12古詩三首示兒 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

12古詩三首示兒公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《示兒》教學設計

一、教學目標

（一）知識與能力

1.掌握《示兒》這首詩的生字生詞，正確流利地朗讀詩歌。

2.理解詩句的意思，了解陸游的生平及其愛國思想。

（二）過程與方法

1.引導學生通過自主學習與合作探究，理解詩句的深層含義。

2.通過多種形式的朗讀，感受詩歌的韻律美和意境美。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1.體會詩人強烈的愛國情感，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。

2.培養(yǎng)學生珍視生命、關(guān)注社會、關(guān)心國家的情懷。

二、教學重點

（1）掌握《示兒》這首詩的生字生詞，正確流利地朗讀詩歌。

（2）理解詩句的深層含義，感受詩人的愛國情感。

三、教學難點

（1）深入理解陸游的愛國思想，體會其深厚的情感底蘊。

（2）通過賞析詩句，領(lǐng)悟詩人對國家命運的深切關(guān)懷和對收復失地的強烈愿望。

四、教學過程

（一）導入新課

（1）講述陸游生平

①簡要介紹陸游

首先，我會向?qū)W生們介紹陸游的生平背景，突出他一生致力于抗金斗爭，矢志不渝地追求國家統(tǒng)一的事跡。我會用生動的語言描述陸游在歷史上的重要地位，以及他的愛國情懷對后世的深遠影響。

②引出詩歌背景

接著，我會引導學生思考，在陸游生活的那個戰(zhàn)亂年代，他是如何用自己的詩歌表達對國家命運的關(guān)切和對未來的希望。通過這樣的引導，學生們可以更加深入地理解《示兒》這首詩的創(chuàng)作背景和深層含義。

（2）激發(fā)學習興趣

①提出問題激發(fā)興趣

在講述完陸游的生平后，我會提出一些問題，比如：“你們知道陸游為什么要寫下《示兒》這首詩嗎？這首詩中表達了怎樣的情感？"通過這些問題，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導他們主動思考并尋找答案。

②展示詩歌魅力

最后，我會以抑揚頓挫的語調(diào)朗讀《示兒》這首詩，讓學生們感受到詩歌的韻律美和意境美。同時，我還會邀請幾位學生嘗試朗讀，讓他們在朗讀中體驗詩歌的魅力，進一步激發(fā)他們對語文學習的興趣。

通過這樣的導入新課環(huán)節(jié)，學生們不僅能夠?qū)﹃懹蔚纳奖尘昂汀妒緝骸愤@首詩的創(chuàng)作背景有一個初步的了解，還能夠被詩歌的魅力所吸引，為后續(xù)的課文學習奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）初讀感知，體會詩意（建議用時：10分鐘）

（1）學生自主朗讀，感悟詩歌韻律

①教師引導學生自由朗讀《示兒》，注意語氣的抑揚頓挫和情感的表達。

②學生嘗試用自己的話復述詩歌內(nèi)容，理解詩的大意。

（2）教師范讀，指導朗讀技巧

①教師進行范讀，特別注意停頓、重音等朗讀技巧，以幫助學生更好地把握詩歌的節(jié)奏和韻律。

②學生模仿教師范讀，進行個別或小組朗讀，教師及時給予指導和鼓勵。

（3）互動討論，理解詩意

①教師提出問題，如：“詩中‘死去元知萬事空，但悲不見九州同’表達了詩人怎樣的情感？”引導學生深入討論。

②學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和理解，積極發(fā)表看法，教師給予點評和補充。

（4）引導學生理解生字生詞，打下詩歌學習的基礎(chǔ)

①教師挑選出詩歌中的生字生詞，如“元"、“九州”等，進行詳細解釋和記憶方法的指導。

②學生通過記憶、造句等方式鞏固生字生詞的掌握，為深入理解詩歌打下基礎(chǔ)。

通過以上初讀感知的教學過程，學生不僅能夠初步理解《示兒》的詩意，還能在朗讀和討論中感受到詩歌的韻律美和情感美，為后續(xù)深入學習奠定堅實基礎(chǔ)。同時，教師也應在教學過程中及時關(guān)注學生的學習情況，調(diào)整教學策略，確保教學效果的最大化。

（三）研讀理解

（1）自主閱讀，理解詩意

①自主朗讀，感知詩韻

我將邀請學生自主朗讀《示兒》，要求他們放慢語速，注意停頓，并體會詩歌的韻律美。通過朗讀，學生能夠?qū)υ姼栌袀€初步的印象，并初步感受詩人的情感基調(diào)。

②分組討論，理解詩意

在自主朗讀的基礎(chǔ)上，我將組織學生進行小組討論，引導他們結(jié)合注釋和上下文，逐句理解詩中的意象和情感。通過組內(nèi)交流，學生們能夠相互啟發(fā)，共同解決疑難，加深對詩句的理解。

（2）教師講解，深入剖析

①講解關(guān)鍵詞句，揭示情感

我會選擇詩中的關(guān)鍵詞句進行重點講解，如“死去元知萬事空"、“但悲不見九州同”等，引導學生深入理解詩人的情感。通過分析這些詞句，學生能夠更好地把握詩歌的主旨，感受詩人的愛國之情。

②分析藝術(shù)手法，欣賞詩意

我還會引導學生分析詩中的藝術(shù)手法，如比喻、擬人等，幫助他們欣賞詩歌的優(yōu)美之處。通過對比不同詩句的藝術(shù)特點，學生能夠更深入地理解詩歌的意蘊，提高鑒賞能力。

