《宇宙的邊疆》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

第2頁(yè)共3頁(yè)課題統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)《宇宙的邊疆》章節(jié)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)1、知人論世，了解作者與創(chuàng)作背景。2、了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)，把握說(shuō)明對(duì)象、順序與語(yǔ)言等。3、了解有關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識(shí)，感悟作者對(duì)宇宙和人類的思考。4、強(qiáng)化科學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神。教學(xué)難點(diǎn)鑒賞文章的表達(dá)方式和語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì)嚴(yán)密的辯證邏輯。辯證的認(rèn)識(shí)宇宙和人類的關(guān)系。教學(xué)方法講授法教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容二次備課老師引導(dǎo)學(xué)生探究文本內(nèi)容作者簡(jiǎn)介：卡爾·薩根（1934—1996），美國(guó)人，曾任美國(guó)康奈爾大學(xué)行星研究中心主任，被稱為“大眾天文學(xué)家”和“公眾科學(xué)家”。主要作品有：《宇宙聯(lián)結(jié)》《宇宙》《布盧卡的腦》《被遺忘前輩的陰影》《暗淡藍(lán)點(diǎn)》《數(shù)以十億計(jì)的星球》《伊甸園的飛龍》。創(chuàng)作背景20世紀(jì)80年代，卡爾·薩根主持拍攝了電視紀(jì)錄片《宇宙》，用生動(dòng)活潑、通俗易懂的方式傳播科學(xué)知識(shí)。60多個(gè)國(guó)家的觀眾觀看了這部片子。同時(shí)，他還出版了同名的科普力作《宇宙》。在這本書中，薩根把世上萬(wàn)物融入宇宙宏大的背景，用上知天文下知地理的淵博知識(shí)暢敘宇宙的形成，列舉宇宙的進(jìn)化，謳歌生命的誕生，并從宇宙觀的高度審視人類社會(huì)，討論人類在宇宙中的地位。本書即節(jié)選自該書。文體知識(shí)解說(shuō)詞是一種配合圖畫或?qū)嵨锏鹊奈淖终f(shuō)明，使觀眾借助一定的文字介紹，獲得深刻的認(rèn)識(shí)。具有以下特點(diǎn)：（1）明確性：解說(shuō)詞要根據(jù)解說(shuō)對(duì)象的特點(diǎn)，有明確的主題和說(shuō)明重點(diǎn)，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關(guān)鍵，即使是拓展性內(nèi)容，也不能游離解說(shuō)的主題。（2）順序性：解說(shuō)詞是按照實(shí)物陳列的順序或畫面推移的順序編寫的。（3）擴(kuò)展性：解說(shuō)詞補(bǔ)充和增加解說(shuō)對(duì)象的相關(guān)信息，主要是知識(shí)和情理的擴(kuò)展，使讀者接受到畫面和實(shí)物本身無(wú)法傳遞和難以表達(dá)的涵義。（4）整體性與獨(dú)立性：解說(shuō)詞是一個(gè)有機(jī)的整體，但各個(gè)部分又有相對(duì)的獨(dú)立性。課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽(yáng)系，每個(gè)部分緊密相聯(lián)，但又各有側(cè)重，各有中心。四、初讀課文，整體感知1.讀準(zhǔn)字音暈眩（xuàn）踝節(jié)（huái）腳趾（zhǐ）夙望（sù）廣袤（mào）甲烷（wán）氦氣（hài）奄奄一息（yǎn）璀璨奪目（cuǐcàn）2.劃分層次第一部分（1~6）：介紹宇宙并說(shuō)明人類探索宇宙的意義第二部分（7~9）：介紹星系第三部分（10~14）：介紹恒星第四部分（15~16）：介紹太陽(yáng)系第五部分（17~18）：回歸到人類的家園3.