《我與地壇》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

15.《我與地壇》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)中的《我與地壇》。本章節(jié)通過(guò)對(duì)史鐵生散文的深入剖析，引導(dǎo)學(xué)生理解作者與地壇之間的情感紐帶，以及如何通過(guò)景物描寫(xiě)展現(xiàn)內(nèi)心的掙扎與蛻變。教學(xué)內(nèi)容包括文章的主題思想、語(yǔ)言特點(diǎn)、情感表達(dá)等方面，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文本解讀能力、審美情趣和人文精神。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解散文的魅力，提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)《我與地壇》的學(xué)習(xí)，核心素養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為：提升學(xué)生的文本解讀能力，能夠準(zhǔn)確把握文章的主旨和情感表達(dá)；培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，能夠欣賞散文的語(yǔ)言美和情感美；增強(qiáng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，能夠體會(huì)作者對(duì)生命的思考和人文精神的追求；提升學(xué)生的思辨能力，能夠獨(dú)立思考并表達(dá)自己對(duì)文章的理解和感悟。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于深入剖析《我與地壇》中的主題思想，即作者對(duì)生命的深刻思考和堅(jiān)韌精神的展現(xiàn)。通過(guò)分析文章中的景物描寫(xiě)和作者的情感變化，引導(dǎo)學(xué)生理解史鐵生如何在地壇的陪伴下找到生命的意義和價(jià)值。同時(shí)，還需強(qiáng)調(diào)文章中的語(yǔ)言特色，如比喻、擬人等修辭手法，讓學(xué)生體會(huì)散文的韻味和魅力。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者的情感變化和對(duì)生命的獨(dú)特感悟。由于學(xué)生年齡和閱歷的限制，可能難以完全理解作者所經(jīng)歷的痛苦和掙扎，以及如何在困境中保持堅(jiān)韌不拔的精神。因此，教師需要借助多種教學(xué)手段，如情境創(chuàng)設(shè)、情感體驗(yàn)等，幫助學(xué)生跨越這一障礙，真正理解文章的核心內(nèi)涵。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：講授法講授法是本堂課的基本教學(xué)方法，我將通過(guò)生動(dòng)的講述，將《我與地壇》的背景、主題、結(jié)構(gòu)以及藝術(shù)特色等核心知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生。在講述過(guò)程中，我會(huì)結(jié)合史鐵生的生平事跡和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解文章中所蘊(yùn)含的情感和哲理。同時(shí)，我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深度閱讀，通過(guò)提問(wèn)和討論的方式，激發(fā)學(xué)生的思考能力和探究精神。討論法討論法在本堂課中也將發(fā)揮重要作用。我將組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們圍繞文章的主題、情感、語(yǔ)言等方面展開(kāi)討論，分享彼此的觀點(diǎn)和感受。通過(guò)討論，學(xué)生可以互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)，加深對(duì)文章的理解和感悟。同時(shí)，我也會(huì)積極參與學(xué)生的討論，給予必要的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，確保討論能夠深入而有效地進(jìn)行。情境模擬法為了讓學(xué)生更好地體會(huì)作者的情感和心境，我還將采用情境模擬法。通過(guò)模擬作者在地壇中的場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地感受文章所描繪的景物和情感，從而更加深入地理解文章的主題和情感表達(dá)。這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高他們的情感體驗(yàn)?zāi)芰?。教學(xué)手段：多媒體教學(xué)在本堂課中，我將充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，如投影儀、音響等，展示文章的相關(guān)圖片、視頻等教學(xué)資源。通過(guò)多媒體展示，可以讓學(xué)生更加直觀地了解文章所描繪的場(chǎng)景和情感，增強(qiáng)他們的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。同時(shí)，我也會(huì)利用多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)，將文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和歸納，方便學(xué)生記憶和理解。網(wǎng)絡(luò)資源利用為了拓展學(xué)生的知識(shí)面和視野，我還將利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如史鐵生的其他作品、相關(guān)評(píng)論文章等，讓學(xué)生更加全面地了解作者和作品，加深對(duì)文章的理解和感悟。同時(shí)，我也會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行課后輔導(dǎo)和答疑，為學(xué)生提供更加便捷的學(xué)習(xí)支持?；?dòng)式教學(xué)軟件為了增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性和趣味性，我還將采用互動(dòng)式教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)教學(xué)軟件，可以設(shè)計(jì)各種互動(dòng)環(huán)節(jié)，如搶答、投票等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中參與課堂討論和學(xué)習(xí)。這種教學(xué)手段能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高他們的課堂參與度。