16 海上日出 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

16海上日出公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《海上日出》教案

【教學(xué)內(nèi)容】

統(tǒng)編教材四年級(jí)下冊(cè)第五單元第16課

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)5個(gè)生字：霞、范、縱、剎、鑲。

2.有感情地朗讀課文。

3.深入品悟文中的關(guān)鍵詞句，感受海上日出景象之壯觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

4.學(xué)習(xí)按時(shí)間順序?qū)懗鼍拔镒兓膶懽魇址ā?/p>

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)有感情地朗讀，感受海上日出的壯麗景觀，了解作者寫作手法。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

體會(huì)日出的變化過(guò)程，學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察的方法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、梳理單元要素，導(dǎo)入課題

師：上課，同學(xué)們好。

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們將走進(jìn)部編版四年級(jí)下冊(cè)第五單元，本單元是習(xí)作單元，由《海上日出》《記金華的雙龍洞》《習(xí)作例文》和習(xí)作組成?！境鍪締卧?yè)】我們先來(lái)關(guān)注單元導(dǎo)語(yǔ)，一起讀。

妙筆寫美景，巧手著奇觀。

從這句話中你知道本單元是寫什么的嗎？你說(shuō)。

寫景。

是啊，這個(gè)單元是寫景，那誰(shuí)來(lái)讀讀單元要素呢？你讀。

了解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒?。學(xué)習(xí)按游覽的順序?qū)懢拔铩?/p>

好，這一定的順序是什么順序呢？怎樣才能夠按照一定的順序?qū)懢拔锬?？相信通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，你們一定能夠找到答案。把書翻到64頁(yè)，我們一起走進(jìn)巴金先生的《海上日出》。伸出手跟老師一起書寫課題！【板課題】齊讀課題?！逗Ｉ先粘觥?。

直接出示巴金介紹PPT

《海上日出》是巴金從上海踏上法國(guó)郵船，去巴黎留學(xué)，在海上航行了35天。他將沿途的見(jiàn)聞寫成《海行雜記》一書，于1932年出版?！逗Ｉ先粘觥繁闶瞧渲械囊黄?。請(qǐng)大家自由的朗讀課文，注意1、

（出示PPT）

任務(wù)一：通讀課文，初步感知課文寫作順序

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，容易讀錯(cuò)的字多讀幾遍。

2、按一定順序描寫了哪幾種天氣下的日出景象？

好，開(kāi)始吧。

生讀。

課文讀完了，生字詞掌握了嗎？【出示詞語(yǔ)】誰(shuí)來(lái)試一試。（字音讀的真準(zhǔn)確）

擴(kuò)大范圍努力燦爛鑲邊

替代紫色不僅似的

【去掉拼音】去掉拼音，你們還會(huì)嗎？

生讀。（讀的字正腔圓，聲音洪亮）

我們來(lái)PK一下。男生讀第一行。女生讀二三行，男生讀，

擴(kuò)大范圍努力燦爛

非常準(zhǔn)確。好，女生讀。

替代紫色不僅似的鑲邊

（似的。這個(gè)翹舌音讀的真準(zhǔn)確。）

師:從你們的讀書聲中感受到大家學(xué)習(xí)的熱情

【出示】誰(shuí)能把這個(gè)詞讀音讀準(zhǔn)？你來(lái)

重荷[hè]。字音讀的真準(zhǔn)確

荷是一個(gè)多音字，它還有另外一個(gè)讀音是——

[hé]

