牧場(chǎng)之國 第1課時(shí)（公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)含反思）

牧場(chǎng)之國第1課時(shí)（公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)含反思）

部編版語文五年級(jí)下冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題19.牧場(chǎng)之國第1課時(shí)課型精讀課

教材分析《牧場(chǎng)之國》是部編版教材小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第19課，是一篇精讀課文。文章描寫了荷蘭美麗、幽靜的牧場(chǎng)風(fēng)光。讓學(xué)生體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。

學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生思維活躍，有一定的預(yù)習(xí)能力，歸納概括能力，感悟語言文字的能力，自學(xué)能力，合作探究式的學(xué)習(xí)也有一定的基礎(chǔ)。語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力有了明顯進(jìn)步，具備了一定的閱讀能力，但還需領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法并運(yùn)用。

素養(yǎng)目標(biāo)文化自信：體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)、靜之美。語言應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛;體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語言積累。思維能力：領(lǐng)會(huì)作者描寫事物特點(diǎn)時(shí)使用的方法。審美創(chuàng)造：激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。

教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)閱讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。自主識(shí)字，積累詞語。

教學(xué)難點(diǎn)初步領(lǐng)略荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)、靜之美，了解“真正的荷蘭"的樣子。

教具準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)師生雙邊活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

單元主題課件出示單元主題。(/)了解本單元的教學(xué)內(nèi)容，明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)任務(wù)一:揭示題目新課導(dǎo)入1.題目解析體裁：寫景散文描寫了水之國、花之國、牧場(chǎng)之國的荷蘭的田園風(fēng)光。2.知識(shí)鏈接荷蘭素有“風(fēng)車之國”的美稱。隨處可見的一座座古樸而典雅的風(fēng)車，給這座美麗的國度增添了幾分姿色。1229年，荷蘭人發(fā)明了世界上第一座風(fēng)車，從此開始了人類使用風(fēng)車的歷史?；ɑ苁呛商m支柱產(chǎn)業(yè)，其中郁金香為國花。學(xué)習(xí)任務(wù)二：檢查預(yù)習(xí)內(nèi)容初知1.檢查預(yù)習(xí)2.走進(jìn)作者卡雷爾·恰佩克（1890-1938），捷克著名小說家、劇作家、新聞?dòng)浾?、童話寓言家，著有大量長(zhǎng)短篇小說、劇本、游記等。1920年恰佩克發(fā)表了科幻劇本《萬能機(jī)器人》，發(fā)明了機(jī)器人這個(gè)詞，此劇本已成為世界科幻文學(xué)的經(jīng)典。3.結(jié)構(gòu)圖示學(xué)習(xí)任務(wù)三：書寫指導(dǎo)掌握生字1.生字展示2.重點(diǎn)生字指導(dǎo)。3.學(xué)生練習(xí)書寫。（1）請(qǐng)同學(xué)按照正確的姿勢(shì)習(xí)字本上描紅、臨寫三個(gè)生字。（2）看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。（3）看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。（4）嚴(yán)格按筆順描寫。學(xué)習(xí)任務(wù)四：再讀課文整體感知1.閱讀提示（1）有感情地朗讀課文，注意語調(diào)變化，感受語言之美。（2）“這就是真正的荷蘭"在文中出現(xiàn)幾次？（3）“牧場(chǎng)之國”給你留下怎樣的印象？用文中的一句話來概括。激趣導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生興趣濃厚地投入到學(xué)習(xí)中。解決生字的音、形、義，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力。新課標(biāo)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。既鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。

達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、我會(huì)寫。二、根據(jù)意思寫詞語。三、作者一共四次寫到“這就是真正的荷蘭”，這四次分別寫了什么？請(qǐng)連一連。檢測(cè)是反饋課堂教學(xué)效果的重要途徑，有利于實(shí)施輕負(fù)高效，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展。

總結(jié)評(píng)價(jià)1.課堂總結(jié)：本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你是怎么學(xué)會(huì)的？2.課文結(jié)構(gòu)圖示：3.課堂評(píng)價(jià)；學(xué)生自我評(píng)價(jià)和小組互評(píng)。課堂總結(jié)可以幫助學(xué)生理清所學(xué)知識(shí)的層次結(jié)構(gòu)，掌握其外在的形式和內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)系列及一定的結(jié)構(gòu)框架。

課后作業(yè)1.閱讀課文并批注，抄寫并掌握生字新詞。2.思考：完成課后練習(xí)第二、三題。深入學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、提高獨(dú)立思考和解決問題能力。

板書設(shè)計(jì)19.牧場(chǎng)之國

教學(xué)反思1.借助資料來教學(xué)。在前置性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生通過課前搜集荷蘭的相關(guān)資料，初步了解荷蘭；課中通過學(xué)生介紹、多媒體展示等，讓學(xué)生更加直觀地