19《牧場之國》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

19《牧場之國》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語文五下《牧場之國》教學(xué)設(shè)計(jì)

單元學(xué)習(xí)任務(wù)群建構(gòu)

本單元圍繞“足行萬里，移步換景，寰宇紛呈萬花筒"的主題，編排了《威尼斯的小艇》《牧場之國》和《金字塔》三篇課文，展現(xiàn)了水城威尼斯獨(dú)特的城市風(fēng)光，描寫了荷蘭寧靜安閑的牧場，介紹了埃及古老而神秘的金字塔，呈現(xiàn)出世界各地一幅幅動(dòng)人的畫卷，讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，初步領(lǐng)略世界各地的人文景觀、自然風(fēng)光和歷史古跡。同時(shí)，本單元還編排了“我是小小講解員”的口語交際和“介紹一處中國的世界文化遺產(chǎn)"的單元習(xí)作?；谶@樣的編排特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的課程理念，對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了重構(gòu)，調(diào)整了口語交際與習(xí)作的順序。單元整體設(shè)計(jì)設(shè)想如下圖：

文本解讀

《牧場之國》是捷克作家卡雷爾·恰佩克的一篇散文。作者以優(yōu)美的語言，描繪了荷蘭這個(gè)牧場之國白天與晚上的一幅幅生動(dòng)畫面場景，帶給讀者寧靜、安詳、閑適、和諧的美好感受。

文章一開頭，作者便以簡介凝練的語言，概括出了荷蘭這個(gè)國度的三大特點(diǎn)：水之國、花之國和牧場之國，并將最后的落腳點(diǎn)放在牧場之國，從而自然而然地引出了下文。

接著，作者先具體描寫了白天牧場之國的三個(gè)具體的畫面場景：牛群吃草圖、駿馬飛馳圖和禽畜賞景圖。三個(gè)畫面場景，靜中有動(dòng)，以動(dòng)襯靜，各有各的特點(diǎn)：

牛群吃草，是靜態(tài)的畫面，展現(xiàn)的是牛的高貴優(yōu)雅。作者首先非常具體細(xì)致地描寫了花牛的顏色：“黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛”，雖然只是黑白兩色，但通過作者的細(xì)致觀察和描述，讀者卻可以感受到牧場之國牛的多種多樣和美麗優(yōu)雅。接著運(yùn)用擬人化的手法，具體細(xì)致地描寫了牛群吃草時(shí)的神態(tài)和模樣，“專注”“思考"端莊的儀態(tài)”“家長"無比威嚴(yán)”等詞語，生動(dòng)地表現(xiàn)了牛群的高貴和優(yōu)雅。駿馬奔馳，呈現(xiàn)的是動(dòng)圖畫面，作者則通過“沒有什么能夠阻擋"遼闊無垠”“歸它們所有"主人和公爵”等詞語，表現(xiàn)了駿馬的自由自在和無拘無束。禽畜賞景，靜中有動(dòng)，作者同樣以“悠然自得"表示贊許”“安閑地欣賞"等詞句，把綿羊、豬群、小雞、長毛山羊等禽畜的悠閑自在表現(xiàn)得栩栩如生。

除此之外，作者還在這幾個(gè)畫面場景中反復(fù)嵌入了對(duì)草原美景的描寫：“一條條運(yùn)河之間的綠色低地上”“極目遠(yuǎn)眺，四周全是碧綠的絲絨般的草原"碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間”“深深的野草遮掩著的運(yùn)河"遼闊無垠的原野”“在綠色的草原上"在見不到一個(gè)人影的綠草地上”……草原寧靜優(yōu)美的環(huán)境，映襯出動(dòng)物們寧靜美好的生活。

