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文檔簡(jiǎn)介

《肥皂泡》第一課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案語文《肥皂泡》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能:使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解肥皂泡的特點(diǎn)和制作過程。

2.過程與方法:通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、合作交流和教師點(diǎn)撥,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語文表達(dá)能力。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對(duì)自然和生活的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)美的能力,以及保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感受肥皂泡的美麗和神奇。

2.教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者對(duì)肥皂泡的喜愛之情,以及如何通過朗讀傳達(dá)這種情感。

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

(1)教師出示一張肥皂泡的圖片,問學(xué)生:“這是什么?你們玩過肥皂泡嗎?"

(2)引導(dǎo)學(xué)生回憶玩肥皂泡的經(jīng)歷,分享自己的感受。

(3)教師過渡:“今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于肥皂泡的,讓我們一起看看作者筆下的肥皂泡是怎樣的。”

教師:(展示肥皂泡圖片)同學(xué)們,看看這張圖片,你們認(rèn)識(shí)這是什么嗎?

學(xué)生:(興奮地)這是肥皂泡!

教師:很好,你們都認(rèn)識(shí)。那么,有誰玩過肥皂泡呢?能分享一下你玩肥皂泡時(shí)的感受嗎?

學(xué)生A:(興奮地)我小時(shí)候經(jīng)常玩,我覺得肥皂泡很美麗,它們?cè)陉柟庀麻W閃發(fā)光,好像一個(gè)個(gè)小小的彩虹。

學(xué)生B:(笑著)我覺得玩肥皂泡很有趣,每次吹出來的形狀都不一樣,有的像球,有的像氣球,還有的像長(zhǎng)條。

教師:聽起來你們對(duì)肥皂泡都有很深的感情。確實(shí),肥皂泡給我們帶來了很多歡樂和美好的記憶。那么,今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于肥皂泡的,讓我們一起看看作者筆下的肥皂泡是怎樣的。希望通過這篇課文,我們能更加深入地理解和欣賞肥皂泡的美麗和魅力。

2.自主閱讀

(1)學(xué)生自讀課文,圈出生詞和不理解的句子,嘗試通過上下文猜測(cè)詞義。

(2)教師巡視指導(dǎo),及時(shí)解答學(xué)生的疑問。

教師:在開始之前,我希望你們能自己先讀一遍課文,嘗試?yán)斫馄渲械膬?nèi)容。

學(xué)生(們):好的,老師。

教師:在讀的過程中,如果遇到不認(rèn)識(shí)的單詞或者不理解的句子,記得圈出來。然后,嘗試通過上下文來猜測(cè)這些單詞的意思。這是一種非常重要的閱讀技巧,能幫助我們更好地理解文章。

學(xué)生(們):明白了,老師。

教師:好的,開始閱讀吧。如果有任何疑問,隨時(shí)舉手告訴我。

(學(xué)生開始自讀課文,教師巡視教室,觀察學(xué)生的閱讀情況,及時(shí)解答學(xué)生的疑問。)

教師:我看到有些同學(xué)已經(jīng)圈出了生詞和不理解的句子,這是很好的習(xí)慣?,F(xiàn)在,讓我們一起來討論一下這些問題。

(教師根據(jù)學(xué)生提出的問題,逐一進(jìn)行解答,并引導(dǎo)他們通過上下文猜測(cè)詞義,理解句子含義。)

教師:通過我們的討論,我相信大家已經(jīng)對(duì)課文有了更深入的理解。記住,閱讀是一個(gè)主動(dòng)的過程,我們需要積極地思考、猜測(cè)和提問。只有這樣,我們才能真正提高我們的閱讀能力。

3.合作交流

(1)學(xué)生分組討論課文內(nèi)容,探討肥皂泡的特點(diǎn)和制作過程。

(2)每組選一名代表匯報(bào)討論成果,其他組進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

老師:首先,我們要分組討論肥皂泡的特點(diǎn)和制作過程。請(qǐng)大家分成幾個(gè)小組,開始討論吧!

