春夜宴諸從弟桃李園序教學(xué)設(shè)計(jì)1-粵教版

《春夜宴諸從弟桃李園序》教學(xué)設(shè)計(jì)春夜宴從弟桃花園序［唐］李白夫天地者，萬物之逆旅（）也；光陰者，百代之過客（）也。而浮生若夢，為歡幾何？古人秉燭夜游（），良有以也（）。況陽春召我以煙景（），大塊假我以文章（）。會桃李之芳園，序（）天倫之樂事。群季（）俊秀，皆為惠連（）；吾人詠歌，獨(dú)慚康樂（）。幽賞未已，高談轉(zhuǎn)清。開瓊筵以坐花（），飛羽觴（）而醉月。不有佳詠，何伸雅懷？如詩不成，罰依金谷酒數(shù)（）。在桃李芬芳的季節(jié)，與自己的幾位堂弟一起行游于醉柳清煙的園中，映現(xiàn)在詩人眼中的是無限的陽春風(fēng)光，大自然的景色就是最美麗的文章。眾人談笑風(fēng)生，擺酒設(shè)宴，四處春花飄香，清風(fēng)輕輕拂來，席間各賦新詩，作不出詩來的要罰酒三斗，一時間笑聲盈盈，確是人生一大樂事。注釋：（）逆旅：客舍。天地自然是萬物的寄寓之地。（）過客：意謂人的生命在漫漫的時間長河中不過是匆匆的過客而已。（）秉燭夜游：舉著燭光在夜間行游。意謂人生短暫，應(yīng)當(dāng)及時行樂。（）良有以也：實(shí)在太有道理了。（）煙景：溫潤含煙的美景。（）大塊：大自然。假：提供。文章：指自然光景。（）序：敘說，談?wù)?。（）季：弟。（）惠連：謝惠連，南朝宋文學(xué)家。（）康樂：謝靈運(yùn)，謝惠連族兄。南朝著名文學(xué)家，晉時襲封康樂公，故稱謝康樂。（）瓊筵：盛宴。坐花：坐于花間。（）羽觴：酒器。（）金谷酒數(shù)：西晉石崇筑金谷園，邀友宴飲，席間賦詩，有不能成詩者，罰酒三斗?！洞阂寡缰T從弟桃李園序》——“聯(lián)、串、結(jié)”的文言文學(xué)習(xí)方法探究教學(xué)目標(biāo)：、知識目標(biāo)：理解詩文意思，積累優(yōu)美詞語、句式，把握詩文情感，背誦全文。、情感目標(biāo)：體會樂觀開朗的人生態(tài)度。、能力目標(biāo)：“聯(lián)、串、結(jié)”的文言文學(xué)習(xí)方法的掌握。教學(xué)重點(diǎn)：、積累體會文中的優(yōu)美詞語與句式，體會他樂觀開朗的人生態(tài)度。、“聯(lián)、串、結(jié)”的文言文學(xué)習(xí)方法的掌握。教學(xué)難點(diǎn)：“聯(lián)、串、結(jié)”的文言文學(xué)習(xí)方法的掌握。教學(xué)突破：以《春夜宴諸從弟桃李園序》作為剖析課例，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想的方法串連知識的能力，建立起相對完整的知識鏈，把分散的知識點(diǎn)總結(jié)成一般的解題方法的能力。啟發(fā)學(xué)生有意識地建立起學(xué)習(xí)文言文的知識體系。教學(xué)設(shè)想：用幾串葡萄展示葡萄梗串聯(lián)果肉的作用，從而啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文的過程中要善于對知識點(diǎn)進(jìn)行拓展、分類和總結(jié)，形成解決問題的一般方法，改變以往學(xué)習(xí)文言文的被動方式。課時安排：課時教具準(zhǔn)備：幾串葡萄、互動課堂、課件教學(xué)過程：一、實(shí)物導(dǎo)入教師手持一串汁肉飽滿的葡萄笑滋滋地問：同學(xué)們最近有沒有吃過葡萄？昨天老師和生活委員到市場買了兩斤葡萄，老師試著嘗了一顆，結(jié)果就成了這樣（展示一根吃得一顆不剩的葡萄梗），同學(xué)們可以順著這根葡萄梗聯(lián)想一下老師手中的這串葡萄的滋味如何？是了，就是這么一串葡萄和我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)，它就是學(xué)習(xí)文言文“聯(lián)、串、結(jié)”的“葡萄”體系，掌握了它，我們一樣能夠收獲累累的甘甜的果實(shí)。這節(jié)課我們將通過對《春夜宴諸從弟桃李園序》的學(xué)習(xí)來掌握這種方法。二、課文整體感知課前已經(jīng)請同學(xué)們做好相關(guān)的預(yù)習(xí)工作，老師很樂意為同學(xué)們朗誦李白的這篇《春夜宴諸從弟桃李園序》，但是老師昨天因?yàn)槊χ云咸训故菦]有做好準(zhǔn)備，得請同學(xué)們幫幫忙。（播放幻燈片）（一）了解作者及駢文的特點(diǎn)。（二）掃除解讀障礙：、讀準(zhǔn)字音、疏通重要實(shí)詞、虛詞、弄清句式翻譯句子。（三）教師朗誦，學(xué)生思考：這篇序文的主要內(nèi)容是什么？學(xué)生明確：賞美景、序天倫、高談轉(zhuǎn)清、飲酒賦詩。（四）學(xué)生誦讀，思考：文章體現(xiàn)了李白什么樣的人生態(tài)度？學(xué)生明確：熱愛生活、樂觀放達(dá)的人生態(tài)度。三、“聯(lián)、串、結(jié)”的文言文學(xué)習(xí)方法解讀同學(xué)們，這篇序文很短，我們就這樣結(jié)束學(xué)習(xí)了嗎？這樣的學(xué)習(xí)就猶如吃剩下的葡萄梗一般失去汁肉飽滿的果實(shí)。我們必須運(yùn)用聯(lián)想的方法，串連以前學(xué)習(xí)過的知識要點(diǎn)，建立起相對完整的知識鏈，把分散的知識點(diǎn)總結(jié)成一般的解題方法。、“聯(lián)”就是對知識點(diǎn)的聯(lián)想、遷移。