廣西壯族自治區(qū)柳州市2024屆語文八下期末聯(lián)考試題含解析

廣西壯族自治區(qū)柳州市2024屆語文八下期末聯(lián)考試題1.全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色一、基礎知識積累及運用(30分)1、下列各項詞語書寫完全正確的一項是()B.剎那C.嫵媚D.眺望D.李老師學識水平很高，文章寫得洋洋灑灑，江河日下，同學們對他趨之若鶩。4、下列句子中加點詞語使用有誤的一項是()5、下列句子中，沒有語病的一項是(2分)B.由于建成了公共自行車運行系統(tǒng)，為濟寧市民“綠色出行”提供了便利條件。D.如果將煙草稅提高50%,可使煙民減少4900萬，避免約1100萬人不因吸煙死亡。6、下列各句中，加點的成語使用有誤的一項是()B.他所做的每一件事情都名副其實，所以不曾遭受非議。D.在那個安靜至極的地方呆了這么長時間以后，馬達的聲音真有點震耳欲聾。7、下列對詩作賞析有誤的一項是()A.今天做值日的是四、五兩組。C.請以《我和爸爸》為題，寫一篇感情真摯的文章D.《白楊禮贊》選自《見聞雜記》。(文光書店1943年版)(3)黨的十九大報告結束語引用了《禮記》中的一句話“,”,它體現(xiàn)了中華民族對“大同世(4)近年來，國家加快經濟適用房和廉租房建設步伐，努力實現(xiàn)百姓“安居夢”,杜甫《茅屋為秋風所破歌》中所寫的“_”就體現(xiàn)了這種美好的愿望。①CCTV曾舉辦主題為(甲)“匯聚力量，傳播文明”的公益廣告征集活動。其中有一則廣告讓人倍感親切(乙)和睦的人際關系(丁)、良好的公共秩序，從而形成強大的A.蒼勁jìn名副其實B.蒼勁jìn名幅其實C.蒼勁jìng名副其實D.蒼勁jìng名幅其實(3)下面對短文中標點符號用法的理解，不正確的一項是()B.(乙)處使用破折號，表明破折號前后的話題發(fā)生了轉換。D.(丁)處使用頓號，說明“和睦的人際關系”和“良好的公共秩序”是并列關系?！昂汀钡膶氋F價值。將下面這副對聯(lián)補充完整，恰當?shù)囊豁検?)A.天下平得其門者B.平天下得其門者4.下面是初二(1)班四位同學在“和文化”班會上的發(fā)言，其中成語使用不恰當?shù)囊豁検?)二、現(xiàn)代文閱讀(25分)②物質是由原子構成的，原子能再分解為原子核和電子。原子核還能再分解成質子和中子，合稱核子。核子還能再分嗎?以前是不能分的，可是用電子對撞機撞碎后，核子可以分成更小的粒子——夸克。那么,夸克還能再分下去嗎?從目前的技術手段來看，無法再分了。③夸克是如何組成物質的呢?夸克可以相互結合，形成復合粒子。物理學家進行了大量研究發(fā)現(xiàn)，宇宙中的夸克組合居然都是“三個夸克組成質子”“兩個夸克組成中子”的模式，沒有發(fā)現(xiàn)“四夸克組合”“五夸克組合”或是更多夸克組合的復合粒子。難道不存在這些夸克組合嗎?科學家提出了假說：宇宙中應該存在“四夸克組合”“五夸克組合”或是任意夸克組合，只是限于人類的見識“太短”,尚沒有發(fā)現(xiàn)而已。④科學家又進一步從理論上推理出“四夸克組合”和“五夸克組合”的特殊性質：這兩種組合中的夸克之間保持著極其恰當?shù)木嚯x，這種距離恰好能產生強力。強力、電磁力、弱力、引力并稱這四種力決定了物質的硬度。如果把電磁力給予物質的硬度指數(shù)定為I,那么弱力和引力給予物質的硬度指數(shù)可忽略不計。也就是說，如果沒有電磁力，只有弱力或是引力的話，物質就軟得拿不起來，幾乎是沒有硬度。而強力給予物質的硬度指數(shù)卻是100。⑤“三夸克質子”和“二夸克中子”中的夸克們因為距離不合適，不會相互產生強力，所以質子、中子組成的物強力，這種物質的硬度比普通物質硬100倍。粒子材料制成，這種材料稱為“強相互作用力材料”,它的硬度由強力提供，所以堅硬無敵?？茖W家推斷，找到大量的四夸克、五夸克復合粒子只是時間問題。而找到它們之后，制造“水滴”這種超硬的宇宙武(選自《知識窗》2017年第4期，有刪改)1.文章以劉慈欣的科幻小說《三體》開頭，有何作用?夸克還能再分下去嗎?從目前的技術手段來看，無法再分了。3.文中第⑤段運用了哪些說明方法?有什么作用?4.作者介紹“水滴”,為什么要用大量的篇幅介紹“夸克”?