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寫作議論要講邏輯1學(xué)時(shí)一、新課導(dǎo)入二、議論基礎(chǔ),一般邏輯三、議論思維,結(jié)構(gòu)邏輯四、議論技巧,方法邏輯生活中,我們常常需要就某些問題發(fā)表意見,表達(dá)觀點(diǎn),提出主張。想要讓人信服,就要講究邏輯,有理有據(jù)地進(jìn)行議論。今天,我們就一起來學(xué)習(xí),議論要講邏輯。一、新課導(dǎo)入課前微課學(xué)習(xí)情況小結(jié)。從“近朱者赤,近墨者黑”的材料中提出一個(gè)議論的問題,并根據(jù)議論的一般邏輯規(guī)則,結(jié)合本單元學(xué)習(xí)任務(wù)二(第5學(xué)時(shí))思維導(dǎo)圖繪制訓(xùn)練,完成寫作思維導(dǎo)圖1.0。二、議論基礎(chǔ),一般邏輯三、議論思維,結(jié)構(gòu)邏輯指議論文章的層次以事物的縱向發(fā)展、延伸進(jìn)行安排的一種結(jié)構(gòu)邏輯,一般用來表現(xiàn)事物的歷史過程,又稱縱貫式結(jié)構(gòu)、演進(jìn)式結(jié)構(gòu)或垂直結(jié)構(gòu)。比如,層進(jìn)式議論、三段論等??v式思維結(jié)構(gòu)議論文章中把一組屬于不同類別,但有內(nèi)在聯(lián)系的論據(jù),按照差不多相同的句子結(jié)構(gòu)排列在一起,來共同表達(dá)一個(gè)主題。比如,總分結(jié)構(gòu)、對(duì)照結(jié)構(gòu)等。橫式思維結(jié)構(gòu)介紹議論的兩種基本的思維結(jié)構(gòu)《師說》第2、3自然段議論的結(jié)構(gòu)。《師說》《反對(duì)黨八股》(節(jié)選)中第三條罪狀的議論結(jié)構(gòu)。反對(duì)黨八股》(節(jié)選)結(jié)合具體案例,小組合作探究,總結(jié)案例中議論的結(jié)構(gòu)邏輯是哪種,并簡要說明議論的結(jié)構(gòu)邏輯思路。小組合作探究,總結(jié)思維結(jié)構(gòu)選擇一種議論的思維結(jié)構(gòu)邏輯,結(jié)合課前準(zhǔn)備的論據(jù)素材,設(shè)計(jì)關(guān)于“近朱者赤,近墨者黑”的議論結(jié)構(gòu)邏輯思路,完善思維導(dǎo)圖1.0,完成思維導(dǎo)圖2.0。小組內(nèi)互相交流,點(diǎn)評(píng),總結(jié)。完成思維導(dǎo)圖議論要講邏輯,要正確使用論證方法。要使用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法,如演繹、歸納和類比、因果分析等,對(duì)論據(jù)進(jìn)行解說和分析,建立論據(jù)和論點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。無論采用哪種方法,都要注意論證邏輯的嚴(yán)密。四、議論技巧,方法邏輯我們有些同志歡喜寫長文章,但是沒有什么內(nèi)容,真是“懶婆娘的裹腳,又長又臭”。為什么一定要寫得那么長,又那么空空洞洞的呢?只有一種解釋,就是下決心不要群眾看。因?yàn)殚L而且空,群眾見了就搖頭,哪里還肯看下去呢?只好去欺負(fù)幼稚的人,在他們中間散布?jí)挠绊?,造成壞?xí)慣?!斗磳?duì)黨八股》(節(jié)選)中“空話連篇,言之無物”的相關(guān)論述小組交流探討論證方法當(dāng)然,能夠只是送出去,也不算壞事情,一者見得豐富,二者見得大度。尼采就自詡過他是太陽,光熱無窮,只是給與,不想取得。然而尼采究竟不是太陽,他發(fā)了瘋?!赌脕碇髁x》中“送去主義”的相關(guān)論述古之圣人,其出人也遠(yuǎn)矣,猶且從師而問焉;今之眾人,其下圣人也亦遠(yuǎn)矣,而恥學(xué)于師。是故圣益圣,愚益愚。圣人之所以為圣,愚人之所以為愚,其皆出于此乎?愛其子,擇師而教之;于其身也,則恥師焉,惑矣。彼童子之師,授之書而習(xí)其句讀者,非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知,惑之不解,或師焉,或不焉,小學(xué)而大遺,吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人,不恥相師。士大夫之族,曰師曰弟子云者,則群聚而笑之。問之,則曰:“彼與彼年相若也,道相似也,位卑則足羞,官盛則近諛?!眴韬?!師道之不復(fù),可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人,君子不齒,今其智乃反不能及,其可怪也歟!——《師說》第2自然段本單元課文觀點(diǎn)鮮明,邏輯嚴(yán)密,分析透徹。作者在論述過程中主要用了舉例論證、對(duì)比論證、比喻論證、引用論證、類比論證等方法。接下來,請(qǐng)同學(xué)結(jié)合寫作思維導(dǎo)圖2.0及課前準(zhǔn)備的論據(jù)
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