③引導學生體會詩人的情感

最后，我會引導學生通過朗讀和討論，進一步體會詩人的愛國情感。我會提出問題：“詩人臨終前最牽掛的事是什么？他為什么會如此牽掛？"通過引導學生思考和回答，幫助他們更深入地理解詩人的內(nèi)心世界，感受那份深沉的愛國之情。

（四）問題探討

（1）探討詩歌背景與創(chuàng)作動機

①提問學生：你們知道《示兒》這首詩是在什么背景下創(chuàng)作的嗎？

學生思考并回答，教師補充介紹南宋時期的社會背景和陸游的生平，特別是他愛國情感的強烈表達。

②繼續(xù)提問：詩人在臨終之際寫下這首詩，他的創(chuàng)作動機是什么？

學生討論，教師引導學生思考陸游對國家的忠誠和對未來的期望，以及他希望通過這首詩傳達給子孫后代的信念。

（2）深入分析詩歌情感與意象

①引導學生閱讀詩的前兩句“死去元知萬事空，但悲不見九州同?！?，提問：詩人用“萬事空"來表達什么？為什么他會“但悲不見九州同”？

學生思考并回答，教師講解“萬事空"的含義，以及詩人對國家統(tǒng)一的渴望和遺憾之情。

②接著探討后兩句“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！?，提問：詩人期待什么？他對子孫后代有何囑托？

學生討論并回答，教師引導學生理解詩人對國家未來的堅定信念和對子孫后代的深切期望。

（3）挖掘詩歌深層內(nèi)涵

①教師總結(jié)詩歌的情感主題，提問學生：從《示兒》這首詩中，你們感受到了怎樣的愛國情懷？

學生分享自己的感受，教師補充并強調(diào)陸游愛國精神的偉大和深遠影響。

②引導學生思考陸游的愛國思想對現(xiàn)代社會的啟示，提問：我們?nèi)绾卫^承和發(fā)揚這種愛國情懷？

學生分組討論，教師鼓勵學生將愛國情感轉(zhuǎn)化為實際行動，為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量。

（4）總結(jié)提升與情感升華

教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)陸游愛國精神的傳承意義，并鼓勵學生將所學知識運用到實際生活中，培養(yǎng)自己的愛國情懷和責任感。

同時，教師引導學生回顧整個學習過程，分享自己的學習心得和體會，進一步提升學生的情感體驗和認知水平。

（五）生字生詞及句子分析

（1）生字生詞詳解

①“死去元知萬事空"中的“元”字，學生容易讀錯，正確讀音為“yuán”，意為“本來”。教師將“元"字寫在黑板上，并邀請學生上來書寫并解釋。

②“但悲不見九州同”中“九州"一詞，指的是古代中國的代稱。教師可通過地圖展示，讓學生理解“九州”的含義，并引導學生思考為何詩人會因此而感到悲哀。

（2）疑難句子解析

①“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁"這一句中，“王師”指的是國家的軍隊，“北定中原"意為收復失地。教師引導學生想象陸游在寫下這句詩時的情感，并讓學生嘗試用自己的話復述詩句的意思。

②對于“家祭無忘告乃翁”這一句，學生可能會感到困惑，為什么陸游要在臨終前囑托兒子在家祭時告訴自己？教師可通過講解，讓學生了解陸游對國家的深深憂慮和對抗戰(zhàn)事業(yè)的堅定信念。

（3）優(yōu)美句子賞析

“死去元知萬事空，但悲不見九州同"這一句以簡潔的語言表達了詩人深沉的愛國情感。教師引導學生閉上眼睛，想象詩人在病榻上，心中充滿對國家未來的憂慮和期盼，然后與學生共同朗讀這一句，感受其韻律之美和情感之深。

（4）師生互動環(huán)節(jié)

教師邀請學生分享自己在學習這些生字生詞和句子時的感受，鼓勵學生提出自己的疑問和看法。同時，教師也分享自己對這些生字生詞和句子的理解，與學生共同探討，形成良好的師生互動。

（六）拓展延伸

（1）感受愛國情懷

①結(jié)合時代思考

教師引導：“陸游生活在一個怎樣的時代？他的愛國情懷又是如何體現(xiàn)的呢？”

學生思考后回答，教師結(jié)合學生的回答進行點評和補充：“是的，陸游生活在一個戰(zhàn)亂紛飛的年代，但他始終抱著一顆赤誠之心，期望國家的統(tǒng)一。這種精神在我們現(xiàn)代社會也同樣重要。"

②聯(lián)系現(xiàn)實啟示

教師提問：“同學們，你們認為陸游的愛國思想對我們現(xiàn)代社會有什么啟示呢？”

學生小組討論，分享自己的觀點，教師總結(jié)并補充：“陸游的愛國情懷告訴我們要珍視生命、關(guān)注社會、關(guān)心國家。我們要學習他的精神，為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量。"

（2）情感表達與分享

①感悟詩歌情感

教師引導：“現(xiàn)在請大家閉上眼睛，想象自己就是陸游，站在臨終前，懷著對國家的擔憂和對未來的期望，寫下這首詩。你感受到了什么？”

學生閉眼思考，然后分享自己的感受。

②分享學習心得

教師組織學生進行小組分享：“同學們，學習了《示兒》這首詩后，你們有哪些心得體會呢？可以分享給大家嗎？”

學生積極發(fā)言，分享自己的學習心得和感受，教師及時給予鼓勵和評價，增強學生的學習信心。

五、教學心得

通過本課的教學，我深刻感受到學生對《示兒》這首詩的濃厚興趣。在教學過程中，我注重引導學生通過自主學習與合作探究