可以組詞——

荷花。荷葉。，課前預(yù)習(xí)真充分，請(qǐng)坐！

【出示】再看，誰(shuí)來(lái)讀，你來(lái)，一剎那間是什么意思呀？

瞬間，就是一瞬間。

啊，時(shí)間非?！?/p>

非常的快。

快到什么程度？像什么一樣？結(jié)合自然現(xiàn)象說(shuō)說(shuō)！

【出示】流星、閃電（你可太聰明了）

像這樣的詞還有哪些呢？你說(shuō)。

霎時(shí)、須臾。一眨眼

同學(xué)們知識(shí)儲(chǔ)備真豐富。

師：這些詞中有一個(gè)較為難寫的字大家注意到了沒(méi)？

生：鑲邊的鑲

師：鑲是什么意思？請(qǐng)大家看，字典中“鑲"字有2個(gè)意思，誰(shuí)來(lái)讀!大家再找找出現(xiàn)鑲字的那句話，你說(shuō)。結(jié)合句意知道在文中鑲的意思是？你說(shuō)！那我們就能理解鑲金邊是在某物周圍圍了一圈東西。看，這就是鑲金邊！我們來(lái)寫一寫，（出示PPT）

寫好它要注意什么？拿起筆一起來(lái)寫一寫。注意左窄右寬，右邊襄字兩個(gè)口字寫小點(diǎn)兒，中間三橫距離相等，撇捺要舒展。

看來(lái)生字是難不倒你們?！境鍪締?wèn)題】那課文按一定的順序?qū)懥四膸追N天氣下的日出景象呢？你來(lái)說(shuō)。

寫了天晴時(shí)和有云時(shí)的日出景象。

還有沒(méi)有補(bǔ)充？【出示圖文】天晴的時(shí)候，有云的時(shí)候，還有？你說(shuō)。

還有有黑云的時(shí)候。

【出示圖文】你看，觀察真仔細(xì)。分別在課文哪一自然段？

生默讀。

好，你先來(lái)說(shuō)說(shuō)。

天晴的時(shí)候是在第三自然段，有云的時(shí)候是在第四自然段，有黑云的時(shí)候是在第五自然段。

有沒(méi)有不同意見(jiàn)？你有，你說(shuō)。

第二、三自然段寫的是天晴時(shí)的景象，第四自然段寫的是有云的時(shí)候，第五自然段寫的是黑云的時(shí)候。

你可真會(huì)思考。

【出示分段】你看巴金先生用濃縮的四百多個(gè)文字，為我們呈現(xiàn)了三幅奇特的日出畫面。文短而情深，言簡(jiǎn)而意顯，讓我們一起去感受巴金先生文字的魅力。

過(guò)渡句：巴金先生在海上欣賞了不同天氣下的日出，老師有個(gè)疑問(wèn)了，看日出是他偶然看見(jiàn)的嗎？

生：不是

師：那你能在文中找到答案嗎？（你的手舉得最快）

【出示文字】你來(lái)

為了看日出，我常常早起。那時(shí)天還沒(méi)有大亮，周圍非常清靜，船上只有機(jī)器的響聲。（聲音真洪亮）

這個(gè)自然段向我們交代了什么呢？看日出的——

這個(gè)自然段簡(jiǎn)要交代了這個(gè)看日出的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。

時(shí)間、地點(diǎn)和人物。時(shí)間是什么時(shí)候??？你說(shuō)。

是天還沒(méi)有大亮的時(shí)候。

可以說(shuō)是——

是清晨。

清晨。用詞非常準(zhǔn)確。那地點(diǎn)呢？你說(shuō)。

在船上。

船上，清晨在船上，作者感覺(jué)怎么樣??？你說(shuō)。

作者感覺(jué)非常安靜。

非常的安靜。那這里也向我們交代了看日出的環(huán)境，是嗎？為了看日出，我常常早起，常常說(shuō)明了什么呢？【標(biāo)紅】都知道？一起說(shuō)吧。

經(jīng)常。

哦，他可能今天看完——

今天看完，然后就明天看。

明天看完呢？

后天看。

后天看，周一看完呢？

周二看。

哦，常常二字分明暗示著我們下面的三幅海上日出畫面絕非一天一回所見(jiàn)，而是集中概括了作者多次看日出的總印象。來(lái)，我們?cè)僮x一遍。

為了看日出，我常常早起。那時(shí)天還沒(méi)有大亮，周圍非常清靜，船上只有機(jī)器的響聲。

任務(wù)二：細(xì)致分析，深入理解天晴時(shí)日出變化

課文中，作者筆下描寫的最細(xì)致、最具體的是哪一種？天晴時(shí)

