必修三第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)1-人教課標(biāo)版

必修三第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)合肥三十中程立鑫【教學(xué)目標(biāo)】、掌握科普文章的相關(guān)知識。、概括內(nèi)容，理清層次結(jié)構(gòu)；、學(xué)會品味文章的語言。、培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于鉆研的科學(xué)精神。【教學(xué)重點(diǎn)】把握文章思路，理清層次結(jié)構(gòu)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)會品味文章的語言，延展科學(xué)思維。【教材分析】《動物游戲之謎》、《宇宙的邊疆》、《一名物理學(xué)家的教育歷程》是高中語文（必修）第四單元的三篇科普文章。科學(xué)是人類認(rèn)識世界的重要工具，是人類文化的重要組成部分，是標(biāo)志人類文明的尺度。閱讀科普文章，可以啟迪心志，激發(fā)想象，帶領(lǐng)我們進(jìn)入全新的科學(xué)天地，在科學(xué)海洋中遨游。本文思路清晰，內(nèi)容生動，揭開了動物日常游戲行為的神秘面紗，擺出研究者的種種結(jié)論，既讓我們擴(kuò)大了視野，增長了知識，也讓我們明白了科學(xué)探索永無止境。【學(xué)情分析】同學(xué)們在初中的時候已經(jīng)接觸過說明文，所以對于各種說明方法有一定的了解。因此，在教學(xué)中，只需簡單點(diǎn)出說明方法，重點(diǎn)在幫助學(xué)生把握文章思路，以及培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。學(xué)生對于電視解說詞對感覺比較陌生，在教學(xué)中，可以針對電視解說詞的特點(diǎn)加以分析，幫助學(xué)生理解文章?！菊n標(biāo)依據(jù)】．在閱讀與鑒賞活動中，不斷地充實(shí)精神生活，完善自我人格，提升人生境界，加深對個人與社會、自然、國家關(guān)系的思考和認(rèn)識。

．發(fā)展獨(dú)立閱讀能力。從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。根據(jù)語境揣摩語句含義，體會語言表達(dá)效果。對閱讀材料能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評價(jià)和質(zhì)疑。