學(xué)生A(小組1代表):我們小組認(rèn)為,肥皂泡的特點(diǎn)主要有兩個(gè),一是它們非常美麗,五光十色的;二是它們很脆弱,一觸就破。在制作過程中,我們需要準(zhǔn)備肥皂和水,將肥皂溶解在水中,然后用吸管蘸取肥皂水,輕輕一吹就能吹出美麗的肥皂泡了。

老師:非常好,小組1的代表總結(jié)得很到位。那么其他小組有什么補(bǔ)充或評(píng)價(jià)嗎?

學(xué)生B(小組2代表):我們同意小組1的觀點(diǎn)。我們還發(fā)現(xiàn),肥皂泡在陽光下會(huì)顯得更加美麗,因?yàn)殛柟獯┻^肥皂泡時(shí)會(huì)發(fā)生折射和反射,形成五彩斑斕的色彩。此外,我們?cè)谥谱鬟^程中發(fā)現(xiàn),如果肥皂水太濃或太稀,都會(huì)影響肥皂泡的質(zhì)量。

老師:很好,小組2的代表不僅補(bǔ)充了肥皂泡在陽光下的表現(xiàn),還提到了肥皂水濃度對(duì)肥皂泡質(zhì)量的影響。這些都是很有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)。那么其他同學(xué)還有什么要說的嗎?

學(xué)生C(小組3代表):我們小組覺得,制作肥皂泡的過程其實(shí)也是一種享受。當(dāng)我們輕輕吹出一個(gè)個(gè)美麗的肥皂泡時(shí),心里會(huì)感到非常愉悅。此外,我們還嘗試用不同形狀的吸管吹肥皂泡,發(fā)現(xiàn)不同形狀的吸管吹出來的肥皂泡形狀也會(huì)有所不同。

老師:很棒!小組3的代表不僅關(guān)注到了制作肥皂泡的過程和心情,還進(jìn)行了有趣的嘗試。這種探索精神值得表揚(yáng)。那么,通過今天的討論,大家對(duì)肥皂泡有了更深入的了解,也學(xué)會(huì)了如何制作美麗的肥皂泡。希望大家能夠把這些知識(shí)運(yùn)用到生活中,享受制作肥皂泡的樂趣。下課!

4.教師點(diǎn)撥

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,感受作者對(duì)肥皂泡的喜愛之情。

(2)通過朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生體會(huì)如何通過語氣、語調(diào)傳達(dá)情感。

教師:你們?cè)陂喿x這篇文章時(shí),有沒有感受到作者對(duì)肥皂泡的那種特別的喜愛之情呢?

學(xué)生A:老師,我感受到了。作者描述肥皂泡的時(shí)候,用了很多生動(dòng)的詞語,讓我覺得肥皂泡真的非常美麗。

教師:很好,你抓住了作者用詞的特點(diǎn)。那么,你能不能給我們舉一個(gè)例子,說說你覺得哪個(gè)詞語用得特別好,讓你感受到了作者對(duì)肥皂泡的喜愛?

學(xué)生A:我覺得“晶瑩剔透"這個(gè)詞用得特別好。它讓我感覺肥皂泡就像水晶一樣,非常純凈、美麗。

教師:很棒!這個(gè)詞確實(shí)用得非常恰當(dāng),讓我們仿佛看到了肥皂泡那晶瑩剔透的樣子。除了用詞,作者還通過哪些方式來表達(dá)對(duì)肥皂泡的喜愛呢?

學(xué)生B:老師,我覺得作者通過描述自己吹肥皂泡的過程,也表達(dá)了對(duì)肥皂泡的喜愛。他寫得很詳細(xì),讓我們感受到了吹肥皂泡時(shí)的那種快樂。

教師:你說得對(duì)。作者在描述吹肥皂泡的過程時(shí),用了很多動(dòng)作詞,讓我們仿佛置身其中。那么,現(xiàn)在我們來嘗試?yán)首x一下這篇文章,看看如何通過語氣、語調(diào)來傳達(dá)作者對(duì)肥皂泡的喜愛之情。

(教師示范朗讀,學(xué)生跟隨練習(xí))

教師:同學(xué)們,你們覺得在朗讀這篇文章時(shí),應(yīng)該注意哪些方面的語氣和語調(diào)呢?

