一科研團隊的概念及其特點備份

一科研團隊的概念及其特點團隊的概念，不同的學者有不同的解釋，第一個提出團隊概念的人是管理學家斯蒂芬.羅賓斯，他認為團隊是指一種為了實現(xiàn)某一目標而由相互協(xié)作的個體所組成的正式群體。該共同體合理利用每一個成員的知識和技能協(xié)同工作，解決問題，從而達到共同的目標。美國學者喬恩.R.卡增巴赫認為，團隊就是由少數(shù)有互補技能、意愿為了共同的目的、業(yè)績目標和方法而互相承擔責任的人們組成的正式群體。拉姆斯登在他的《群體與團隊溝通》中認為：團隊成員應共同承擔領導責任，其團隊必須具有與眾不同的個性特征；團隊成員應相互協(xié)作，共同努力，爭取達成目標；團隊應和其他群體以及所處的系統(tǒng)保持精密聯(lián)系。在我國國內(nèi)對團隊的概念的解釋也有許多，我國食品農(nóng)產(chǎn)品中心主任、國際馬病專家梁成珠有著自己的見解：所謂“團”，可以看作是“口”中有“才”，解讀為“口才”絕頂才能把“人才”圍?。凰^“隊”，結(jié)構(gòu)為左“耳”右“人”，意指傾聽。綜合兩個字的寓意，即可得出結(jié)論，“團隊”就是表達與傾聽的結(jié)合體。這是狹義上的團隊解釋，而廣義上的團隊概念更應延伸至一個能夠使其內(nèi)部成員在相互溝通和協(xié)同的基礎上存異求同、互相補充、有序競爭的集體。不同的學者對團隊的解釋，團隊作為一個有機，和諧的人際互動系統(tǒng)，是組織或群體的一種特殊形式。團隊必須具備的就是：首先擁有共同的目標，具備不同或相同素質(zhì)的成員愿意為了共同的目標相互配合，優(yōu)勢互補，競爭合作，一起實現(xiàn)團隊目標。其次就是團隊領導，團隊領導者，領導力專家約翰馬克思韋爾把領導力定義為積極影響力．好的領導者能夠以其良好的溝通方式協(xié)調(diào)好團隊成員間的的利益，對團隊的發(fā)展有積極意義。最后就是團隊的溝通機制，良好的溝通機制是團隊得以運行的保證，團隊成員間才能夠技能互補，實現(xiàn)團隊目標。科研團隊的概念團隊作為一個專有的概念名詞反映到我國政府的教育政策文本中，則是步入二十一世紀以來的事情。隨著211工程，985工程建的提出，加強高等學?？蒲泄ぷ鹘ㄔO的進程的推進，教育行政部門和高校逐漸認識到高層次人才如果凝聚不成團隊，僅僅依靠科研人員單兵作戰(zhàn)或者散兵游勇使得科研方式和組織形式是很難持續(xù)做出重大創(chuàng)新型科研成果的，必須依靠團隊的力量，才能實現(xiàn)在當代科學技術的前沿創(chuàng)新?？蒲袌F隊這一概念也就應運而生了?？蒲袌F隊的概念就是團隊是由知識和技能互補，愿意為共同目標而合作的個人組成的群體，其特征是目標共識、知識共享、團結(jié)協(xié)作和文化認同。團隊具有吸引人才、培養(yǎng)人才和穩(wěn)定人才的功能：第一，吸引人才。中國有句古語，“人向高處走，水往低處流”，一個充滿生機和活力、前途遠大的團隊，能夠產(chǎn)生強大的向心力，吸引優(yōu)秀人才加盟。第二，培養(yǎng)人才。團隊中的知識共享、技能互補和團結(jié)協(xié)作的運行機制，一方面可以加快后起之秀的成長，造就拔尖人才；另一方面能夠推動帶頭人實現(xiàn)自我超越，成就巔峰之作。第三，穩(wěn)定人才。一個和諧團隊營造的良好氛圍，既能留住引進人才，又能穩(wěn)定原有人員，使團隊始終保持強大的戰(zhàn)斗力。

對于高校而言，建立一支富有凝聚力和競爭力的創(chuàng)新型團隊將是推進學科發(fā)展、提高學校綜合實力與核心競爭力的關鍵所在。在信息量無限擴大的當今社會，單槍匹馬的個人已經(jīng)無法從根本上提高一個學科的水平，只有依靠團隊才能推動學科建設發(fā)生質(zhì)的飛躍。團隊是一個具有共同愿景、知識技能共享的群體，團隊成員圍繞一個或多個科學問題，在有所分工的背景下各展才華，在精誠團結(jié)的氛圍中集體攻關，既能保持穩(wěn)定的方向，又提高了工作效率。行之有效的團隊建設，不僅能夠集聚人才，為學校提供立足之本、發(fā)展之源，而且還有助于凝練學科方向、塑造學科特色、提高科研水平、擴大學校影響。因此，建設高水平研究型大學必須把團隊建設放在工作的重要位置上。

科研創(chuàng)新團隊要有良好的科研工作基礎和深厚的學術積累，要有明確的科學研究目標。團隊需要有相對集中的具有特色和優(yōu)勢的研究方向。55科研創(chuàng)新團隊要有良好的科研工作基礎和深厚的學術積累，要有明確的科學研究目標。團隊需要有相對集中的具有特色和優(yōu)勢的研究方向。綜上所述，我們認為高?？蒲袌F隊是有處在一定情景中，以科技創(chuàng)興為目的，圍繞共同意愿愿意為共同的科研目的相互承擔責任的若干技能互補的科技研發(fā)人員組成的團隊。高校科研團隊是以高校教師為主體組成的科研團隊，是高校發(fā)展科研活動培養(yǎng)高層次科技人員的基礎。二、科研團隊團隊的特點

有引領學科發(fā)展的領軍人才。一個優(yōu)秀的科技創(chuàng)新團隊必然要有一個領軍人物，這個領軍人物必須具有較強的戰(zhàn)科技創(chuàng)新團隊是以學科領軍人物為核心，以科研骨干為主體，專業(yè)人才和科研輔助人員相配套，優(yōu)勢互補、團結(jié)協(xié)作，穩(wěn)定從事基礎研究、應用研究、高新技術研究、關鍵技術攻關、技術集成與示范推廣等的緊密型創(chuàng)新研究群體。科技創(chuàng)新團隊建設方案科技創(chuàng)新團隊建設方案1779周正勇當前，高?？蒲袌F隊研究也主要是針對普通高等教育，取得了一些研究成果。對于高等職業(yè)教育來說，科研團隊建設還是一個新生事物。

科研團隊是一種有效的科研人力資源組織模式，是以科研項目為牽引，以科學技術研究與開發(fā)、人才培養(yǎng)為主要內(nèi)容，由為數(shù)不多的技能互補、愿意為共同的科研目的、科研目標和工作方法相互承擔責任的、以高?？蒲腥藛T為主而組成的群體。科研團隊并不是一群人的機械組合，團隊成員除了具有獨立完成工作的能力之外，同時具有與他人合作共同完成工作的能力。團隊的績效源于團隊成員個人的貢獻，同時永遠大于團隊成員個人貢獻的總和。一個真正的團隊應該有一個共同的目標，其成員之間的行為相互依存，相互影響，并且能很好地合作，追求集體的成功?？蒲袌F隊有廣義和狹義之分，“狹義上指大學內(nèi)部和大學之間合作的創(chuàng)新團隊。廣義上包括，高校與企業(yè)之間、高校與科研院所及多家創(chuàng)新體系內(nèi)包括高校在內(nèi)的各行為主體間的團隊合作形式?！盵2]由此看來，科研團隊是科研人員有機整合的結(jié)果?？蒲袌F隊構(gòu)成人員一般包括學術帶頭人、科研骨干、科研人員與協(xié)作人員四大類，從年齡結(jié)構(gòu)來說，一般老、中、青結(jié)合是最好的。

科研團隊是指以科研項目為依托，以某一科技領域的研究與開發(fā)為主要內(nèi)容，由知識互補的科研人員組成的科研群體?？茖W學派是具有學說、共同體和帶頭人三要素的科學研究共同體?？茖W學派是一種有效的科研組織形式，對科研活動的組織、科學人才的培養(yǎng)、科學政策的制定等重大問題具有直接的指導意義。提高我國科學家科學能力，應借鑒吸收科學學派合理積極的因素，組建科研團隊，創(chuàng)建“中國特色、中國風格和中國氣派”的中國科學學派黃濤：借鑒科學學派建設科研團隊