．能閱讀理論類、實(shí)用類、文學(xué)類等多種文本。了解理論類、實(shí)用類、文學(xué)類文本的文體特征和表達(dá)方法。

．學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)的思想方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，在閱讀過程中注重理性的反思，探究論著中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，敢于提出自己的獨(dú)立見解，并樂于和他人交流切磋，互相啟發(fā)，共同提高?！窘虒W(xué)建議】著名教育家陶行知說過“好的教書先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)?！睘榇?，依據(jù)本篇科普文章淺顯易懂的特點(diǎn)，主要通過學(xué)生自主閱讀，合作探究，期望學(xué)生在增長知識的同時，也能增加一些科學(xué)觀念，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。【教學(xué)時間】三課時第一課時(《動物游戲之謎》)【教學(xué)任務(wù)】、掌握科普說明文的相關(guān)知識；概括內(nèi)容，理清層次結(jié)構(gòu)。、辨析各種假說的區(qū)別；品味本文的語言。、培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于鉆研的科學(xué)精神；挖掘文章的人文內(nèi)涵。教學(xué)重難點(diǎn)：【教學(xué)重點(diǎn)】把握文章思路，理清層次結(jié)構(gòu)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】品味本文的語言，延展科學(xué)思維。【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)時間導(dǎo)入引出新課在快樂的童年時代，我們曾玩過不少的游戲，可是你們想過為什么要做游戲，是否僅僅為游戲而游戲呢，除了我們?nèi)祟愐酝?，動物也有游戲，你曾見過哪些動物的游戲，請舉幾例。（學(xué)生回答過后展示圖片）這是大家常見的貓狗游戲圖片，非常生動有趣，那么它們怎么會產(chǎn)生這些行為呢，今天就讓我們在《動物游戲之謎》中看看動物學(xué)家們所做出的解釋吧。激趣入題復(fù)習(xí)了解科普說明文科普說明文是說明文中的一種，是專門介紹、普及科學(xué)知識的工具?？破照f明文遵循科學(xué)的原則傳授科學(xué)知識，主要是自然科學(xué)方面的知識，內(nèi)容相對集中，篇幅不是很長，語言準(zhǔn)確簡潔，淺顯易懂，把科學(xué)知識推廣到社會各階層。幫助學(xué)生了解科普說明文指導(dǎo)誦讀讀準(zhǔn)字音、注意字形嬉鬧(ī)聒噪(ō)默契(ｑì)汲取(í)嚼爛(á)反饋(ì)檢查預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)整體感知梳理結(jié)構(gòu)圍繞著動物游戲的秘密，文章是如何展開的呢？文章由現(xiàn)象到分類，再到意義、目的，遵循著“由表及里、由淺入深”的邏輯順序，這非常符合人的認(rèn)識規(guī)律，也符合科學(xué)研究的思維過程：提出問題——分析問題——解決問題。——（）動物也游戲（）——（）動物游戲的基本類型（）——（）關(guān)于動物游戲的四種假說（）要完全揭開動物游戲之謎還需要深入研究文章先是寫到動物游戲，再給動物游戲分類，在分類的基礎(chǔ)上面，提出問題：動物為什么游戲，進(jìn)而解決問題，提出關(guān)于動物游戲的四種假說還有總結(jié)。層層深入，是“總——分——總”的形式。理清文章結(jié)構(gòu)小組合作，細(xì)讀文本研究四種假說作者給我們提出了這樣一個問題——動物為什么游戲。文中第段，“生物世界有一條普遍規(guī)律，就是盡可能節(jié)省能量?！崩?，鯊魚、蛇“它們?yōu)槭裁匆拇罅磕芰縼磉M(jìn)行這種沒有明確目的的游戲呢？”文章列舉了各種假說。結(jié)合課后研討與練習(xí)一，找出四種假說的根據(jù)和結(jié)論。：演習(xí)說根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)：自娛說根據(jù)：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯結(jié)論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。：學(xué)習(xí)說根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。：鍛煉說根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲結(jié)論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力分析文中優(yōu)美語言文中對于動物游戲的描寫在語言上有什么特點(diǎn)？和一般的說明文有什么不同？文中的文字寫的非常生動，充滿著情趣。、文章開頭介紹三種動物的游戲時，用“走鋼絲”“倒立”“像小孩坐滑梯一樣”“像船帆似的”等比喻生動形象的描寫了動物游戲的情形。葉猴“嬉鬧”、渡鴉“歡快”、露脊鯨“得意洋洋”這些擬人手法的運(yùn)用，讓文章趣妙橫生。、通過一系列的動詞“依仗”、“玩”、“推擠”、“抓住”、“跳開”、及修飾語“好像竭力”、“巧妙”的運(yùn)用，形象地描繪出葉猴游戲時，調(diào)皮、可愛、靈巧的姿態(tài)。語言淺顯易懂但又生動形象。培養(yǎng)學(xué)生分析語言的能力探究文本探究作者觀點(diǎn)作者在文章中有沒有支持哪一種說法？文章有沒有明確的表態(tài)？（沒有）為什么?第一，動物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。第二、科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。第三、體現(xiàn)了科學(xué)精神的包容性。第四、和課文的題目相切合，引導(dǎo)人們繼續(xù)深入地探索。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維小結(jié)《動物游戲之謎》這篇文章為我們揭開了動物日常游戲行為的神秘面紗，擺出了研究者的種種結(jié)論，既讓我們擴(kuò)大了視野，增長了見識，讓我們明白了科學(xué)探索永無止境。也讓我們真正懂得，地球不是人類獨(dú)有的，動物一樣是地球的主人。人類探索世界奧秘的征途還很漫長，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。希望同學(xué)們也應(yīng)該具有科學(xué)的探索精神，在探索的漫漫征途中留下同學(xué)們自己的足跡。布置作業(yè)請同學(xué)們寫一篇周記，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與身邊的動物和諧相處？附：板書設(shè)計(jì)動物游戲之謎動物也游戲總動物游戲的基本類型分關(guān)于動物游戲的四種假說要完全揭開動物游戲之謎還需要深入研究總第二課時（賞析《宇宙的邊疆》）【教學(xué)任務(wù)】．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解解說詞的特點(diǎn)。．引導(dǎo)學(xué)生篩選出本文重要信息，，引發(fā)自己的思考。．?dāng)U展學(xué)生的思維層次和文化素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解解說詞的特點(diǎn)，感知本文重要信息?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】梳理、整合解說詞的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)方法】自讀探究法【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)時間導(dǎo)入引出新課播放《銀河系》短片（無聲音，無畫面，有聲音有畫面）讓學(xué)生感知解說詞的特點(diǎn)學(xué)生談觀感激趣定義：是一種配合圖畫或?qū)嵨锏鹊奈淖终f明，使觀眾借助簡單的文字介紹，獲得深刻的認(rèn)識。

