò)

散。如水變濁了、掃地時(shí)塵土飛揚(yáng)、鐵生銹了等。

3.分子間的作用力。

(1)分子間存在間隙。

(2)分子間存在相互的作用的引力和斥力

用彈簧連著兩個(gè)乒乓球模擬分子間的木QwO。

(當(dāng)r大于分子直徑的十倍時(shí)，分子相互作用力可忽略不計(jì))

4.練習(xí)

5.小結(jié)：

(1)、分了動(dòng)理論的內(nèi)容：

①.物質(zhì)由分子組成。

②.一切物體的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。

③.分子間存在著引力和斥力。

(2)、擴(kuò)散現(xiàn)象表明了分子永不停息地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，還表明分子間有間

反思：

第2節(jié)內(nèi)能和熱量

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)及技能：

1.知道分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的快慢及溫度有關(guān)。

2.知道什么是內(nèi)能，物體的內(nèi)能是另一種形式的能。

3.知道物體溫度改變時(shí)，內(nèi)能隨這改變。

過(guò)程及方法：

4.使學(xué)生知道做功可以改變物體內(nèi)能的一些事例；

5.知道可以用功來(lái)量度內(nèi)能的改變，

,來(lái)解.釋摩擦生熱等常見的物理現(xiàn)象。

7.知道熱傳遞可以改變物體內(nèi)能的一些事例；

8.知道熱傳遞和內(nèi)能改變的關(guān)系來(lái)解釋常見的物理現(xiàn)象。

情感態(tài)度及價(jià)值觀：

9.知道熱量的初步概念及熱量的單位一一焦耳

10.知道做功和熱傳遞改變物體內(nèi)能是等效的。

重點(diǎn)內(nèi)能的概念和其及溫度有關(guān)。改變內(nèi)能的方式：做功；熱傳遞和內(nèi)能改

變的關(guān)系

難點(diǎn)內(nèi)能，物體的內(nèi)能是另一種形式的能；

用做功和內(nèi)能改變的關(guān)系來(lái)解釋摩擦生熱等常見的物理現(xiàn)象

判定內(nèi)能改變的方式

教具燒杯、清水、紅墨水等。壓縮空氣引火器，機(jī)械能轉(zhuǎn)化熱能演示器，無(wú)

色玻璃瓶，橡膠瓶塞，打氣筒等教學(xué)過(guò)程

一.復(fù)習(xí)：

1.機(jī)械能分哪些？

2.分子動(dòng)理論的內(nèi)容？

3.擴(kuò)散現(xiàn)象表明了什么？

二.新課講授。

1.內(nèi)能的概念：物體內(nèi)部所有分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總

和叫物體的內(nèi)能。

2.內(nèi)能大小及溫度有關(guān)。

(1)演示實(shí)驗(yàn)，

(2)實(shí)驗(yàn)表明什么(教師作適當(dāng)啟發(fā))。

結(jié)論：溫度越高，分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)越激烈，物體內(nèi)能就越大。

(3)：熱運(yùn)動(dòng)：物體內(nèi)部大量分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)稱為熱運(yùn)動(dòng)。內(nèi)能也常

稱為熱能。

3.一切物體都具有內(nèi)能(任何情況下都具有)。

4.內(nèi)能及機(jī)械能的區(qū)別：(讓學(xué)生討論，并歸納回答，教師作啟發(fā)誘導(dǎo))

——內(nèi)能是物體內(nèi)部分子運(yùn)動(dòng)所具有的能量，而機(jī)械能是及物體的機(jī)械

運(yùn)動(dòng)有關(guān)，是整個(gè)物體的情況。

5小結(jié)和課后練習(xí)。

6五分鐘測(cè)試和評(píng)析。

(II)

一.復(fù)習(xí)：(1)什么叫做物體的內(nèi)能⑵物體的內(nèi)能跟什么有關(guān)

二.引入新課

物體的內(nèi)能跟物體的溫度有關(guān)，溫度越高，物體的內(nèi)能越大。也就是說(shuō)

當(dāng)物體的溫度發(fā)生了變化時(shí)，它的內(nèi)能就發(fā)生了變化。如何改變物體的溫度,

同學(xué)們能夠從生活實(shí)際上舉出許多的事例。今天我們先研究一種改變內(nèi)能的

方法一做功。

三.進(jìn)行新課

1.對(duì)物體做功，物體的內(nèi)能會(huì)增大。

(1)演示實(shí)驗(yàn)：壓縮空氣引火實(shí)驗(yàn)。出示壓縮空氣引火器，簡(jiǎn)單介紹它

的構(gòu)造。取綠豆粒大小的一塊干燥硝化棉，用鏡子把棉花拉得疏松一些，放

入玻璃筒底。將活塞涂上少許蓮麻油(起潤(rùn)滑和密封作用)，放入玻璃筒的上

口。此時(shí)要提醒學(xué)生注意觀察筒內(nèi)的棉花。迅速地壓下活塞，可看到硝化棉

燃燒發(fā)出的火光。

(2)分析現(xiàn)象：組織學(xué)生議論〃實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明了什么〃，從而得出壓縮空

氣做功，使空氣內(nèi)能增大，溫度升高引起棉花燃燒。

(3)生活事例：實(shí)際這種現(xiàn)象在日常生活中，同學(xué)們也遇到過(guò)。例如，

在給自行車輪胎打氣時(shí)，打氣筒也會(huì)變熱，這也是由于壓縮空氣的緣故。用

其他的方法對(duì)物體做功，也能使物體內(nèi)能增加，摩擦生熱就是一個(gè)例子。讓

學(xué)生解釋課本圖2-9、圖2-11的事例，并列舉其他事例。

(4)歸納學(xué)生所舉事例，得出對(duì)物體做功，物體的內(nèi)能就會(huì)增大。

同學(xué)們所舉的事例都是做功使物體的內(nèi)能增加，做功能不能使物體的內(nèi)

能喊小呢

2.物體對(duì)外做功時(shí)，本身的內(nèi)能會(huì)減小。

(1)演示實(shí)驗(yàn)：氣體膨脹溫度降低的實(shí)驗(yàn)。

按照課本圖2T2所示，事前組裝好儀器。課前在瓶?jī)?nèi)裝入少量的水。實(shí)

驗(yàn)時(shí)告訴學(xué)生，由于水的蒸發(fā)，瓶?jī)?nèi)存在水蒸氣。由于水蒸氣是無(wú)色透明的,

所以水蒸氣是看不到的。提醒學(xué)生注意觀察瓶塞跳起時(shí)容器中有什么現(xiàn)象。

(2)分析現(xiàn)象：瓶塞跳起是水蒸汽對(duì)瓶塞做功，則水蒸氣的內(nèi)能就減

小，溫度就降低，水蒸氣就液化成小水珠，就是我們看到有霧的產(chǎn)生。

3.內(nèi)能的改變可用做功來(lái)量度。做功改變物體內(nèi)能實(shí)質(zhì)是機(jī)械能及內(nèi)能

之間的相互轉(zhuǎn)化。

4.小結(jié)：外界對(duì)物體做功，物體內(nèi)能增加；物體對(duì)外做功，物體內(nèi)能減

小。

5.練習(xí)、布置做業(yè)。

(第二課時(shí))

一.復(fù)習(xí)引入新課：

復(fù)習(xí)內(nèi)能的概念，復(fù)習(xí)中強(qiáng)調(diào)物體的內(nèi)能是能夠改變的。通常物體溫度的

升降，反映出內(nèi)能的改變。則一個(gè)物體溫度的升高除了上節(jié)課講的摩擦生熱

外還有其他方法嗎？

二.新課教學(xué)

1.熱傳遞：列舉事例說(shuō)明熱傳遞的現(xiàn)象。并引導(dǎo)學(xué)生概括熱傳遞共同特

占?

八、、?

