核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語課堂實例探討

核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語課堂課例探討1核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語課堂實例探討5/8/20242014年3月，一個嶄新的概念---“核心素養(yǎng)”，首次出現(xiàn)在國家文件中。在教育部印發(fā)的《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中，“核心素養(yǎng)”被置于深化課程改革、落實立德樹人目標(biāo)的基礎(chǔ)地位。2019年初，教育部發(fā)布新聞，義務(wù)教育階段各學(xué)科也要修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，其中很重要的一項也是要把學(xué)科核心素養(yǎng)加入到課標(biāo)當(dāng)中。2017年，《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布，其內(nèi)容滲透突出了學(xué)科核心素養(yǎng)。2015年以來，核心素養(yǎng)成為新一輪課程改革的焦點和熱詞。2核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語課堂實例探討5/8/2024一

核心素養(yǎng)的概念二英語課程改革新動向小學(xué)英語課堂中如何落實學(xué)科核心素養(yǎng)（課例探討）四三

英語學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)建

3核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語課堂實例探討5/8/2024一、核心素養(yǎng)的概念指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。為了培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”

培養(yǎng)什么人？4核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語課堂實例探討5/8/2024二英語課程改革新動向關(guān)注學(xué)科育人價值12關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展3關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)5核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語課堂實例探討5/8/2024三

英語學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)建

鍵能力關(guān)鍵能力必備品格＋語言能力學(xué)習(xí)能力思維品質(zhì)文化品格6核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語課堂實例探討5/8/2024英語學(xué)科各素養(yǎng)內(nèi)涵語言能力語言能力是指在社會情境中，以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達意義，意圖和情感態(tài)度的能力。學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)能力指學(xué)生積極運用和主動調(diào)適英語學(xué)習(xí)策略、拓寬英語學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語學(xué)習(xí)效率的意識和能力。思維品質(zhì)文化品格思維品質(zhì)指人的思維個性特征，反映其思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)造性等方面所表現(xiàn)的水平和特點。文化品格指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的認(rèn)同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的知識素質(zhì)、人文修養(yǎng)和行為取向。7核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語課堂實例探討5/8/2024

語言能力是學(xué)科基礎(chǔ)文化意識是價值取向思維品質(zhì)是心智特征學(xué)習(xí)能力是發(fā)展條件英語學(xué)科核心素養(yǎng)四要素的關(guān)系8核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語課堂實例探討5/8/2024課例探討9核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語課堂實例探討5/8/2024一般過去時travel會話10核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語課堂實例探討5/8/2024語篇語音11核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語課堂實例探討5/8/2024教材分析

本課內(nèi)容是外研版（三起）五年級下冊M6U1《Iwenttherelastyear.》，本模塊主要學(xué)習(xí)用一般過去時談?wù)撽P(guān)于旅游的話題，本單元以玲玲收藏的照片為主線，讓我們知道了玲玲曾經(jīng)和父母、奶奶在西部新疆愉快地旅行了一周，同時還告訴了我們玲玲的叔叔一家住在中國的南方---美麗的海南。文中以對話的形式引出重點句型，旨在通過情境創(chuàng)設(shè)滾動復(fù)習(xí)、操練運用來幫助學(xué)生逐步形成運用語言的能力。12核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語課堂實例探討5/8/2024學(xué)情分析

本課的教學(xué)對象是五年級學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的語言基礎(chǔ)，大部分學(xué)生能交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息，對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。

隨著現(xiàn)代生活水平的提高，外出旅行的機會越來越多，孩子們都有出游經(jīng)歷，并且對于自己過去的經(jīng)歷都很感興趣，能夠提供足夠的素材，這就為本模塊的學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。

學(xué)生基本掌握了動詞一般過去式的形式以及一般過去時態(tài)的基本用法。13核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語課堂實例探討5/8/2024設(shè)計理念《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》英語學(xué)科核心素養(yǎng)14核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語課堂實例探討5/8/2024教學(xué)目標(biāo)語言能力1.學(xué)生能正確聽說、認(rèn)讀新單詞：east,west,north,south,parent,stay,June,July,remember2.學(xué)生能在情景中感知、理解并初步運用Whendidyougoto…?Wewentthere….Didyougowith…?Yes,Idid./No,Ididn‘t.來談?wù)撀眯薪?jīng)歷。3.學(xué)生能在情景中感知、理解并初步運用It’sintheeast/west/south/north.來描述方位.15核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語課堂實例探討5/8/2024教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)能力2.培養(yǎng)學(xué)生各種感官并用，科學(xué)學(xué)習(xí)的能力；3.通過任務(wù)型教學(xué)、小組合作的方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；4.指導(dǎo)學(xué)生利用圖書或者互聯(lián)網(wǎng)進行“旅行參觀”。16核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語課堂實例探討5/8/2024教學(xué)目標(biāo)思維品質(zhì)1.依托文本,培養(yǎng)學(xué)生分析判斷、獨立思考、創(chuàng)意表達的能力，對學(xué)生的創(chuàng)新思維、批判性思維進行積極的引領(lǐng)與誘導(dǎo)；2.繪制思維導(dǎo)圖，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、發(fā)散思維。17核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語課堂實例探討5/8/20241.開拓學(xué)生視野，增長人文地理知識，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山，增強民族自豪感的情感意識。教學(xué)目標(biāo)文化品格2.引導(dǎo)學(xué)生懂得旅行不是攀比經(jīng)濟條件的活動，而是應(yīng)當(dāng)關(guān)注自己在旅行期間的感受和心情，關(guān)注旅行的精神價值。3.培養(yǎng)學(xué)生珍視親情、傳承中華美德這一情感意識。18核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語課堂實例探討5/8/2024教學(xué)重點1.重點掌握一般過去時態(tài)的一般疑問句和特殊疑問句：Didyougowith…?Whendidyougoto…?