說起斑馬線，我們都再熟悉不過了。由多條相互平行的白實線組成的人行橫道線，因酷似斑馬身上的條紋而被稱為斑馬線。近期以來，全國范圍內都開展了一場“禮讓斑馬線”的主題活動。其實，斑馬線不僅是行人的一條“生命線”,還是城市中一道“風景線”。切。1951年10月31日，世界上第一條斑馬線在英國南部伯克郡斯勞鎮(zhèn)誕生了。人安全穿越馬路。在茫茫車海中，法律法規(guī)賦予了斑馬線上行人優(yōu)先的路權，機動車臨近時只能減速避讓，遇正在通過時還應停車讓行?？磥?，斑馬線在指引行人和車輛有序通行、保護盡管設置斑馬線的意義非凡，但是斑馬線的外觀卻十分簡單樸素，看上去就像是攔腰搭在道路上的白色飄帶。斑馬線的最小寬度為3米，可根據行人流量以1米為一級予以加寬，行人越多的地方斑馬線越寬。構成斑馬線的白色平行粗實線也不是隨性畫出來的。按照斑馬線標志標線設置規(guī)范，每條白色平行粗實線的線寬為40～45厘米，兩條平行粗實線之間的距離為60～80厘米。關于斑馬線的設置也是很有講究的。那么,在什么樣的情況下才需要設置斑馬線呢?一是未設置人行過街天橋或地下通道等人行過街設施的路口；二是次干路及支路上大型公共建筑、賣場超市、學校、幼兒園、醫(yī)院、養(yǎng)老院、地況時的制動距離。有些城市試行的3D立體斑馬線，則通過白、藍、黃三種顏示車輛駕駛人注意前方讓行。而且，立體斑馬線在白天和夜間都隨著手機的普及，“低頭族”過馬路已經成為了一個安全隱患，所以有的城市推出閃燈斑馬線。原來，交通管理部門在斑馬線上安裝了多條醒目的燈帶，斑馬線在燈帶的映照下可以與路口的信號燈同步變換顏色。這種可變紅、變設置斑馬線的意義在于保護行人，然而，許多時候人們走在斑馬線上會有一種提心吊膽的感覺。由于機動車常與行人爭搶斑馬線，致使斑馬線成為交通事故的多發(fā)地。據統(tǒng)計，全國近3年發(fā)生在斑馬線上的交通事故多達1.4萬起，致死人數(shù)高達3898人。在這些事故中，機動車未按規(guī)定讓行所導致的事故占到了90%。此時，斑馬線這條“安全線”近期在全國范圍內開展的“禮讓斑馬線”活動無疑恰逢其時，這有助于破解斑馬線上的“安全之困”,極大地提1.“斑馬線上的‘風景’”中的“風景”在文中具體指什么?從外觀上看，斑馬線有哪幾種?2.本文是按照什么順序來寫的?請做簡要的說明。3.文中劃線句子運用了什么說明方法?有何表達效果?三、文言文閱讀(25分)平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著,悉如外人。黃發(fā)垂髫，并率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出灑食。停數(shù)日，辭2.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。(2)既出，得其船，便扶向路，處處志之。3.下列對文章的分析理解，不正確的一項是()A.桃花源記的寫作順序是：發(fā)現(xiàn)桃花源—進入桃花源—做客桃花源-離開及再尋桃花源。B.當漁人離開時，桃花源人囑咐“不足為外人道也”,這一句為下文無法找到桃花源買下伏筆。C.作者描述的和平安寧、豐衣足食、安居樂業(yè)的桃花源與戰(zhàn)亂不斷、生靈涂炭、民不聊生的黑暗現(xiàn)實形成了鮮明的D.世外桃源是作者心目中的理想社會，在他看來世外桃源的夢想是可望而可及的。商於子①,商國之布衣也，家貧，無犢以耕，乃牽一大豕②駕之而東。商君，商國之君也，微訪鄉(xiāng)野，過而責之曰：“子過矣!耕當以牛，以其力之巨能起塊也，蹄之堅能陷淖③也。豕縱大，安能耕耶?”商於子不說，弗應。猶牧吾民者必以賢。不以牛，雖不得田，其害??；不以賢，則天下受禍，其害大。子何不以責我者責牧民者耶?” (注)①商於子：虛構的人名；后面“商君”,商國的國君，也是虛構的國君。②豕(shǐ):豬。③淖(nào):爛泥。1.下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是()A.子過矣過：錯B.爾輩以此究物理物理：事物的道理(1)子何不以責我者責牧民者耶?(2)耕者，能善曉天下之治，而治者乃愚也。