黃濤：借鑒科學學派建設科研團隊

團隊作為一種古已有之的傳統(tǒng)組織形式廣泛存在與經(jīng)濟政治等各個領域。在不同的時代不同的領域它表現(xiàn)為不同的具體形式，比如現(xiàn)代企業(yè)正在擯棄自工業(yè)革命以來形成的傳統(tǒng)垂直式功能化管理組織模式，而走向一種全新的以團隊為核心的扁平式過程化管理組織模式。團隊以成為當今風靡西方的重要企業(yè)組織形式在現(xiàn)代化大學制度下，團隊是高校的基本組織形式在教學和科研方面具體表現(xiàn)為各種教學團隊，科研團隊等形態(tài)。團隊作為一個專有的概念名詞反映到我國政府的教育政策文本中，則是步入二十一世紀以來的事情。因此早在十年前，團隊對我國大學領導者來說還是一個比較陌生的概念。1995年開始的211工程建設提出，造就一批學術造詣較深，在國內(nèi)外有一定影響的學術帶頭人和骨干教師，特別應加速青年學術帶頭人的培養(yǎng)，保持一支政治業(yè)務素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、人員精干、相對穩(wěn)定的教師隊伍。1998年教育部決定在實施面向二十一世紀教育振興行動計劃中，重點支持國內(nèi)部分高校創(chuàng)建世界一流大學和高水平大學，簡稱985工程。提出實施高層次創(chuàng)造新人才工程，加強高等學?？蒲泄ぷ?，積極參與國家創(chuàng)新體系建設。上述表述中還沒有明確提出團隊一詞隨著985工程建設的推進，教育行政部門和高校逐漸認識到高層次人才如果凝聚不成團隊，僅僅依靠科研人員單兵作戰(zhàn)或者散兵游勇使得科研方式和組織形式是很難持續(xù)做出重大創(chuàng)新型科研成果的，必須依靠團隊的力量，才能實現(xiàn)在當代科學技術的前沿創(chuàng)新。高校團隊依據(jù)實際從事工作的內(nèi)容可分為教學團隊，科研團隊和管理團隊。所謂教學團隊，就是指以學生為服務對象，以一些技能互補而又相互協(xié)作、溝通的教師為主體，以教學內(nèi)容和教學方法的改革為主要途徑，以系列課程和專業(yè)建設為平臺，以提高教師教學水平、提高教育質(zhì)量為目標而組成的一種創(chuàng)新型的教學基本組織形式?？蒲袌F隊是以科學技術研究與開發(fā)為內(nèi)容,由為數(shù)不多的技能互補、愿意為共同的科研目的、科研目標和工作方法而相互承擔責任的科研人員組成的群體。高校管理團隊是一個以“服務教育教學”為職能的管理機構(gòu)，該機構(gòu)通常包括校長、副校長和其他有重大管理責任的教師，其核心任務是依據(jù)學校的目標制定長期和日常計劃，包括從戰(zhàn)略性方針政策的制定到詳細的組織常規(guī)?！肮芾韴F隊”中的“管理”一詞涉及到領導層（為團隊設置方向）和管理活動（精心策劃團隊的運作）。

對比三位學者對團隊的界定，我們可以發(fā)現(xiàn)所有團隊都是群體，但是否所有的群體都是團隊呢？史蒂芬。羅賓斯在隨后的研究中有對團隊與普通群個體的區(qū)別做了升入的研究，得出四個結(jié)論一是群體強調(diào)信息共享，團隊則強調(diào)集體效績二是群體的作用是中性的，（有時消極有時積極），而團隊的作用往往是積極的；三是群體責任個體化，而團隊責任及可能是個體的也可能是集體的。四是群體的技能是隨機的或不同的，而團隊的技能是互補的?？梢姡⒎撬械娜簜€體都是團隊，只有正式群體才是團隊。從以上分析中可得以目標為導向，具有共同的行為方式和以及能互補進行有效的溝通與合作，是構(gòu)成團隊的基本條件。從系統(tǒng)論的角度來看，我們認為，團隊作為一個有機，和諧的人際互動系統(tǒng)，是組織或群體的一種特殊形式。一方面他通過組織結(jié)構(gòu)扁平化實現(xiàn)成員的信息溝通，優(yōu)化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，提升系統(tǒng)功能；另一方面，通過成員間的技能互補，減少系統(tǒng)冗余，提升系統(tǒng)效能，從而更好地實現(xiàn)其目標。科研創(chuàng)新團隊要有良好的科研工作基礎和深厚的學術積累，要有明確的科學研究目標。團隊需要有相對集中的具有特色和優(yōu)勢的研究方向。55科研創(chuàng)新團隊要有良好的科研工作基礎和深厚的學術積累，要有明確的科學研究目標。團隊需要有相對集中的具有特色和優(yōu)勢的研究方向。綜上所述，我們認為高校科研團隊是有處在一定情景中，以科技創(chuàng)興為目的，圍繞共同意愿愿意為共同的科研目的相互承擔責任的若干技能互補的科技研發(fā)人員組成的團隊。高校科研團隊是以高校教師為主體組成的科研團隊，是高校發(fā)展科研活動培養(yǎng)高層次科技人員的基礎。二、科研團隊團隊的特點

有引領學科發(fā)展的領軍人才。一個優(yōu)秀的科技創(chuàng)新團隊必然要有一個領軍人物，這個領軍人物必須具有較強的戰(zhàn)略思維能力、學科透視與把握能力、組織協(xié)調(diào)能力和合作精神，具有良好的學術道德和社會責任感，能夠發(fā)揮較強的凝聚和領銜作用，并已經(jīng)取得優(yōu)秀業(yè)績或具有明顯的創(chuàng)新潛力。

有明確穩(wěn)定的研究目標團隊。要有明確的研究目標和相對穩(wěn)定的研究方向，要緊密圍繞國家發(fā)展戰(zhàn)略需求和國家中長期科技發(fā)展規(guī)劃、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略和轉(zhuǎn)型升級的需要，開展基礎、應用和高新技術及產(chǎn)業(yè)化研究等。

有較為深厚的學術積累。有良好的科研工作基礎和發(fā)展?jié)摿Γ灾卮罂蒲许椖繛檩d體，已經(jīng)或能夠獲得重大科技成果和學術成就。

有結(jié)構(gòu)合理的學術梯隊。團隊內(nèi)部具有合理的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)，甚至包括個性結(jié)構(gòu)，能夠保持持續(xù)的創(chuàng)新活力和發(fā)展能力。

有良好的文化氛圍和團隊精神。團隊內(nèi)部具有和諧的氛圍，能夠進行知識交流和有效溝通，同時團隊成員具有以淡泊個人名利為主的協(xié)作精神。

寧波市2010年開始開展科技創(chuàng)新團隊的建設工作。目前，寧波市科技創(chuàng)新團隊分為二個層次：第一層次創(chuàng)新團隊和第二層次創(chuàng)新團隊。從今年評審情況看，第一層次主要是高校研究單位。

“十二五”期間，我市力爭培育建設30個左右創(chuàng)新人才集聚，產(chǎn)學研緊密結(jié)合，具有綜合性科技攻關、攻克關鍵共性技術難題、開發(fā)戰(zhàn)略性產(chǎn)品、培養(yǎng)中青年創(chuàng)新人才能力，并在我市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級中發(fā)揮重要作用的企業(yè)重點科技創(chuàng)新團隊科技創(chuàng)新團隊建設方案21779周正勇教師科研團隊就是有教師組成的科研團隊。師生科研團隊就是有教師與學生共同組成的科研團隊，學生科研團隊就是有學生組成的科研團隊。由于在高等學校中教學與科研活動基本上都是有教師與學生參與的雙邊活動，很少有純粹的單由教師或單有學生參加的教學與科研活動，師生科研團隊是我國高校中最常見的一種創(chuàng)新團隊形式。在學生科研團隊中，往往也有負責指導的教師參與及指導，但其成員主要以學生為主的。目前國內(nèi)很有影響力的學生科研團隊之一是科技大學的dian。書書總之高?？蒲袌F隊的建設不能一蹴而就，在建設中的任何輕率之舉都將帶來極大的資源浪費，特別是基本理論問題的混淆將嚴重影響高校科研團隊的建設效果。1.世界一流水平的創(chuàng)新科研團隊。研究方向和項目目標屬國際重大應用研究問題前沿，學術水平和研究成果在國際同行中處于領先地位和一流水平，擁有國際領先水平的發(fā)明專利或自主知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)新成果，具有明顯的持續(xù)創(chuàng)新能力或創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化能力；所研發(fā)項目具有明確的技術實現(xiàn)路線，其技術成果能在我市轉(zhuǎn)化并產(chǎn)生顯著經(jīng)濟效益。團隊成員需全部具有正高級專業(yè)技術職務，平均年齡一般不超過55歲。2.國內(nèi)頂尖水平、國際先進水平的創(chuàng)新科研團隊。研究方向和項目目標屬國內(nèi)重大應用研究問題前沿，學術水平和研究成果在國際同行中處于先進水平，擁有國內(nèi)頂尖水平或國際先進水平的發(fā)明專利或自主知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)新成果，具有持續(xù)創(chuàng)新能力或創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化能力；所帶項目具有明確的技術實現(xiàn)路線，其技術成果能在我市轉(zhuǎn)化并產(chǎn)生顯著經(jīng)濟效益。團隊成員具有博士學位或正高級專業(yè)技術職務的人數(shù)占60%以上，平均年齡一般不超過55歲。3.國內(nèi)先進水平的創(chuàng)新科研團隊。研究方向和項目目標屬國內(nèi)應用研究問題前沿，學術水平和研究成果在國內(nèi)同行中處于領先地位，擁有國內(nèi)先進水平的發(fā)明專利或自主知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)新成果，具有一定的持續(xù)創(chuàng)新能力或創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化能力；所帶項目具有明確的技術實現(xiàn)路線，其技術成果能在我市轉(zhuǎn)化并產(chǎn)生顯著經(jīng)濟效益。團隊成員具有博士學位或正高級專業(yè)技術職務的人數(shù)占50%以上，平均年齡一般不超過50歲。什么是科研團隊？科研團隊必然有一個共同的革命目標，而且團隊成員能夠認可為了這個目標的實現(xiàn)而采取的一些策略，這些策略可能會使團隊一些人的利益暫時受損，但是團隊里的人能夠立即理解并容忍個人利益暫時受損的狀況。而完全平等的同事關系很難形成科研團隊，因為一旦有人利益受損就會抱怨，就會脫離團隊，這是個很沒辦法的事情，但是又確實是每個人的理性考慮。在這樣的情況下，我所目睹的中國特色的科研團隊基本有以下幾種模式：1，師徒模式——“常見模式”。師傅帶徒弟，以師傅為主，徒弟的利益可以在未來有所保證。暫時情況下，還是先把師傅培養(yǎng)出來再說。2，夫妻模式。兩口子誰暫時在利益上（如職稱、獎勵等）受點委屈也就很容易容忍。3，情人模式——“最優(yōu)模式”。情人模式比夫妻模式還好，有點類似于夫妻在戀愛時的那種感覺，就是“我只為你想”。所以，可以是先扶持你得了各種榮譽，然后你再幫我獲得各種榮譽。至于順序中的誰先誰后，也可以按照最優(yōu)策略去進行計劃。君不見，有武俠里的一類鴛鴦劍法，都是全然不顧自己的安危，一切出招都是為了對方能夠安全的舍己為她的打法嗎？4，師兄弟模式。有師兄弟中特別強的，將其他師兄弟姐妹團結(jié)在一起，這個大家由于有比較好的前期交往的情感積累，所以利益分配即便有些先后順序也可以理解。5，朋友模式——“多單位合作的典型模式”。大家本來就是朋友，交往起來比較舒服，利益分配的時候也有個商量，這也是個模式，不過在同一單位，這種模式實現(xiàn)起來比較困難，在不同單位反而容易些。6，領導下屬模式。領導由于擁有行政資源，可以獲得很多的科研資源，倒是可以將下屬團結(jié)在自己的周圍以形成學術團隊。不過，一旦領導不當了，這種模式就很難穩(wěn)定了。7，純同事關系模式。也不是不可以形成團隊關系，但是需要做頭領者不斷吃虧，這樣，追隨者才會甘心追隨。而老讓團隊的頭領吃虧也是個問題，所以，得看頭領的價值取向。所以，這樣的團隊關系相對更難穩(wěn)定下來。于是，我們應該大力發(fā)揚”最優(yōu)團隊“模式，穩(wěn)定”師徒團隊“模式，發(fā)展其他多個類型的團隊模式，以形成補充。