①物體間存在溫度差一一發(fā)生熱傳遞的條件，直到物體的溫度相同為止。

②高溫物體溫度降低，低溫物體溫度升高。

③歸納：熱傳遞現(xiàn)象實(shí)質(zhì)是：內(nèi)能從高溫的物體傳到了低溫的物體或從

同一物體的高溫部分傳向低溫的部分。（即是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移）

2.熱量：熱傳遞過(guò)程中，傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量。由于熱傳遞過(guò)程中,

內(nèi)能總是從高溫物體傳向低溫物體，所以高溫物體的內(nèi)能減少，叫做放出了

熱量；低溫物體的內(nèi)能增加，叫做吸收了熱量。在熱傳遞過(guò)程中，總是存在

著放熱物體和吸熱物體，物體放出或吸收的熱量越多，它的內(nèi)能的改變?cè)酱蟆?/p>

3.做功和熱傳遞對(duì)改變物體的內(nèi)能是等效的。（例子：鋸條溫度上升了）

4.熱量的單位：焦（j）

通過(guò)做功改變物體內(nèi)能時(shí)，可以用功來(lái)量度內(nèi)能的改變；用熱傳遞改

變物體內(nèi)能時(shí)，可用物體放出熱量和吸收熱量的多少來(lái)量度。熱量和功都可

以用來(lái)量度物體內(nèi)能的改變，所用的單位也應(yīng)該相同，都是焦耳。

5.小結(jié)：

（1）通過(guò)師生共同議論，總結(jié)熱傳遞現(xiàn)象。

①熱傳遞現(xiàn)象：熱傳遞過(guò)程中，高溫物體溫度降低，低溫物體溫度升高,

直到溫度相同時(shí)，熱傳遞停止。

②熱傳遞的條件：物體間存在溫度差異，或物體不同部分間存在溫度差。

③熱傳遞的實(shí)質(zhì)：內(nèi)能從高溫物體傳到低溫物體。是改變物體內(nèi)能的方

法之一。

④熱傳遞的方向：內(nèi)能總是從高溫物體傳向低溫物體。不存在內(nèi)能由低

溫物體傳向高溫物體的現(xiàn)象。

(2)糾正學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：“熱傳遞過(guò)程中傳遞的是溫度”

(3)強(qiáng)調(diào)：熱量是在熱傳遞過(guò)程中才會(huì)體現(xiàn)出來(lái)。沒有熱傳遞就沒有

熱量，不能說(shuō)成“物體含有多少熱量”

三.布置作業(yè)：

教學(xué)反思：

第3節(jié)比熱容

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)及技能：

1.知道什么是物質(zhì)的比熱容，知道比熱的單位及其讀法。

2.知道比熱是物質(zhì)的特性之一，會(huì)查物質(zhì)的比熱表。

過(guò)程及方法：

3.會(huì)根據(jù)水的比熱較大這一特性來(lái)解釋一些有關(guān)的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

4.加深比熱的概念的理解，學(xué)會(huì)根據(jù)比熱容進(jìn)行熱量計(jì)算。

5.理解熱量的計(jì)算公式。

情感態(tài)度及價(jià)值觀：

.的。

7.知道能量在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過(guò)程中，能量的總量保持不變。

重點(diǎn)理解比熱的概念。理解熱量的計(jì)算公式，掌握能量守恒定律。

難點(diǎn)根據(jù)水的比熱較大這一特性來(lái)解釋有關(guān)的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。熱量計(jì)算公式的應(yīng)

教具燒杯，電加熱器，空氣溫度計(jì)，水，煤油等。

教學(xué)過(guò)程

一.復(fù)習(xí)

提問(wèn)：熱傳遞的實(shí)質(zhì)是什么什么叫做熱量為什么熱量的單位跟功的單位

相同

二.引入新課

大家都有這方面的經(jīng)驗(yàn)：燒開一壺水比燒開半壺水需要的熱量多，把一

壺水燒開比燒成溫水需要的熱量多。可見，水在溫度升高時(shí)吸收的熱量和水

的質(zhì)量有關(guān)，和溫度升高的度數(shù)有并，水的質(zhì)量越大，溫度度升高的度數(shù)越

多，吸收的熱量越多。別的物質(zhì)也是這樣的。貝?），所有的物質(zhì)，在質(zhì)量相等、

溫度升高的度數(shù)也相等時(shí)，吸收的熱量是不是跟水一樣多呢

三.新課教學(xué)

1.演示實(shí)驗(yàn)：P20圖2-14實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：煤油溫度升得快。這表明質(zhì)量相等的水和煤油在溫度升高的

度數(shù)相同時(shí)，水吸收的熱量比煤油多。

2.比熱容：換用其他物質(zhì)，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，得到的結(jié)果是類似的。就是

說(shuō)，質(zhì)量相等的不同物質(zhì)，在溫度升高的度數(shù)相同時(shí)，吸收的熱量是不同的。

怎樣來(lái)表示各種物質(zhì)的這種物質(zhì)上的不同呢？——在物理學(xué)中就用比熱容

來(lái)表示。

單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高吸收的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱容。

比熱容是物理的一種性質(zhì)，它只及物質(zhì)的種類有關(guān)，及物質(zhì)的體積和質(zhì)量等

因素?zé)o關(guān)。

3.比熱的單位：在國(guó)際單位制中，比熱的單位是焦/(千克?C),讀

作焦每千克攝氏度。符號(hào)：J/(kg?C)

單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度降低1℃放出的熱量和它溫度升高吸收的熱

量相等。數(shù)值上也等于它的比熱容。

4.查比熱表：

X103J/(kg?℃)。它表示1千克的水當(dāng)溫度升高(或降低)1℃X103焦。

(2)查銅、鉛、鋁等物質(zhì)的比熱，并及水的比熱作比較。得出水的比熱

最大。水比熱大的特點(diǎn)，在生產(chǎn)、生活中也經(jīng)常利用。如汽車發(fā)動(dòng)機(jī)、發(fā)電

機(jī)等機(jī)器，在工作時(shí)要發(fā)熱，通常要用循環(huán)流動(dòng)的水來(lái)冷卻。冬季也常用熱

水取暖。(分析課本圖2-15,2-16,說(shuō)明利用水取暖和冷卻的原理)

(3)為什么夏季內(nèi)陸比沿海炎熱，冬季內(nèi)陸比沿海寒冷。

5.小結(jié)通過(guò)一些具體問(wèn)題的討論，使學(xué)生進(jìn)一步理解比熱的概念。

6.布置作業(yè)

(第二課時(shí))

一.復(fù)習(xí)

1.什么叫做比熱？比熱的單位是什么？怎樣讀？

2.水的比熱是多少？它表示什么物理意義？

3.比較下列物質(zhì)誰(shuí)的比熱大：一滴水和一桶水？一枚鐵針和一支鐵棒？

0℃的水和100℃的水？

二.新課引入。

以水的比熱為例，說(shuō)明它的物理意義，使1千克的水溫度升高1CX103

焦的熱量，完成下列表格

質(zhì)量升高溫度吸收熱量

1kg1℃X103J

2kg1℃

2kg2℃

從填上表格引入熱量的計(jì)算，并啟發(fā)學(xué)生得出熱量計(jì)算用比熱義質(zhì)量

X升高的溫度。

三.新課講授。

1吸熱公式及理解。

(1)Q吸=001(t-tO)用△t升=(t-10)表示升高的溫度可寫成Q吸

=cm△t升

式中的Q吸是吸收的熱量，單位是J；c是物質(zhì)的比熱；m是物質(zhì)的質(zhì)

量，單位是kg；t0初溫，t是末溫，單位是。C。

(2)公式的應(yīng)用。

例：(幻燈顯示)。

2放熱公式的理解。

(1)Q放=(3111(tO—t)用At降=(tO—t)表示降低的溫度可寫成Q

放=(301△t降

(2)公式的應(yīng)用。

例：(幻燈顯示)。

注：1、學(xué)生容易把tO和t混淆，所以要告訴學(xué)生記憶的方法：有標(biāo)腳

“0”的就可想到“一切從零開始”就表示開始的溫度即初溫。沒有標(biāo)腳的就

是末溫。)

2、區(qū)別“升高”、“升高了”、“升高到”和“降低”、“降低了”、“降

低至

3各種能的相互轉(zhuǎn)化：機(jī)械能轉(zhuǎn)化成電能，光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電

能等。

4能量守恒定律P24

5小結(jié)

6練習(xí)、布置作業(yè)

教學(xué)反思:

第二章改變世界的熱機(jī)

第1節(jié)熱機(jī)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)及技能：

1知道利用，內(nèi)能來(lái)：加熱和做功。

過(guò)程及方法：

2知道熱機(jī)中能的轉(zhuǎn)化。

情感態(tài)度及價(jià)值觀：

3常識(shí)性了解火箭原理。

重點(diǎn)內(nèi)能利用兩種方式。

難點(diǎn)內(nèi)能做功過(guò)程.中能的轉(zhuǎn)化。

教具鐵架臺(tái)，試管，試管夾，試管塞，水等。

教學(xué)過(guò)程

一?復(fù)習(xí)：

(1)什么是內(nèi)能？如何才能改變物體的內(nèi)能？

(2)敘述能量守恒定律(略)。

二.引入新課

由能量守恒定律可以看出，轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化是能量運(yùn)動(dòng)的普遍.形式。人類在

利用,能量方面所從事的主要工作正是廣泛地尋找其來(lái)源，有效地控制其去

處，以達(dá)到駕馭它，利用它，讓它為人類造福的目的。

則人們是如何利用內(nèi)能的呢？這一節(jié)我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。

