【核心素養(yǎng)】12荷葉圓圓 公開課一等獎創(chuàng)新教案

【核心素養(yǎng)】12荷葉圓圓公開課一等獎創(chuàng)新教案統(tǒng)編版語文一年級下冊12《荷葉圓圓》教案

一、教才分析

《荷葉圓圓》是統(tǒng)編版語文一年級下冊中的一篇課文，這是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)他們的想像力，讓他們感受大自然的美好。課文語言優(yōu)美，條理清晰，特別適合朗讀訓練，也是對學生進行審美教育、提高朗讀能力和語言表達能力的好教材。

二、學情分析

一年級的學生，已經初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯系他們的生活實際，創(chuàng)設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言。我所執(zhí)教班級的學生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學生都能認真聽講，積極發(fā)言，并有良好的閱讀習慣。但也有一部分學生學習能力較弱，注意力易分散，語言表達能力有待提高，朗讀水平還需進一步訓練。因此，在教學中要關注到學生的個性差異，多關注潛能生，尊重他們，多鼓勵他們，發(fā)掘他們的閃光點，讓他們享受到成功的喜悅。

三、核心素養(yǎng)目標

語言建構與運用：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受、體驗生活的童真童趣。

思維發(fā)展與提升：能聯系生活實際，理解課文內容，知道荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了快樂。

審美鑒賞與創(chuàng)造：通過朗讀感悟，感受詩歌中的童趣和優(yōu)美的語言文字，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

文化傳承與理解：在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然的感情。

四、教學目標

知識與技能：

認識本課12個生字，會寫7個生字。

能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

借助插圖，聯系生活實際，理解課文內容，感受充滿童趣的夏天，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

過程與方法：

通過觀察插圖、角色扮演、小組合作等方式，深入理解課文內容。

引導學生通過朗讀、討論、想象等方法，體會荷葉給小伙伴帶來的快樂。

情感態(tài)度與價值觀：

感受荷葉的美，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來的快樂，培養(yǎng)學生的審美情趣。

激發(fā)學生對大自然的喜愛之情，引導學生熱愛自然、保護自然。

五、教學重難點

重點：

識字、寫字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受、體驗生活的童真童趣。

難點：

理解課文內容，感受充滿童趣的夏天，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

六、教學準備

教師準備：多媒體課件（包含課文插圖、生字詞卡片、荷葉及四個小伙伴的圖片、配樂朗讀音頻等）。

學生準備：預習課文，收集有關荷葉的資料或圖片。

七、教學過程

一、激趣導入，創(chuàng)設情境

教師出示荷葉實物或圖片，引導學生觀察荷葉的形狀、顏色，并提問：“同學們，你們覺得荷葉像什么呢？"引導學生發(fā)揮想象，自由表達。隨后揭示課題《荷葉圓圓》，讓學生齊讀課題。引導學生理解課題中的“圓圓”，并猜測課文可能的內容。

二、初讀課文，整體感知

學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。教師檢查生字詞掌握情況，可以通過出示生字詞卡片指名認讀，糾正發(fā)音，并引導學生交流識字方法。隨后開展識字游戲，如“找朋友"（生字與拼音配對）、“摘蘋果”（讀對生字詞即可摘下蘋果圖片）等，以鞏固生字詞記憶。最后，指名分自然段朗讀課文，其他同學認真聽，進行評價。教師引導學生概括課文主要內容，了解課文講述了荷葉和多個小伙伴的故事，并詢問學生最喜歡哪個故事情節(jié)。

1.分角色朗讀課文：讓學生們分組，分別扮演不同的角色來朗讀課文，增強學生的閱讀興趣和表達能力。

2.創(chuàng)編故事：讓學生們發(fā)揮想象，根據課文中的描述，自己創(chuàng)編故事情節(jié)，加深對課文的理解。

3.繪畫荷葉：讓學生們根據自己對荷葉的理解和想象，用畫筆描繪出自己心中的荷葉形象，培養(yǎng)觀察力和創(chuàng)造力。

三、深入研讀，理解感悟

今天我們要學習的課文中有幾個非常有趣的段落，下面讓我們一起來細細品味吧！

第二自然段。教師扮演荷葉，學生扮演小水珠。教師這樣描述：“小水珠，你好！你躺在我身上感覺怎么樣呀？"學生則這樣回答：“荷葉姐姐，你好！躺在你身上好舒服呀，像躺在搖籃里一樣，輕輕搖晃，我都快要睡著了?！蓖ㄟ^這樣的角色扮演，引導學生想象小水珠在荷葉上的情景，并指導學生用輕柔的語氣讀出小水珠的愜意與舒適。