示例：我們剛才學(xué)習(xí)文章的第一個環(huán)節(jié)是了解作者以及駢文的特點(diǎn)，如若我們以此為起點(diǎn)聯(lián)想開去，你會想到一些什么呢？（學(xué)生思考）譬如和李白齊名的一些詩人，像杜甫和李白并稱“李杜”，那么，還有那些詩人并稱的呢？譬如“小李杜”，又如“元白”……（播放幻燈片）、“串”就是在對知識點(diǎn)的聯(lián)想拓展的基礎(chǔ)上把它串連，建立其相對完整的知識鏈，方便我們系統(tǒng)的掌握考點(diǎn)。示例：我們剛才在“掃除解讀障礙”環(huán)節(jié)里，僅僅是為了理解文意而就文章里出現(xiàn)的幾個實(shí)詞、虛詞進(jìn)行解釋，但是，就是這么幾個實(shí)詞虛詞，它僅僅只有文中的意思嗎？他們還在那些文章里出現(xiàn)過？有些什么意思呢？我們能不能把它們串連起來，形成一個知識鏈？例如文章第一句話“夫天地者”中的“夫”，這里是句首發(fā)語詞，不譯。那么它還在那些學(xué)過的文章中出現(xiàn)呢？各有什么意思？夫：（）那（予觀夫巴陵勝狀）（）ú，句首發(fā)語詞（夫環(huán)而攻之且夫人之學(xué)）（）丈夫（夫齁聲起羅敷自有夫）（）成年男子的通稱，人（荷擔(dān)者三夫）這樣歸納以后，我們還用怕考試碰到“夫”字嗎？（播放幻燈片）、“結(jié)”就是對串聯(lián)起來的知識要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納，得出解答類型題目的一般方法或規(guī)律，使得我們在考試過程中有“法”可依。示例：我們剛才翻譯了句子，那么翻譯句子需要注意哪些要點(diǎn)呢？哪些句子需要直譯？哪些句子可以意譯？你有總結(jié)過嗎？老師通過歸納，總結(jié)了翻譯句子的六字要訣：留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變?！傲簟保褪潜Ａ?。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等，翻譯時可保留不變。“刪”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞?！把a(bǔ)”，就是增補(bǔ)。補(bǔ)出省略的成分或語句?！皳Q”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯?！罢{(diào)”就是調(diào)整。把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式。主謂倒裝句、賓語前置句、介賓后置句、定語后置句等翻譯時一般應(yīng)調(diào)整語序，以便符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣?！白儭?，就是變通。在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。通過這樣總結(jié)，你在翻譯句子時是不是從容了許多呢？當(dāng)然，學(xué)習(xí)文言文“聯(lián)、串、結(jié)”的“葡萄”體系是環(huán)環(huán)相扣的，老師是為了方便同學(xué)理解才把這三環(huán)獨(dú)立出來講解。四、“聯(lián)、串、結(jié)”文言文學(xué)習(xí)方法的能力培養(yǎng)好了，老師已經(jīng)把方法教給了你們，現(xiàn)在，請同學(xué)們就李白的《春夜宴諸從弟桃李園序》進(jìn)行“聯(lián)、串、結(jié)”的深入學(xué)習(xí)。（教師在黑板上畫出一條葡萄梗，學(xué)生分小組比賽，每小組針對《春夜宴諸從弟桃李園序》里頭出現(xiàn)的文學(xué)常識、句式、實(shí)詞虛詞、古今異義、文章闡發(fā)的思想、人物的人生價值觀等，自選角度做“聯(lián)、串、結(jié)”知識要點(diǎn)總結(jié)！教師做適時地引導(dǎo)，煽動各組比拼的熱情。全班把總結(jié)所得匯總共享）學(xué)生可能總結(jié)的知識點(diǎn)：文學(xué)常識：飄逸豪放詩人歸類；詩人并稱歸類；賦、序駢體文特點(diǎn)歸類……手法句式：寫作手法的小結(jié)；修辭運(yùn)用的小結(jié)；狀語后置幾種情況的歸類；判斷句式的歸類……實(shí)詞虛詞：夫、以、之、而、何、為、逆、清、伸……的用法；古今異義、通假字、詞類活用的收集積累；思想、人生價值觀：學(xué)習(xí)過李白詩的積累；啟發(fā)感悟類詩文的積累；詩人的個人理想和價值取向收集……五、“聯(lián)、串、結(jié)”文言文學(xué)習(xí)方法效果回饋同學(xué)們，通過我們剛才對文章知識要點(diǎn)的豐厚、拓展和延伸，我相信你對《春夜宴諸從弟桃李園序》這篇文章的精髓已經(jīng)有了很好地把握，現(xiàn)在我們就通過幾道題目來檢驗(yàn)一下。（播放幻燈片題目，通過檢驗(yàn)讓學(xué)生信服）六、布置作業(yè)：請你用“聯(lián)、串、結(jié)”文言文學(xué)習(xí)方法分析一篇簡短的課外文言文。板書設(shè)計(jì)：（說明：教師在黑板畫一條葡萄梗維系整個知識脈絡(luò)）她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因?yàn)閷殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事