好，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)感受天晴時(shí)海上日出的景象。

1、輕聲讀一讀第二段，邊讀邊思考：天空的顏色有什么變化？圈出和顏色有關(guān)的內(nèi)容。

一片淺藍(lán)，顏色很淺；一道紅霞。

此時(shí)此刻天亮了沒(méi)有？文中有沒(méi)有告訴我們？

生：第一段說(shuō)了“天未大亮”

師：你找的可真準(zhǔn)確呀?。▽?duì)呀，這個(gè)時(shí)間，天空還沒(méi)有大亮呢）

2.這句話，你會(huì)讀嗎？出示：天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。

師：老師聽(tīng)出來(lái)了，天空顏色淺淺的，我們的聲音輕輕的。誰(shuí)再來(lái)試試。慢慢的讀的很輕，你好聰明呀！這時(shí)候顏色很淺（朗讀指導(dǎo)：輕）

3.誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。這個(gè)時(shí)候紅色可比藍(lán)色更顯眼，這時(shí)候我們的聲音可以再加大一點(diǎn)。來(lái)，你來(lái)讀！可真會(huì)讀，顏色顯眼，聲音也加強(qiáng)了。誰(shuí)再來(lái)讀讀，太棒了！老師不僅聽(tīng)出了顏色加重了，并且擴(kuò)大他的范圍，讀中加強(qiáng)了他的亮光。（朗讀指導(dǎo)：稍重）

4.從“淺藍(lán)"到“紅霞”，我們看到太陽(yáng)升起前的變化，作者通過(guò)細(xì)致的觀察，用這樣兩個(gè)詞表現(xiàn)出了它的顏色的變化。小朋友讀的都很好，讓我們把這兩句句子完整地讀一讀。

天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。

同學(xué)們讀的可太好聽(tīng)了，是呀，天邊馬上就要有太陽(yáng)升起來(lái)了，作者迫不急待的要觀察日出的過(guò)程。

【小組合作，畫出3節(jié)關(guān)于顏色變化的語(yǔ)句，并討論還描寫了哪些變化？】

（我們小組找到了關(guān)于顏色變化的詞語(yǔ)，讀！感受到什么？）

1.師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下你們的發(fā)現(xiàn)。你們來(lái)。

生：我們小組找到了這兩句“紅是真紅"深紅的圓東西”感受到了紅的變化，紅色逐漸加深。（紅深紅）找的非常的準(zhǔn)確，

師：你們小組能結(jié)合第二段日出顏色變化，完整說(shuō)說(shuō)日出顏色變化嗎？

先說(shuō)。。。。再。。。。。。最后，說(shuō)的可真全面，這是按照顏色的？也就是由淺到深。

2.師：除了顏色的變化，還有哪些變化？你們組來(lái)說(shuō)說(shuō)！

生：我們組找到了這兩句“在那個(gè)地方……卻沒(méi)有亮光"發(fā)出了奪目的亮光”從這兩句中感受到太陽(yáng)光的變化，

3.你們組真會(huì)讀書，都找準(zhǔn)了。光亮也在發(fā)生著變化，（沒(méi)有亮光奪目的亮光）

讓我們把它們放回句子中，連起來(lái)讀一讀第三小節(jié)。感受一下。

4.同學(xué)們，在這一小節(jié)，作者不僅寫出了顏色、光亮的變化，還有別的變化嗎？哪一組再來(lái)說(shuō)說(shuō)！

生：我們組覺(jué)得太陽(yáng)本身也在變化，位置的變化，從一開(kāi)始的天邊到最后跳出海面。

師：你們組可真會(huì)思考，那你能讀一讀太陽(yáng)跳出海面的那一句話嗎？讀的聲音真響亮啊，那老師稍稍把這句話變動(dòng)的一下，讓我們讀一讀，感受一下。