1.內(nèi)能的利用。

(1)加熱

舉例：煮飯、取暖、工廠的熱處理、吹制玻璃工藝品等

上面的例子有一個(gè).共同特點(diǎn)，都是直接利用內(nèi)能轉(zhuǎn)移來(lái)加熱物體的，這是

利用內(nèi)能的一種方式

不利方面：能源浪費(fèi)大，污染環(huán)境，應(yīng)提高內(nèi)能的利用率。

(2)做功

演示：書中圖3—5所示的實(shí)驗(yàn)。

教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下該實(shí)驗(yàn)中能量的轉(zhuǎn)化過(guò)程？

分析過(guò)程：燃燒(化學(xué)能)一一供一給水和水蒸汽一一水蒸汽對(duì)外做功(內(nèi)

能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能)。

教師.：這是利用內(nèi)能的另一種方式：用來(lái)對(duì)物體做功

2.熱機(jī)

(1)介紹熱機(jī)的發(fā)明

(2)把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的機(jī)器稱為熱機(jī)。

3.火箭

演示氣球，反沖運(yùn)動(dòng)。

講解火箭的升空原理。

介紹三.級(jí)火箭的好處。

4.分層練習(xí)評(píng)析。

5.小結(jié)。

教學(xué)反思：

第2節(jié)內(nèi)燃機(jī)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)及技能：

1.常識(shí)性了解汽油機(jī)的基本構(gòu)造和工作原理。

過(guò)程及方法：

2.常識(shí)性了解柴油機(jī)及汽油機(jī)在構(gòu)造和工作過(guò)程中的異同點(diǎn)。

情感態(tài)度及價(jià)值觀：

3.常識(shí)性了解四沖程內(nèi)燃機(jī)工作過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化。

重點(diǎn)內(nèi)燃機(jī)的基本構(gòu)造和工作原理。

難點(diǎn)內(nèi)燃機(jī)的工作過(guò)程。

教具內(nèi)燃機(jī)示教模型（帶電燈指示），教學(xué)掛圖。

教學(xué)過(guò)程

內(nèi)燃機(jī)：燃料在氣缸內(nèi)燃燒的熱機(jī)〉

最常見的內(nèi)燃機(jī)，以汽油或柴油為燃料，分別叫做汽油機(jī)和柴油機(jī)。

1.汽油機(jī)用汽油作燃料的內(nèi)燃機(jī)

（1）構(gòu)造（出示模型或掛圖。邊指示邊講解）。進(jìn)氣門，排氣門，火花塞,

氣缸，活塞，連桿，曲軸。（介紹名稱的同時(shí)，介紹各部分的.功能）

沖程：活塞從氣缸一端運(yùn)動(dòng)到另一端叫做一個(gè)沖程。

（2）工作原理。.

（邊運(yùn)轉(zhuǎn)模型邊講解，并提醒學(xué)生注意觀察活塞、氣門、連桿、曲軸的動(dòng)

作情況）

內(nèi)燃機(jī)的工作過(guò)程以一個(gè)循環(huán)為一個(gè)單元，一個(gè)循環(huán)又分為四個(gè)沖程。

〈吸氣沖程〉開始工作前，活塞位于氣缸上端，進(jìn)、排氣門軍關(guān)閉。工

作時(shí)，活塞由上向下運(yùn)動(dòng)，進(jìn)氣門打開，排氣門仍關(guān)閉。由于缸內(nèi)體積增大,

壓強(qiáng)減小，空氣和汽油的混合氣體被吸入氣缸。這是第一個(gè)沖程。

〈壓縮沖程〉活塞運(yùn)動(dòng)到最下端，就開始轉(zhuǎn)為向上運(yùn)動(dòng)。這時(shí)進(jìn)氣門、

排氣門都關(guān).閉，混合氣體被強(qiáng)行壓縮，使氣體的溫度升高，壓強(qiáng)增大。這是

第二個(gè)沖程。

〈做功沖程〉壓縮結(jié)束時(shí)雖然溫度較高，但未能達(dá)到燃料的燃點(diǎn)。在壓

縮沖程結(jié)束的瞬間，.火花塞產(chǎn)生電火花，使燃料猛烈燃燒，產(chǎn)生高溫高壓氣

體，高溫高壓燃?xì)馔苿?dòng)活塞向上向下運(yùn)動(dòng)，通過(guò)連桿帶動(dòng)曲軸轉(zhuǎn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)了

內(nèi)能向機(jī)械能的轉(zhuǎn)化。這是第三個(gè)沖程。

〈排氣沖程〉做功沖程結(jié)束.，活塞繼續(xù)向下向上運(yùn)動(dòng)，進(jìn)氣門關(guān)閉，排

氣門打開，燃燒后的廢氣被活塞推出缸外。這是最后一個(gè)沖程。

此后，活塞又由上,向下運(yùn)動(dòng)，從此進(jìn)入下一輪循環(huán)。在一個(gè)工作循環(huán)中

有四個(gè)沖程，活塞往復(fù)兩次，曲軸轉(zhuǎn)兩周，對(duì)外做一次功。

（3）能的轉(zhuǎn)化：在做功沖程燃?xì)鈱?duì)活塞做功，內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。其余

三個(gè)沖程靠消耗飛輪的機(jī)械能來(lái)完成

2.柴油機(jī)：用柴油作燃料的內(nèi)燃機(jī)。柴油機(jī)及汽油機(jī)的區(qū)別：

①柴油機(jī)及汽油機(jī)的相同點(diǎn)：都是內(nèi)燃機(jī)；一個(gè)工作循環(huán)都要經(jīng)歷四個(gè)

沖程。

②柴油機(jī)及汽油機(jī)的不同點(diǎn)：構(gòu)造方面：些油機(jī)沒有火花塞，而在相應(yīng)

位置上安裝的是噴油嘴。吸入的氣體不同，點(diǎn)火方式不同

4.小結(jié)（略）

教學(xué)反思：

第3節(jié)熱機(jī)效率

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)及技能：

1知道內(nèi)能的利用及環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。

過(guò)程及方法：

2常識(shí)性了解熱機(jī)的效率及提高熱機(jī)效率的途徑。

情感態(tài)度及價(jià)值觀：

3培養(yǎng)學(xué)生重視提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

重點(diǎn)熱機(jī)的效率

難點(diǎn)提高.熱機(jī)效率的途徑

教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)提問(wèn)：什么是機(jī)械效率?

二.新課引入：

熱機(jī)是內(nèi)能轉(zhuǎn)化成機(jī)械.能的機(jī)器，它跟所有機(jī)械一樣，也有效率的問(wèn)題,

這一節(jié)我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。

三.新課內(nèi)容。

1.熱機(jī)是利用燃料來(lái)做功的裝置。

化學(xué)能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能（做功）。

2..熱機(jī)的效率：用來(lái)做有用功那部分能量和燃料完全燃燒放出一的能量之

比。

熱機(jī)效率是熱機(jī)性能的一個(gè)重要指.標(biāo)。

熱機(jī)的各種損失中，廢氣占最多，應(yīng)減小廢氣的能量損失。

由于損失的原因比較多，所以熱機(jī)的效率一般都較低。（參閱課本中的

幾種熱機(jī)的效率，內(nèi)燃機(jī)的能流圖以及火電站的能流.圖。）

3.如何提高熱機(jī)效率的效率？

讓燃料盡可能充分燃燒，減小內(nèi)能損失，運(yùn)動(dòng)部件潤(rùn)滑良好。

4.內(nèi)能對(duì)環(huán)境的影響。

（1）廢氣污染（CO、S02.酸雨），

（2）噪聲污染。

5.保護(hù)環(huán)境，減小污染措施

（1）改進(jìn)燃燒設(shè)備，采取集中供熱，加裝消煙除塵裝置。

一（2）提高內(nèi)能的綜合利用率。

把直接燒煤、燃油改為燒其工業(yè)副產(chǎn)品；把內(nèi)能的一次利用變?yōu)槎啻卫?/p>

用（如用余熱供暖等）。

（3）充分開發(fā)、利用污染小或無(wú)污染的能源（如太陽(yáng)能等）。

我國(guó)政府歷來(lái)重視環(huán)境問(wèn)題，把發(fā)展經(jīng)濟(jì)及保護(hù)環(huán)境放到了同等重要的

位置。只要我們大家都能像重視生命一樣重視環(huán)境，責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)起保護(hù)

環(huán)境的義務(wù)，難題也就變得不難了，就一定能使天更藍(lán)、水更清。

6.分層練習(xí)評(píng)析。

7.小結(jié)。

8.布置作業(yè):

教學(xué)反思：

第三章磁及電

第1節(jié)磁現(xiàn)象

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)及技能：

1知道磁體有吸鐵性和指向性.