團隊作為一種古已有之的傳統(tǒng)組織形式廣泛存在與經(jīng)濟政治等各個領域。在不同的時代不同的領域它表現(xiàn)為不同的具體形式，比如現(xiàn)代企業(yè)正在擯棄自工業(yè)革命以來形成的傳統(tǒng)垂直式功能化管理組織模式，而走向一種全新的以團隊為核心的扁平式過程化管理組織模式。團隊以成為當今風靡西方的重要企業(yè)組織形式在現(xiàn)代化大學制度下，團隊是高校的基本組織形式在教學和科研方面具體表現(xiàn)為各種教學團隊，科研團隊等形態(tài)。團隊作為一個專有的概念名詞反映到我國政府的教育政策文本中，則是步入二十一世紀以來的事情。因此早在十年前，團隊對我國大學領導者來說還是一個比較陌生的概念。1995年開始的211工程建設提出，造就一批學術造詣較深，在國內(nèi)外有一定影響的學術帶頭人和骨干教師，特別應加速青年學術帶頭人的培養(yǎng)，保持一支政治業(yè)務素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、人員精干、相對穩(wěn)定的教師隊伍。1998年教育部決定在實施面向二十一世紀教育振興行動計劃中，重點支持國內(nèi)部分高校創(chuàng)建世界一流大學和高水平大學，簡稱985工程。提出實施高層次創(chuàng)造新人才工程，加強高等學?？蒲泄ぷ鳎e極參與國家創(chuàng)新體系建設。上述表述中還沒有明確提出團隊一詞隨著985工程建設的推進，教育行政部門和高校逐漸認識到高層次人才如果凝聚不成團隊，僅僅依靠科研人員單兵作戰(zhàn)或者散兵游勇使得科研方式和組織形式是很難持續(xù)做出重大創(chuàng)新型科研成果的，必須依靠團隊的力量，才能實現(xiàn)在當代科學技術的前沿創(chuàng)新。

高校團隊依據(jù)實際從事工作的內(nèi)容可分為教學團隊，科研團隊和管理團隊。所謂教學團隊，就是指以學生為服務對象，以一些技能互補而又相互協(xié)作、溝通的教師為主體，以教學內(nèi)容和教學方法的改革為主要途徑，以系列課程和專業(yè)建設為平臺，以提高教師教學水平、提高教育質(zhì)量為目標而組成的一種創(chuàng)新型的教學基本組織形式?？蒲袌F隊是以科學技術研究與開發(fā)為內(nèi)容,由為數(shù)不多的技能互補、愿意為共同的科研目的、科研目標和工作方法而相互承擔責任的科研人員組成的群體。高校管理團隊是一個以“服務教育教學”為職能的管理機構(gòu)，該機構(gòu)通常包括校長、副校長和其他有重大管理責任的教師，其核心任務是依據(jù)學校的目標制定長期和日常計劃，包括從戰(zhàn)略性方針政策的制定到詳細的組織常規(guī)。“管理團隊”中的“管理”一詞涉及到領導層（為團隊設置方向）和管理活動（精心策劃團隊的運作）。

對比三位學者對團隊的界定，我們可以發(fā)現(xiàn)所有團隊都是群體，但是否所有的群體都是團隊呢？史蒂芬。羅賓斯在隨后的研究中有對團隊與普通群個體的區(qū)別做了升入的研究，得出四個結(jié)論一是群體強調(diào)信息共享，團隊則強調(diào)集體效績二是群體的作用是中性的，（有時消極有時積極），而團隊的作用往往是積極的；三是群體責任個體化，而團隊責任及可能是個體的也可能是集體的。四是群體的技能是隨機的或不同的，而團隊的技能是互補的。可見，并非所有的群個體都是團隊，只有正式群體才是團隊。從以上分析中可得以目標為導向，具有共同的行為方式和以及能互補進行有效的溝通與合作，是構(gòu)成團隊的基本條件。從系統(tǒng)論的角度來看，我們認為，團隊作為一個有機，和諧的人際互動系統(tǒng)，是組織或群體的一種特殊形式。一方面他通過組織結(jié)構(gòu)扁平化實現(xiàn)成員的信息溝通，優(yōu)化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，提升系統(tǒng)功能；另一方面，通過成員間的技能互補，減少系統(tǒng)冗余，提升系統(tǒng)效能，從而更好地實現(xiàn)其目標?？蒲袆?chuàng)新團隊要有良好的科研工作基礎和深厚的學術積累，要有明確的科學研究目標。團隊需要有相對集中的具有特色和優(yōu)勢的研究方向。55科研創(chuàng)新團隊要有良好的科研工作基礎和深厚的學術積累，要有明確的科學研究目標。團隊需要有相對集中的具有特色和優(yōu)勢的研究方向。綜上所述，我們認為高?？蒲袌F隊是有處在一定情景中，以科技創(chuàng)興為目的，圍繞共同意愿愿意為共同的科研目的相互承擔責任的若干技能互補的科技研發(fā)人員組成的團隊。高?？蒲袌F隊是以高校教師為主體組成的科研團隊，是高校發(fā)展科研活動培養(yǎng)高層次科技人員的基礎。高?？蒲袌F隊的特征科研創(chuàng)新團隊是相對獨立的研究組織，其主要工作任務是依托全校的科研條件與人力資源，完成高水平的應用科學研究，建設高水平的學術團隊，培養(yǎng)和造就一批年富力強、具有創(chuàng)新能力的人才群體，為實現(xiàn)我校成為一流大學的目標積蓄力量?？蒲袆?chuàng)新團隊可以是自然形成的學術群體，也可以是圍繞某一重點研究方向有效整合的學術團隊，鼓勵跨學院、跨學科聯(lián)合申報，鼓勵我校教師邀請校外的專家參加學術團隊?？蒲袆?chuàng)新團隊要求具有良好的學科基礎和高標準的建設目標，學校將按照“邊建設，邊發(fā)展，滾動競爭、優(yōu)勝劣汰”的原則立項建設。3高?？蒲袌F隊具有一般團隊的目標共同性、知識共享性、利益依存性，行為聯(lián)系性，心理相容性，能力放大性等特征也具有滋生獨立性等特征、高?？蒲袌F隊的主體是非全時，市場意識淡薄，較為獨立的教師。其一與科研院所的科研人員相比，雖然在不同類型的高校，教師的教學工作量比重有較大的差異，但是教學任然是教師的主要職責，因此教師是非全時的科研人員，其二與企業(yè)科研人員相比，教師從事科學研究的直接目的是不為科學而科研，就是為職稱而科研，一般不考慮科研成果的市場應用前景，市場意識淡薄。其三與非高?？蒲腥藛T相比高?？蒲袎毫ο鄬^少其所從事的科研活動具有相對獨立性，可以較為自由的選擇科研課題，教師在完成規(guī)定的教學任務的前提下，即可以更具自己的興趣愛好獨立的完成教育教學中的成功經(jīng)驗或?qū)I(yè)領域中研究成果撰寫成學術論文，著書立說，在學術研究中發(fā)表個人觀點，開展學術爭鳴，也可以同其他人員開展合作研究，成為科研團隊的一員。這種科研活動的自主性為高校教師獨立思考提供了職業(yè)性的有力保障。2高?？蒲袌F隊研究的主要方向是基礎研究和應用研究。剛等學校作為知識創(chuàng)興和傳播的重要主題之一，其非功利性學術研究決定了許多高校教師的職責一方面表現(xiàn)為教書育人的知識傳播，另一方面表現(xiàn)為通過基礎性教育的理論的理論研究，實現(xiàn)知識創(chuàng)新。為此一高校教師為主的科研團隊的工作重點不是新設備新工藝型產(chǎn)品的試驗發(fā)展研究，而是以認知客觀世界的本質(zhì)和規(guī)律，發(fā)明性的技術原理為目的的基礎研究和應用研究。3高等學校的組織依托一般是高校教研室，研究所各類實驗室或者工程中心等科研組織在大學雖然有教研室，研究所各類實驗室或者工程中心等科研組織，但是與高效的行政組織和教學組織相比高校長期以來沒有正是專門和系統(tǒng)化的科研組織，科研組織往往依附于以教學為主的教研室，各類實驗室。二、創(chuàng)新團隊的特點