出示：太陽(yáng)努力上升。

我們給他加一點(diǎn)內(nèi)容，出示：太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的，努力上升。

誰(shuí)來(lái)試試！老師聽(tīng)出了負(fù)者重荷的這種感覺(jué)，【出示詞語(yǔ)重荷】孩子們，你們看，重荷是什么意思？你說(shuō)。

就是背著很重的東西。

嗯，你見(jiàn)過(guò)負(fù)著重荷的人嗎？你說(shuō)。

我在農(nóng)村看過(guò)農(nóng)忙時(shí)背著稻草的農(nóng)民

嗯，還有誰(shuí)來(lái)分享？你說(shuō)。

就比如說(shuō)山上那種挑山工呀，就是挑的那個(gè)扁擔(dān)或者重荷上山。

挑的扁擔(dān)都——

感覺(jué)很重。

很重，扁擔(dān)都要壓彎了，是嗎？還有誰(shuí)？你來(lái)說(shuō)。

有時(shí)候我們開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我們書背的很多，也是負(fù)著重荷。

背著很多很多的書，背到自己都承受不了了，是嗎？你能模仿一下嗎？

真會(huì)表演，看來(lái)你明白了重荷意思了。

如果讓你挑一百斤重的擔(dān)子，你挑的動(dòng)嗎？

挑不動(dòng)。

你跳得遠(yuǎn)嗎？

跳不遠(yuǎn)了。

跑得快嗎？

跑不快。

這時(shí)候的你，有什么感受？

就是背著這個(gè)擔(dān)子的時(shí)候感覺(jué)很艱難，然后很重，感覺(jué)自己快要堅(jiān)持不住了的感覺(jué)。

是啊，每走一步都十分的——

困難。

那帶著這樣的感受，把這段話讀一遍。

出示：太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的一步一步，努力上升。

誰(shuí)再來(lái)試試看！你來(lái)讀，你讀的是如此的鏗鏘有力，誰(shuí)再來(lái)試試，你來(lái)，感受到太陽(yáng)上升的艱難。一起來(lái)！通過(guò)你們的朗讀，老師仿佛看到了一個(gè)負(fù)著重荷、艱難前行的太陽(yáng)，再來(lái)加一點(diǎn)

出示：太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。

還有誰(shuí)來(lái)讀一讀？你來(lái)。

你的一步步緩慢的感覺(jué)也從朗讀聲中體現(xiàn)出來(lái)。誰(shuí)再來(lái)試試，你的一步一步更有畫面感了，一起讀，是呀，慢慢的，我們的語(yǔ)速也放緩了，終于撥云見(jiàn)日，到了最后（齊讀）

太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯?ài)。

（從你們的朗讀中，我就已經(jīng)感受到太陽(yáng)的變化了讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，讀出太陽(yáng)的變化。

5.師：你們的朗讀仿佛就為老師描繪出了當(dāng)時(shí)的畫面一般，真了不起。

6.而從“紅得可愛(ài)"到“奪目的亮光”是在一剎那之間發(fā)生的變化，誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)來(lái)？讀的慷慨激昂，誰(shuí)再來(lái)試試。大家感受到這種一剎那間發(fā)生的變化了嗎？（點(diǎn)評(píng)：感受到太陽(yáng)只用了一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間就躍出了海面，太壯觀了）

7.讓我們把這一小節(jié)連起來(lái)再讀一讀。你們的朗讀使老師有了畫面感

8.現(xiàn)在，老師再請(qǐng)大家看幾張照片，你能不能根據(jù)圖片提示，說(shuō)一說(shuō)日出時(shí)的情景。用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

（點(diǎn)評(píng)：變化、多維度的變化）

五你不僅說(shuō)出了位置變化還抓住了顏色光亮的變化，其實(shí)像海上日出這樣的奇觀，我們生活中還有很多，比如一場(chǎng)煙花秀，我們一起來(lái)欣賞一下。請(qǐng)大家注意觀察煙花綻放時(shí)有哪些變化？

現(xiàn)在我們拿起筆把你看到的