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣同學(xué)們，今天我們將一起走進(jìn)史鐵生的散文世界，學(xué)習(xí)一篇充滿哲思和情感的文章——《我與地壇》。這篇文章不僅是史鐵生的代表作，更是當(dāng)代散文的經(jīng)典之作。在文章中，作者以細(xì)膩的筆觸描述了他在地壇公園的所見(jiàn)所感，展現(xiàn)了對(duì)生命和命運(yùn)的深刻思考。我相信，通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，你們不僅能提升自己的閱讀和鑒賞能力，還能獲得人生的啟迪。現(xiàn)在，請(qǐng)翻開(kāi)課本，讓我們一起開(kāi)始這場(chǎng)文學(xué)的旅程。二、朗讀課文，整體感知首先，請(qǐng)大家跟隨我一起朗讀課文。在朗讀的過(guò)程中，注意語(yǔ)音的準(zhǔn)確、語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，以及節(jié)奏的把握。同時(shí)，也要盡量理解文章的大意，把握文章的整體結(jié)構(gòu)。朗讀結(jié)束后，我會(huì)提出一些問(wèn)題，幫助大家更好地理解課文。比如：文章中的地壇公園是一個(gè)怎樣的場(chǎng)所？史鐵生在地壇公園中有哪些特殊的經(jīng)歷和感受？這些經(jīng)歷和感受又是如何體現(xiàn)作者對(duì)生命和命運(yùn)的思考的？通過(guò)這些問(wèn)題，我們可以初步了解文章的主題和情感基調(diào)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、深入研讀，探究主旨接下來(lái)，我們將一起深入研讀文章，探究其主旨。請(qǐng)大家關(guān)注文章中史鐵生對(duì)地壇公園的描寫(xiě)，思考這些描寫(xiě)是如何體現(xiàn)作者對(duì)生命的態(tài)度的。同時(shí)，也要關(guān)注作者對(duì)母親的懷念和愧疚之情，思考這些情感是如何與生命主題相互呼應(yīng)的。在探究主旨的過(guò)程中，我們還將分析文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，如比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，以及作者獨(dú)特的表達(dá)方式。這些語(yǔ)言特點(diǎn)不僅增強(qiáng)了文章的藝術(shù)感染力，也深化了我們對(duì)主旨的理解。四、品味語(yǔ)言，欣賞藝術(shù)特色史鐵生的散文以其獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格和深刻的思想內(nèi)涵而著稱。在《我與地壇》這篇文章中，作者運(yùn)用了豐富的修辭手法和生動(dòng)的描寫(xiě)手法，使文章充滿了詩(shī)意和哲思。接下來(lái)，我們將一起品味文章的語(yǔ)言，欣賞其藝術(shù)特色。首先，請(qǐng)大家注意文章中的比喻和擬人等修辭手法。比如，“蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空”這樣的比喻，既形象生動(dòng)地描繪了蜂兒的輕盈，又賦予了它一種詩(shī)意的美感。而擬人化的手法，如“露水在草葉上滾動(dòng)、聚集，壓彎了草葉轟然墜地摔開(kāi)萬(wàn)道金光”，則讓自然景物仿佛有了人的情感和動(dòng)作，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。其次，我們還要關(guān)注文章中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。史鐵生善于捕捉生活中的細(xì)微之處，通過(guò)細(xì)膩的描繪來(lái)展現(xiàn)情感和思考。比如，他描述自己在地壇公園中散步時(shí)，對(duì)周圍景物的觀察和感受，這些描寫(xiě)不僅讓我們感受到了作者的情感變化，也讓我們對(duì)生命和命運(yùn)有了更深刻的思考。最后，請(qǐng)大家思考這些藝術(shù)特色是如何服務(wù)于文章主旨的。正是這些生動(dòng)的描寫(xiě)和深刻的思考，使得《我與地壇》成為了一篇充滿哲思和情感的經(jīng)典之作。五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸學(xué)習(xí)完《我與地壇》這篇文章后，我們不僅要理解其主旨和藝術(shù)特色，更要將其中的思想精髓融入到我們的生活中。因此，在接下來(lái)的教學(xué)中，我將引導(dǎo)大家聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行拓展延伸。首先，我們可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)生命和命運(yùn)的理解。每個(gè)人都有自己的生命軌跡和命運(yùn)安排，我們?nèi)绾慰创@些經(jīng)歷和挑戰(zhàn)？我們又如何從中汲取力量，面對(duì)未來(lái)的生活？通過(guò)分享和交流，我們可以更加深入地理解生命的意義和價(jià)值。其次，我們還可以從文章中汲取人生智慧。史鐵生在文章中表達(dá)了對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)命運(yùn)的坦然接受，這些智慧對(duì)于我們的人生也有很大的啟示作用。我們可以思考如何在自己的生活中運(yùn)用這些智慧，以更加積極、樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活的挑戰(zhàn)和困難。此外，我們還可以進(jìn)行一些相關(guān)的拓展活動(dòng)。比如，可以組織一次關(guān)于生命和命運(yùn)的主題班會(huì)，讓同學(xué)們?cè)诮涣髦猩罨瘜?duì)文章的理解；也可以推薦一些與文章相關(guān)的閱讀材料，讓同學(xué)們?cè)陂喿x中拓寬視野、豐富知識(shí)。六、總結(jié)歸納，布置作業(yè)在課堂的最后階段，我將對(duì)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納。通過(guò)回顧文章的主旨、藝術(shù)特色以及我們的討論和拓展活動(dòng)，幫助大家鞏固所學(xué)知識(shí)并加深對(duì)文章的理解。同時(shí)，我也會(huì)布置一些作業(yè)來(lái)檢驗(yàn)大家的學(xué)習(xí)成果并促進(jìn)進(jìn)一步的思考。比如，可以要求大家寫(xiě)一篇讀后感或賞析文章，表達(dá)自己對(duì)《我與地壇》這篇文章的理解和感受；也可以組織一次小組討論活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。通過(guò)這些作業(yè)和活動(dòng)，我相信大家不僅能夠更好地掌握本文的知識(shí)點(diǎn)，還能在思考和表達(dá)中提升自己的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）課外書(shū)籍：推薦學(xué)生閱讀史鐵生的其他作品，如《命若琴弦》、《病隙碎筆》等，讓學(xué)生更深入地了解史鐵生的創(chuàng)作風(fēng)格和文學(xué)成就。

