小學(xué)三年級語文項目化學(xué)習(xí)案例

小學(xué)三年級語文項目化學(xué)習(xí)案例插上想象之翼，徜徉童話之海01、項目簡述在部編版二年級教材中，學(xué)生已經(jīng)初步感受了童話的樂趣與特點。依照學(xué)生認知發(fā)展規(guī)律，部編版三年級第三單元的學(xué)習(xí)則提出單元目標——感受童話豐富的想象以及試著自己編童話，寫童話。童話中蘊含的豐富想象、修辭手法以及其用深入淺出的方式講述道理，對于學(xué)生來說是寓教于樂。該項目計劃利用學(xué)生的閱讀經(jīng)驗、繪畫興趣，結(jié)合語文、美術(shù)知識，通過共讀書目、集體討論、合作編寫、故事展示、多樣評價，幫助學(xué)生編寫屬于自己的童話故事。02、概念核心概念：1.童話的定義與類別；2.童話的特征與寫法特點；3.利用閱讀經(jīng)驗與生活經(jīng)驗的結(jié)合，開展豐富想象跨學(xué)科概念：發(fā)現(xiàn)特點，利用思維導(dǎo)圖歸納童話特點，理清內(nèi)在邏輯，梳理情節(jié)內(nèi)容。03、學(xué)習(xí)目標1.通過閱讀各類童話書籍，發(fā)現(xiàn)童話樂趣與特點，能在同學(xué)面前分享自己喜歡的童話故事；2.能夠發(fā)現(xiàn)童話要素與寫法上的特點并進行梳理總結(jié)，在寫作時運用得當；3.結(jié)合關(guān)鍵詞語，初步構(gòu)思童話故事，通過小組討論，豐富童話要素，編寫思維導(dǎo)圖；4.結(jié)合思維導(dǎo)圖理清童話結(jié)構(gòu)與情節(jié)，編寫童話故事，做到語言通順，情節(jié)生動有趣，人物形象鮮明；開展故事會，以小組展演或講述故事的方式，自信展示童話作品。04、項目任務(wù)任務(wù)一：了解學(xué)生童話學(xué)習(xí)現(xiàn)狀目標：通過小學(xué)生童話學(xué)習(xí)問卷調(diào)查，了解學(xué)生對童話的喜愛度以及童話對于小學(xué)生的影響與作用。評價：本次問卷主要研究對象為三年級學(xué)生，通過數(shù)據(jù)分析得出以下結(jié)果：1、通過調(diào)查顯示學(xué)生在課余時間他們多數(shù)喜歡閱讀童話，孩子們對童話的喜愛程度較高。大部分學(xué)生都喜歡童話，部分學(xué)生表示非常喜歡。孩子最喜歡的童話類型為王子公主類，其次就是神話類。2、學(xué)生喜愛童話的原因多種多樣，其中90%的學(xué)生被童話的情節(jié)所吸引，65%的學(xué)生被故事的主人公所吸引，32%的學(xué)生會被童話中的道理啟示所吸引。部分學(xué)生也認為童話中的插圖以及童話能豐富個人知識的儲備，使人產(chǎn)生共情或者其他原因占其中少部分。3、通過調(diào)查顯示89%學(xué)生認為課外閱讀童話對自己的學(xué)習(xí)有幫助，10%的學(xué)生認為閱讀童話對自己的學(xué)習(xí)幫助不大或沒有幫助。童話對產(chǎn)生學(xué)生的作用影響深遠，85%的學(xué)生認為閱讀童話能增長課外知識，70%的學(xué)生認為童話閱讀能帶來快樂的體驗，還有55%的學(xué)生閱讀童話能使自己懂得更多的道理，還有部分學(xué)生認為閱讀童話能豐富課余生活、激發(fā)想象力，2%的學(xué)生認為沒有作用。4、根據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生對于童話的閱讀量尚且不足，75%的學(xué)生每年閱讀童話2-5本，12%的學(xué)生每年閱讀童話0-1本，8%的學(xué)生每年閱讀童話5-10本，5%的學(xué)生每年閱讀童話10本以上。學(xué)生獲知童話的途徑也較少，大部分是老師推薦或是家長買來給學(xué)生看。學(xué)習(xí)活動：布置問卷，請學(xué)生如實填寫，并進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計。核心問題1:你喜歡童話嗎？核心問題2:你認為童話有哪些作用？資源支持：小學(xué)生童話學(xué)習(xí)調(diào)查問卷親愛的同學(xué)，你好！首先感謝你抽出寶貴的時間填寫此問卷，本問卷主要調(diào)查小學(xué)生對童話的認識和學(xué)習(xí)情況，請你用幾分鐘的時間填答這份問卷。問卷不記名，題目無對錯之分，請選擇符合你實際情況的答案。感謝你的配合！1.你喜歡童話嗎？()A.不喜歡B.一般C.喜歡D.非常喜歡2.你在課余時間喜歡閱讀哪種類型的書籍？()A.童話類B.漫畫類C.國學(xué)類D.名著類3.你最喜歡哪一種類型的童話？()A.王子公主類B.科普類C.動物類D.神話類4.你通常會被童話中的什么所吸引？（多選）A.故事情節(jié)B.道理啟示C.故事主人公D.插圖E.豐富知識D.共情F.其他5.你每年讀多少童話書？