人教高中語(yǔ)文必修4第二單元第5課定風(fēng)波課件（共12張）

一門(mén)三父子

都是大文豪

詩(shī)賦傳千古

峨眉共比高

---朱德蘇洵、蘇軾、蘇轍說(shuō)說(shuō)你眼中的蘇軾浪漫的詩(shī)人豪放的詞家超脫的文人

一位不相識(shí)的女記者，說(shuō)我的《文化苦旅》一書(shū)在臺(tái)灣銷(xiāo)售情況很好，因此要作越洋電話(huà)采訪(fǎng)。問(wèn)了我許多問(wèn)題，出身、經(jīng)歷、愛(ài)好，無(wú)一遺漏。最后一個(gè)問(wèn)題是：“在中國(guó)文化史上，您最喜歡哪一位文學(xué)家？”我回答：蘇東坡。她又問(wèn)：“他的作品中，您最喜歡哪幾篇？”我回答：在黃州寫(xiě)赤壁的那幾篇。記者小姐幾乎沒(méi)有停頓就接口道：“您是說(shuō)前、后《赤壁賦》和《念奴嬌·赤壁懷古》？”我說(shuō)對(duì)，心里立即為蘇東坡高興，他的作品是中國(guó)文人的通用電碼，一點(diǎn)就著，哪怕是半山深夜、海峽阻隔、素昧平生。

——余秋雨《蘇東坡突圍》余秋雨眼中的蘇東坡06五月2024

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解蘇軾，理解本詞的思想內(nèi)容，把握詞中抒發(fā)的的豁達(dá)胸襟，體會(huì)詞中包含的人生哲理；2、重點(diǎn)體會(huì)并掌握鑒賞詩(shī)詞的方法——“譯象情法”；3、學(xué)習(xí)詞人從生活小事去領(lǐng)悟人生哲理的思維習(xí)慣。配樂(lè)朗誦學(xué)生自讀體會(huì)教師示范朗誦學(xué)生齊聲朗誦“國(guó)文本是讀的學(xué)科”

——葉圣陶討論：智慧+合作+探究探究?jī)?nèi)容：用黑色筆點(diǎn)出“三種形象”、用紅色筆圈出含有“情感”的原詞、

旁批詞中運(yùn)用的“手法”。探究方式：分組討論

要求：積極參與，快速高效展示方式：組內(nèi)推薦一人回答其他同學(xué)可質(zhì)疑、糾錯(cuò)和補(bǔ)充。

沒(méi)有經(jīng)過(guò)戰(zhàn)斗的舍棄是虛偽的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)苦難的超脫是輕佻的。啟示：面對(duì)逆境，要把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，胸懷放寬廣一些。

——傅雷我有一言寄東坡心有東坡詞，人生無(wú)難題。

人生再多的風(fēng)雨，經(jīng)過(guò)東坡的過(guò)濾，都變成一片晴空了。蘇軾為我們撐起了一把傘，撐出了一片晴朗的天空，愿我們活得像他一樣明亮，一樣豁達(dá)。如果做不到，再多讀讀他的文字吧。06五月2024小結(jié)卜算子

黃州定惠院寓居作

蘇軾缺月掛疏桐，漏斷人初靜。時(shí)見(jiàn)幽人獨(dú)往來(lái)，縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無(wú)人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。被貶黃州后，雖然自己的生活都有問(wèn)題，但蘇軾是樂(lè)觀(guān)曠達(dá)的，能率領(lǐng)全家通過(guò)自身的努力來(lái)渡過(guò)生活難關(guān)。但內(nèi)心深處的幽獨(dú)與寂寞是他人無(wú)法理解的。在這首詞中，作者借月夜孤鴻這一形象托物寓懷，表達(dá)了孤高自許、蔑視流俗的心境。06五月2024

課外拓展活動(dòng)——延伸閱讀?；顒?dòng)目的：全面了解的蘇東坡。相關(guān)書(shū)目及文章：林語(yǔ)堂《蘇東坡傳》余秋雨《蘇東坡突圍》方方《喜歡蘇東坡》另有《來(lái)生便嫁蘇東坡》.