部編版語文四年級上冊5《一個豆莢里的五粒豆》第二課時 （教案）

/部編版語文四年級上冊5《一個豆莢里的五粒豆》第二課時（教案）教學(xué)內(nèi)容《一個豆莢里的五粒豆》是一篇充滿哲理的童話故事，講述了一個豆莢里的五粒豆，在成熟后分別經(jīng)歷了不同的命運(yùn)。本課時的教學(xué)內(nèi)容是對故事情節(jié)的深入分析，探討每粒豆子的命運(yùn)所蘊(yùn)含的意義，以及引導(dǎo)學(xué)生從中吸取的生活哲理。教學(xué)目標(biāo)1.理解故事內(nèi)容，能夠概括每粒豆子的經(jīng)歷。2.分析每粒豆子的命運(yùn)，理解其中所蘊(yùn)含的深刻哲理。3.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和道德觀念，使其能夠從故事中吸取生活的智慧。教學(xué)難點1.對故事情節(jié)的深入理解和分析。2.引導(dǎo)學(xué)生理解故事中的哲理，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到生活中。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.故事課件。2.教學(xué)掛圖。3.學(xué)生筆記本和文具。教學(xué)過程第一階段：導(dǎo)入1.通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一課時的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對本課的興趣。2.展示教學(xué)掛圖，讓學(xué)生對故事情節(jié)有一個直觀的了解。第二階段：故事情節(jié)分析1.讓學(xué)生自主閱讀故事，并概括每粒豆子的經(jīng)歷。2.引導(dǎo)學(xué)生分析每粒豆子的命運(yùn)，探討其所蘊(yùn)含的意義。第三階段：哲理探討1.引導(dǎo)學(xué)生從故事中吸取生活的智慧，理解其中的道德觀念。2.讓學(xué)生分享自己的理解和感悟，進(jìn)行小組討論。第四階段：總結(jié)和反思1.對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)故事中的主要哲理。2.讓學(xué)生進(jìn)行自我反思，思考如何將故事中的智慧應(yīng)用到生活中。板書設(shè)計1.故事情節(jié)的概括。2.每粒豆子命運(yùn)的深入分析。3.故事中的主要哲理。作業(yè)設(shè)計1.寫一篇關(guān)于故事中哲理的感悟文章。2.繪制一幅關(guān)于故事情節(jié)的插畫。課后反思通過本課時的教學(xué)，學(xué)生對《一個豆莢里的五粒豆》有了更深入的理解，能夠從中吸取生活的智慧。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生的思辨能力和道德觀念，使其能夠真正理解故事中的哲理，并將其應(yīng)用到生活中。同時，教師也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)難點”。教學(xué)難點對故事情節(jié)的深入理解和分析《一個豆莢里的五粒豆》這個故事雖然簡短，但每粒豆子的經(jīng)歷都富含深意，需要學(xué)生不僅理解表面的情節(jié)，還要能夠挖掘背后的寓意。例如，第一粒豆子飛向太陽，象征追求遠(yuǎn)大理想，但最終卻落入臭水溝，這反映了理想與現(xiàn)實的差距以及盲目追求可能帶來的不良后果。教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過討論、寫作或其他形式，表達(dá)對這種對比和寓意的理解。引導(dǎo)學(xué)生理解故事中的哲理，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到生活中故事的真正價值在于其傳遞的生活哲理。對于四年級的學(xué)生來說，理解并應(yīng)用這些哲理是一個挑戰(zhàn)。例如，第五粒豆子在生長過程中遇到了許多困難，但它堅持下來，最終開出美麗的花朵，給窗臺上的小病女孩帶來了快樂。這告訴學(xué)生，即使在逆境中，也要堅持和努力，最終會帶來好的結(jié)果。教師需要設(shè)計一系列的活動和練習(xí)，幫助學(xué)生將這種堅持和樂觀的態(tài)度應(yīng)用到他們的學(xué)習(xí)和生活中去。補(bǔ)充和說明為了更好地突破這個教學(xué)難點，教師可以采取以下策略：1.