2知道同名磁極相互排斥，異名磁極互相吸引.

過(guò)程及方法：

3知道磁化現(xiàn)象.

4知道磁體周圍存在磁場(chǎng).

5知道磁場(chǎng)具有方向性.

6知道磁感應(yīng)線.

情感態(tài)度及價(jià)值觀：

7提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力和分析、歸納的能力.

8使學(xué)生學(xué)會(huì)自制永久磁體，會(huì)判斷有關(guān)現(xiàn)象，解答一些簡(jiǎn)單問(wèn)題

重點(diǎn)知道磁鐵的指向性和磁鐵的相互作用；磁場(chǎng)、磁感線

難點(diǎn)被磁化的鋼針磁極的確定；磁場(chǎng)、磁感線

教學(xué)過(guò)程

(一)通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，復(fù)習(xí)已有知識(shí).

1.演示實(shí)驗(yàn)

(1)蹄形磁鐵兩端吸鐵屑等輕小物體.

(2)條形磁鐵兩端吸鐵屑等輕小物體.

(3)一個(gè)條形磁鐵用細(xì)線吊起來(lái)，用另一個(gè)磁鐵磁極去靠近吊著的條形

磁鐵，觀察同名磁極相斥，異名磁極相吸.

(4)磁針放在支架上，觀察它靜止時(shí)指南北.

2.歸納各種磁現(xiàn)象，并總結(jié).

(二)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.磁體和磁極.

提問(wèn)：

1)你見過(guò)哪些磁體？它們的磁極在什么地方？

2)什么是磁體的磁性？

討論：

學(xué)生討論回答后，教師小結(jié).

2.磁性及磁化.

提問(wèn)：1)什么是磁化？

2)磁化及磁性它們有什么區(qū)別？

演不實(shí)驗(yàn)：

1.鐵棒固定在鐵架臺(tái)上，下面放著盛有鐵屑的容器.用磁極靠近鐵棒的

上端，鐵屑被鐵棒下端吸起，把磁體拿開，鐵屑又落回容器內(nèi).

2.鋼棒的一端靠近鐵屑并不吸引，用磁極由鋼棒左端向右端摩擦幾下之

后，用鋼棒一端靠近鐵屑，鐵屑就被吸了上來(lái).

教師小結(jié)：

磁化是原來(lái)沒有磁性的物體獲得磁性的過(guò)程.鐵棒離開磁體磁性立即消

失；鋼棒被磁化后磁性不消失.

1.磁性及磁化究竟有什么不同呢？

磁性是磁體的性質(zhì)，表現(xiàn)為吸鐵性和指向性；磁化是一個(gè)鐵的或鋼的物

體磁性從無(wú)到有的變化過(guò)程.

2.根據(jù)你能找到的東西，你會(huì)自制小磁針和條形磁鐵嗎？

可以制做.找一個(gè)永磁體，用它的磁極在做衣服用的小鋼針上沿同一方

向磨擦幾次.把小鋼針用線吊起來(lái)就可以指南北了.用一個(gè)鉛筆刀，在磁極上

按同一方向磨擦幾次，鉛筆刀就可以吸鐵屑了.

3.修半導(dǎo)體收音機(jī)時(shí)，有一個(gè)小螺絲釘?shù)粼诹死镞叄姽煾涤寐萁z刀

在喇叭的磁鐵上沿同一方向摩擦幾下就把小螺絲釘吸上來(lái)，這是什么原因？

螺絲刀是鋼的，在喇叭的磁鐵上摩擦幾下就被磁化了，螺絲刀有了磁性

就能把小螺絲釘吸上來(lái)了.

(三)知識(shí)擴(kuò)展

(1)永磁體在現(xiàn)代科學(xué)方面的應(yīng)用.

(2)我國(guó)古代對(duì)磁現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)和研究.

典型例題

有一條形鐵塊，上面的字樣已模糊不清，試用多種方法判定它是否具有

磁性.

分析

判斷某物體是否具有磁性，主要可依據(jù)磁鐵的吸鐵性，指向性以及磁極

間的相互作用規(guī)律.

跟判斷物體是否帶電相類似，要判斷某物體是否有磁性，只有將另一磁

體靠近它，

并觀察到兩者相互排斥時(shí),才能判定被考察物體是有磁性的.如果被考察物體

是鐵磁性物體，由于另一磁鐵具有吸鐵性，因此兩者相互吸引不能證明雙方

都一定具有磁性..

答案

方法1:根據(jù)磁體的吸鐵性來(lái)判斷.取一些磁性物質(zhì)（如少量鐵粉），如

條形鐵塊能吸引鐵粉，就說(shuō)明它有磁性，是磁體.

方法2：把條形鐵塊用細(xì)線系住中間，懸吊起來(lái).如果它具有磁性，它將

會(huì)在地球磁場(chǎng)的作用下，只在南北方向停下來(lái).如果該鐵塊不具有磁性，就會(huì)

在任意方向停下來(lái).

方法3：另取一根條形磁鐵，用其兩端分別先后去靠近條形鐵塊的某一

端，如果兩次都能吸引，說(shuō)明它是鐵塊，天磁性；如果一次吸引，一次排斥,

說(shuō)明它有磁性，是磁鐵.

習(xí)題精選

1.具有磁性的物體叫.磁體上磁性最強(qiáng)的部分叫

做.原來(lái)沒有磁性的物體獲得磁性的過(guò)程叫做

2.磁極間相互作用的規(guī)律是相互排斥，相互吸

引.

3.用條形磁鐵A靠近懸吊的鐵棒B,鐵棒B被磁化，并使磁針靜止于如

圖所示的位置.試標(biāo)出磁鐵A的極性.

（II）

通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)回答什么是：磁體、磁性、磁極、磁極的相互作用、

磁化.

演示實(shí)驗(yàn)

先在桌上放一圈小磁針.讓學(xué)生觀察小磁針的指向（指南北），再把一個(gè)

條形磁體放到小磁針中間，讓學(xué)生觀察并指出小磁針的指向有什么變化（多

數(shù)不再指南北；小磁針，的指向和它所在位置有關(guān)；在磁體兩極附近小磁針的

指向是：小磁針的S極指向磁體N極，小磁針的N極指向磁體S極……）.再

改變小磁針的位置，讓學(xué)生觀察其指向有無(wú)變化.然后提出：為什么當(dāng)放入

條形磁體后，小磁針的指向會(huì)發(fā)生改變，從而引入磁場(chǎng)的概念和為形象表示

磁場(chǎng)而人為假定的一組曲線

——磁感線.

新課教學(xué)

一、磁場(chǎng)、磁體周圍存在的一種物質(zhì).

1）磁場(chǎng)的基本性質(zhì)：

它對(duì)放入其中的磁體產(chǎn)生磁力的作用.磁體間的相互作用是通過(guò)磁場(chǎng)而

發(fā)生的.

2）磁場(chǎng)的方向：

規(guī)定：在磁場(chǎng)中某一點(diǎn)，小磁針靜止時(shí)北極所指的方向就是該點(diǎn)的磁場(chǎng)

方向.

提問(wèn)：

如何形象表示磁體周圍空間各點(diǎn)的磁場(chǎng)方向和強(qiáng)弱？（多擺一些小磁針，

但小磁針不可能過(guò)密怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生想到讓鐵粉磁化使每粒磁粉變成一個(gè)

小小的磁針，通過(guò)鐵粉的排列來(lái)顯示磁場(chǎng)的大小、方向）

演示：

在一塊玻璃板上均勻撤一些鐵屑，然后把玻璃板放在條形磁體上，觀察鐵屑

的分布有什么變化.輕敲玻璃板，觀察鐵屑的分布有什么變化.

如圖所示

提問(wèn)：

1）當(dāng)把撒有鐵屑的玻璃板放在條形磁體上，鐵屑將被磁化都成了“小

磁針”，為什么鐵屑的分布變化不大？

2）輕敲玻璃板的作用是什么？（使鐵屑離開玻璃板可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)，最后

按磁場(chǎng)的分布排列，從而顯示磁場(chǎng)的分布）

換成蹄形磁體，再做一遍.

二、磁感線：

在磁場(chǎng)中畫一些有方向的曲線、任何一點(diǎn)的曲線方向都跟放在該點(diǎn)的磁

針北極所指的方向一致，這些曲線叫磁感應(yīng)線、簡(jiǎn)稱磁感線.

磁感線的特點(diǎn)：

1）在磁體外部，磁感線由磁體的北極（N極）到磁體的南極（S極）

2）磁感線的方向就是該點(diǎn)小磁針北極受力的方向.也就是小磁針靜止后

北極所指的方向.