學(xué)生C:我覺得在讀到描述肥皂泡美麗的句子時(shí),應(yīng)該用輕快、歡快的語氣,讓人感受到肥皂泡帶給我們的快樂。

學(xué)生D:我覺得在讀到作者吹肥皂泡的過程時(shí),應(yīng)該用激動(dòng)、興奮的語氣,表現(xiàn)出作者對(duì)吹肥皂泡的熱愛。

教師:很好,你們都抓住了要點(diǎn)。在朗讀時(shí),我們要根據(jù)文章的內(nèi)容和情感變化,調(diào)整自己的語氣和語調(diào),讓聽眾能夠感受到作者所要傳達(dá)的情感?,F(xiàn)在,請(qǐng)大家再次嘗試?yán)首x這篇文章,盡量用合適的語氣和語調(diào)來表達(dá)作者對(duì)肥皂泡的喜愛之情。

(學(xué)生再次練習(xí)朗讀)

教師:非常好!通過今天的討論和朗讀練習(xí),我們更加深入地理解了《肥皂泡》這篇文章,也學(xué)會(huì)了如何通過語氣、語調(diào)來傳達(dá)情感。希望大家在以后的閱讀和朗讀中,能夠更加注重情感的表達(dá),讓我們的語言更加生動(dòng)有趣。

5.課堂小結(jié):教師總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)課文的理解和朗讀的表達(dá)。

教師:好的,同學(xué)們,我們今天的課程就快要結(jié)束了。在這節(jié)課里,我們一起學(xué)習(xí)了這篇課文,那么現(xiàn)在,誰能來總結(jié)一下我們今天的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容呢?

學(xué)生A:老師,我們今天學(xué)習(xí)了《秋天的懷念》這篇課文,了解了作者通過對(duì)秋天景物的描繪,表達(dá)了對(duì)逝去親人的深深懷念。

教師:很好,A同學(xué)總結(jié)得很到位。那么,在理解課文的過程中,大家有沒有遇到什么困難或者不理解的地方呢?

學(xué)生B:老師,我對(duì)課文中提到的“落葉歸根”這個(gè)成語不太理解,它具體是什么意思呢?

教師:嗯,這是個(gè)很好的問題?!奥淙~歸根”是一個(gè)成語,用來比喻事物有一定的歸宿。在課文中,它用來形容秋天的落葉最終會(huì)回到樹根旁邊,也象征著人最終會(huì)回到故鄉(xiāng)或者回歸本原。希望大家能夠記住這個(gè)成語的意思,并在以后的閱讀和寫作中運(yùn)用。

教師:除了對(duì)課文內(nèi)容的理解,我們今天的另一個(gè)重點(diǎn)就是朗讀。朗讀不僅可以提高我們的口語表達(dá)能力,還能幫助我們更好地理解和感受課文。那么,大家在朗讀過程中有沒有什么體會(huì)或者收獲呢?

學(xué)生C:老師,我覺得朗讀課文讓我更加深入地感受到了作者的情感。在朗讀的過程中,我仿佛能夠置身于那個(gè)秋天的場(chǎng)景,感受到作者對(duì)親人的思念之情。

教師:非常好,C同學(xué)的體會(huì)很深刻。朗讀確實(shí)是一種很好的學(xué)習(xí)和感受課文的方式。希望大家在以后的學(xué)習(xí)中,能夠更加注重朗讀的訓(xùn)練,提高自己的口語表達(dá)能力。

教師:那么,今天的課程就到這里結(jié)束了。希望大家能夠認(rèn)真復(fù)習(xí)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,鞏固對(duì)課文的理解和朗讀的表達(dá)。下節(jié)課我們將進(jìn)行課文的拓展閱讀和相關(guān)練

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