文中有大段的議論和抒情，是否干擾了對(duì)宇宙的說(shuō)明？明確作為電視片的解說(shuō)詞，不僅要讓觀眾了解宇宙的客觀構(gòu)成和相關(guān)知識(shí)，還要表達(dá)人類對(duì)宇宙的主觀認(rèn)識(shí)和人類探索宇宙的意義，這樣才能感染觀眾，激發(fā)人們對(duì)宇宙的興趣。所以，議論和抒情不僅沒有干擾介紹，反而使介紹更具有科學(xué)意蘊(yùn)和人文內(nèi)涵。4.科普文的語(yǔ)言特點(diǎn)是準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，請(qǐng)賞析下面的句子。(1)海水才剛剛沒及我們的腳趾，充其量也只不過(guò)濺濕我們的踝節(jié)。海水是迷人的，大海在向我們召喚。……我們還鄉(xiāng)心切。明確運(yùn)用比擬、象征的手法，生動(dòng)形象地說(shuō)明這樣的道理：人類對(duì)大海的探索初具規(guī)模，但也僅僅是開始。海洋作為可利用資源還有許多仍待人類開發(fā)、利用。同時(shí)也闡述了人與海洋的密切關(guān)系：海洋是生命的誕生之地。5.科普文的語(yǔ)言特點(diǎn)是準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，請(qǐng)賞析下面的句子。(有些恒星穩(wěn)重端莊地轉(zhuǎn)動(dòng)著；有些恒星狂熱地旋轉(zhuǎn)著，弄得自己面貌全非，成了扁圓形。）明確運(yùn)用擬人手法，通過(guò)生動(dòng)形象的描述，向我們展示了不同恒星的“性情”：有的穩(wěn)重沉靜，有的急切躁動(dòng)。讀來(lái)生動(dòng)有趣，妙趣橫生。五、課堂練習(xí)1.聯(lián)系全文看，作者認(rèn)為通過(guò)探索宇宙，人能獲得哪些認(rèn)識(shí)和思想上的收獲？明確①人類在宇宙中是渺小的，“只不過(guò)是晨空中飛揚(yáng)的一粒塵?！?。②人類關(guān)心的大多數(shù)問(wèn)題，對(duì)宇宙來(lái)說(shuō)更是微不足道、無(wú)關(guān)緊要的。③人類是勇敢、光榮的，他們以渺小的身軀，來(lái)探索廣闊的宇宙，人類在渺小之中迸發(fā)出偉大。④宇宙對(duì)我們來(lái)說(shuō)似乎是個(gè)很遙遠(yuǎn)的概念，但我們和宇宙是密不可分的。⑤人類是幸運(yùn)的，因?yàn)槲覀儞碛械厍?，我們棲居在目前所發(fā)現(xiàn)的唯一有生命的星球上，并在這里生存繁衍，生生不息，創(chuàng)造出了輝煌燦爛的文明。2.《自然選擇的證明》和《宇宙的邊疆》這兩篇文章分別屬于學(xué)術(shù)著作和科普作品，在表達(dá)方式和語(yǔ)言風(fēng)格上有什么不同？請(qǐng)結(jié)合原文進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。明確①表達(dá)方式方面。《自然選擇的證明》以舉例論證(舉例說(shuō)明)為主。。如“拿鳥類來(lái)說(shuō)，……”“例如：為什么南美洲熱帶和溫帶的鶇類，……”?！队钪娴倪吔愤\(yùn)用了大量的議論與抒情。如“假如我們被隨意擱置在宇宙之中，我們附著或旁落在一個(gè)行星上的機(jī)會(huì)只有1033分之一(1033，在1之后接33個(gè)0)等。②語(yǔ)言風(fēng)格方面?！蹲匀贿x擇的證明》用詞準(zhǔn)確，表達(dá)嚴(yán)密，表述嚴(yán)謹(jǐn)。如“物種中存在著個(gè)體差異，這是大家所公認(rèn)的”，這類確鑿的觀點(diǎn)，說(shuō)得非?？隙??！队钪娴倪吔氛Z(yǔ)言直觀、形象。文中大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。如“我們?cè)谶@個(gè)宇宙中只不過(guò)是晨空中飛揚(yáng)的一粒塵?！保弧坝行┖阈强駸岬匦D(zhuǎn)著，弄得自己面貌全非，成了扁圓形”運(yùn)用擬人的修辭手法。