3）磁感線密的地方表示該點(diǎn)磁場(chǎng)強(qiáng)一，即磁感線的疏密表示磁場(chǎng)的強(qiáng)弱.

4）在空間每一點(diǎn)只有一個(gè)磁場(chǎng)方向，所以磁感線不相交.

條形磁體和蹄形磁體的磁感線.

提問(wèn):

圖中未畫磁感線的地方有無(wú)磁場(chǎng)？

磁場(chǎng)存在于磁體的周圍空間，未畫磁感線的地方仍有磁場(chǎng).磁感線是人

們?yōu)榱诵蜗竺枋龃艌?chǎng)的分布而畫的一組曲線，每個(gè)人所畫磁感應(yīng)線的位置也

是不相同的.但能反映出整個(gè)空間磁場(chǎng)的分布情況）.在所畫磁感線外的一點(diǎn)

磁場(chǎng)方向能不能確定？（可以確定.根據(jù),磁體周圍的磁感線都從磁體北極出

來(lái)，回到磁體南極即可確定該點(diǎn)磁場(chǎng)方向）提問(wèn)：

標(biāo)出下圖中磁針N極和S極或磁體的N、S極，標(biāo)出磁感線的方向.

小結(jié)

1.磁場(chǎng)存在于磁體周圍空間，磁體間的相互作用是通過(guò)磁場(chǎng)而發(fā)生的.

2.磁感線是人們?yōu)樾蜗竺枋龃艌?chǎng)而畫出的一組曲線，通過(guò)磁感線表示出

各點(diǎn)磁場(chǎng)的大小和方向.表示出小磁針在各點(diǎn)其N極的受力方向和小磁針靜

止后N極的指向.

3.通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)學(xué)到探找科學(xué)規(guī)律的途徑.（通過(guò)小磁針的不同轉(zhuǎn)向，

說(shuō)明磁場(chǎng)的存在；通過(guò)鐵屑磁化后在磁場(chǎng)的分布形象看到磁體空間磁場(chǎng)的分

布.人們?yōu)榱诵蜗竺枋龃艌?chǎng)想到用一組曲線一一磁感線）學(xué)會(huì)觀察、分析、

歸納總結(jié).

典型例題

向和磁鐵N、S極.

2.根據(jù)圖所示，有人說(shuō)，圖中地點(diǎn)在磁感線上，能確定小磁針的北極（或

南極）在A點(diǎn)所受磁力的方向；B點(diǎn)不在磁感線上，無(wú)法確定小磁針的北極

（或南極）在B點(diǎn)所受磁力的方向，這話對(duì)嗎？

教學(xué)反思：

第2節(jié)電現(xiàn)象

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)及技能：

1.知道摩擦起電，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。

2.培養(yǎng)邏輯思維能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析推理得出正負(fù)電荷及相互間的作用。

3.知道驗(yàn)電器的結(jié)構(gòu)和原理，會(huì)用驗(yàn)電.器判斷物理是否帶電。

過(guò)程及方法：

4.電荷量的定義及單位，中和定義。

5.能根據(jù)原子結(jié)構(gòu)理論解釋物體在摩擦?xí)r為什么會(huì)帶電。

6.摩擦起電的實(shí)質(zhì)。

7.知道電荷的定向移動(dòng)形成電流。

情感態(tài)度及價(jià)值觀：

8.知道電流方向的規(guī)定。

9.知道什么叫電源和電源的作用。

重點(diǎn)兩種電荷規(guī)定和電荷間的相互作用；根據(jù)原子結(jié)構(gòu)理論解釋物體在摩擦

時(shí)為什么會(huì)帶電;理解電流是電荷定向移動(dòng)形成

難點(diǎn)學(xué)生的邏輯思一維的培養(yǎng);摩擦起電的實(shí)質(zhì)

教具橡膠棒、玻璃棒、綢子、皮毛、紙屑、驗(yàn)電器。

教學(xué)過(guò)程

一.復(fù)習(xí)提問(wèn)。

二.演示實(shí)驗(yàn)，引入新課。

演示實(shí)驗(yàn)：用綢子毛皮在玻璃棒、橡膠棒上摩擦幾下，然后反棒靠近紙

屑，頭發(fā)等輕小物體。

現(xiàn)象：棒能吸引輕小物體。

結(jié)論：帶電體能吸引輕小物體說(shuō)明摩擦起電。

三.新課教學(xué)。

1.摩擦起電的定義及解釋有關(guān)現(xiàn)象。

用摩擦的方法使物體帶電叫摩擦起電。

2.兩種電荷。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：玻璃棒（綢子）靠近玻璃棒（綢子）會(huì)排斥。

橡膠棒（皮毛）靠近橡膠棒（皮毛）會(huì)排斥。

橡膠棒（皮毛）靠近玻璃棒（綢子）會(huì)吸引。

分析推理得出：

自然界中存在兩種電荷，并規(guī)定為正電荷、負(fù)電荷。

同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。

3.驗(yàn)電器

結(jié)構(gòu)原理：根據(jù)同種電荷互相排斥的性質(zhì)制成。

用途：檢驗(yàn)物體是否帶電，可判斷帶電體的電性（作解釋）。

4.電荷量：電荷的多少，叫做電荷量（Q）o

單位是庫(kù)侖，符號(hào)是C。

X10庫(kù)侖，作為基本電荷。

5.摩擦起電的原因：

①不同物質(zhì)的原子核束縛電子的本領(lǐng)不同。

當(dāng)兩個(gè)物體互相摩擦?xí)r，哪個(gè)物體的原子核束縛電子的本領(lǐng)弱，它就

容易失去電子，使跟它相摩擦的物體得到電子，

②物體失去電子帶正電，得到電子帶負(fù)電。

討論：玻璃棒及絲綢摩擦后，玻璃棒帶什么電？（正電）。為什么帶正

電.？（玻璃棒及絲綢相比，玻璃棒的原子核束縛電子的本領(lǐng)較弱，在及絲綢

摩擦

時(shí)，因失去電子帶正電。）絲綢帶什么電？（負(fù)電。）為什么帶負(fù)電？（玻

璃上的一些電子轉(zhuǎn)移到絲綢上，絲綢因有多余電子而帶負(fù)電

橡膠棒及毛皮摩擦后，橡膠棒帶什么電？毛皮帶什么電？為什么？（略）

6.摩擦起電的實(shí)質(zhì)：摩擦起電并不是創(chuàng)造了電荷，只是電荷從一個(gè)物體

轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體上，使正負(fù)電荷分開。

7.中和：放在一起的等量異種電荷完全抵消的現(xiàn)象，叫做中和。

說(shuō)明：由于南方天氣較潮濕，所以實(shí)驗(yàn)前必須把器材烘干，可能電吹風(fēng)

即時(shí)吹即時(shí)做才能見到效果，否則摩擦起電將做不了。一.復(fù)習(xí)：提問(wèn)1：

用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒去接觸驗(yàn)電器的金屬球，金屬球帶什么電？金屬箔片

帶什么電？提問(wèn)2：驗(yàn)電器是通過(guò)什么方法帶上電的？

8.得到持續(xù)電流的條件：

引導(dǎo)同學(xué)思考：小燈泡持續(xù)發(fā)光，表示有持續(xù)電流通過(guò)小燈泡的燈絲。

你能否通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)找到維持小燈泡中有持續(xù)電流的條件？

①必須有電源②電路要接通(合上開關(guān).)。

9.電源

(1)電源作用：是提供持續(xù)電流，是把其它形式的能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。

(2)常見電源：干電池、蓄電池、發(fā)電機(jī)。

(3)介紹干電池和蓄電池：干.電池、蓄電池上有正極和負(fù)極，干電池的

正極是碳棒，從外表看，即為帶銅帽的一端；負(fù)極是鋅筒(展示干電池剖面

實(shí)物)。蓄電他的正、負(fù)極通常用“+”“一”號(hào)標(biāo)在電池的上部。

10.電流方向的規(guī)定：

電荷有兩種，電路中有電流時(shí)，發(fā)生定向移動(dòng)的電荷可能是一正電荷，也

可能是負(fù)電荷。還有可能是正負(fù)電荷同時(shí)向相反方向發(fā)生定向移動(dòng)。

則規(guī)定：正電荷的移動(dòng)方向規(guī)定為電流的方向。

11..在電源外部的電流方向是從電源的正極流向負(fù)極；

在電源內(nèi)部的電流方向是從電源負(fù)極流向負(fù)極。

12.小結(jié)

這節(jié).課我們學(xué)習(xí)了電流這個(gè)概念，電流是電學(xué)最重要的概念之一。我們

要從電流的形成、電流方向的規(guī)定、持續(xù)電流存在的條件等幾方面加深對(duì)電

流的認(rèn)識(shí)。

13.分層練習(xí)評(píng)析。

14.布置作業(yè)：小實(shí)驗(yàn)：自制一個(gè)水果電池。

教學(xué)反思：

第3節(jié)電及磁

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)及技能：

1.知道電流周圍存在磁場(chǎng).