牧場之國，除了有各種各樣的牲畜、動(dòng)物，自然也離不開人。但是課文直到第五自然段寫夜晚的牧場之國，才出現(xiàn)了“人"的蹤影。這個(gè)自然段，作者描寫了牧民擠奶、車船運(yùn)奶喝牲畜沉睡三幅畫面，同樣給人寧靜、寂靜的感覺。在寫法上，作者除了直接運(yùn)用靜態(tài)的詞句來描寫之外，也運(yùn)用了以動(dòng)襯靜的寫法?！斑h(yuǎn)處偶爾傳來汽笛聲”“運(yùn)河之中，裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛。滿載著一罐一罐牛奶的汽車、火車，不停地開往城市。"只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍微弱的光芒?！边@些動(dòng)態(tài)的描寫，為什么卻帶給人寧靜、寂靜的感覺呢？因?yàn)檎麄€(gè)大環(huán)境的寧靜、寂靜的，所以這些局部的、偶爾的“動(dòng)”，就恰好襯托出了整體的、持續(xù)的“靜”。

這篇文章在寫作上還有一個(gè)鮮明的特色，那就是“這就是真正的荷蘭"重復(fù)出現(xiàn)了四次。作者為什么要一唱三嘆，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”呢？自然是為了抒發(fā)對(duì)牧場之國的喜愛與贊美之情。作者恰佩克是捷克人，為什么會(huì)對(duì)荷蘭情有獨(dú)鐘呢？這就要聯(lián)系寫作背景來解讀。這篇文章是作者在一戰(zhàn)之后游歷歐洲途中所寫的。一戰(zhàn)給歐洲各國帶來了深重的災(zāi)難，而只有荷蘭這個(gè)歐洲小國，因?yàn)樵谝粦?zhàn)中保持中立，沒有受到戰(zhàn)爭的創(chuàng)傷，仍然保持著原有的寧靜和安詳，作者因此由衷地羨慕和向往。所以，作者喜歡牧場之國的寧靜，背后其實(shí)是對(duì)和平的向往。

教學(xué)目標(biāo)

1.識(shí)字學(xué)詞，在隨文學(xué)習(xí)中積累理解與運(yùn)用。

2能通過預(yù)學(xué)，整體感知課文內(nèi)容，用小標(biāo)題概括梳理課文所寫的畫面場景。

3.能通過品味語言，想象畫面，體會(huì)牧場之國的動(dòng)靜之美，積累賞析文中優(yōu)美生動(dòng)的表達(dá)。（教學(xué)重點(diǎn)）

4.能夠聯(lián)系寫作背景，感悟“這就是真正的荷蘭"所表達(dá)的思想情感。（教學(xué)難點(diǎn)）

教學(xué)過程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)活動(dòng)一情境導(dǎo)入，走進(jìn)荷蘭牧場之國

前面兩節(jié)課，我們跟隨著課文作者馬克·吐溫，游覽了意大利著名水城威尼斯，感受了小艇帶來的獨(dú)特風(fēng)情。這節(jié)課，我們繼續(xù)跟著課文游世界，去歐洲的牧場之國，欣賞那里的獨(dú)特風(fēng)情。揭示課題：牧場之國。