()A.0-1本B.2-5本C.5-10本D.10本以上6.你認為童話有哪些作用？()（多選）A.增長課外知識B.帶來快樂的體驗C.豐富課余生活D.激發(fā)想象力E.懂得更多的道理F.沒有作用7.你獲知童話的主要途徑是什么？()（多選）A.課本B.課外讀物C.老師或家長講D.其他8.你認為課外閱讀童話對你的學(xué)習(xí)有幫助嗎？()A.有幫助B.幫助不大C.完全沒有幫助D.不知道9.你最喜歡哪篇童話？說說你的理由。(選做)任務(wù)二：總結(jié)童話特點目標：1.結(jié)合第三單元課文，談?wù)勛约合矚g的理由；2.了解課文中幾篇童話的共性；3.結(jié)合快樂讀書吧，通過拓展延伸，總結(jié)《格林童話》與《安徒生童話》的特點。學(xué)習(xí)活動：1.課前閱讀，選擇自己最喜歡的一篇童話故事，在課堂上進行分享。2.閱讀第三單元課文。說說自己最喜歡哪篇童話，為什么。3.童話故事會。分享自己最喜歡的一篇童話故事，說說推薦理由。4.通過交流討論，確定童話寫作特點——幻想。5.鼓勵學(xué)生結(jié)合文段，從童話語言、情節(jié)兩方面入手，發(fā)現(xiàn)童話如何圍繞“幻想”進行寫作。核心問題1:結(jié)合閱讀經(jīng)驗，你發(fā)現(xiàn)童話在寫作上有哪些特點？資源支持：《安徒生童話》《格林童話》《稻草人》任務(wù)三：構(gòu)思童話內(nèi)容目標：1.了解童話要素，能夠通過聯(lián)系生活、閱讀童話經(jīng)驗、想象等補充童話要素。2.通過繪制童話故事表或思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)故事框架。評價:故事框架評價表學(xué)習(xí)活動：1.了解童話組成要素。課件出示。學(xué)生發(fā)現(xiàn)三組詞語分別對應(yīng)“主人公”“時間”“地點”。并試著再加入別的主人公、時間、地方以及童話其他要素。2.呈現(xiàn)故事框架。學(xué)生確定所要編寫童話的主人公、時間、地方等信息，構(gòu)思故事的主要內(nèi)容。通過繪制故事表或者思維導(dǎo)圖.呈現(xiàn)童話框架。3.組內(nèi)分享。小組內(nèi)交流分享童話故事表或思維導(dǎo)圖。4.互評完善。小組派選代表在班中展示故事表或思維導(dǎo)圖。其他小組借助“故事框架評價表”進行評價，給出改進建議，學(xué)生自主修改。核心問題1：如何豐富童話要素？核心問題2：如何呈現(xiàn)自己的童話故事框架？資源支持:故事表、思維導(dǎo)圖、語文—第三單元習(xí)作任務(wù)四、編寫童話故事目標：1.能夠自主編寫童話故事，努力做到童話主人公性格鮮明，情節(jié)曲折動人、富有想象，含有一定道理。2.能夠通過講故事或者表演方式呈現(xiàn)童話。評價：童話故事評價表學(xué)習(xí)活動：1.自主編寫。學(xué)生借助故事表或思維導(dǎo)圖編寫一篇童話故事。2.組內(nèi)分享。小組成員借助“童話故事評價表”互相評價，選取組內(nèi)最佳作品于班中展示。3.生動展示。小組采用童話故事講述、童話劇表演等方式呈現(xiàn)成果。4.互評完善。每組完成展示后，其他小組進行評價，給出改進建議。核心問題1：如何發(fā)揮想象，有條理編寫自己的童話故事？資源支持:自己創(chuàng)作的童話故事、童話劇表演道具等。05、項目成果學(xué)習(xí)成果:根據(jù)思維導(dǎo)圖自主編寫一篇童話故事，小組內(nèi)分享評價，采用童話故事講述、童話劇表演等方式進行公開展示，產(chǎn)生對童話創(chuàng)作的興趣，感受閱讀、創(chuàng)作童話的樂趣。童話故事創(chuàng)作要包含如下要點:想象:童話故事最大的特點就是充滿豐富的想象，可以是主人公自身形象所具有的想象特點，也可以是故事背景、情節(jié)所呈現(xiàn)出的豐富想象。主人公:主人公的性格鮮明，通過故事情節(jié)展現(xiàn)人物積極向上的一面，主人公可以是源自于生活中的人物，也可以是動物、植物或其他事情。故事情節(jié):故事情節(jié)生動曲折，可以是人物遇到各種困難不放棄而層層克服，也可以是人物的精神品質(zhì)感動其他人物取得好結(jié)局，可以具有情節(jié)反復(fù)的特點，使童話更具有閱讀樂趣。道理:童話要向讀者傳遞道理或者內(nèi)涵，使讀者積極向上、熱愛生活、敢于克服困難。同時童話故事的語言做到流暢自然，沒有語病和標點的錯誤。公開方式:完成童話故事創(chuàng)作和小組評價后，每組選擇一篇在班級中加以展示交流，展示的形式可以豐富多樣，比如:演講童話故事比賽，表演童話劇等。參與人員有本班教師、家長和其他年級段感興趣的同學(xué)、家長。最終評選出“童話故事講述小能手”和“童話故事表演小能手”進行頒獎。06、評價方案評價量表和評價活動貫穿整個學(xué)習(xí)過程，包括了過程性評價和總結(jié)性評價，做到多方面評價，步步有評價。評價的