有引領學科發(fā)展的領軍人才。一個優(yōu)秀的科技創(chuàng)新團隊必然要有一個領軍人物，這個領軍人物必須具有較強的戰(zhàn)略思維能力、學科透視與把握能力、組織協(xié)調(diào)能力和合作精神，具有良好的學術道德和社會責任感，能夠發(fā)揮較強的凝聚和領銜作用，并已經(jīng)取得優(yōu)秀業(yè)績或具有明顯的創(chuàng)新潛力。

有明確穩(wěn)定的研究目標團隊。要有明確的研究目標和相對穩(wěn)定的研究方向，要緊密圍繞國家發(fā)展戰(zhàn)略需求和國家中長期科技發(fā)展規(guī)劃、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略和轉(zhuǎn)型升級的需要，開展基礎、應用和高新技術及產(chǎn)業(yè)化研究等。

有較為深厚的學術積累。有良好的科研工作基礎和發(fā)展?jié)摿?，以重大科研項目為載體，已經(jīng)或能夠獲得重大科技成果和學術成就。

有結(jié)構(gòu)合理的學術梯隊。團隊內(nèi)部具有合理的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)，甚至包括個性結(jié)構(gòu)，能夠保持持續(xù)的創(chuàng)新活力和發(fā)展能力。

有良好的文化氛圍和團隊精神。團隊內(nèi)部具有和諧的氛圍，能夠進行知識交流和有效溝通，同時團隊成員具有以淡泊個人名利為主的協(xié)作精神。

寧波市2010年開始開展科技創(chuàng)新團隊的建設工作。目前，寧波市科技創(chuàng)新團隊分為二個層次：第一層次創(chuàng)新團隊和第二層次創(chuàng)新團隊。從今年評審情況看，第一層次主要是高校研究單位。

“十二五”期間，我市力爭培育建設30個左右創(chuàng)新人才集聚，產(chǎn)學研緊密結(jié)合，具有綜合性科技攻關、攻克關鍵共性技術難題、開發(fā)戰(zhàn)略性產(chǎn)品、培養(yǎng)中青年創(chuàng)新人才能力，并在我市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級中發(fā)揮重要作用的企業(yè)重點科技創(chuàng)新團隊科技創(chuàng)新團隊建設方案21779周正勇科研團隊一樣有共性，也有獨特的地方，科研管理是對知識生產(chǎn)過程中的社會活動的管理。它不同于其他管理，科研活動具有較大的靈活性和不確定性，科研管理是對以探索性、創(chuàng)造性為主的腦力勞動的管理，工作過程中出現(xiàn)的問題也是難以預測的。針對這些方面，我認為一個良好的團隊建設應該注重以下幾方面。1團隊的發(fā)展目標：這個一般來說，科研的目標比較明確了。2人才的層次：一個團隊絕對不僅僅是幾名“最優(yōu)秀”的人的簡單集合，不是說都是英雄才好，一個好的科研團隊除了有戰(zhàn)略眼光的導師和帶頭人外，實驗室技術人員和其他工作人員是必不可少的。選人盡量不要選錯，任人唯賢唯德，選擇有能力或潛力的人做同事，錄取學生加入實驗室也應當如此/m/user_content.aspx?id=212457。不然一個人攪和的團隊都不好。人才的層次好了，還應該保持人才的穩(wěn)定性以利于工作的穩(wěn)定性，采用各種合理、有效的激勵措施留住高素質(zhì)人才，使他們產(chǎn)生自豪感、歸屬感和認同感。不過科研團隊是知識型的團隊，即使是有層次，也要建立在共享、平等、權(quán)利淡化的基礎上的。此外，還要避免一些先來者以長者自居，變相地侵占后來者的思路。3分工合作：為發(fā)揮科研團隊管理的效果，每位成員須先了解課題組近期和長期的課題目標與研究任務，略微明確團隊的使命及個人可能的角色和責任；其次成員亦須了解如何完成小組任務，最后要能積極投入小組目標的達成。這需要定期開會討論。4團隊文化建設：如果想持續(xù)發(fā)展團隊的話，我覺得不管團隊大小，團隊文化是應該有的。即使沒有一個體系的團隊文化，那么融合團隊精神的幾條也應該經(jīng)常提起。假如項目缺乏積極進取團結(jié)向上的工作氛圍，項目成員的力量就很難合在一起，大家相互扯皮推諉指責，項目也就不可能成功。團隊和諧與合作的基礎是凝聚力，團隊文化不好的，會出現(xiàn)很多同事之間要對重點問題達成一致意見變得很困難，團隊中出現(xiàn)“高度的和睦交往，低度的團結(jié)一致”的現(xiàn)象。特別是科研項目中，人為的因素很多，更應該注重團隊精神的作用。人是要有精神的，特別的科研中更需要精神的支持。一個良好的團隊中特別需要培養(yǎng)犧牲精神、敬業(yè)精神、合作精神等等。目前一些高校研究所等科研單位的狀況實在是不佳。5建立良好的溝通機制：在科研中，會經(jīng)常出現(xiàn)研究接口問題，往往是導師領進門，師兄師姐帶師弟師妹，但是有些科研項目要結(jié)題，要審核，還會經(jīng)常出現(xiàn)對項目研究內(nèi)容的更改要求等等。在這些時候，沒有良好的溝通方式將導致更復雜的問題。建立成員有效溝通技巧，更可使團隊管理工作走向良性循環(huán)。6制度建設：俗話說“不以規(guī)矩，無以成方圓”，如果要短期的工作，那就人治；但是要是建設個好的團隊，長期的公關合作，制度建設是必不可少的。高效科研團隊需要有嚴格的規(guī)章制度和高的治理標準。1）工作責任制：如果團隊分工不清，人員責任不明，互相推諉，什么時候才能搞好工作？明確規(guī)定某個人在某個項目中的責任，并且盡量穩(wěn)定地持續(xù)下去；看看最近的一個小團隊：原本只會在科幻片中出現(xiàn)的“水變油”技術變成現(xiàn)實，項目只有4人參與，和一般隊伍龐大的科研團隊相比，只能算一個“蚊型”團隊?！拔抑鞴茼椖垦邪l(fā)，研究員OommanVarghese負責研發(fā)，他的助手研究生ThomasLaTempa，最后一個成員是擅長納米管研究的MaggiePaulose?！辟e西法尼亞州立大學材料工程學教授克雷格·格蘭姆斯這樣說。2）獎懲制度公正，對于工作成績突出者一定要讓其精神物質(zhì)雙豐收，對于出工不出力者受到相應的懲罰；3）平等交流的制度：平等也應該成為一種制度制定下來。很多時候，課題組一說到老師說的，那就好像是對的，這極大地影響了學生的積極性。在學術問題討論上，要民主要平等，不做學霸不搞一言堂，充分調(diào)動每個成員的積極性；4）實驗室制度等等。值得注意的一些問題：1可以經(jīng)常參加一些團隊集體活動，提高團隊成員之間的溝通意識；2一起學習：建立學習型團隊，有些課題組經(jīng)常在一起交流研究進展，方式有不少是可取的；3多交流，多鼓勵：培養(yǎng)和鼓勵成員獨立作研究，讓他們盡量發(fā)揮潛力；4激勵機制，既要在工作中讓每個成員承擔一定的壓力，又要在生活中多關心多照顧項目組成員，讓大家都能感受到團隊的溫暖，這對于導師就顯的十分重要了。最后一點，最好是科研人員管理科研人員，別搞太多行政，就像有人說的那樣：“在國內(nèi)，外行的管理內(nèi)行的，這叫風光；內(nèi)行的管理內(nèi)行的，這叫權(quán)威；內(nèi)行的管理外行的，這叫憋氣；外行的管理外行的，這叫混亂......”淺談科研團隊建設淺談科研團隊建設精選已有4540次閱讀2009-3-213:17|個人分類:科研心得|系統(tǒng)分類:科研筆記|關鍵詞:科研團隊建設團隊類型按章略目標分類在軍事學上，戰(zhàn)略泛指對戰(zhàn)爭的全局方略的籌劃與指導戰(zhàn)