牧場之國，其實(shí)就是位于歐洲西北部的荷蘭王國。對(duì)于荷蘭這個(gè)國家，你有了解嗎？指名學(xué)生自由交流之后，呈讀課文開頭語句：

荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。

這個(gè)語句，概括了荷蘭這個(gè)國家的三大特點(diǎn)，分別是——

為什么最后強(qiáng)調(diào)是“牧場之國”呢？如果要寫的是“水之國"花之國”，這個(gè)語句分別應(yīng)該怎么說？

學(xué)習(xí)活動(dòng)二檢查預(yù)學(xué)，讀出牧場之國的初印象

1.檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞、短語。

（1）認(rèn)讀生字詞

毛氈牛犢公爵牲畜

飛馳吆喝呼嚕哞哞

（2）讀一組有畫面感的短語

儀態(tài)端莊的牛犢

膘肥體壯的駿馬

呼嚕呼嚕的豬群

成千上萬的小雞

悠然自得的綿羊

成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊

默默無言的擠奶人

沉睡的牲畜

讀了這組短語，你又有什么感受？

2.聽讀課文（教師范讀或者指名逐段朗讀），思考：課文具體描寫了牧場之國的哪些畫面場景？

借助學(xué)習(xí)單，概括梳理課文所寫的六個(gè)畫面，交流反饋：

牛群吃草圖、駿馬飛馳圖、禽畜賞景圖、牧民擠奶圖、車船運(yùn)奶圖、牲畜沉睡圖。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這六個(gè)畫面是按照從白天到晚上的順序來描寫的。

學(xué)習(xí)活動(dòng)三品讀畫面，走進(jìn)白天的牧場之國

天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。這是我們中國內(nèi)蒙古的牧場。那么，荷蘭的牧場有什么不一樣呢？讓我們跟隨課文，走進(jìn)白天的牧場之國，去欣賞那里的獨(dú)特風(fēng)情。

（一）引導(dǎo)品讀第2自然段，欣賞“牛群吃草圖"

1.自己讀讀這段話，一邊讀一邊想象畫面，圈畫特別讓你心動(dòng)的詞句。

2.交流分享，預(yù)設(shè)以下品讀點(diǎn)：

一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。

（1）讀著這樣的語句，你仿佛看到了怎樣的畫面？

（2）比較“黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑?！迸c“黑白兩色的牛群"這兩種表達(dá)有什么不同？（課文的表達(dá)，具體而細(xì)致，更加體現(xiàn)了牛的種類多、顏色美）

（3）從“蓋著防潮的毛氈”這個(gè)細(xì)節(jié)中，你感受到了什么？（主人對(duì)牛的呵護(hù)、細(xì)心照顧）

牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢還未長大，卻有了端莊的儀態(tài)。老牛好似牛群的家長，無比威嚴(yán)。

（1）讀著這樣的語句，你仿佛看到了怎樣的畫面？

（2）這幾句話，作者描寫牛群吃草，運(yùn)用了什么寫法？

（3）想象“端莊的儀態(tài)"無比威嚴(yán)的家長”分別是什么樣子的，模仿一下這兩種樣子。

（4）從這些詞句中，你感受到了牛群吃草時(shí)的什么特點(diǎn)？引導(dǎo)概括并相機(jī)板書：專注威嚴(yán)、高貴優(yōu)雅

（5）想象畫面，有感情地朗讀。

（二）學(xué)生自主品讀第3、4自然段

出示學(xué)習(xí)任務(wù)要求：自主品讀課文3、4自然段，圈畫特別讓你心動(dòng)的詞句，想象畫面，批注自己的閱讀感受。

（三）交流分享，點(diǎn)撥引導(dǎo)

1.“駿馬飛馳圖"——

（1）自由交流讀出的畫面和感受，引導(dǎo)抓住“膘肥體壯”“沒有什么能夠阻擋"遼闊無垠”“自由王國"主人和公爵”等詞句，體會(huì)駿馬的自由自在、無拘無束。板書：自由自在、無拘無束

（2）想象畫面，有感情地朗讀。

2.“禽畜賞景圖"

（1）自由交流讀出的畫面和感受，引導(dǎo)抓住“悠然自得”“表示贊許"安閑地欣賞”等詞句進(jìn)行想象，體會(huì)豬羊雞群的悠然自得和安閑自在。

板書：悠然自得、安閑自在

（2）想象畫面，有感情地朗讀。

（四）體會(huì)靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果

1.“牛群吃草"駿馬飛馳”“禽畜賞景"這三幅畫面，是靜態(tài)的還是動(dòng)態(tài)的？為什么會(huì)有這樣的感受？

交流，引導(dǎo)明確：

“牛群吃草”是靜態(tài)的畫面，“黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛"非常專注”“端莊的儀態(tài)"無比威嚴(yán)的家長”這些詞句，給人寧靜的感覺，寫出了牛群吃草時(shí)的專注、優(yōu)雅。