（2）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生訪問(wèn)一些文學(xué)網(wǎng)站，如中國(guó)作家網(wǎng)、豆瓣閱讀等，讓學(xué)生能夠接觸到更多優(yōu)秀的文學(xué)作品和評(píng)論。

（3）實(shí)踐基地：組織學(xué)生參觀地壇公園，讓學(xué)生實(shí)地感受地壇的歷史和文化氛圍，加深對(duì)文章內(nèi)容和作者情感的理解。

2.拓展建議：

（1）閱讀指定書(shū)籍：要求學(xué)生閱讀史鐵生的其他作品，通過(guò)閱讀加深對(duì)作者創(chuàng)作風(fēng)格和文學(xué)成就的理解。

（2）參加在線課程：推薦學(xué)生參加一些文學(xué)類在線課程，如網(wǎng)易云課堂、慕課網(wǎng)等，讓學(xué)生能夠更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)文學(xué)知識(shí)。

（3）參觀實(shí)踐基地：組織學(xué)生參觀地壇公園，讓學(xué)生實(shí)地感受地壇的歷史和文化氛圍，加深對(duì)文章內(nèi)容和作者情感的理解。

（4）寫(xiě)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，撰寫(xiě)以“我與某地”為主題的散文，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和創(chuàng)新思維。

（5）文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)，通過(guò)參加社團(tuán)活動(dòng)，提高自己的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。七、板書(shū)設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①《我與地壇》的寫(xiě)作背景

②散文的基本要素（主題、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等）

③《我與地壇》的文體特征（敘述方式、修辭手法等）

④《我與地壇》的語(yǔ)言特色（比喻、擬人等）

⑤作者對(duì)生命、人生和自然的深刻感悟

2.關(guān)鍵詞、詞組：

①史鐵生

②地壇

③散文

④文體特征

⑤語(yǔ)言特色

⑥感悟

3.句：

①《我與地壇》是一篇充滿情感和哲理的散文。

②作者通過(guò)對(duì)地壇的描繪，表達(dá)了生命的脆弱和珍貴。

③學(xué)會(huì)欣賞和運(yùn)用語(yǔ)言，提高文學(xué)鑒賞能力。

④結(jié)合生活體驗(yàn)，培養(yǎng)寫(xiě)作靈感。

⑤感受自然之美，培養(yǎng)人文關(guān)懷。八、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課上完《我與地壇》之后，我對(duì)自己的教學(xué)方法和策略進(jìn)行了反思。首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)展示地壇的圖片和視頻，成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，在講授新課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己在講解文體特征和修辭手法時(shí)，語(yǔ)速過(guò)快，沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去理解和消化。在今后的教學(xué)中，我需要放慢語(yǔ)速，確保學(xué)生能夠跟上我的講解。