課堂小結(jié)全文通過(guò)對(duì)眾多宇宙畫面的說(shuō)明，向我們展示了宇宙空間的奧秘及天體的物理特征和遨游太空的收獲，引發(fā)世人對(duì)宇宙探索的興趣，激發(fā)人們獻(xiàn)身宇宙科學(xué)、造福人類的勇氣和斗志。高考銜接考向1分析文章的說(shuō)明順序1.常見題型（1）本文的說(shuō)明順序是什么？（2）本文X—X段運(yùn)用了什么說(shuō)明順序？（3）穿插在綜合理解題中考查。2.方法總結(jié)說(shuō)明順序常用的有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。（1）弄清內(nèi)涵，依據(jù)各種順序的特征來(lái)判定①時(shí)間順序。是按事物發(fā)生發(fā)展的過(guò)程來(lái)說(shuō)明事物的。介紹事物發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程，一般以時(shí)間先后及發(fā)展階段進(jìn)行說(shuō)明。寫生物大多以生長(zhǎng)過(guò)程為序，說(shuō)明某種技術(shù)、產(chǎn)品制作、工作方法、歷史發(fā)展、文字演變、人物成長(zhǎng)、動(dòng)植物生長(zhǎng)等，都常用時(shí)間順序。②空間順序。是按事物的方位來(lái)說(shuō)明事物。說(shuō)明事物形狀和構(gòu)造的說(shuō)明文，常常按上下左右、前后內(nèi)外、東西南北等次序進(jìn)行說(shuō)明。③邏輯順序。邏輯順序是按照事物、事理的關(guān)系來(lái)安排先后順序的，不管是實(shí)體的事物，如山川、江河、花草、樹木、器物等，還是抽象的事理，如思想、觀點(diǎn)、概念、原理、技術(shù)等，都適合以邏輯順序來(lái)說(shuō)明。依據(jù)說(shuō)明順序判斷的技巧來(lái)理清①整體把握內(nèi)容結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確判斷說(shuō)明順序。一個(gè)有效的可操作的方法是：逐段概括內(nèi)容要點(diǎn)→把內(nèi)容相近的段歸并成一部分→歸納每部分的內(nèi)容→將這些內(nèi)容依次銜接起來(lái)，再加以分析，就可得知文章的說(shuō)明順序了。②區(qū)分事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文，準(zhǔn)確辨析說(shuō)明順序的類型。事物說(shuō)明文一般采用時(shí)間順序和空間順序來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，我們閱讀此類文章要把握表示時(shí)間和空間的關(guān)鍵詞語(yǔ)；事理說(shuō)明文一般采用邏輯順序來(lái)闡述前因后果。③認(rèn)清說(shuō)明對(duì)象，準(zhǔn)確分析說(shuō)明順序。說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)決定了選擇何種說(shuō)明順序。以說(shuō)明某一事物構(gòu)造為主的說(shuō)明文，往往按空間順序來(lái)說(shuō)明；以說(shuō)明某一事物發(fā)展過(guò)程為主的說(shuō)明文，往往按時(shí)間順序來(lái)說(shuō)明；以說(shuō)明某些事物相互關(guān)系及其特點(diǎn)為主的說(shuō)明文，往往按邏輯順序來(lái)說(shuō)明。④根據(jù)文中的標(biāo)志性詞語(yǔ)進(jìn)行分析。時(shí)間順序的主要特征是用一些表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)，如朝代、數(shù)字等，可以從古到今，也可由今到古?？臻g順序按被說(shuō)明對(duì)象的空間存在形式來(lái)介紹，或自上而下，或由前而后，或從外到內(nèi)，或由一中心點(diǎn)向四面擴(kuò)散等。多出現(xiàn)方位詞語(yǔ)，如上下、遠(yuǎn)近、左右、內(nèi)外、東西南北等。邏輯順序的標(biāo)志性詞多用表邏輯層次的關(guān)聯(lián)詞。