役是指未達成戰(zhàn)爭的局部目的或全局目的在統(tǒng)一指揮下進行的有一系列戰(zhàn)斗組成的作戰(zhàn)行動，戰(zhàn)術是指進行戰(zhàn)斗的方法，從屬于戰(zhàn)役和戰(zhàn)略。更具戰(zhàn)術戰(zhàn)略戰(zhàn)役在全局性，長久性，重要性和深遠性等方面的差異，高?？蒲袌F隊可以分為戰(zhàn)略型戰(zhàn)役性戰(zhàn)術性高校科研團隊三類。（1）戰(zhàn)略型科研團隊具有全局性，長期性，復雜性和相對穩(wěn)定性等特征，以國家的科技經(jīng)濟和社會發(fā)展具有重大而深遠的問題為研究對象，該團隊需要具備坐冷板凳的精神，善于打持久戰(zhàn)。（2）戰(zhàn)役型高?？蒲袌F隊是以近期科技經(jīng)濟和社會發(fā)展急需解決，但是短期有難以解決的瓶頸為研究對象的科研團隊，該團隊需要具備釘子精神，善于集中攻堅戰(zhàn)。（3）戰(zhàn)術性科研團隊主要是以上述兩類團隊在科研過程中遇到的某項或某幾項技術難題為研究對象的科研團隊，該團隊需要具備自我超越精神，勇于創(chuàng)新善于大運動戰(zhàn)。2按科研團隊的縱向流程分類根據(jù)聯(lián)合國教課文的組織規(guī)定科研活動可以分為基礎研究應用研究和試驗發(fā)展研究三類，這三類研究形成了從科研到技術設備工藝產(chǎn)品的科研活動的縱向流程，可以將高?？蒲袌F隊劃分為以下三類：基礎研究性科研團隊。此類團隊一認識自然現(xiàn)象，探索自然規(guī)律，促進科學知識的增長為主要任務，注重研究成果的學術價值和研究活動的自由行于非功利性，旨在提出新概念，新定理，新定律和新理論等。應用研究性科研團隊。此類團隊以提高人類改造世界觀的能力，以技術發(fā)明和創(chuàng)新為主要任務承擔的課題在科學技術生產(chǎn)體系中舉承上啟下的地位，一方面將基礎研究中的理論成果轉(zhuǎn)化為某一特定領域的技術原理，另一方面將應用研究和發(fā)展中提出的一些基本理論問題反饋給基礎研究部門。發(fā)展研究性科研團隊。發(fā)展研究性科研團隊的目的在于英勇意志的技術原理開發(fā)新技術實現(xiàn)新產(chǎn)品的生產(chǎn)。因此這類科研團隊主要從事具有明確具體使用目的的研究活動，運用基礎研究，應用研究成果直接解決生產(chǎn)的世紀科技問題，創(chuàng)造和研制型產(chǎn)品新技術新方法新流程。技術開發(fā)科研團隊是指在應用已知的技術原理開發(fā)新技術，明確指向某種新產(chǎn)品的生產(chǎn)，具體解決生產(chǎn)中的實際科技問題，創(chuàng)新和研制新產(chǎn)品、新技術、新方法、新流程等的科研團隊書。書4按研究所設計的學科分類按照科學研究所涉及的學科可將高?？蒲袌F隊分為單學科科研團隊跨學科科研團隊兩種單學科科研團隊是指團隊的研究項目靜靜涉及某一學科的知識，團隊成員來自同一學科。該類型團隊成員兼具有共同的研究范圍在科研活動中基本沒有溝通上的障礙。其中單學科型科研團隊又可以按照學科的不同主要劃分為理科科研團隊、工課科研團隊和文科科研團隊有學者發(fā)現(xiàn)由于受到理科工科文科學科屬性學科發(fā)展歷史與現(xiàn)狀國家重點發(fā)展傾向等的制約，文科科研團隊在創(chuàng)新能力和創(chuàng)新行為上的效績均值最低，理科科研團隊則較高，其次是工科。文科科研團隊的創(chuàng)新程度也不如理科和工科隨著現(xiàn)代科學技術的高度融合趨勢的加劇，科學研究的對象也越來越復雜，所涉及的領域和問題也越來越多問題往往涉及人文和社會歷史地理自然等多個領域，已不是單學科領域的教師所能解決的，因此需要聯(lián)合多個學科的教師，學生和研究人員進行合作研究?？鐚W科科研團隊的形成主要有研究項目的性質(zhì)決定，由于課題涉及的問題較為復雜，單一學科難以解決，往往需要來自同一或不同高校的多個學科領域的科研人員組成團隊，共同完成課題任務。4按照吸引子分累高?？蒲袌F隊作為一個復雜的系統(tǒng)使組成團隊的各要素聚集在一起的吸引子是有差距的，根據(jù)團隊的形成的吸引子不同高?？蒲袌F隊可以分為文化主導型科研團隊，人員主導型科研團隊研究領域主導型科研團隊高校科研團隊。在科研團隊形成過程中，組成系統(tǒng)的各要素分別以某種類型的團隊文化，幾句人格魅力的領軍人物和某一研究領域為核心加以積聚，系統(tǒng)中的各要素隨著吸引子的變化而變化。5按聯(lián)系的柔性成度分類按照科研團隊聯(lián)系的柔性程度分類可將高校科研團隊分為實體團隊，虛擬團隊網(wǎng)絡團隊，分布式是團隊。其中實體團隊是指團隊成員在統(tǒng)一組織內(nèi)，主要通過面對面的交流進行聯(lián)系，組織邊界較為清晰的科研團隊；虛擬團隊打破時間和空間的界限是以現(xiàn)代通信與網(wǎng)絡條件為物質(zhì)基礎，團隊成員集中度較弱，人員選拔方式靈活多樣，組織邊界較為模糊的科研團隊；分布式團隊是以實體性科研團隊為核心，以虛擬團隊的外圍而組建的虛擬結(jié)合的科研團隊。6按團隊的人數(shù)規(guī)模分類按團隊的人數(shù)規(guī)模，高?？蒲袌F隊還可以分為小型中型大型三類。小型科研團隊是指規(guī)模為3到5人的團隊；中型科研團隊是指規(guī)模為5到20人的團隊。而大型則是指規(guī)模在20人以上的團隊。7根據(jù)科研團隊建設批準的部門的層次可以分為國家及科研團隊、省級科研團隊、與校級科研團隊。國家及科研團隊是指國家相關政府部門（如教育部科技部國家自然科學基金委員會等部門）批準立項建設的科研團隊。校級科研團隊是由高等學校相關部門批準立項建設的科研團隊。書書8按科研團隊成員的身份可以分為教師科研團隊、師生科研團隊、學生科研團隊教師科研團隊就是有教師組成的科研團隊。師生科研團隊就是有教師與學生共同組成的科研團隊，學生科研團隊就是有學生組成的科研團隊。由于在高等學校中教學與科研活動基本上都是有教師與學生參與的雙邊活動，很少有純粹的單由教師或單有學生參加的教學與科研活動，師生科研團隊是我國高校中最常見的一種創(chuàng)新團隊形式。在學生科研團隊中，往往也有負責指導的教師參與及指導，但其成員主要以學生為主的。目前國內(nèi)很有影響力的學生科研團隊之一是科技大學的dian。書書總之高?？蒲袌F隊的建設不能一蹴而就，在建設中的任何輕率之舉都將帶來極大的資源浪費，特別是基本理論問題的混淆將嚴重影響高?？蒲袌F隊的建設效果。1.世界一流水平的創(chuàng)新科研團隊。研究方向和項目目標屬國際重大應用研究問題前沿，學術水平和研究成果在國際同行中處于領先地位和一流水平，擁有國際領先水平的發(fā)明專利或自主知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)新成果，具有明顯的持續(xù)創(chuàng)新能力或創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化能力；所研發(fā)項目具有明確的技術實現(xiàn)路線，其技術成果能在我市轉(zhuǎn)化并產(chǎn)生顯著經(jīng)濟效益。團隊成員需全部具有正高級專業(yè)技術職務，平均年齡一般不超過55歲。2.國內(nèi)頂尖水平、國際先進水平的創(chuàng)新科研團隊。研究方向和項目目標屬國內(nèi)重大應用研究問題前沿，學術水平和研究成果在國際同行中處于先進水平，擁有國內(nèi)頂尖水平或國際先進水平的發(fā)明專利或自主知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)新成果，具有持續(xù)創(chuàng)新能力或創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化能力；所帶項目具有明確的技術實現(xiàn)路線，其技術成果能在我市轉(zhuǎn)化并產(chǎn)生顯著經(jīng)濟效益。團隊成員具有博士學位或正高級專業(yè)技術職務的人數(shù)占60%以上，平均年齡一般不超過55歲。3.國內(nèi)先進水平的創(chuàng)新科研團隊。研究方向和項目目標屬國內(nèi)應用研究問題前沿，學術水平和研究成果在國內(nèi)同行中處于領先地位，擁有國內(nèi)先進水平的發(fā)明專利或自主知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)新成果，具有一定的持續(xù)創(chuàng)新能力或創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化能力；所帶項目具有明確的技術實現(xiàn)路線，其技術成果能在我市轉(zhuǎn)化并產(chǎn)生顯著經(jīng)濟效益。團隊成員具有博士學位或正高級專業(yè)技術職務的人數(shù)占50%以上，平均年齡一般不超過50歲。什么是科研團隊？科研團隊必然有一個共同的革命目標，而且團隊成員能夠認可為了這個目標的實現(xiàn)而采取的一些策略，這些策略可能會使團隊一些人的利益暫時受損，但是團隊里的人能夠立即理解并容忍個人利益暫時受損的狀況。而完全平等的同事關系很難形成科研團隊，因為一旦有人利益受損就會抱怨，就會脫離團隊，這是個很沒辦法的事情，但是又確實是每個人的理性考慮。在這樣的情況下，我所目睹的中國特色的科研團隊基本有以下幾種模式：1，師徒模式——“常見模式”。師傅帶徒弟，以師傅為主，徒弟的利益可以在未來有所保證。暫時情況下，還是先把師傅培養(yǎng)出來再說。2，夫妻模式。兩口子誰暫時在利益上（如職稱、獎勵等）受點委屈也就很容易容忍。3，情人模式——“最優(yōu)模式”。情人模式比夫妻模式還好，有點類似于夫妻在戀愛時的那種感覺，就是“我只為你想”。所以，可以是先扶持你得了各種榮譽，然后你再幫我獲得各種榮譽。至于順序中的誰先誰后，也可以按照最優(yōu)策略去進行計劃。君不見，有武俠里的一類鴛鴦劍法，都是全然不顧自己的安危，一切出招都是為了對方能夠安全的舍己為她的打法嗎？4，師兄弟模式。有師兄弟中特別強的，將其他師兄弟姐妹團結(jié)在一起，這個大家由于有比較好的前期交往的情感積累，所以利益分配即便有些先后順序也可以理解。5，朋友模式——“多單位合作的典型模式”。大家本來就是朋友，交往起來比較舒服，利益分配的時候也有個商量，這也是個模式，不過在同一單位，這種模式實現(xiàn)起來比較困難，在不同單位反而容易些。6，領導下屬模式。領導由于擁有行政資源，可以獲得很多的科研資源，倒是可以將下屬團結(jié)在自己的周圍以形成學術團隊。不過，一旦領導不當了，這種模式就很難穩(wěn)定了。7，純同事關系模式。也不是不可以形成團隊關系，但是需要做頭領者不斷吃虧，這樣，追隨者才會甘心追隨。而老讓團隊的頭領吃虧也是個問題，所以，得看頭領的價值取向。所以，這樣的團隊關系相對更難穩(wěn)定下來。于是，我們應該大力發(fā)揚”最優(yōu)團隊“模式，穩(wěn)定”師徒團隊“模式，發(fā)展其他多個類型的團隊模式，以形成補充。領導者領導力專家約翰馬克思韋爾把領導力定義為積極影響力．馬克認為人們成為領導者的原因可謂千差萬別然而它們具有一個相同之處就是激情－－－對生活和工作充滿激情．１相信自己可以積極的影響自身的生活和職業(yè)生涯．２通過協(xié)調(diào)人際關系而不是控制別人來實施領導．３與人合作而不是支配別人．４說服而不是命令別人貢獻力量．５讓別人因尊敬承諾而遵從，而不是因恐懼唯唯諾諾．不管是頭銜還是公司的組織結(jié)構(gòu)圖都不可能反映出組織內(nèi)部擔任領導者或具有影響力的所有人。這也是我為什么要稱這些人為“沒有頭銜的領導者”的原因，他們可能負有直接領導別人的責任，也可能不擔負這種責任，然而，每時每刻他們都在實質(zhì)上影響并領導這周圍人。最根本的問題是影響力和感染力都是來自個人，而不是來自職位。正真的領導者做事要精益求精他們不僅僅為了一己之私兒童沿海會考慮到別人，對于自己的奉獻會帶來經(jīng)濟回報是好名聲不斤斤計較改善關系，充實精神生活，提升健康水平，我們發(fā)揮領導作用的時候，一切都是朝著創(chuàng)造某種正面結(jié)果而努力，無論是增加收入，改善關系，充實精神生活，提升健康水平，還是促進職業(yè)發(fā)展。領導力關乎金錢，同樣也關乎金錢。領導者的六項修煉掌控自我（定義為承諾與兌現(xiàn)承諾----不管是對自己還是對別人----的比率。如果你一直在不停的承諾你都不能兌現(xiàn)，那么你就有很大的改進空間畢竟誠實正直是根據(jù)你諾言和行動之間的距離來判斷的）專注（在體育界MPV指的是最有價值的運動員就領導者而言，我說MPV有不同的含義，在領導力方面MPV指的是“最有價值，利益攸關”的工作）幫人之道，巧言溝通（發(fā)揮他人的能力，你必須說服他們服從你的領導這一點尤為重要因為他們無權(quán)提升或解釋別人要讓別人服從你的領導你需要具備三個C也就是個人魅力（就領導人來說信任至關重要知之為知之不知為不知，切勿說大話空許諾，少說空話多做實事確定切合實際的目標，人格魅力的另一個不可缺少的方面是謙虛要做到出于關心而關注別人）chamber能力compehence和凝聚力（我們有效的發(fā)揮領導能力的時候，周圍的人會和我們團結(jié)一致不是因為我們在組織中的地位或頭銜，而是因為他們跟我們的關系但是這種感情關聯(lián)只有在你正真關心別人的時候才會出現(xiàn)）comection），執(zhí)行力，付出與奉獻。學派領袖是學科帶頭人，也是科研工作的策劃者、組織者與管理者。他們既是知識權(quán)威，往往也是導師權(quán)威和組織權(quán)威。他們不遺余力地培養(yǎng)和扶植后學者，挖掘和激發(fā)科學家集團成員的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)造一種平等、和諧、熱烈的科學研究環(huán)境。領袖人物是學派的靈魂，其思想、學識、品質(zhì)和才能，體現(xiàn)著科學家群體的研究風格，是學派內(nèi)聚力和影響力的源泉。有的科研團隊由于種種原因不能形成有凝聚力、戰(zhàn)斗力的整體，最根本的原因就是團隊缺乏凝聚力,缺乏學術帶頭人對成員的吸引力、成員對團隊的向心力、成員之間的黏合力?？蒲袌F隊需要德高望重、甘于奉獻的學術帶頭人，以其優(yōu)秀的學術品質(zhì)、卓越的組織能力、民主的工作作風和人格魅力去贏得團隊成員的信任。領導者的溝通方式普通人僅僅告知，而領導者回去說服。普通人給人留下印象，而領導者是施加影響。普通人希望別人聽到自己的意見，而領導者盡量讓別人明白自己的要求。普通人向別人解釋，而領導者激勵別人。普通人告知別人，而領導者鼓勵別人，普通人稱述事實而領導者善于將故事。多數(shù)學科師資隊伍的職稱、學歷結(jié)構(gòu)呈圓柱狀,缺乏旗幟性的領軍人物,不能構(gòu)成理想的金字塔狀結(jié)構(gòu)。學科成員層次、類型、經(jīng)歷類似,學科帶頭人易被弱化為召集人或負教學研究型大學創(chuàng)新團隊建設的目標與策略教學研究型大學創(chuàng)新團隊建設的目標與策略洪曉軍,肖剛,周國君(浙江工業(yè)大學人事處)阻力，無論何時，只要謀求改革，總會受到阻力，盡管聽取不同的意見很重要但有時候必須排除異議作出決策并奮力前進付出與奉獻正真的付出只問風險而不問收獲盡管領導者經(jīng)常會因為服務而贏得贊譽但是獲得贊譽不是奮斗的目的團隊負責人的遴選———具有較高的省內(nèi)外學術知名度且有較強的發(fā)展?jié)摿?。團隊負責人是團隊的核心和靈魂,作為學術研究的向?qū)А⒅笓]與先行官,身兼研究者和帶頭人的雙重角色,除應具有較高的學術造詣和創(chuàng)新性學術思想外,主要表現(xiàn)為一種非職位性的影響力,要求學術能力和管理能力的高度統(tǒng)一,具有較好的組織協(xié)調(diào)能力和合作精神,在研究群體中有較強的凝聚作用,品德高尚,治學嚴謹。一般應有入選國家級或省部級人才培養(yǎng)計劃的基礎。多采用“核心人才”+“外圍人員”的方式。創(chuàng)新團隊應是在長期合作基礎上形成的研究集體(5-10人),具有相對集中和穩(wěn)定的研究方向和共同研究的學術問題,以及合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu),是“共同愿景型”與“知識互補型”的綜合體?？赏ㄟ^科研項目協(xié)作研究的經(jīng)歷、已合作發(fā)表論文論著的情況等,來審定團隊成員的合作基礎。同時注重成員知識的互補性、構(gòu)成的異質(zhì)性,形成適度差異,優(yōu)化組合,集成優(yōu)勢,以營造最佳的能力結(jié)構(gòu)或能力場。全體成員還需通過簽署合作聲明、集體參加答辯、做出共同承諾等行為來強化團隊精神。教學研究型大學創(chuàng)新團隊建設的目標與策略教學研究型大學創(chuàng)新團隊建設的目標與策略洪曉軍,肖剛,周國君(浙江工業(yè)大學人事處)注重團隊帶頭人的成長