第三自然段。教師繼續(xù)扮演荷葉，而這次學生扮演小蜻蜓。教師這樣問：“小蜻蜓，你停在我身上做什么呀？"學生這樣答：“荷葉姐姐，你的葉子大大的，平平的，正好可以當我休息的停機坪。我在這里等我的好朋友們一起來玩?！蓖ㄟ^對話和引導，讓學生理解“停機坪"的含義，并指導學生用輕快的語氣讀出小蜻蜓的活潑與快樂。

第四自然段。這次我們請學生扮演小青蛙。教師這樣問：“小青蛙，你跳到我身上來唱歌，是不是因為我的葉子像歌臺呀？”學生這樣回答：“荷葉姐姐，你的葉子真的像歌臺一樣，我站在上面唱歌，聲音都變得更洪亮了。我唱得好不好？"教師則指導學生模仿小青蛙的叫聲，感受小青蛙的快樂與自豪，并指導學生用歡快的語氣讀出小青蛙的歌聲。

第五自然段。教師再次扮演荷葉，這次學生扮演小魚兒。教師這樣問：“小魚兒，你在我下面游來游去，是不是因為我的葉子像涼傘呀？”學生這樣答：“荷葉姐姐，你的葉子真的像涼傘一樣，擋住了炎熱的陽光，讓我在水里游得更歡快了。謝謝你給我提供的避暑好地方！"教師引導學生感受小魚兒在荷葉下的清涼與舒適，并指導學生用輕松的語氣讀出小魚兒的感激與快樂。

除了以上四個自然段以外，還有一些有趣的詞語和句子需要我們一起來理解和學習。例如，“搖籃”、“停機坪"、“歌臺”、“涼傘"等詞語都是非常形象的比喻，能夠幫助學生更好地理解課文內容。同時還有一些擬聲詞和疊詞的使用也非常生動有趣，能夠增強文章的感染力和表現力。

通過以上的學習和理解，我相信大家已經對這篇課文有了更深入的認識和理解。讓我們一起用輕柔、歡快、輕松的語氣來朗讀這篇課文吧！相信大家一定能夠讀得非常生動有趣！

四、指導朗讀，深入理解

在學生對各段對話有了深入理解后，教師再次指導學生進行朗讀訓練。這次朗讀要求學生不僅要讀準字音、讀通句子，還要注重表達情感，通過語氣、語調的變化表現出各個小伙伴的特點和心情。

學生分組進行朗讀練習，教師巡視指導，及時糾正發(fā)音和表達上的問題。然后開展朗讀比賽或角色扮演活動，讓學生更加深入地理解課文內容，感受荷葉給小伙伴們帶來的快樂。

五、拓展延伸，激發(fā)想象

拓展閱讀：教師可向學生推薦一些與荷葉相關的兒歌、童話或散文，讓學生通過閱讀這些作品，更深入地了解荷葉的形象和特點。學生可在課后自行閱讀，并在課堂上與同學和老師分享自己的閱讀感受。

想象繪畫：教師可引導學生發(fā)揮想象力，將他們心中的荷葉和小伙伴們的場景用畫筆表現出來。這不僅能鍛煉學生的繪畫能力，還能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

口語表達：組織學生開展“荷葉的故事會”，鼓勵學生講述自己編創(chuàng)的關于荷葉的故事。這不僅能鍛煉學生的口語表達能力，還能培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。

六、課后作業(yè)

1.完成生字詞的書寫練習，鞏固生字詞的掌握。教師可設計不同類型的練習題，如填空、聽寫等，以幫助學生更好地掌握生字詞。

2.背誦課文，并嘗試用自己的話復述課文內容。這不僅能幫助學生更好地理解和記憶課文，還能鍛煉他們的口語表達能力。

3.收集與荷葉相關的資料或圖片，準備下一課的分享交流。教師可鼓勵學生通過多種渠道收集與荷葉相關的信息，如網上搜索、圖書查閱等，并在課堂上與同學分享交流。

七、課堂總結

在課堂總結環(huán)節(jié)，教師需對本課的學習內容進行總結，強調荷葉的美和小伙伴們與荷葉之間的親密關系。同時，教師應對學生的課堂表現給予肯定和表揚，鼓勵大家繼續(xù)保持良好的學習狀態(tài)。

八、課后評價與反思

課后，教師應對學生的課堂表現、作業(yè)完成情況以及教學效果進行及時評價和反思。評價方式可包括教師評價、學生自評和互評等。通過評價和反思，教師可了解學生的學習效果和存在的問題，以便在今后的教學中加以改進和完善。同時，教師還應根據學生的反饋和教學經驗，不斷優(yōu)化教學過程和方法，以提高教