“駿馬飛馳"是動(dòng)態(tài)的畫面，“遼闊無垠”“沒有什么能夠阻擋"飛馳”等詞句，給人動(dòng)態(tài)的感覺，寫出了駿馬的自由自在、無拘無束。

“禽畜賞景"也是靜態(tài)的畫面，寫出了豬羊、雞群的悠然自得、安閑自在。

2.呈讀這幾段話中描寫草原的詞句：

一條條運(yùn)河之間的綠色低地上

極目遠(yuǎn)眺，四周全是碧綠的絲絨般的草原

碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間

深深的野草遮掩著的運(yùn)河

遼闊無垠的原野

在綠色的草原上

在見不到一個(gè)人影的綠草地上

（1）說說這組詞句是靜態(tài)的描寫還是動(dòng)態(tài)的描寫，能感受到什么？

（2）作者為什么要反復(fù)描寫草原的景色？（襯托出動(dòng)物們寧靜自由美好的生活環(huán)境）

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)活動(dòng)四品讀畫面，走進(jìn)夜晚的牧場之國

1.自由朗讀這段話，交流閱讀感受。

相機(jī)板書：寧靜、寂靜

2.說說從哪些詞句中，感受到了寧靜、寂靜。

預(yù)設(shè)：

在這里，誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。

最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來。

狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。

沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍微弱的光芒。

3.標(biāo)紅并讀一讀這段話中的以下幾處語句：

遠(yuǎn)處偶爾傳來汽笛聲

運(yùn)河之中，裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛。

滿載著一罐一罐牛奶的汽車、火車，不停地開往城市。

遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍微弱的光芒

說一說這幾處語句是動(dòng)態(tài)描寫還是靜態(tài)描寫？（顯然是動(dòng)態(tài)描寫）

那么，帶給你的感覺是寧靜的還是熱鬧的？（寧靜的）

明明是動(dòng)態(tài)的描寫，為什么卻會(huì)帶給你寧靜、寂靜的感覺呢？

交流，明確：因?yàn)樵谝雇恚麄€(gè)牧場的大環(huán)境是寧靜的、寂靜的，局部的、偶爾的、微弱的“動(dòng)”，就更能襯托出“靜"。這種寫法叫做——

板書：以動(dòng)襯靜

4.師生合作朗讀這段話（學(xué)生讀以動(dòng)襯靜的語句），讀出寧靜、寂靜的感覺。

學(xué)習(xí)活動(dòng)五了解背景，感悟“真正的荷蘭”背后的意涵

1.標(biāo)出文中反復(fù)出現(xiàn)的語句，引發(fā)質(zhì)疑：

（1）什么是真正的荷蘭？

（2）為什么反復(fù)說“這就是真正的荷蘭"？

2.初步交流對(duì)這兩個(gè)問題的理解與感悟。

相機(jī)板書：寧靜、自由、悠閑、和諧……

反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)牧場之國的喜愛與贊美。

3.了解作者，補(bǔ)充寫作背景

（1）出示作者簡介

（2）了解寫作背景

依次出示：

一戰(zhàn)后的捷克——這是真正的捷克嗎？

一戰(zhàn)后的英國——這是真正的英國嗎？

一戰(zhàn)后的意大利——這是真正的意大利嗎？

一戰(zhàn)后的法國——這是真正的法國嗎？

一戰(zhàn)后的荷蘭（荷蘭在一戰(zhàn)中保持中立，未卷入戰(zhàn)爭）——這是真正的荷蘭嗎？為什么只有荷蘭才是“真正的荷蘭"？

（3）說一說，作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”，其實(shí)還飽含了怎樣的思想感情在里面？（渴望和平，反對(duì)戰(zhàn)爭）