《剃頭大師》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案-1

《剃頭大師》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《剃頭大師》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力

1.能正確、流利地朗讀課文，并能理解“剃頭大師"的含義。

2.掌握本課生字新詞，理解并積累相關(guān)詞語。

（二）過程與方法

1.通過小組合作、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論等方式，深入理解課文內(nèi)容。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到理發(fā)也是一種手藝，應(yīng)尊重他人的勞動(dòng)成果。

2.通過文中的幽默和童趣，培養(yǎng)學(xué)生的樂觀向上的人生態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.理解“剃頭大師”的含義，體會(huì)文中的幽默和童趣。

2.掌握本課生字新詞，理解并積累相關(guān)詞語。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.理解小沙剃頭過程中的心理變化和感受。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論等方式，深入理解課文內(nèi)容。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（1）通過趣味故事引入話題

①教師講述一個(gè)與理發(fā)相關(guān)的有趣小故事，引發(fā)學(xué)生的好奇心。

②提問學(xué)生：“你們認(rèn)為理發(fā)是一件簡(jiǎn)單還是復(fù)雜的事情？"引導(dǎo)學(xué)生分享自己的理發(fā)經(jīng)歷，為進(jìn)入課文內(nèi)容做鋪墊。

（2）明確課題，引發(fā)思考

①板書課題《剃頭大師》，并詢問學(xué)生：“你們知道‘剃頭大師’是什么意思嗎？”

②讓學(xué)生自由發(fā)言，猜測(cè)“剃頭大師"的含義，引導(dǎo)學(xué)生理解這是一個(gè)充滿幽默和童趣的稱呼。

（3）互動(dòng)討論，預(yù)熱課文內(nèi)容

①教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果你是剃頭大師，你會(huì)怎么給顧客剃頭呢？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，并分享自己的想法。

②通過這樣的互動(dòng)討論，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（4）趣味游戲，鞏固記憶

①設(shè)計(jì)一個(gè)與剃頭相關(guān)的記憶游戲，如“猜詞游戲"或“快速搶答”，加深學(xué)生對(duì)課文中生字的記憶。

②游戲過程中，教師及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

（二）初讀課文，感受“剃頭大師"的魅力

（1）自由朗讀，探索生字新詞

①學(xué)生自由朗讀課文，注意標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語，用自己喜歡的方式嘗試?yán)斫狻?/p>

②教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生朗讀情況，及時(shí)糾正發(fā)音錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)生字新詞的正確讀音。

（2）教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生跟讀

①教師聲情并茂地范讀課文，注意語音語調(diào)、停頓和重音的處理，讓學(xué)生感受課文的節(jié)奏和韻律。

②學(xué)生跟讀，模仿教師的朗讀方式，注意體會(huì)文中的情感變化和人物性格。

（3）再讀課文，理解主要內(nèi)容

①學(xué)生再次朗讀課文，思考課文主要講了一件什么事，與同桌互相交流自己的理解。

②教師引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)和故事發(fā)展線索。

（4）互動(dòng)討論，感受“剃頭大師”的魅力

①教師提出問題：“你覺得小沙為什么會(huì)成為‘剃頭大師’？他的剃頭技術(shù)到底如何？"引導(dǎo)學(xué)生展開討論。

②學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行分析和解釋，互相傾聽和補(bǔ)充。

③教師總結(jié)學(xué)生的討論成果，引導(dǎo)學(xué)生深入理解“剃頭大師”的真正含義，感受其中的幽默和童趣。

這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)既注重學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力的培養(yǎng)，又通過互動(dòng)討論的方式讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受“剃頭大師"的魅力。同時(shí)，也為學(xué)生提供了展示自己理解和感悟的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性和趣味性。

（三）學(xué)習(xí)生字新詞，感受語言魅力

（1）認(rèn)讀生字新詞，筑牢語言基礎(chǔ)

①教師首先通過多媒體展示本課的生字新詞，包括“剃”、“執(zhí)"等字，以及“否則”、“罵人"、“仇人”等詞匯。

②學(xué)生跟隨教師朗讀，注意準(zhǔn)確發(fā)音，并嘗試自己默讀鞏固。

（2）識(shí)記生字新詞，提升詞匯積累

①學(xué)生自主識(shí)記生字新詞，利用記憶法、聯(lián)想法等方式進(jìn)行記憶。

②教師引導(dǎo)學(xué)生通過造句來加深對(duì)新詞的理解和應(yīng)用，例如用“否則"造句：“如果你不按時(shí)完成作業(yè)，否則會(huì)受到老師的批評(píng)?！?/p>