2.掌握通電螺線管的磁場(chǎng)和安培定則.

過(guò)程及方法：

3.會(huì)用安培定則確定相應(yīng)磁體的磁極和螺線管的電流方向.

4.知道奧斯特實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了電流周圍存在磁場(chǎng).

情感態(tài)度及價(jià)值觀：

5.學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的方法，提高分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律的能力.

6發(fā)展學(xué)生的空間想象能力.

重點(diǎn)奧斯特實(shí)驗(yàn)、通電線管的磁場(chǎng)、安培定則。

難點(diǎn)安培定則的運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程

帶電體和磁體有一些相似的性質(zhì)，這些相似是一種巧合呢？還是它們之間

存在著某些聯(lián)系呢？

.科學(xué)家們基于這種想法，一次又一次地尋找電及磁的聯(lián)系.1820年丹麥物理

學(xué)家奧斯特終于用實(shí)驗(yàn)證實(shí)通電導(dǎo)體的周圍存在著磁場(chǎng).這一重大發(fā)現(xiàn)轟動(dòng)

了科學(xué)界，使電磁學(xué)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期.

一、奧斯特實(shí)驗(yàn)

演不實(shí)驗(yàn)：

將直導(dǎo)線及小磁針平行并放在小磁針的上方.

觀察：

1.當(dāng)直導(dǎo)線通電時(shí)產(chǎn)生什么現(xiàn)象（小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)）.

2.斷電后發(fā)生什么現(xiàn)象（小磁針轉(zhuǎn).回到原來(lái)指南北的方向）.

3.改變通電電流的方向后發(fā)生什么現(xiàn)象（小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)、其N極所指

方向及1?時(shí)相反）

提問(wèn)：

（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你觀察到哪些物理現(xiàn)象.

物理現(xiàn)象：通電時(shí)小磁針發(fā),生偏轉(zhuǎn)；斷電時(shí)小磁針轉(zhuǎn)回到指南北的方向；

通電電流方向相反，小磁針偏轉(zhuǎn)方向也相反.

.（2）通過(guò)這些物理現(xiàn)象你能總結(jié)出什么規(guī)律.

規(guī)律：①通電導(dǎo)線周圍存在磁場(chǎng).

②磁場(chǎng)方向及電流方向有關(guān).

總結(jié)奧斯特實(shí)驗(yàn)：

現(xiàn)象：導(dǎo)線通電，周圍小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)；通電電流方向改變，小磁針偏

轉(zhuǎn)方向相反.

規(guī)律：通電導(dǎo)線周圍存在磁場(chǎng)；磁場(chǎng)方向及電流方向有關(guān).

二、通電螺線管的磁場(chǎng)

演示通電螺線管的磁場(chǎng)：.

觀察鐵屑的分布和小磁針的指向.如圖：在板上均勻撒滿鐵屑在螺線管

兩端各放一個(gè)小磁,針，通電后觀察小磁針的指向.輕輕敲板，觀察鐵屑的排

列.改變電流方向再觀察一次.

提問(wèn)：

(1)通電前小磁針如何指向，通電后發(fā)生什么

現(xiàn)象.(原指南北，通電后磁針偏轉(zhuǎn))

(2)通電后，輕輕敲板，鐵屑為什么會(huì)產(chǎn)生規(guī)則排列？鐵屑的排列及什

么現(xiàn)象一樣.(鐵屑磁化變成“小磁針”，輕敲使鐵屑可自由轉(zhuǎn)動(dòng).使鐵屑按

磁場(chǎng)進(jìn)行排列.其排列及條形磁體的排列相同，通電螺線管相當(dāng)于條形磁體)

(3)改變通電方向，小磁針的指向有什么不同，說(shuō)明什么？(小磁針指

向相反，說(shuō)明通電螺線管兩端的極性及通電電流有關(guān))

三、通電螺線管的極性和.電流關(guān)系一一安培定則.

通電螺線管相當(dāng)于一個(gè)條形磁體，其極性和電流方向的關(guān)系符合安培定

則一一右手螺旋定則.用右手握螺線管，讓四指彎

向螺線管電流的方向，則大拇指所指的那端就是螺.

線管的北極.I，

四、小結(jié)

1.奧斯特實(shí)驗(yàn)：說(shuō)明電流周圍存在磁場(chǎng).

2.安培定則：說(shuō)明如何由線圈電流方向確定螺線管的極性.

典型例題

例1如圖所示的圖中，兩個(gè)線圈，套在一根光滑的玻璃管上，導(dǎo)線柔軟,

可自由滑動(dòng)，開關(guān)S閉合后，則（）

A.兩線圈左右分開；?\pnrrn

B.兩線圈向中間靠攏;h_Lz

C.兩線圈靜止不動(dòng)；

D.兩線圈先左右分開，然后向中間靠攏.

例2在所示圖中，標(biāo)出通電螺線管的N極和S極

-電源+

—OO-

第四章認(rèn)識(shí)電路

第1節(jié)電路

一、要記憶的知識(shí)點(diǎn)：

電路的組成：

電路圖中常用的符號(hào)：電源電燈開關(guān)電阻

滑動(dòng)變阻器電鈴電動(dòng)機(jī)

串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)：

串聯(lián)電路并聯(lián)電路

電流

電壓.

電阻

電功

二、識(shí)別電—路

正確地識(shí)別電路，是連電路、分析電路和進(jìn)行電路計(jì)算的基礎(chǔ)。

識(shí)別電路包括以下四個(gè)方面：

1、能辨認(rèn)電路是串聯(lián)接法還是并聯(lián)接法。

2、能確定電路是通路、開路，還是短路。

3、在滑動(dòng)變阻器和開關(guān)接入電路的情況，知道變阻滑片的滑動(dòng)和開關(guān)的

啟閉對(duì)電路的改變。

4、知道電流表，電壓表測(cè)量的是哪一個(gè)導(dǎo)體或哪一段電路的電流或電壓。

判斷用電器是串聯(lián)接法還是并聯(lián)接法，可以用“電流流向法”。

具體的方法是：從電源的正極出發(fā)，沿著電流的方向，研

究電流通過(guò)所有用電器的各條路徑，一直到達(dá)電源的負(fù)極。

如果電流依次通過(guò)所有的用電器，則這個(gè)電路的各用電器是串聯(lián)的。如果電

路在某點(diǎn)上出現(xiàn)了“分叉”，表明這個(gè)電路上既有干路，又有支路，電流通過(guò)

支路上的用電器后，在另一點(diǎn)匯合，回到電源的負(fù)極。在干路上沒有用電器,

每個(gè)支路上只有一個(gè)用用電器的情況下，電路中各用電器是并聯(lián)的接法。

用“電流流向法”還可以判斷開關(guān)對(duì)用電器有控制作用。

例1、圖2所示的電路中，電流依次通過(guò)了燈“石和，電路中沒有現(xiàn)“分

叉”，見圖中的虛線所示，所以這三盞燈是串聯(lián)的，開關(guān)斷開時(shí)，電路中沒有

電流通過(guò)，這三盞燈都熄滅了。圖2中電流流向圖是：

電源正極>(?)>(^1)>電源負(fù)極；.盧,三￡]

例2、在圖3所示電路中，開關(guān)耳、5都閉合燈I電2

小馬、石連接方式如何?