情節(jié)梳理：在學(xué)生閱讀故事后，教師可以通過提問或填空的方式，幫助學(xué)生梳理故事的主要情節(jié)，確保他們理解每粒豆子的經(jīng)歷。2.角色扮演：通過角色扮演的方式，讓學(xué)生深入體會每粒豆子的情感和經(jīng)歷，這有助于他們更深刻地理解故事背后的寓意。3.小組討論：分組討論每粒豆子的命運(yùn)和背后的哲理，鼓勵學(xué)生分享自己的看法，并從同伴的交流中獲得新的理解。4.寫作練習(xí)：讓學(xué)生撰寫日記或小故事，設(shè)想自己是其中的一粒豆子，描述自己的感受和經(jīng)歷，這樣可以幫助他們將抽象的哲理具體化。5.生活實例聯(lián)系：教師可以舉出學(xué)生生活中的實例，說明這些哲理如何在現(xiàn)實生活中得到體現(xiàn)，讓學(xué)生明白故事與生活之間的聯(lián)系。6.反思和總結(jié)：在課程結(jié)束時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，思考自己從故事中學(xué)到了什么，以及如何將這些教訓(xùn)應(yīng)用到日常生活中。通過這些策略的實施，教師可以幫助學(xué)生不僅理解故事的表面意義，而且能夠深入挖掘其背后的哲理，并將這些哲理內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。這樣，教學(xué)難點就得到了有效的突破，學(xué)生的思辨能力和道德觀念也得到了提升。教學(xué)難點的補(bǔ)充和說明1.對故事情節(jié)的深入理解和分析為了幫助學(xué)生深入理解故事情節(jié)，教師可以設(shè)計一系列的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考每個情節(jié)背后的意義。例如，教師可以提出以下問題：-每粒豆子的目標(biāo)有何不同？這些目標(biāo)反映了它們怎樣的性格特點？-為什么第一粒豆子最終落入了臭水溝？這個結(jié)果與它的目標(biāo)有何關(guān)系？-第五粒豆子遇到了哪些困難？它是如何克服這些困難的？-故事中的小女孩在第五粒豆子的成長過程中扮演了什么角色？她的改變說明了什么？通過這些問題，學(xué)生不僅能夠回憶故事的具體內(nèi)容，還能夠思考每個情節(jié)的深層含義，從而更好地理解故事的主題。2.引導(dǎo)學(xué)生理解故事中的哲理，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到生活中理解故事的哲理并將其應(yīng)用到生活中是教學(xué)的最終目標(biāo)。為了達(dá)到這個目標(biāo)，教師可以采取以下措施：-情境模擬：教師可以創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生想象自己是故事中的豆子，面臨選擇時會如何做，并討論不同選擇的可能結(jié)果。-情感體驗：通過朗讀、戲劇表演等形式，讓學(xué)生體驗故事中角色的情感變化，從而更深刻地理解故事傳達(dá)的情感和道德信息。-道德討論：教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論故事中的道德問題，如勇氣、堅持、樂觀等，并鼓勵學(xué)生分享自己在生活中遇到類似情況時的做法和感受。-生活鏈接：教師可以讓學(xué)生思考自己生活中是否有類似故事中的情況，討論如何將故事中的哲理應(yīng)用到實際生活中去。3.教學(xué)活動的具體實施-課前準(zhǔn)備：教師可以提前準(zhǔn)備好與故事相關(guān)的教具和學(xué)具，如豆莢模型、故事情節(jié)圖等，以便在課堂上直觀展示。-課堂互動：在課堂上，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與討論，表達(dá)自己的觀點，同時也要傾聽他人的意見，學(xué)會尊重不同的看法。-課后作業(yè)：教師可以設(shè)計一些開放性的作業(yè)，如寫一篇關(guān)于故事哲理的短文，或者創(chuàng)作一幅與故事相關(guān)的畫作，讓學(xué)生在課后繼續(xù)思考和體驗故事的寓意。4.教學(xué)評價-過程評價：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度和思考深度，及時給予反饋和指導(dǎo)。-成果評價：通過課后作業(yè)和課堂討論，教師可以評價學(xué)生對故事情節(jié)和哲理的理解程度，以