（3）互動(dòng)討論，探究字詞句深層含義

①教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，探究生字新詞在文中的具體含義和用法。

②學(xué)生分組討論，互相分享自己的理解和感受，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

（4）鞏固練習(xí)，確保知識(shí)掌握

①教師設(shè)計(jì)針對(duì)性的練習(xí)題，如生字新詞填空、選詞填空等，以檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。

②學(xué)生完成練習(xí)后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和糾正，確保學(xué)生真正掌握所學(xué)內(nèi)容。

通過以上教學(xué)步驟，學(xué)生不僅能夠準(zhǔn)確掌握本課的生字新詞，還能在互動(dòng)討論中深入理解字詞句在文中的含義和用法，從而提升自己的語言素養(yǎng)和表達(dá)能力。同時(shí)，通過鞏固練習(xí)，確保學(xué)生真正掌握所學(xué)內(nèi)容，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）細(xì)讀課文，深入理解（預(yù)計(jì)用時(shí)：15分鐘）

（1）分角色朗讀，體會(huì)情感（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

①學(xué)生按小組分配角色，每組選擇一位學(xué)生扮演小沙，一位學(xué)生扮演姑父，其余學(xué)生擔(dān)任旁白。

②在朗讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生注意人物的語言、動(dòng)作和表情，嘗試體會(huì)人物的心情和態(tài)度。

③朗讀結(jié)束后，邀請(qǐng)幾組學(xué)生上前表演，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)目的：通過分角色朗讀和表演，讓學(xué)生更加深入地理解課文內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和合作意識(shí)。

（2）探究“剃頭大師"的真正含義（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

①教師提問：“為什么課文中的‘我’被稱為‘剃頭大師’？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行思考。

②學(xué)生分組討論，每組選出一位代表發(fā)言，分享自己的看法。

③教師總結(jié)學(xué)生的討論成果，并引導(dǎo)學(xué)生深入理解“剃頭大師"的真正含義，即敢于嘗試、勇于挑戰(zhàn)的精神。

設(shè)計(jì)目的：通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，探究課文中的深層含義，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和理解能力。

（3）創(chuàng)意互動(dòng)：我是小沙的理發(fā)師（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

①教師準(zhǔn)備一些假發(fā)和理發(fā)工具模型，邀請(qǐng)學(xué)生上前嘗試為小沙（由玩偶代替）理發(fā)。

②在互動(dòng)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果你是理發(fā)師，你會(huì)如何給小沙理發(fā)？”同時(shí)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

③互動(dòng)結(jié)束后，教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到理發(fā)也是一種手藝，需要尊重他人的勞動(dòng)成果。

設(shè)計(jì)目的：通過創(chuàng)意互動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)理發(fā)師的角色，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，引導(dǎo)學(xué)生尊重他人的勞動(dòng)成果。

（五）拓展延伸，情感升華

（1）分享體驗(yàn)，感悟生活

①學(xué)生踴躍分享自己的理發(fā)經(jīng)歷，描述對(duì)理發(fā)師的印象和感受。通過輕松的交流，拉近學(xué)生與文本的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

②教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的分享，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到理發(fā)也是一種手藝，需要付出辛勤的努力和時(shí)間。通過這一環(huán)節(jié)的互動(dòng)，讓學(xué)生更加尊重他人的勞動(dòng)成果。

（2）深化理解，品味語言

①教師引導(dǎo)學(xué)生回到課文中，找出描寫“剃頭大師"技藝高超的句子，如“老剃頭師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它常常會(huì)咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭”等。通過品讀這些句子，讓學(xué)生深刻體會(huì)到“剃頭大師"的高超技藝和獨(dú)特魅力。

②學(xué)生分組討論，探究“剃頭大師”的真正含義。教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。通過這一環(huán)節(jié)的討論，讓學(xué)生更加深入地理解課文內(nèi)容，感受到文中的幽默和童趣。

（3）拓展思維，激發(fā)想象

①教師引導(dǎo)學(xué)生想象自己成為一名“剃頭大師”，會(huì)如何為顧客服務(wù)，創(chuàng)造出怎樣的發(fā)型。通過這一環(huán)節(jié)的想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

②學(xué)生分享自己的想象成果，教師點(diǎn)評(píng)并給予肯定。通過這一環(huán)節(jié)的分享，讓學(xué)生更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，增強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

五、課堂總結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《剃頭大師》這篇課文，通過朗讀、討論等方式深入理解了課文內(nèi)容。我們