(2.17)-17.從眾社會心理學(xué)

“普信男”何以盛行？——以從眾心理的視角分析MINI目錄CONTENTS0102教學(xué)指導(dǎo)案例設(shè)計(jì)第一部分PART

01教學(xué)指導(dǎo)教學(xué)指導(dǎo)CONTENTS01020304教學(xué)目標(biāo)啟發(fā)思考題分析思路關(guān)鍵知識點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)123能夠結(jié)合案例正確區(qū)分從眾的3種不同成因?qū)W會一分為二地看待事物，理性客觀地分析事件，提高獨(dú)立思考的意識，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代避免隨波逐流素質(zhì)目標(biāo)能力目標(biāo)掌握“從眾”的概念及原因知識目標(biāo)分析思路&關(guān)鍵知識點(diǎn)分析思路：62%關(guān)鍵知識點(diǎn)：本文通過討論網(wǎng)絡(luò)用詞的案例，利用社會心理學(xué)關(guān)于從眾的知識，分析了這一案例背后的成因。從眾的概念：指群體成員在真實(shí)的或現(xiàn)象的群體壓力下其行為或信念上的改變，及其伴隨的行為方式。從眾的原因：行為參照、對偏離的恐懼和群體的凝聚力。第二部分PART

02案例設(shè)計(jì)CONTENTS01020304內(nèi)容提要及關(guān)鍵詞引言相關(guān)背景主題內(nèi)容0506參考文獻(xiàn)總結(jié)與思考案例設(shè)計(jì)內(nèi)容提要及關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：從眾；從眾心理；普信男；網(wǎng)絡(luò)詞匯；大眾媒體分享“抵制楊笠”和濫用“普信男”這一網(wǎng)絡(luò)用詞的案例，利用從眾的三個(gè)原因分析在“抵制楊笠”和濫用“普信男”事件背后的從眾心理，指明了當(dāng)今社會的很多個(gè)體在網(wǎng)絡(luò)生活中缺乏獨(dú)立思考的能力、容易“去個(gè)體化”的現(xiàn)狀。背景

引言引言及背景在當(dāng)代社交活動中，很多人為了能夠與他人更好的社交，會有意無意的迎合他人的興趣點(diǎn)，從而使自己能夠融入群體之中。例如，很多人會為了跟隨潮流或更好地進(jìn)行社交而隨意使用一些網(wǎng)絡(luò)流行語，哪怕并不知其意。楊笠在《脫口秀大會》中談?wù)摗氨３志嚯x”這一話題時(shí)說“（男人）明明看上去那么普通，但他卻那么自信”，經(jīng)短視頻加工和傳播后廣為人知，“普信男”也成為了網(wǎng)絡(luò)流行語，用來形容沒有自知之明，并且不尊重女性的男性，但也有部分網(wǎng)友用其形容長相普通，但卻充滿自信且努力生活的男生。主題內(nèi)容從眾，即在強(qiáng)大的群體壓力面前，很多人都采取了與群體內(nèi)成員相一致的意見，受群體壓力的影響，在知覺判斷信息及行為上表現(xiàn)出與群體大多數(shù)成員相一致的現(xiàn)象。例如：目前考研人數(shù)年年攀升，但是很多學(xué)生并不清楚自己考研的真正原因，只是“覺得大家都考研，我不考感覺很奇怪?！睆谋姷母拍顝谋姷男袨閰⒄諒谋姷脑蛉后w的凝聚力效應(yīng)個(gè)體對于偏離的恐懼根據(jù)社會比較理論，在情境不確定的時(shí)候，其他人的行為最具有參照價(jià)值。在通常情況下，人們在遇到不明確情境時(shí)，對于多數(shù)人的行為會尤為信任。在使用“普信男”這個(gè)詞匯去攻擊楊笠本人或者無范圍攻擊男性的人當(dāng)中，大多數(shù)都是在對事件具有模糊認(rèn)識的前提下就盲目從眾，選擇了與大多數(shù)人一致的行為并利用這個(gè)詞匯攻擊他人。任何群體都有維持群體一致性的顯著傾向和執(zhí)行機(jī)制。對于同群體保持一致的成員，群體的反應(yīng)是喜歡、接受和優(yōu)待，對于偏離者，群體則傾向于厭惡、拒絕和制裁。很多人即使不明白“普信男”這個(gè)詞的真正含義，也會為了避免群體偏離而使用這一詞匯，和群體內(nèi)其他人的行為保持一致，以獲得內(nèi)群體成員的接受。通常來說，高凝聚力群體的成員，對自己所屬群體有強(qiáng)烈的認(rèn)同感，他們與群體有密切的情感聯(lián)系使用“普信男”一詞抨擊男性的群體越壯大，對于它的成員而言就越具有凝聚力，群體內(nèi)成員為了維持自己觀點(diǎn)和群體觀點(diǎn)的一致性，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感，從而用更暴力、更具侮辱性的詞匯抨擊楊笠，越頻繁的使用“普信男”一詞大范圍諷刺男性，抨擊男性，制造男性和女性的對立?？偨Y(jié)與思考在這次“抵制楊笠”和濫用“普信男”無范圍攻擊男性的事件中，大眾的從眾心理起到了推波助瀾的作用，如果每個(gè)人都在營銷號的渲染下放棄獨(dú)立思考，隨波逐流，這將會造成非常嚴(yán)重的后果，例如網(wǎng)絡(luò)暴力、個(gè)體的“去個(gè)體化”現(xiàn)象等，這將不利于整個(gè)社會的安定和諧。因此，我們在瀏覽短視頻和上網(wǎng)沖浪的時(shí)候，應(yīng)該時(shí)刻保持警戒，保持客觀理智，保持獨(dú)立思考?？偨Y(jié)參考文獻(xiàn)1.兒童從眾心理——兒童教育與心理發(fā)展新的切入點(diǎn)[J].白文金,武凱良.湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào).2015(03)2.宋燕.淺談幼兒教學(xué)活動中的從眾行為[J].當(dāng)代家庭教育,2021(25):67-68.3.方婷婷,陳明雨.從眾心理對小學(xué)生行為習(xí)慣的影響淺析[J].山西青年,2021(15):185-186.4.社會心理學(xué)[M].浙江教育出版社,時(shí)蓉華著,19985.EmilyMofieldandTamraStambaugh.I,Me,You,We:IndividualityVersusConformity,