-<x>

分析：用“電流流向法”判斷，畫出電流流向圖圖3&

〉d(c)-->(^)—^負(fù)極

電源正極一>a

從上表中可以看到燈心目羽分別在三條支路上，所以這三盞燈是并聯(lián)的。

其中通過(guò)4、4的電流通過(guò)了開關(guān)力，當(dāng)開關(guān)5斷開時(shí)，燈心、心熄滅。開關(guān)§2

在干路上，通過(guò)三盞燈的電流都通過(guò)了開關(guān)邑，當(dāng)開關(guān)S2斷開時(shí)，三盞燈全

熄滅了。

在有電流表、電壓表接入的電路中，應(yīng)將電表拿掉后，再判斷電路的接法。

在初中階段，認(rèn)為電表只起到測(cè)量電學(xué)量作用，它們對(duì)電路的影響忽略不計(jì)。

相對(duì)來(lái)說(shuō)，.電流表的電阻很小，拿掉后，要用導(dǎo)線接通；電壓表的電阻相對(duì)

很大，拿掉電壓表后，它所在位置呈斷開狀態(tài)。

例3、圖4所示電路，燈人不叫是怎

樣連接的呢？0------0

分析：當(dāng)我們把電流表、電壓表拿

掉后，電路見圖5所不，可以清楚?~|i—|i—~~④

圖4

地看到它們是串聯(lián)接入電路的。

要會(huì)識(shí)別完全短路。直接用導(dǎo)線將電源的正負(fù)極連接起來(lái)的電路，叫做完全

短路。

例4：在圖6（甲）所示的電路中，當(dāng)開關(guān)S閉合時(shí)，就會(huì)發(fā)生完全短路。發(fā)

檢查電路是否發(fā)生完全短路，可以用“電流流向法”。其中只要有一條電流的

路徑中沒有用電器，這個(gè)電路就是完全短路，如圖6（乙）的電路，虛線表

示的路徑中沒有用電器，這個(gè)電路發(fā)生了完全短路。

在有些開關(guān)接入的電路和變阻器接入的電路中，啟閉開關(guān)或滑動(dòng)變阻器的滑

片，電路的結(jié)構(gòu)或電阻會(huì)發(fā)生改變。

例5：在圖7（甲）所示的電路中，當(dāng)開關(guān)S斷開時(shí)，

燈人和右串聯(lián)，當(dāng)開關(guān)S閉合時(shí)，相當(dāng)于用一根導(dǎo)線跟

燈人并聯(lián)。舉例來(lái)說(shuō)，燈人的電阻是20歐，導(dǎo)線的電阻

是歐。根據(jù)并聯(lián)電路的特點(diǎn)，通過(guò)各支路的電流跟它們

的電阻成反比，導(dǎo)線上的電流是燈右上電流的1000倍，

因此可以認(rèn)為通過(guò)燈4的電流在a點(diǎn)分流時(shí)，幾乎都從導(dǎo)線經(jīng)開關(guān)流到6點(diǎn)，

通過(guò)燈4的電流很小，可以忽略不計(jì)，因而燈4不會(huì)發(fā)光。這種情況下，我

們說(shuō)燈人被局部短路，等于是電路中只接有燈與。

在圖7（乙）的電路中，變阻器跟燈串聯(lián).，用“電流流向法”可知，變阻器，戶

段合金線接入電路，見圖中虛線所示。當(dāng)滑片向右滑動(dòng)時(shí)，合金線不部分變

長(zhǎng)，它接入的電阻增大。

判斷電流表測(cè)量的是哪一段電路中的電流，也可以用

“電流流向法”，如圖8（甲）所示的電路，通過(guò)燈右用J

的電流也通過(guò)了電流表A,（見圖中虛線所示），通過(guò)JUL-0———

燈乙和右的電流都通過(guò)了電流表A?（見圖中虛線和實(shí),

線），可知電流表A測(cè)量的是燈4支路中的電流，電圖8（甲）

流表為測(cè)量的是干路中的電流。

判斷電壓表所測(cè)量的是哪段電路兩端的電壓，要看它接到哪個(gè)電路元件的兩

端。如圖8（乙）所示的電路。電壓表不是接在電源的

兩端，也是接到電阻&的兩端，而是接到電阻用的兩

端，電壓表測(cè)量的是電阻與兩端的電壓。同理可知,

圖4中的電壓表匕測(cè)量燈4兩端電壓，.電壓表丫2測(cè)量燈圖8（乙）

右兩端電壓。

按照電路圖連接實(shí)物，是電學(xué)中一項(xiàng)重要的實(shí)驗(yàn)技能。連接的方法有很多種,

但有一點(diǎn)是共同的，這就

是先要分析電路，弄清電_*血口口口〃弋

H~HT1-IC金

路的構(gòu)成。所研究的電路M￡i

囪9

是串聯(lián)還是并聯(lián)，若是并聯(lián)，并聯(lián)中的分流點(diǎn)和匯流點(diǎn)、支路和干路、干路

和各支路中的元件順序等都要搞清楚。下面舉例說(shuō)明。

圖9（甲）是并聯(lián)電路。從電流正極流出的電流在a點(diǎn)分流，一條流經(jīng)燈右、

開關(guān)S1；另一條流經(jīng)電流表、燈右，它們?cè)赽點(diǎn)匯流，回到電源負(fù)極?？梢?

這個(gè)電路有兩條支路，燈右、開關(guān)加是一條支路，電流表、燈右是另一條支

路。在圖中標(biāo)出分流點(diǎn)處匯流點(diǎn)b,開關(guān)S在電源正極到分流點(diǎn)a之間的干

路上，從匯流點(diǎn)6到電源的負(fù)極干路上沒有電路元件。

這里介紹兩種常見的連接方法。

1、“先支后干法二

沿電流的方向把每一條支路接好。將電流流入的一端視為這條支路的“頭”,

電流流出的另一端視為支路的“尾二見圖10（甲），把兩條支路的“頭頭相

連”得到分流點(diǎn)a,在實(shí)物中可以把燈4當(dāng)做“頭”的接線柱選為分流點(diǎn)

也可以把電流表“+”接線柱選做分流點(diǎn)a,同理，支路“尾尾相連”得到

匯流b,也就是在開關(guān)H當(dāng)做尾的接線柱及燈4當(dāng)做尾的接線柱中任選一點(diǎn)

作為匯流點(diǎn)b,將這兩條支路接到分流點(diǎn)a及匯流點(diǎn)8兩點(diǎn)之間后再接干路,

用導(dǎo)線從電源正極接到開關(guān)S上，再?gòu)拈_關(guān)S接到選為分流點(diǎn)a的妝線柱上,

從選為匯流點(diǎn)6的接線柱上用導(dǎo)線連接到電源的負(fù)極，這個(gè)電路就接好了。

（甲）

（甲）

2、“先通后補(bǔ)法二

從電源正極出發(fā)，沿電流的方向先通一條電流的路徑，見圖10（乙）中的細(xì)

實(shí)線所示它是從電源的正極開始，用導(dǎo)線順次連接到了開關(guān)S,電流表、燈

直到電源負(fù)極。在這個(gè)實(shí)物圖上找到用做分流點(diǎn)a,匯流點(diǎn)6的接線柱。分

析電路可知，電流表的“+”接線柱可做分流點(diǎn)2燈4右端的接線柱可做匯

流點(diǎn)8,再將另一支路補(bǔ)進(jìn)去，即從電流表“+”接線柱開始，用導(dǎo)線將燈4、

開關(guān)號(hào)順次接入，一直連到燈右用做匯流點(diǎn)方的接線柱上為止，見圖10（乙）

中的粗實(shí)線所示

綜合上面的分析可見，連接實(shí)物的關(guān)鍵是在連接的過(guò)程中正確找到用作分流

點(diǎn)a,匯流點(diǎn)b的接線柱。

四、要會(huì)做的典型習(xí)題：

聯(lián)在家庭電路中，而控制電燈的開關(guān)應(yīng)及電燈聯(lián)，并且應(yīng)該接在線及燈

泡之間。

2.有三個(gè)燈泡串聯(lián)在電路中，閉合開關(guān)后，發(fā)現(xiàn)L不亮，則Lz、L。（填

“亮”或“不亮”）

3.如圖所示，當(dāng)開關(guān)S閉合后，三盞燈并聯(lián)的電路是（）

4.如圖所示。燈L和Lz是聯(lián)的，閉合開關(guān)，電流表隨的示數(shù)是L2A,電

流表⑥的示數(shù)是0.4A則通過(guò)燈L的電流是A,通過(guò)燈L2的電流是A,電流

表國(guó)測(cè)量的是的電流。

29.如圖所示電路中

(1)若使L、L2串聯(lián)，則應(yīng)閉合，斷開；

(2)若使L.、L2并聯(lián)，則應(yīng)閉合，斷開；

(3)如果閉合$、S3而斷開S2,則燈亮；

(4)同時(shí)閉合開關(guān)和是不允許的。

7、如圖所示，S閉合后，4的示數(shù)是，4的示數(shù)為4的3倍，則4的示數(shù)為

A.0.4AB.

C.0.6AD.1A

例1如圖所示電路，的示數(shù)是

1||z

24與白君則通過(guò)“J石的電流強(qiáng)度一?

L

解析：接有電流表的電路，可以把電流表當(dāng)成

一段導(dǎo)線，這樣可以把這個(gè)電路等效成下圖電路。從圖可看的電

流，所以還可看出不!加國(guó)考的總電流,

----J-'l~

即4T測(cè)的是《不應(yīng)的總電流，艮

/J+A=3A,則4=3A—2A—

iAo妾------

答案：Zi=lAo與9^

8.根據(jù)左圖中所示的電路圖將右圖中的實(shí)物連接起來(lái)。.

