利川市毛壩鄉(xiāng)民族初級中學(xué)趙世清省公開課一等獎全國示范課微課金獎

利川市毛壩鄉(xiāng)民族初級中學(xué)趙世清我所理解的教育技術(shù)第1頁目錄1.教育技術(shù)定義2.《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》定義3.年AECT定義4.AECT04定義解讀5.AECT定義優(yōu)點與不足6.教育技術(shù)內(nèi)涵7.技術(shù)在教育教學(xué)中作用8.學(xué)習(xí)教育技術(shù)后我感想9.我態(tài)度第2頁教育技術(shù)定義1994年AECT定義教學(xué)技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價理論和實踐。理論與實踐開發(fā)印刷技術(shù)視聽技術(shù)基于計算機技術(shù)整合技術(shù)設(shè)計教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計訊息設(shè)計教學(xué)策略學(xué)習(xí)者特征利用媒體利用革新推廣實施和制度化政策和法規(guī)管理項目管理資源管理傳送系統(tǒng)管理信息管理評價問題分析標(biāo)準(zhǔn)參考測量形成性評價總結(jié)性評價94定義結(jié)構(gòu)圖第3頁《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》定義利用各種理論及技術(shù)，經(jīng)過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化理論和實踐。從這個定義能夠看出，它是基于1994年AECT定義來說。它把94定義范圍變小了。第4頁年AECT定義教育技術(shù)是經(jīng)過創(chuàng)造，使用和管理適當(dāng)技術(shù)過程和資源來促進學(xué)習(xí)和提升績效研究和符合道德實踐。第5頁AECT04定義解讀(1)將94定義“教學(xué)技術(shù)”改為“教育技術(shù)”.(2)教育技術(shù)有兩大領(lǐng)域:“研究”和“符合道德規(guī)范實踐”.(3)教育技術(shù)有雙重目標(biāo)：“促進學(xué)習(xí)”和“改進績效”.(4)教育技術(shù)有三大范圍:“創(chuàng)造”“使用”“管理”.(5)教育技術(shù)有兩大對象：“過程”和“資源”.(6)教育技術(shù)主要特征：在于其技術(shù)性.第6頁(1)將教育技術(shù)研究范圍由教學(xué)領(lǐng)域擴展到企業(yè)績效領(lǐng)域；(2)首次明確提出教育技術(shù)實踐應(yīng)符合道德規(guī)范要求；(3)首次將“創(chuàng)造”作為教育技術(shù)領(lǐng)域三大范圍之一，強調(diào)教育技術(shù)創(chuàng)新；(4)從對普通教學(xué)過程和教學(xué)資源研究限定為對“適當(dāng)技術(shù)過程和資源”研究，突出了專業(yè)特色和工作重點。

AECT定義優(yōu)點與不足優(yōu)點不足首先是局限于美國社會文化背景與行業(yè)背景，強調(diào)了定義實用性和要求性，對教育技術(shù)本質(zhì)認(rèn)識仍不夠深入；其次，在一定范圍內(nèi)強調(diào)教育技術(shù)實踐道德規(guī)范性是必要，但要注意防止矯枉過正。第7頁教育技術(shù)內(nèi)涵(1)教育技術(shù)是教育過程中所用到各種物化伎倆。從最基本黑板、粉筆、文字教材、教具、投影儀、幻燈機、電視機、有線與無線擴音系統(tǒng)、視頻展示臺到多媒體計算機；閉路電視教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、計算機雙向傳輸交互網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等都是教育技術(shù)硬件組成部分。(2)教育技術(shù)又是經(jīng)過精心選擇和合理組織學(xué)習(xí)教材，這些學(xué)習(xí)教材應(yīng)該滿足社會和學(xué)生個人學(xué)習(xí)需要，還必須符合認(rèn)知規(guī)律，適合于學(xué)生學(xué)習(xí)。這是教育技術(shù)軟件組成部分。(3)教育技術(shù)還是設(shè)計、實施和評價教育、教學(xué)過程方法。諸如夸美紐斯直觀教學(xué)法、赫爾巴特四段教學(xué)法以及中國古代教育家孔子所提倡啟發(fā)式教學(xué)法等各個階段、各個時期教育、教學(xué)方法。這也是教育技術(shù)一個組成部分。所以，包含教學(xué)伎倆硬件、軟件和方法組成系統(tǒng)是完整教育技術(shù)概念。換句話說，教育技術(shù)是教學(xué)硬件、軟件和教學(xué)方法組成系統(tǒng)。第8頁技術(shù)在教育教學(xué)中作用1．能充分開發(fā)、組合和利用各種學(xué)習(xí)資源，擴展教育或?qū)W習(xí)空間；2．能突出學(xué)習(xí)信息單一化局限，使學(xué)習(xí)信息展現(xiàn)形式多樣化，圖文并茂，情景交融，形聲并舉，提升教材表現(xiàn)力，進而使愈加有趣簡便和有效；3．能有效進行個別化教學(xué)，真正做到尊重學(xué)生個體差異，因材施教；4．能充分調(diào)動學(xué)生主動參加教學(xué)，發(fā)揮主觀能動性，養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣；5．能改進學(xué)生認(rèn)識事物過程路徑和方法，當(dāng)代媒體能以自己技術(shù)優(yōu)勢表現(xiàn)信息，化小為大，化大為小，化靜為動，化動為靜，用新時空觀念展現(xiàn)事物或事件發(fā)展改變過程，有效地提醒事物或事件實質(zhì)；6．能充分開發(fā)學(xué)生右腦潛能，使左右腦潛能得到平衡發(fā)展；7．能克服教師本身條件不足，減輕教師勞動強度，進而促進教學(xué)深化改革，推進教育當(dāng)代化進程。第9頁學(xué)習(xí)教育技術(shù)后我感想利用教育技術(shù)，改變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式。2.利用教育技術(shù)，能夠提升教學(xué)效果。3.利用教育技術(shù)，使教學(xué)更多地關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。4.利用教育技術(shù)，有利于因材施教，有利于學(xué)生個性發(fā)展。4.利用教育技術(shù)，有利于改變傳統(tǒng)評價方式，使評價伎倆和方式多元化。5.學(xué)習(xí)教育技術(shù)是當(dāng)代教師發(fā)展需要，是教師專業(yè)化發(fā)展需要，是新課程改革需要，是社會發(fā)展必定趨勢。第10頁我態(tài)度