2.談?wù)撀糜我娐劇?9核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語課堂實例探討5/8/2024教學(xué)流程

WarmupIwenttoBeijinglastyear.It'sinthenorthofChina.Itookmanyphotos.Iliketravelling.Whataboutyou?引出話題Didyougoto...?Yes,Idid./No,Ididn't.激活已有知識Leadin

處理生詞20核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語課堂實例探討5/8/2024HarbinwesteastsouthnorthXinjiangHainanShanghai在語境中處理生詞，幫助學(xué)生建構(gòu)新概念，達到知識遷移。

學(xué)科整合，內(nèi)容整合，提高教學(xué)實效。Whereis...?It'sinthe...ofChina.21核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語課堂實例探討5/8/2024XinjiangGuilinBeijingDalianYunnan教學(xué)流程

HainanWheredidLinglinggo?讀圖能力

預(yù)測故事的主要內(nèi)容或者了解文章的大意Pre-readingPre-readingPresentation自主學(xué)習(xí)能力、邏輯思維22核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語課堂實例探討5/8/2024教學(xué)流程WhiLe-reading1.DidLinglinggowithherparents?2.WhereisXinjiang?3.WhendidLinglinggotoXinjiang?Listenandanswer.parentsparentfatherandmotherfatherormother用英語思維的能力獲取信息的能力對學(xué)生聽力的有效監(jiān)控23核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語課堂實例探討5/8/2024教會學(xué)生閱讀的方法

根據(jù)上下文、語境猜測詞意stayMonayplaytodaysay

滲透語音教學(xué)（思維品質(zhì)：分析推斷、分類概況）（學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)語音拼讀能力、思維能力）24核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語課堂實例探討5/8/2024DoyoulikeXinjiang?Why?語言能力：賞析、表達觀點態(tài)度思維品質(zhì)：認(rèn)知思維、批判性思維文化品格：讓學(xué)生領(lǐng)略祖國大好河山，增長人文地理知識，增強民族自豪感。25核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語課堂實例探討5/8/2024Hainanisinthe_____ofChina.Lingling's_______livestherewithhisthreechildren.Her______visitBeijingeveryyear.Theyare_______.Listenandfillintheblanks.利用挖空留白，幫助學(xué)生提取關(guān)鍵信息，進一步理解課文。26核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語課堂實例探討5/8/2024滲透黎族文化，培養(yǎng)學(xué)生擁有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解和運用。27核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語課堂實例探討5/8/2024培養(yǎng)學(xué)生擁有中華傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解和運用。1.Listenandrepeat.2.Readinroles.以讀促聽以讀促說以讀促演以讀促寫

學(xué)生自評、同桌互評、小組互評促使學(xué)生的思維更為活躍，學(xué)生行為的自覺性大大增強28核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語課堂實例探討5/8/2024Post-readingLinglinghasgotsomeinteresting____.shewenttoXinjiang______.It'sinthe____ofChina.She____withhergrandmafor____inJuly.Lingling'stravelIwentto___lastyear.It’sinthe____ofChina.Iwenttherein___.Iwenttherewithmy＿.Iwentthereby____.1·cn·jy·comMytravel獨立思考創(chuàng)新思維實現(xiàn)對主題和語篇理解的提升和優(yōu)化，形成新的知識結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新遷移。29核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語課堂實例探討5/8/2024教學(xué)流程practiceMakeasurveyingroups.1.Wheredidyougolastyear?Whereisit?2.Whendidyougothere?3.Whatdidyoudo?4.Howdidyougothere?5.Whodidyougowith?/Didyougowith...?6.Didyouhaveagoodtime?借助照片創(chuàng)編對話，小組合作、交流、展示，學(xué)生學(xué)習(xí)和使用語言，進一步促進思維的發(fā)展。在語境中整合性運用所學(xué)語言知識，進行人際交流，訓(xùn)練學(xué)生交際策略。30核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語課堂實例探討5/8/20241.聽音模仿課文；2.繪制思維導(dǎo)圖學(xué)生歸納、總結(jié)，對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行完整性與系統(tǒng)性的梳理。教學(xué)流程Homework31核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語課堂實例探討5/8/2024