特點(diǎn)：①明確的對象；

②清晰的順序；

③優(yōu)美的語言

補(bǔ)充文體知識作者介紹卡爾·薩根，美國人，曾任美國康奈爾大學(xué)行星研究中心主任，被稱為“大眾天文學(xué)家”和“公眾科學(xué)家”。他以對科學(xué)的熱忱和個人巨大的影響力，引導(dǎo)幾代年輕人走上探索科學(xué)之路。他對人類將無人航天器發(fā)送到太空起過重要的作用，在行星科學(xué)、生命的起源、外星智能的探索方面也有諸多成就。他主持過電視科學(xué)節(jié)目，出版了大量科普文章和書籍，其《伊甸園的飛龍》曾獲得普里策獎，電視系列節(jié)目《宇宙》在全世界取得熱烈反響。主要作品還有《宇宙聯(lián)結(jié)》、《宇宙》、《布盧卡的腦》等感知文本試讀初步了解文章內(nèi)容，指出文章說明順序?qū)W生閱讀文章，討論。由遠(yuǎn)到近，空間順序明確清晰的順序作用：①由遠(yuǎn)到近，符合攝影技巧；②由整體到局部，清晰自然；③符合宇宙的演化規(guī)律，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星品味語言請找出文章中你認(rèn)為比較好的句子，加以勾畫，分析學(xué)生自主閱讀，勾畫要點(diǎn)，分析文章語言。體會優(yōu)美的語言①善用比喻，形象生動；

②巧用擬人，形象生動親切；③筆帶激情，議論抒情相結(jié)合；

④語含哲理，引人思考給人啟迪。探究文本思考探究課文題目是“宇宙的邊疆”，請問宇宙究竟有沒有邊疆？有中心嗎？學(xué)生思考，小組討論。宇宙有邊疆是正確的，因?yàn)槭菚簳r的；宇宙沒有邊疆也對的，因?yàn)槭菙U(kuò)張的；人們每探索一步，邊疆就擴(kuò)大一步；隨著人類的認(rèn)識發(fā)展而不斷地?cái)U(kuò)張。體會情感與主題布置作業(yè)思考：學(xué)完《宇宙的邊疆》，你有哪些感觸與思考？附板書設(shè)計(jì)：宇宙的邊疆明確的對象清晰的順序