常見的邏輯順序有：由現(xiàn)象到本質(zhì)、由特點(diǎn)到用途、由原因到結(jié)果、由整體到局部、由主要到次要、由概括到具體、由具體到抽象、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由特殊到一般、由分析到綜合?？枷?：分析文章的說(shuō)明思路說(shuō)明文必須按一定的順序進(jìn)行說(shuō)明：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序，選擇具體的特點(diǎn)和細(xì)節(jié)來(lái)說(shuō)明。所以，說(shuō)明文的思路要圍繞說(shuō)明順序、事物的特點(diǎn)和細(xì)節(jié)展開。概括說(shuō)明文的行文思路其實(shí)就是把文章各層次的內(nèi)容歸納出來(lái)并運(yùn)用順序詞連貫表達(dá)。1.考點(diǎn)分析為了明確考生能夠劃分文章層次，清晰地理解說(shuō)明文的說(shuō)明內(nèi)容，有些地區(qū)會(huì)從說(shuō)明順序考點(diǎn)中延伸出說(shuō)明思路考點(diǎn)。又或者作為初步接觸的重要概括能力來(lái)考察。2.常見題型（1）根據(jù)文章行文思路把下圖補(bǔ)充完整。（一般當(dāng)做概括題填空，注意有沒有要求格式即可。）（2）概括文章/某段的說(shuō)明思路3.答題思路①閱讀文章，劃分段落層次②結(jié)合關(guān)鍵句即說(shuō)明內(nèi)容，概括文段內(nèi)容③根據(jù)題目要求（有時(shí)需要仿寫格式）或加上順序詞組織語(yǔ)言4.答題模板公式：本文/本段首先寫了……，然后寫了……，接著寫了……，最后寫了……。注意：結(jié)合文章/文段的結(jié)構(gòu)（總分總等），或抓文章的說(shuō)明順序，結(jié)合中心句/關(guān)鍵句都是概括的關(guān)鍵?？枷?分析說(shuō)明的順序和結(jié)構(gòu)說(shuō)明文是三大實(shí)用文體之一。它以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，通過(guò)客觀地解說(shuō)事物的外貌、構(gòu)造、性質(zhì)、特征、范圍、類別、成因、關(guān)系、功用等，來(lái)闡明事物的內(nèi)容和形式、本質(zhì)和規(guī)律。說(shuō)明文的特點(diǎn)就是科學(xué)性知識(shí)性。1.常見的說(shuō)明順序常見的說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序主要有以下幾種：①?gòu)默F(xiàn)象到本質(zhì)、②從結(jié)果到原因、③從特點(diǎn)到用途、④從整體到局部、⑤從概括到具體、⑥從主要到次要、⑦從一般到個(gè)別。2.說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)整體結(jié)構(gòu)大體可以分為三個(gè)部分：（1）引出說(shuō)明對(duì)象；（2）闡述說(shuō)明對(duì)象；（3）總結(jié)說(shuō)明對(duì)象。說(shuō)明文的主體部分常見的結(jié)構(gòu)形式：并列式、連貫式、遞進(jìn)式、總分式。總分式結(jié)構(gòu)形式大致有三種情況：①總-分式、②總-分-總式、③分-總式。3.怎樣確定說(shuō)明的順序首先應(yīng)明確說(shuō)明的對(duì)象是事物還是事理。其次，把握語(yǔ)言的標(biāo)志，最后還要分清主次，綜合歸納。從說(shuō)明對(duì)象分析來(lái)看，一般事物說(shuō)明文采用空間或時(shí)間順序，而事理說(shuō)明文采用的是邏輯順序。從語(yǔ)言標(biāo)志看，空間順序有東西南北、上下左右等方位詞的標(biāo)志語(yǔ)；時(shí)間順序有表時(shí)間的發(fā)展、事物各個(gè)階段的標(biāo)志語(yǔ)；而邏輯順序有“首先”、“其次”、“為什么”、“原來(lái)”、“因此”等標(biāo)志語(yǔ)。最后還要注意慎定說(shuō)明文的順序，不能以偏概全，因?yàn)橐黄f(shuō)明