9.一個(gè)實(shí)物電路，請(qǐng)你幫他畫出這個(gè)電路的電。路圖。

10.如圖所示，要想使L和Lz組成并聯(lián)電路，并只測(cè)量L2的電流和電壓，如

第2節(jié)電路的連接

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)及技能：

1.通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，找出串.聯(lián)、并聯(lián)，兩種連接的不同。

過(guò)程及方法：

一握串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)。

情感態(tài)度及價(jià)值觀：

3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和觀察分析能力。

重點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解串聯(lián)、,并聯(lián)電路。

難點(diǎn)根據(jù)串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)判斷電路的連接方法。

教具電池組，小燈泡，開關(guān)，導(dǎo)線，投影膠片數(shù)張

教學(xué)過(guò)程

一復(fù)習(xí)提問(wèn)。

二演示實(shí)驗(yàn)，引入新課。

如圖是一個(gè)簡(jiǎn)單的.電路，實(shí)際,電路中往往比較復(fù)雜，現(xiàn)在有一個(gè)電源一

個(gè)開關(guān)、二個(gè)燈泡、導(dǎo)線若干，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一下，使一個(gè)開關(guān)同時(shí)控制兩

盞燈泡亮暗的電路圖。

三新課講授。

1串聯(lián)電路：把元件逐個(gè)順次連接起來(lái)組成的電路。

依電路圖連線演示，觀察分析共同.歸納特點(diǎn)：

電路中各個(gè)元件按順次連接；電流沒有分支點(diǎn)；開關(guān)在任一處的作用-

樣；一燈壞了，其它燈也不亮。

利用這些特點(diǎn)可用于判斷電路是否串聯(lián)電路。

2關(guān)聯(lián)電路.：把元件并列連接起來(lái)組成的電路。.

教師畫出電路圖，學(xué)生動(dòng)手連接和觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析共同歸納特點(diǎn)。

①電流有兩條（或多條）路徑；②各元件可以獨(dú)立工作，一個(gè)燈壞了，其

它燈還亮。；③干路的開關(guān)控制整個(gè)干路，支路的開關(guān)只控制本支路。

利用這些特點(diǎn)可用于判斷電路是否并聯(lián)電路。

試分析教室里的燈是怎樣連接的

3列舉常見的串聯(lián)和并聯(lián)電路的例子。

串聯(lián)：小彩燈。并聯(lián)：建筑物輪廓的彩燈。

指導(dǎo)看①課本中家用電器的連接圖的和電冰箱內(nèi)的電路圖。②討論章末

習(xí)題第5題。

4.小結(jié)（略）

教學(xué)反思:

第3節(jié)活動(dòng)：電路創(chuàng)新設(shè)計(jì)展示

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)及技能：

1.通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，找出串聯(lián)、并聯(lián)，兩種連接的不同。

過(guò)程及方法：

，學(xué)生掌握串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)。

情感態(tài)度及價(jià)值觀：

3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和觀察分析能力。

重點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解串聯(lián)、并聯(lián)電路。

難點(diǎn)根據(jù)串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)判斷電路的連接方法。

教具電池組，小燈泡，開關(guān)，導(dǎo)線，投影膠片數(shù)張

教學(xué)過(guò)程

一、改進(jìn)小彩燈的連接電路

展示裝飾用的小彩燈的實(shí)物（或圖片），讓學(xué)生分析并畫出電路圖。

連接類似電路，隨意將其中一個(gè)小燈泡擰松，將導(dǎo)致電.路開路，讓學(xué)生總

結(jié)得出結(jié)論：該電路的缺點(diǎn)是如果有一個(gè)小燈泡燒毀了，將使整串小燈泡全

部熄滅。并且提出問(wèn)題：.如何改進(jìn)電路？由學(xué)生討論提出解決方案：（不限

制學(xué)生思路，只要方案可行都可由學(xué)生一試）。

高電壓

r?-iHXHr-?-|

案

方

圖1

X

至

低

r-—X

電L00T

壓

-—

圖2萬(wàn)案2

二、回答問(wèn)題正確顯示器

展示競(jìng)賽搶答器、回答問(wèn)題正確顯示器，并展示如圖用曲別針?biāo)龅暮?jiǎn)易

回答問(wèn)題正確顯示器。

圖3回答問(wèn)題正確顯示器

把電池和小燈泡連接起來(lái)，并留出接線頭4B,提問(wèn)者把接線頭A及

左排一個(gè)曲別針接觸，表示提出一個(gè)問(wèn)題，回答者把線頭B及右排一.個(gè)曲

別針接觸，表示選出一個(gè)答案。只有選擇正確答案時(shí)，小燈泡才亮，錯(cuò)誤時(shí)

燈不亮。讓學(xué)生討論硬紙板后面的電路連線，并對(duì)這個(gè)小制作進(jìn)行評(píng)價(jià)。

提出問(wèn)題：能不能設(shè)計(jì)出一個(gè)回答正確時(shí)綠燈亮，回答錯(cuò)誤時(shí)紅燈亮的裝

置？

三、病房呼叫電路

圖4病房呼叫電路

展示由學(xué)生設(shè)計(jì)的呼叫電路。

每張床邊都有一個(gè)開關(guān)，每個(gè)開關(guān)及護(hù)士值班室里的一個(gè)燈泡相對(duì)應(yīng)，某

一床位病人按下開關(guān)后值班室中對(duì)應(yīng)的電燈亮。

提出問(wèn)題：如果在值班室，當(dāng)病人呼叫時(shí)，不僅有燈光顯示，還需有聲音

呼叫，應(yīng)當(dāng)怎樣改進(jìn)呼叫電路？

由學(xué)生討論提出改進(jìn)方案。

圖5參考萬(wàn)案1——Y

圖6參考方案2

四.、拓展設(shè)計(jì)：可隨手開關(guān)燈的電路

為了節(jié)約用電，往往要我們能隨手關(guān)燈，假如有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的過(guò)道，只在中

間安裝了一盞燈。你能否設(shè)計(jì)一個(gè)電路，在過(guò)道兩頭各安裝一個(gè)開關(guān)，使

我們通過(guò)過(guò)道時(shí)，能夠在一頭把燈打開，走到另一頭后又可以把燈關(guān)掉？

讓學(xué)生課后思考，并注意觀察此類電路，猜想并畫出它的電路圖。參考電路

圖如下。

第五章探究電流

第1節(jié)電流

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)及技能：1.使學(xué)生理解電流的定義。

2.會(huì)進(jìn)行電流單位的換算，1安的物理含義。

3.會(huì)用電流的定義和公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

過(guò)程及方法：

4使學(xué)生認(rèn)識(shí)電流表及符號(hào)。

5.會(huì)讀電流表的示數(shù)，能正確使用電.流表。

情感態(tài)度及價(jià)值觀：

6.會(huì)按照電流表使用規(guī)則正確使用電流表。

7.研究串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中的電流關(guān)系。

重點(diǎn)理解電流的定義；正確使用電流表。

難點(diǎn)會(huì)用電流的定義和公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；熟練地正確使用電流表及正確

讀數(shù);正確使用電流表；用電流表測(cè)量.并聯(lián)電路中的電流關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程

(I)

一.復(fù)習(xí)：提問(wèn)：(1)什么叫電流？電流的方向是怎樣規(guī)定的？

(2)什么叫電量？.電量的單位是什么？

二.引入新課

,電流不但有方向，而且有大小。

三.進(jìn)行新課

提出問(wèn)題：電流看不見、摸不著，怎樣判斷導(dǎo)體中電流的大小？為了解決

這個(gè)問(wèn)題，讓我們一起做一面的實(shí)驗(yàn)。

1.電流的熱效應(yīng)：任何導(dǎo)體中有電流通過(guò)的時(shí)候，導(dǎo)體都要發(fā)熱，這種現(xiàn)象

叫做電流的熱效應(yīng)。利用電流的熱效應(yīng)可以判定電流的存在，能不能判定電

流的大小呢？演示實(shí)驗(yàn)：P66實(shí)驗(yàn)

由以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可見：電流越大，相同時(shí)間內(nèi)電流產(chǎn)生的熱越多，燈也越

亮。

怎樣表示電流的大小呢？(用水流類比法)

2.電流

①電流是表示電流的大小的物理量，它的符號(hào)是“I”。

②定義：把1秒內(nèi)通過(guò)導(dǎo)體某橫截面的電量(Q),叫做電流。

③公式：I二Q/t

④單位：在國(guó)際單位制里，電流的單位是安培，簡(jiǎn)稱安(A)o

1安=1庫(kù)