修辭抒情、議論結(jié)合哲理性優(yōu)美的語言

第三課時(賞析《一名物理學(xué)家的教育歷程》)【教學(xué)任務(wù)】、掌握識記本文中的字詞及文體知識。、了解科學(xué)、認(rèn)識科學(xué)，培養(yǎng)科學(xué)意識。.理解作者在“教育歷程”中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵?！緦W(xué)習(xí)設(shè)想】高維空間對普通人來說，是很難想像的。所以，教學(xué)重點(diǎn)是文章內(nèi)容，而不是相關(guān)的科學(xué)知識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解文章內(nèi)容【教學(xué)難點(diǎn)】理解作者在“教育歷程”中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)時間導(dǎo)入引出新課我們小的時候，常常會談到我們未來的理想，那時候我們常常無畏地說：“我要做一名科學(xué)家”，可是隨著年齡的增長，我們很少有人再說了，這是為什么呢？因?yàn)槲覀冎饾u明白成為一名科學(xué)家是極其艱難的。那么怎樣才能成為一名科學(xué)家呢？我們真的要好好研究一下成為一名科學(xué)家需要怎樣的教育歷程了，今天我們就通過著名的理論物理學(xué)教授加來道雄的文章《一名物理學(xué)家的教育歷程》得到點(diǎn)啟發(fā)吧！激趣簡介背景了解作者加來道雄，美籍日裔物理學(xué)家，畢業(yè)于美國哈佛大學(xué)，獲加利福尼亞大學(xué)伯克利分校哲學(xué)博士學(xué)位，后任紐約市立大學(xué)城市學(xué)院理論物理學(xué)教授。主要著作有《超越愛因斯坦》（與特雷納合著）《量子場論》《超弦導(dǎo)論》。鼓勵學(xué)生補(bǔ)充幫助理解詩意分鐘預(yù)習(xí)檢查字音、形通過多媒體課件展示檢查字音、字形學(xué)生自讀檢查感知文本理清結(jié)構(gòu)本文是作者介紹成為物理學(xué)家的教育歷程，那么本文的結(jié)構(gòu)是怎樣安排的？作者開頭就說“童年的兩件趣事極大地豐富了我對世界的理解力，并且引導(dǎo)我走上成為一個理論物理學(xué)家的歷程?！倍巴甑膬杉な隆弊鳛槲恼碌闹饕獌?nèi)容，又是共時性的敘述。這樣的結(jié)構(gòu)安排，使文章既脈絡(luò)清楚，又重點(diǎn)突出學(xué)生自主閱讀、討論。第一部分（第段）：交代童年的兩件趣事，極大地豐富了作者對世界的理解力，并且引導(dǎo)作者走上成為一名理論物理學(xué)家的歷程。第二部分（第—段）：主要敘述作者對鯉魚世界的遐想。第三部分（第—段）：主要介紹了作者對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往。分析內(nèi)容請學(xué)生通過對結(jié)構(gòu)的分析，理解作者是怎樣介紹自己走上物理研究的歷程的？①人人都對自然感到好奇，都以自己喜愛的形式尋求自然的“謎底”，但是大多數(shù)人一般直接探尋自然本身，而作者卻由人的觀察角度，反思人類對宇宙的認(rèn)知。看似作者少年時的思維超出同齡人，其實(shí)只是他充分發(fā)揮了自己的想像力，并且保持了這樣奇特的想像力，由此奠定了他對高維空間理論探究的基礎(chǔ)。②作者少年時接觸到愛因斯坦的“未竟事業(yè)”，激發(fā)了他的探究興趣。他之所以感到“激動人心”，是因?yàn)樗褠垡蛩固沟睦碚摦?dāng)成一個“偵探故事”來閱讀、探究，這非常符合少年的心理。另外，“我決定要對這一秘密刨根問底”，也表現(xiàn)了他有毅力有恒心的性格，這是成為科學(xué)家的基本素質(zhì)。③高中時代，本應(yīng)“在棒球場或籃球場玩?！保硎芮啻耗耆A，但作者卻“找遍周邊地區(qū)大量的電子倉庫，裝配必需的硬件設(shè)備”，在“學(xué)校的足球場中纏繞英里長的銅線”，自己動手建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，驗(yàn)證愛因斯坦理論，探究反物質(zhì)。作者進(jìn)行這樣艱苦枯燥的工作，體現(xiàn)了他對科學(xué)的熱愛，以及踏實(shí)的性格，顯露出一個科學(xué)工作者的潛能。由①②到③，我們可以清楚地看到作者的“教育歷程”和“教育內(nèi)容”。通過學(xué)生的自我閱讀，可以對這個問題做出分析，在解釋的同時，也完成了對本文內(nèi)容的梳理。探究文本合作交流教師提問，學(xué)生合作、討論以下三個問題：、“鯉魚科學(xué)家”對“世界”的認(rèn)識是怎樣的？、課文中閱讀多維空間歷險(xiǎn)故事和統(tǒng)一場理論書籍兩小段內(nèi)容，對“教育歷程”的敘述有什么作用？、作者對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往意義：作者對愛因斯坦未竟事業(yè)是怎樣看待和怎樣做的？學(xué)生合作探討，可以得出以下的結(jié)論：、作者猜測鯉魚是怎樣觀察它們周圍的世界的，由此作者想象出有“鯉魚科學(xué)家們”，它們的思想以及它們有過奇妙的經(jīng)歷等等。這種遐想給予作者的意義是充分挖掘了他的好奇心和發(fā)揮了想象力，并且他保持了這樣奇特的想像力，也由此奠定了他對高維空間理論探究的基礎(chǔ)。、課文的重點(diǎn)是童年趣事和建立實(shí)驗(yàn)室，這三個事例已經(jīng)把“教育歷程”完整地勾畫出來。而夾雜在其中的兩個小事例，主要起補(bǔ)充和銜接的作用。歷險(xiǎn)故事加深作者對高維空間的想像，激發(fā)興趣；而閱讀統(tǒng)一場理論書籍，既表現(xiàn)高中階段作者求知的熱情，也銜接起由理論到實(shí)驗(yàn)的探究過程。、首先作者接觸到愛因斯坦的“未竟事業(yè)”，激發(fā)了他的探究興趣。