“確定具有前瞻性的研究方向，構(gòu)建和諧的研究梯隊以及培養(yǎng)能夠激發(fā)靈感的學術氣氛是科研團隊科研創(chuàng)新的三大要素”。[3]其中，能否確定具有前瞻性的研究方向離不開科研團隊帶頭人的領導作用。團隊帶頭人是科研團隊成功的關鍵因素之一。他必須具有明確的研究方向，并已在該研究方向獲得一定的建樹或?qū)W術成就，必須具有吸引人、團結(jié)人、凝聚人的品行修養(yǎng)和人格魅力，具備一定的領導能力。因此，科研團隊帶頭人的培養(yǎng)對于科研實力相對較弱的高職院校來說，是發(fā)展其科學研究要解決的重要問題之一。

1.創(chuàng)造科研團隊帶頭人成長的條件。帶頭人有引進和高職院校內(nèi)部產(chǎn)生兩種方式，其中，后者應成為一種主要方式，這是高職科研團隊可持續(xù)性發(fā)展的需要。學院應創(chuàng)設有利于其成長的條件和環(huán)境，如通過政策傾斜來創(chuàng)造機會讓具有一定學術基礎的人不斷提高學位層次或出國深造，支持他們進一步開展學術研究和國際合作，提高其學術成就。對在學術上和培養(yǎng)團隊成員上有一定成就的學術帶頭人給予物質(zhì)和精神表彰，通過利益機制激勵學術帶頭人向更高層次邁進。條件成熟的高職院校甚至可以賦予團隊帶頭人一定的人事權(quán)力，根據(jù)團隊科研項目的需求，自主引進科研人才，實現(xiàn)人才的合理配置和優(yōu)化組合，學院給予一定的專職科研編制支持。對于學院青年科研骨干力量，學院應通過政策和利益導向，給予適當?shù)慕?jīng)費，鼓勵和支持他們組建科研團隊。

2.注重科研團隊帶頭人領導素質(zhì)的提升。科研團隊帶頭人不僅僅是某一領域的科研專家，能夠立足學科發(fā)展前沿，用戰(zhàn)略性眼光選定學科發(fā)展目標，獲取科研項目，從團隊培養(yǎng)來說，帶頭人還是管理者，他要確保團隊核心成員有一種完成工作的自信心，積極主動地把個人潛力和智慧奉獻出來，創(chuàng)建團隊成員的文化認同，認可彼此的優(yōu)勢，包容彼此的缺點，促發(fā)凝聚力。這就要求科研團隊帶頭人具有較強的領導素質(zhì)，善于處理人際關系，善于解決沖突，善于識人用人。