其次，我在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)提出了問(wèn)題，但是學(xué)生在回答時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)文章的主題思想理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，幫助他們深入理解文章的主題思想。

再次，我在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，完成相關(guān)的寫(xiě)作任務(wù)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組合作中不夠積極，需要我更加關(guān)注學(xué)生的參與情況，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)。

最后，我在教學(xué)總結(jié)環(huán)節(jié)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行了評(píng)價(jià)。我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)方面有所收獲，但是在技能和情感態(tài)度方面還有待提高。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀《我與地壇》全文，并完成課后習(xí)題，鞏固對(duì)文章內(nèi)容的理解。

2.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，撰寫(xiě)一篇以“我與某地”為主題的散文，字?jǐn)?shù)要求在500字左右。

3.總結(jié)《我與地壇》的語(yǔ)言特色和修辭手法，分析其在文章中的運(yùn)用，并嘗試在自己的寫(xiě)作中運(yùn)用。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改學(xué)生的課后習(xí)題，指出存在的問(wèn)題，如錯(cuò)別字、語(yǔ)法錯(cuò)誤等，并給出改進(jìn)建議。

2.認(rèn)真閱讀學(xué)生撰寫(xiě)的散文，評(píng)價(jià)其語(yǔ)言表達(dá)和情感表達(dá)，指出其中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

3.對(duì)學(xué)生總結(jié)《我與地壇》的語(yǔ)言特色和修辭手法的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中，并給出具體的指導(dǎo)。重點(diǎn)題型整理1.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析《我與地壇》的文體特征。

答案：

《我與地壇》是一篇散文，其文體特征主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）敘述方式：文章采用第一人稱敘述，以“我”的視角描繪地壇的景象，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴。

（2）修辭手法：文章中運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，如“地壇里，古柏森然，如同一個(gè)個(gè)沉默的哲人”，通過(guò)比喻手法形象地描繪出地壇古柏的莊重和神秘。

（3）語(yǔ)言特色：文章的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而富有詩(shī)意，如“地壇里，古柏森然，如同一個(gè)個(gè)沉默的哲人”，通過(guò)擬人手法賦予古柏以生命，增強(qiáng)了文章的藝術(shù)魅力。

2.請(qǐng)分析《我與地壇》中作者對(duì)生命、人生和自然的深刻感悟。

答案：

《我與地壇》中，作者通過(guò)對(duì)地壇的描繪，表達(dá)了對(duì)生命、人生和自然的深刻感悟。

（1）生命：作者在地壇中感受到了生命的脆弱和珍貴，如“地壇里，古柏森然，如同一個(gè)個(gè)沉默的哲人”，通過(guò)比喻手法形象地描繪出地壇古柏的莊重和神秘，寓意生命的堅(jiān)韌和智慧。

（2）人生：作者在地壇中體會(huì)到了人生的無(wú)常和變化，如“地壇里的落葉，一年四季都在變換著顏色”，通過(guò)描述地壇的四季變化，表達(dá)了人生的變化無(wú)常和生命的短暫。

（3）自然：作者在地壇中感受到了自然的和諧與美好，如“地壇里，古柏與落葉交織在一起，構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)卷”，通過(guò)描繪地壇的自然景象，表達(dá)了人與自然的和諧共生。

3.請(qǐng)從語(yǔ)言特色的角度分析《我與地壇》中比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。

答案：

《我與地壇》中，作者運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，使文章的語(yǔ)言富有詩(shī)意和藝術(shù)魅力。

（1）比喻：如“地壇里，古柏森然，如同一個(gè)個(gè)沉默的哲人”，通過(guò)比喻手法形象地描繪出地壇古柏的莊重和神秘，寓意生命的堅(jiān)韌和智慧。

（2）擬人：如“地壇里的落葉，一年四季都在變換著顏色”，通過(guò)描述地壇的四季變化，表達(dá)了人生的變化無(wú)常和生命的短暫。

（3）排比：如“地壇里的古柏、落葉、石徑，構(gòu)成了一個(gè)寧?kù)o的世界”，通過(guò)排比手法強(qiáng)調(diào)了地壇的寧?kù)o和美麗，增強(qiáng)了文章的韻律感