其次他把愛因斯坦的理論當(dāng)成一個“偵探故事”來閱讀、探究，并且“我決定要對這一秘密刨根問底”；再次高中時代，本應(yīng)“在棒球場或籃球場玩?！?，享受青春年華，但作者卻“找遍周邊地區(qū)大量的電子倉庫，裝配必需的硬件設(shè)備”，在“學(xué)校的足球場中纏繞英里長的銅線”，自己動手建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，驗(yàn)證愛因斯坦理論，探究反物質(zhì)。鞏固提高小結(jié)童年的兩件趣事之所以引導(dǎo)作者走上成為一名理論物理學(xué)家的歷程，是因?yàn)樽髡咴谶@其中的一些基本科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)能力得到了充分地挖掘、培養(yǎng)和鍛煉。它們是：好奇心、想象力、探究能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、不怕挫折、質(zhì)疑求真的科學(xué)精神，尊重事實(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度等。布置作業(yè)本文作者關(guān)于鯉魚“科學(xué)家”的幻想十分有趣，請你找一個動物，為它做個“代言人”，寫一篇不少于字的文章板書設(shè)計(jì)：一名物理學(xué)家的教育歷程第一部分（第段）：交代童年的兩件趣事。第二部分（第—段）：主要敘述作者對鯉魚世界的遐想。第三部分（第—段）：主要介紹了作者對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往。教學(xué)反思：一篇課文能輕松順利的講下來，說明設(shè)計(jì)有其可取之處，經(jīng)過認(rèn)真的思考總結(jié)，覺得以下幾個方面在今后的教學(xué)中應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持。首先，縮小課堂教學(xué)目標(biāo)本單元三篇科普說明文，有著它自身特有的優(yōu)勢。文章思路很清晰，學(xué)生在閱讀上沒有什么障礙。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我確定了以下三個教學(xué)目標(biāo)：、把握文章內(nèi)容，理清文章思路，體會科普說明文語言的特點(diǎn)。、培養(yǎng)學(xué)生篩選信息，概括信息以及敘述自己觀點(diǎn)的能力。、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神，領(lǐng)悟科普文豐富的人文內(nèi)涵。其次，精心設(shè)置導(dǎo)語，引發(fā)學(xué)生興趣常言說：“興趣是最好的老師?！比の缎缘膶?dǎo)入為整堂課創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧的教學(xué)氛圍，教學(xué)氛圍的和諧輕松是這堂課得以順利實(shí)施的一個重要因素。第三，設(shè)置好教學(xué)內(nèi)容的梯度為了使教學(xué)進(jìn)行順利，在充分了解學(xué)生知識水平和認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容的梯度做了安排。由基礎(chǔ)字詞的檢測到培養(yǎng)學(xué)生概括能力的整體感知，再到文章重點(diǎn)部分的精讀，最后圍繞精讀部分做了拓展延伸，讓學(xué)生暢所欲言。教學(xué)各環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)系，并且始終圍繞一個教學(xué)目的——培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括信息以及敘述自己觀點(diǎn)的能力。由于教學(xué)各環(huán)節(jié)層層深入銜接緊密，教學(xué)過程進(jìn)展的很順利。第四，有效的轉(zhuǎn)化教學(xué)資源學(xué)生的思維是多樣的，對于一個問題，答案也是豐富多彩的。尤其是對于語文這種特殊的學(xué)科，答案更是新奇而多樣。作為教師，我們可以針對學(xué)生的回答做適時的變通，盡可能的將其轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)資源。比如，在《動物游戲之謎》教學(xué)中，我設(shè)置了這樣一個問題：科學(xué)家經(jīng)過不懈的努力仍未圓滿解決“動物為什么要進(jìn)行游戲”這一問題，這一事實(shí)對你有何啟示？對于這一問題，多數(shù)同學(xué)的結(jié)論是“事物的答案不是唯一的”。但一個同學(xué)站起來只說了五個字——要善于觀察。這一答案跟我的預(yù)想稍微有點(diǎn)偏離，但學(xué)生有表述觀點(diǎn)的欲望，我們就要給他以鼓勵，對于這種不善于表述自己觀點(diǎn)的學(xué)生，尤為如此。對于這一回答，我從他的思維角度，以反問的方式做了進(jìn)一步的解釋闡述：你是不是覺得專家無定論說明我們對事物的研究還有待于做進(jìn)一步的觀察？他非?？隙ǖ狞c(diǎn)了點(diǎn)頭。我也就隨機(jī)說到：“很好，善于觀察是我們認(rèn)識事物，了解事物的基礎(chǔ)，同時也是我們寫好作文的基礎(chǔ)?！边@樣一來，既鼓勵肯定了這個學(xué)生，同時又對這種突現(xiàn)型教學(xué)資源做了遷移利用。對于科普文說明文，語言教學(xué)應(yīng)該是一個重點(diǎn)，這一點(diǎn)在目標(biāo)中已有體現(xiàn)。但實(shí)際教學(xué)中，由于擔(dān)心學(xué)生對語言品析不感興趣，怕學(xué)生感覺枯燥