高職院校科研基地科研團隊建設要注重帶頭人管理能力的提升，要健全科研團隊領導體制，一方面，要建立適合科研團隊成長的、便于團隊領導人操作的內(nèi)部管理規(guī)范，避免團隊建設靠人治，應該走依法治理之路。另一方面，團隊帶頭人要不斷地完善自身，增強自身的學術能力和人格魅力，以學術能力贏得外部資源，以人格魅力管理團隊成員。團隊帶頭人要與成員一起建立團隊共同的愿景，能夠確立高職科研團隊共同的目標和定位，如立足當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展的實際，重點圍繞學院所設專業(yè)，突出技術應用項目研究，同時重視研究高職教育教學規(guī)律，強調(diào)高職理論研究。更為重要的是能夠把團隊目標轉(zhuǎn)化為成員個人需求，并為其個人目標實現(xiàn)提供途徑，“科研團隊具備人才培養(yǎng)的良好的學術氛圍和資源優(yōu)勢，團隊應該是一個科研人才的孵化基地，具備良好科學素質(zhì)的優(yōu)秀人才在這里被發(fā)現(xiàn)并著重培養(yǎng)”。高等學?？蒲袌F隊帶頭人的作用我國政府部門和高等學校之所以高度重視高等學校創(chuàng)新型科研團隊帶頭人的遴選和管理工作，是與帶頭人所具有的重要作用分不開的。在我國高等學校創(chuàng)新型科研團隊中，帶頭人是創(chuàng)新型科研團隊的核心人物，是團隊發(fā)展的領航者。帶頭人再創(chuàng)新型團隊發(fā)展建設中發(fā)揮著至關重要的引領示范凝聚以及輻射作用。捕捉重要科學技術前沿問題和我國重大的現(xiàn)實問題，形成科研主攻方向，帶領團隊進行創(chuàng)新研究。從國家自然科學基金委員會、教育部到個省級相關部門、各高等學校，組建創(chuàng)新型科研團隊的主要目的就是支持一批有能力和有潛力的優(yōu)秀中青年專家，緊跟科學技術的基礎性和應用開發(fā)性的重要前沿問題和我國重大現(xiàn)實問題，進行深入的研究，做出有創(chuàng)新性的研究成果，是高等學校適合大科學時代對科研的要求，進一步發(fā)揮學?，F(xiàn)有的創(chuàng)新平臺的綜合效應，凝聚和培育一批優(yōu)秀的科研團隊，也提升自身的科研能力和水平，推動創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，加快我國高水平大學的建設。同時也為提升國家的科技實力和綜合國力，解決我國經(jīng)濟社會發(fā)展中所面臨的重大問題，建設創(chuàng)新型國家，作出積極重要的作用。當今科學技術發(fā)展日新月異，既有高度分化又有高度融合，各國科學家學者之間競爭相當激烈。在蘊藏著強大的創(chuàng)新潛力的研究領域里，面對同一個科研難題，往往有眾多優(yōu)秀科學家和學者同時在積極的精心研究和探索，都在為爭奪科學研究發(fā)現(xiàn)的“優(yōu)先權(quán)”而努力。可以說每天都有新的創(chuàng)新成果問世，科學技術發(fā)展的重大問題和前沿問題時刻都在發(fā)生著變化，作出重大創(chuàng)新研究成果的機遇稍縱即逝。因此科研團隊的帶頭人應具備身后的學科專業(yè)基礎，對相關學科領域有廣博的知識，開闊的視野，洞察力強具有明銳的感知科學技術發(fā)展趨勢和方向的學術直覺能力，并且對國家經(jīng)濟社會發(fā)展過程中所產(chǎn)生重大現(xiàn)實的需要有戰(zhàn)略眼光，，能夠基本把我國家經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢，了解國際上的研究動態(tài)和競爭動態(tài)，始終站在科學發(fā)展的最前沿，能過不斷的開拓新的研究領域，不斷催生新的科學增長點，并圍繞其開展研究工作，進而帶領團隊其他成員取得重大的科研成果。能夠為團隊爭取較為充分的外部資源在現(xiàn)代大學制度和科學制度中科研是一個高投入的事業(yè)，不經(jīng)需要購置較為昂貴的科學實驗儀器設備和相關試驗資料，建立實驗室反復多次開展實驗，不少還需要長期的實地調(diào)研，還要聘請國內(nèi)外專家來做報告，或派出本單位學者到國外學習交流，這些活動的花費都十分可觀。尤其是對于自然科學而言，只有在較為充足的穩(wěn)定的經(jīng)費的資助和扶持下，才能有效的開展科學研究。由于科研關系到國家綜合國力的提升和社會的進步等重大利益，當今世界各國政府和各種社會力量都已專門的財政預算和發(fā)布課題立項的形式來支持科學研究事業(yè)雖然這些經(jīng)費數(shù)額不小，但對于龐大的科學家和學者規(guī)模而言畢竟是僧多肉少，因此科學家學者和大學等科研機構(gòu)之間存在著激烈的學術資源的競爭。這就要求創(chuàng)新科研團隊的帶頭人能夠融合本團隊的力量與其他科研機構(gòu)和科學家展開競爭，爭取到相關學術資源，有效的支持本團隊的科研工作這可以說是科研活動的物質(zhì)保障。妥善協(xié)調(diào)處理團隊內(nèi)部的關系和利益，做好團隊的管理工作。按照教育部和國家自然科學基金委員會的規(guī)定，一般情況下創(chuàng)新科研團隊是由3-5名研究骨干和10名左右的核心成員組成的，加上其他參與到科研團隊中的成員，科研團隊構(gòu)成了一個比較復雜的組織。因此處理好組織內(nèi)部的關系和利益對于消除矛盾沖突，增加組織的凝聚力、發(fā)揮組織最大效率是至關重要的。一般情況下，科研團隊組織內(nèi)部主要存在以下容易引起矛盾沖突的利益問題。首先，最主要的是一個容易有引起矛盾的是研究成果發(fā)表時的排名爭議問題以及由此引起的相關利益問題團隊的科研成果一般是由多名學者合作完成的，在公開出版物上發(fā)表論著是，名字越排靠前的學者越被學術界重視，排序先后關系到對科研團隊內(nèi)部成員的學術貢獻大小的認定，以及由此引起的推廣開來的其他利益問題。成果署名的排序是最容易引起學者科學家之間的矛盾問題。其次另一個比較容易引起矛盾的是團隊內(nèi)部成員間的學術觀點、研究思路的沖突問題。團隊是以強調(diào)不同成員間的合作著稱的，但不同的成員必定對同一個問題產(chǎn)生不同的研究思路和學術觀點。實際上對于科學的發(fā)現(xiàn)而言，也的確存在不同的方法和途徑，因此觀點和思路的不同原本是很正常的，但由于研究以誰的觀點和思路為主開展研究，往往關系到將來對成員科學發(fā)現(xiàn)的優(yōu)先權(quán)，貢獻的大小的認定，其他各種物質(zhì)和榮譽獎勵給與的問題，因此，持不同的觀點和研究思路的成員很容易產(chǎn)生隱性乃至外顯的矛盾沖突。綜上，一個創(chuàng)新型科研團隊帶頭人必須具備良好的組織協(xié)調(diào)能力，應能有效的平衡各方利益，應到團隊成員通力合作，發(fā)揮最大組織效能。（4）培養(yǎng)中青年科研后備人才，做好科研團隊的人才梯隊建設工作雖然有學者指出科研團隊羽絨場所說的“梯隊”在內(nèi)涵上是不同的認為前者強調(diào)成員間的才能互補，成員間的知識和能力水平通常是對等的，而后者強調(diào)成員間歷史性的替代，成員間的知識和能力水平是高低不等的、有梯度的但這只是相對的劃分，實際上創(chuàng)新型科研團隊往往也存在學術梯隊的建設問題，與梯隊概念有交叉重疊的部分。因此科研團隊的建設中還有一個十分重要的問題------后被研究隊伍或青年科研人才的培養(yǎng)。一般來說，在創(chuàng)新型科研團隊中，就其年齡結(jié)構(gòu)分析既有年齡較大學術造詣較高的院士，長江學者，也有年齡適中，研究能力較強的中年學者，還有剛剛步入教師隊伍從事科學研究的青年教師另外還有一些在讀的博士生研究生?？茖W研究是一個永無止境的事業(yè)，需要老一輩的科學教，學者帶領和培養(yǎng)中青年科學家和學者，讓哈偶者在團隊中逐漸成長起來，當老一輩的學者和科學家退休之后，學術的薪火能夠代代相傳。為此帶頭人在率領團隊進行創(chuàng)新研究的過程中應重視中青年科研人才的培養(yǎng)問題，既要在科研方向，方法等方面知道中青年學者，又要讓他們有充分的鍛煉機會，逐漸形成獨立從事高水平研究的能力書

