三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 第一單元《大青樹(shù)下的小學(xué)》教學(xué)課件 第2課時(shí)

人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)課件1

大青樹(shù)下的小學(xué)第二課時(shí)坪壩漢族鮮艷

打扮飄揚(yáng)朗讀

摔跤鳳尾竹潔白認(rèn)讀詞語(yǔ)大青樹(shù)下的小學(xué)是一所美麗可愛(ài)、熱鬧歡樂(lè)、祥和的小學(xué)。圍繞“新鮮”，感悟團(tuán)結(jié)友愛(ài)朗讀課文第1自然段，畫(huà)出有新鮮感的詞句，感受學(xué)校的特別之處。早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的?？蓯?ài)早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。來(lái)處不同民族不同這些小學(xué)生有哪些不同？排比大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩?！敖k麗多彩”是什么意思？哪些詞語(yǔ)可以替換它？各種各樣的色彩燦爛美麗。近義詞：五彩繽紛、絢麗多姿、五彩斑斕……

同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。愛(ài)校園愛(ài)老師愛(ài)祖國(guó)說(shuō)說(shuō)這些孩子的共同點(diǎn)是什么。作者是怎樣表現(xiàn)他們的共同點(diǎn)的？排比從……從……從……有……有……有……還有……向……向……向……以上三組富有新鮮感的排比句鮮活地呈現(xiàn)了學(xué)生們?cè)谏蠈W(xué)路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的情景，體現(xiàn)了學(xué)生們的團(tuán)結(jié)和友愛(ài)。想象畫(huà)面，感悟嚴(yán)肅、活潑“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上的銅鐘敲響了。上承孩子們來(lái)到學(xué)校，下啟孩子們開(kāi)始上課。讀課文第2、3自然段，邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段描寫(xiě)了學(xué)校怎樣的場(chǎng)景，有什么特別的地方。畫(huà)出文中相關(guān)的句子。承上啟下過(guò)渡段這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著。這個(gè)場(chǎng)景的顯著特點(diǎn)是什么？上課嚴(yán)肅安靜這個(gè)畫(huà)面描寫(xiě)的是什么場(chǎng)景？樹(shù)枝為什么不搖了？小鳥(niǎo)為什么不叫了？蝴蝶為什么一直停在花朵上？小猴子不是最喜歡玩了嗎，現(xiàn)在怎么變得那么安靜了？作者為什么要這樣寫(xiě)呢？通過(guò)樹(shù)枝、鳥(niǎo)兒、蝴蝶、猴子的狀態(tài)來(lái)表現(xiàn)窗外的安靜，襯托出學(xué)生們上課時(shí)的專心，這也表現(xiàn)了這所學(xué)校的特別之處。下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞，摔跤，做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠也趕來(lái)看熱鬧。想象畫(huà)面，用一個(gè)詞語(yǔ)概括畫(huà)面特點(diǎn)。活潑熱鬧各種小動(dòng)物的出場(chǎng)，真是既歡快又熱鬧。小動(dòng)物們趕來(lái)看熱鬧的行為，從側(cè)面突出了下課后同學(xué)們的歡樂(lè)和自由自在。說(shuō)說(shuō)從哪些地方你能感受到“熱鬧”。下課上課時(shí)的安靜和下課后的熱鬧形成鮮明的對(duì)比，突出了大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生認(rèn)真而活潑的特點(diǎn)。學(xué)法小結(jié)通過(guò)對(duì)第1-3自然段的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)有新鮮感的句子是怎樣的。新鮮感體現(xiàn)在新鮮的場(chǎng)景(上學(xué)路上的情景)、小動(dòng)物的出現(xiàn)和豐富的想象(孩子們?cè)谛@里的活動(dòng))、特殊的句式(排比句式)。想象畫(huà)面，感悟可愛(ài)祥和對(duì)“銅鐘、大青樹(shù)、鳳尾竹”的描寫(xiě)有什么作用？這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的墻上搖晃……讀最后一段，說(shuō)一說(shuō)在作者眼里，這所學(xué)校的特點(diǎn)是什么?？蓯?ài)增添了古老悠久的氣息和民族特色，突出了學(xué)?？蓯?ài)而祥和的特點(diǎn)。對(duì)“銅鐘、大青樹(shù)、鳳尾竹”的描寫(xiě)有什么作用？讀完課文最后一個(gè)自然段，你能想象到怎樣的畫(huà)面？示例：操場(chǎng)中間有一棵高大粗壯的大青樹(shù)，粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風(fēng)吹來(lái)，鳳尾竹的影子，在潔白的墻上搖晃……想象畫(huà)面的方法有：可以借助重點(diǎn)詞語(yǔ)展開(kāi)想象，可以想象與描述的畫(huà)面一樣的生活場(chǎng)景，還可以猜測(cè)可能發(fā)生了什么等。如何一邊讀一邊想象畫(huà)面？仿說(shuō)片段，總結(jié)提升用自己的話說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校特別的地方。1.景物特別。2.學(xué)生特別。3.上課下課動(dòng)物特別。教室里

操場(chǎng)上

花壇邊圖書(shū)室里

教學(xué)樓前

大樹(shù)下課后第三題你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么？選擇一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)。示例：明亮的圖書(shū)室里，同學(xué)們端坐在桌前看書(shū)。圖書(shū)室里很安靜，偶爾能聽(tīng)見(jiàn)“唰唰”的翻書(shū)聲?？磿?shū)的同學(xué)神態(tài)各異，有的輕輕地皺著眉，好像有不解的地方；有的淺淺地微笑著，仿佛感受到了知識(shí)帶來(lái)的快樂(lè)；還有的目光凝聚在字里行間，原來(lái)他已經(jīng)沉浸在書(shū)中了。課后三題你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么？選擇一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)。本文寫(xiě)了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？課文通過(guò)描寫(xiě)一所邊疆小學(xué)歡樂(lè)祥和的校園生活