3.文中商於子采用了“類比”的方法來談論治國之道，請結合文章具體分四、作文(40分)要求：①把題目補充完整；②文體自選(詩歌除外),不少于600字。一、基礎知識積累及運用(30分)故選C。故選C。9、(1)兼葭萋萋白露未晞(2)氣蒸云夢澤波撼岳陽城(3)大道之行也天下為公(4)安1.本題考查的是理解文中重要語段的作用。在理解文意的基礎上，理解說明文生動說明的作用，即引發(fā)讀者閱讀興趣。文中以劉慈欣的科幻小說《三體》開頭，引出下文對“水滴”及“水滴超硬”原因的說明；增強了科普文的趣味性，激發(fā)讀者的閱讀興趣。2.本題考查說明語言，理解加點詞語的含義，結合語境，具體分析其在文中的作用以及去掉之后的意思變化，最后點明說明文語言準確性的特點?！澳壳暗摹睆臅r間上進行限定，說明現(xiàn)有技術手段還不能分解夸克，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。點睛：本題考查學生對說明文語言準確性的理解。說明文賞析詞語的表達作用，抓住說明文語文準確這一特點答題。答題格式：①說明詞語的意思，②說明用了該詞句子的意思，準確/生動形象/地說明了事物“……”的特征/事理，③XX詞體現(xiàn)了語言的準確性。3.考查說明方法及其作用。常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、作引用等。解答此類題型，首先要了解說明文的常用說明方法及特征，然后必須要結合文段的內容的來分析說明方法，然后根據文章的內容或者文段的內容所體現(xiàn)出來的說明對象的特征來分析作用即可。作比較：把XX和XX加以比較，突出強調了事物的特征/事理。列數(shù)字：用具體的數(shù)據對事物的特征/事理加以說明，使說明更準確更有說服力。文中第⑤段運用了作比較、列數(shù)字。運用具體數(shù)字進行比較，更加突出“四夸克組合”與“五夸克組合”的物質堅硬無比。4.本題是考查學生對文本信息的理解能力。解答時要對文本信息深入理解分析，從而得出正確答案。作者介紹“水滴”,用大量的篇幅介紹“夸克”,是先通過分析原因，然后得出結果?！八巍笔强淇说膹秃狭Ｗ樱溆捕扔啥嗫淇藦秃狭Ｗ拥奶厥庑再|決定，只有先弄清楚這些問題，才能解釋“水滴超1.本題考查學生從文中篩選有效信息的能力。這類題目應明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標準，其次要對原文語句進行加工概括，用凝練準確的語言來作答。注意斑馬線不僅指具體的馬路上的斑馬線，還代表禮讓行人的交通文明意識。從第四、六、七、八段中可以總結出斑馬線有白色條紋斑馬線、彩色斑馬線、3D立體斑馬線和閃燈斑馬線。2.本題考查說明順序的相關知識。邏輯順序是說明文常用的說明順序。文章首先給“斑馬線”下定義；接著介紹“斑馬線”誕生的時間、地點，并指出其作用，最后說明其警示作用。符合人們認知事物的過程：由淺入深，由具體到抽象。3.本題考查說明方法及其作用。解答此類題型，首先要了解說明文的常用說明方法及特征，然后必須要結合文段的內容來分析說明方法，然后根據文章的內容或者文段的內容所體現(xiàn)出來的說明對象的特征來分析作用即可。這句話將白色條紋斑馬線和彩色斑馬線作比較，說明了彩色斑馬線的實際作用很大。4.本題考查對說明文語言準確性與生動性的理解。解答此題時，要結合題干的要求，在文中找出能夠充分體現(xiàn)說明文語言準確嚴密，生動形象的例子，加以分析即可。本文中“全國近3年發(fā)生在斑馬線上的交通事故多達1.4萬起，致死人數(shù)高達3898人。在這些事故中，機動車未按規(guī)定讓行所導致的事故占到了90%”等列數(shù)字的說明方法體現(xiàn)了說明文語言平實準確的特點。“看上去就像是攔腰搭在道路上的白色飄帶”打比方的說明方法，體現(xiàn)了說明文語言生動形象的特點。三、文言文閱讀(25分)(桃花源的人)一見漁人，竟然大為驚奇，問他是從哪里兒來的。(漁人)細致詳盡地回答了他們，人們就把漁人請到自己家里，擺酒殺雞做飯款待他。村里人聽說來了這么一個客人，都來打聽消息。(他們)自己說他們的祖先(為他們問(漁人)現(xiàn)在是什么朝代，(他們)竟然不知道有漢