論高等職業(yè)教育科研基地研究團隊的培養(yǎng)機制構(gòu)建書論高等職業(yè)教育科研基地研究團隊的培養(yǎng)機制構(gòu)建劉建湘/胡蓉2012-1-3113:51:48來源：《職教論壇》(南昌)2011年10期第24～27頁高等學校創(chuàng)新型科研團隊帶頭人的遴選資格、帶頭人是一個團隊的領導者和組織者，是一個團隊的核心靈魂，關系到整個團隊的發(fā)展和成就。組件和培育創(chuàng)新型科研團隊首先需要確定帶頭人的角色定位，重視帶頭人的遴選。1學術造詣團隊的帶頭人不虛偽團隊成員所認可的較高的學術造詣，團隊帶頭人具備較高的學術造詣對于團隊的形成與發(fā)展具有重要的作用，第一，帶頭人較高的學術造詣是團隊學術水平高低的一個顯著標志，學術能力被團隊成員高度認可，深孚眾望的帶頭人能夠在無形中增強團隊的凝聚力和號召力。第二帶頭人具有較高的學術造詣是團隊進行較高水平和質(zhì)量的科學研究保障。較高學術造詣的帶頭人能夠帶領團隊成員能夠瞄準重大學術前沿，選取有重大理論價值或?qū)嵺`價值的課題進行研究，從而做出創(chuàng)新性的科研成果。第三帶頭人具有較高的學術造詣是團隊能夠爭取更多的學術資源的重要有利因素。在國家和地方各種科研項目經(jīng)費的立項申請中，都特別重視帶頭人的學術造詣，可以說這是創(chuàng)新型科研團隊經(jīng)費資助的重要前提條件。2組織協(xié)調(diào)能力和凝聚力團隊是一個有一定數(shù)量的成員組成的組織為：團隊就是有兩個或兩個以上的相互作用相互依賴的個體，為了一定目標而按照一定標準規(guī)則結(jié)合在一起的組織。因此必然存在的組織管理的問題。這就要求團隊與帶頭人不僅要具有較高的學術造詣，而且還應具有較強的組織協(xié)調(diào)管理能力和凝聚力，只有具備了相應的組織協(xié)調(diào)能力和凝聚力，才能在維系科研團隊的正常運轉(zhuǎn)的基礎上凝聚起團隊的力量形成更強的合力，從外部爭取到相應的學術資源并予以合理的分配，加強團隊塵緣間的溝通交流合作形成良好的學術氛圍，激勵團隊成員的研究積極性，從而實現(xiàn)組建科研團隊的目的。3治學態(tài)度和品德學高為師身正為范學問和道德是大學教師不可或缺的兩個職業(yè)素養(yǎng)，學術水平的高低對于培養(yǎng)人才和進行學術研究的重要性不言而喻，而學術道德和學術規(guī)范對于學術的發(fā)展而言同樣也具有重要意義，他不僅關系到能否陳勝高質(zhì)量的學術成果而且還關系到教育品性，教育的一個最重要的最終的目標是啟發(fā)，形成乃至拯救人的靈魂額如果作為學者大學教師在學術道德和學術規(guī)范上出現(xiàn)了問題而立不住腳那么他不僅無法站在道德的立場教育學生，而且很有可能對學生起到不良的示范效應不知不覺中把學生引向了不良的發(fā)展道路對于學術共同體而言良好的學術道德和規(guī)范是保障其良性運轉(zhuǎn)的重要條件之一。只有具有良好的學術道德規(guī)范才能公平的如實的和有效的進行同行間的學術評價學術人可與鑒定。近年來包括美國英國等西方發(fā)達國家都發(fā)生過許多學術造假，學術腐敗等學術失范現(xiàn)象對科學和教育的發(fā)展產(chǎn)生了惡劣的影響從而引起了各國的廣泛關注沉思和改革我國一些重點大學也曾發(fā)生過學術造假學術腐敗等現(xiàn)象其中不乏一些具有院士長江學者校長等學術榮譽和職務的，具有較高學術水平的學者，甚至在國內(nèi)外引起了不小的關注造成了極惡劣的影響為此我國目前真在進行學術規(guī)范方面的討論了改革。4時間和精力科學研究已成為我國研究型大學教師最主要的學術活動之一，與教學活動一起構(gòu)成了兩大核心工作內(nèi)容，因此，以充分的時間和精力進行科學研究應是研究型大學教師的基本工作內(nèi)容，改革開放以來，國家和社會高度重視高等學校的科學研究工作，在政策和體制上進行了相關改革，極大地激發(fā)了高等學校的科研潛力，高等學校迅速成為與中科院社科院并列的進行科學研究的重要組織機構(gòu)。高等學校的積極性被調(diào)動起來了，能否爭取到充足的學術資源成為高校間競爭成敗的決定新因素，因此各高等學校把這種競爭的眼里層層分解落實到各院系和每個教師身上。因此高等學校的集成學士組織和教師的肩上的壓力可想而知。這種對科學研究的重視在生產(chǎn)的積極性的作用和影響的同時也不可避免的造成了諸多弊端和問題比如一些教師傾注大量的時間和精力去申請課題立項，結(jié)果盡管爭取到了很多課題立項但自身卻沒有多少時間真正用于課題的研究工作，而是把課題分解安排給所知道的博士和研究生去做，這在相當程度上引向了課題的質(zhì)量。再如各級政府部門和課題立項審批部門對院士等優(yōu)秀人才的高度重視，擁有院士的數(shù)量往往成為高校和學科實力與水平的重要標志實際上院士也的確為高校爭取到了很多的學術資源因此導致原始成為高等學校正想高薪聘請的對象。但是在我國原始的平均年齡較高，一般意義上，從事核科學研究的年齡來講院士頭銜對于當選者而言是一種對過去的學術貢獻和能力的肯定，但許多高校出于利益的驅(qū)動，還是把部分高年齡院士過度使用，讓其參與課題省報，實際上高年齡原是很難再有充分的時間和良好的身體素質(zhì)從事繁重的科學研究。何況不少院士對于高等學校來說還是兼職或雙聘的關系而非全職在高等學校工作，根不能保障在高等學校有充分的實踐和精力去進行研究工作。高等學校創(chuàng)新型科研團隊帶頭人的管理1注重帶頭人的過程管理2優(yōu)先給與相關的學術支持和待遇3注重帶頭人進行相關培訓和培養(yǎng)

（二）團隊成員的選拔與組織

高職院?？蒲袌F隊是特殊的教師資源整合和開發(fā)利用的形式，服務于科研基地的項目研究需要?？蒲袌F隊的培養(yǎng)首先面臨的是團隊成員如何選拔構(gòu)成的問題。由于我國高等職業(yè)教育起步比較晚，雖然發(fā)展速度很快，但是，科研在產(chǎn)學研體系中發(fā)揮的作用還不是特別明顯，科研氣氛還不是特別濃厚，科研力量還有待培養(yǎng)，因此，科研團隊的建設應立足高職院校內(nèi)部，以科研項目和重大課題帶動，實現(xiàn)學院內(nèi)部科研力量真正的有效整合，在此基礎上，進而實現(xiàn)與企業(yè)、其他高?？蒲辛α康暮献?。

1.完善學術梯隊建設以解決團隊成員來源問題。高職院校也要從事科研已經(jīng)成為辦學者的共識，只不過高職院校主要從事的是應用性研究，服務于產(chǎn)學研的需要，這與主要從事基礎研究的本科院校在研究主題和內(nèi)容上有所區(qū)別。從事科研，培養(yǎng)科研團隊需要完善學院自身的學術梯隊。按學歷、專業(yè)、年齡、職稱建立學科帶頭人、重點培養(yǎng)對象、青年科研骨干信息的建檔歸類工作，從而明確學院科研力量各自穩(wěn)定的研究方向和目標。在組成科研團隊的時候，根據(jù)科研項目的要求和科研力量的研究方向，從中加以整合選擇，形成核心突出，層次清晰，銜接緊密的組織架構(gòu)。這樣可以解決目前大多數(shù)科研團隊普遍存在的成員臨時拼湊而成，難以形成合力和產(chǎn)生大的科研成果的問題。

2.建立院系兩級科研力量管理體系以解決團隊成員組織歸屬問題。科研的主體是教師，當前，高職院校的教師是以系部為單位組織而成。系部并未建立相應的科研管理機構(gòu)，學院雖然有科研管理部門，但主要負責一些信息發(fā)布，課題申報資料整理等日常性工作，對各系部科研力量的協(xié)調(diào)組織比較困難。這導致系部之間、教師之間各自為戰(zhàn)，缺少了解及溝通的平臺和渠道，研究力量分散，即使是同一課題組中單干的也比較多。

高職院?？蒲袌F隊的培養(yǎng)必須發(fā)揮系部力量，建立完善系部科研組織，讓各系參與科研活動，能夠及時提出建議，避免脫離實際、流于形式，也有利于以專業(yè)、學科為核心的科研團隊建設，可以促進同一學科內(nèi)部不同分支間的融合，也為同一學科內(nèi)部團隊的運行提供了共享資源。對于以重大科研項目為共同研究目標而集聚在同一平臺上的跨學科、跨行業(yè)的團隊則需要通過學院科研管理部門來組織，從而實現(xiàn)各系部之間、學院與企業(yè)之間聯(lián)合科研攻關的整體效益。

論高等職業(yè)教育科研基地研究團隊的培養(yǎng)機制構(gòu)建劉建湘/胡蓉論高等職業(yè)教育科研基地研究團隊的培養(yǎng)機制構(gòu)建劉建湘/胡蓉2012-1-3113:51:48來源：《職教論壇》(南昌)2011年10期第24～27頁找到最佳的風險方式團隊的五要素1．目標團隊應該有一個既定的目標，為團隊成員導航，知道要向何處去，沒有目標這個團隊就沒有存在的價值。團隊的目標必須跟組織的目標一致，此外還可以把大目標分成小目標具體分到各個團隊成員身上，大家合力實現(xiàn)這個共同的目標。目標是指想要達到的勁敵或標準。任何一個組織都會有自己的組織目標作為一個組織而存在的高等學校創(chuàng)新型科研團隊也有著其自身的目標?？蒲袌F隊的目標往往以任務、使命等形式表達出來，他是團隊組織得以形成和存在的根據(jù)、理由，是維系團隊運轉(zhuǎn)的動力所在。國家自然科學寂靜委員會《