2017-2018學年高中語文中國古代詩歌散文欣賞詩歌之部學案1(21份)-人教課標版17

春江花月夜．積累詩歌素材，了解作家風格，提高文學鑒賞能力。．置身詩境，發(fā)揮想象，感受詩歌的意境。．根據詩歌中意象的特點以及情景之間的關系，采取相應的欣賞方法，品讀詩歌形象。一、置身詩境古典詩歌，富有詩情畫意，意境優(yōu)美。欣賞時，要反復誦讀，置身詩境，借助聯(lián)想和想象，將意象再現(xiàn)。意境是詩中意和境兩個因素的和諧統(tǒng)一，意是詩人在詩中抒發(fā)的思想情感，境是詩中所描繪的事物或畫面。一般來說，意境包括物、情、意三個方面，三者有所側重。二、緣景明情根據意象自身的特點、組合方式及情景之間的關系，要采取相應的欣賞方法，體會獨特的意境。篇幅較短、意象常見的詩歌，欣賞時只需將意象連綴起來即可。意象跳躍較大，且色彩不一，情緒起伏，出語新警，詩思奇妙的詩歌，要根據詩中的關鍵點來補充連綴。某些詩歌，精妙之處在于一聯(lián)、一句、一字之美之妙，以小見大，可以對這些佳句多加吟詠、玩賞。春江花月夜一、字音認讀．滟滟(à).霰(à).扁舟(ā)．砧石(ē).芳甸(à).拂去(ú)．皎皎(ǎ).江畔(à).纖塵(ā)．徘徊(áá).南浦(ǔ).碣石(é)二、詞語積累．滟滟隨波千萬里滟滟：波光蕩漾的樣子．江流宛轉繞芳甸芳甸：開滿花草的郊野．應照離人妝鏡臺離人：此處指思婦．碣石瀟湘無限路無限路：極言離人相距之遠．月照花林皆似霰霰：雪珠．汀上白沙看不見汀：沙灘．愿逐月華流照君愿：希望逐：追隨.誰家今夜扁舟子舟：小船．人生代代無窮已：盡．但見長江送流水：只．青楓浦上不勝愁：忍受三、佳句誦讀．春江潮水連海平，海上明月共潮生。．江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰。．江畔何人初見月？江月何年初照人？．白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。．玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。．此時相望不相聞，愿逐月華流照君。說作者(一)簡介：張若虛(生卒年不詳)，揚州(今江蘇)人。曾任兗州兵曹。開元初與賀知章、張旭、包融并稱“吳中四士”。(二)作品：《春江花月夜》《代答閨夢還》。(三)評價：唐詩人。尋背景《春江花月夜》是樂府舊題，屬《清商曲》中的《吳聲歌》。其曲調，或說創(chuàng)自陳后主叔寶，或說創(chuàng)自隋煬帝楊廣。據杜佑《通典》記載，武則天長安年間，該曲調尚在流傳。郭茂倩《樂府詩集》錄有《春江花月夜》數(shù)首其他人的作品，內容大都是敷衍題目而描寫景色，或稍涉脂粉；形式則或為五言四句，或為五言六句，體制短小，格局拘束。張若虛作此詩，雖說也是因循了前人寫舊題樂府詩往往敷衍題目的常例，但其內容有所開拓，篇制大為擴展，格調與境界更是遠在同題諸作之上，有“孤篇壓倒全唐”之譽。鏈常識樂府——兩漢時的音樂機關。魏晉六朝時，樂府乃由機關的名稱變?yōu)橐环N帶有音樂性的詩體的名稱。初唐樂府詩多襲用樂府舊題，但已有少數(shù)另立新題。唐憲宗元和四年()以后，聲勢浩大的新樂府運動拉開序幕。作為詩歌運動，新樂府的創(chuàng)作并不限于寫新題樂府，也有古題樂府，雖用古題，卻能創(chuàng)新意，體現(xiàn)了詩歌革新的方向。．開頭八句寫了哪些意象？詩歌是如何描寫這些意象的？營造了一種怎樣的意境？提示：春、江、花、月、夜。緊扣題目寫作，開篇就對春、江、花、月、夜進行描繪。景物極多，但以月光統(tǒng)攝各種景物，由大到小，由遠到近，層次分明地一一展開。營造了一種幽美恬靜的意境。．詩人在感受無限美景的同時，睹月思情，又情不自禁地引出對宇宙人生的思索：“人生代代無窮已”融入了作者沉重的歷史滄桑之感，“江月年年望相似”“但見長江送流水”融入了詩人對人生短暫、宇宙無窮的惆悵。．“不知江月待何人，但見長江送流水”這兩句在行文上有何作用？提示：承上啟下。江月有恨，流水無情，詩人自然地把筆觸由上半篇的大自然景色轉到了人生圖像，引出下半篇男女相思的離愁別恨。．“卷不去”“拂還來”表達了思婦怎樣的思想感情？提示：“卷不去”和“拂還來”明指月光灑在門簾和搗衣砧上不忍離去，暗指思婦的愁思無法排遣，反襯出游子的離愁別恨。．“魚龍”“鴻雁”兩詞用了什么表現(xiàn)手法？請作簡要分析。提示：魚龍、鴻雁本來是月光下的景物，此處寫出了月光的清澈。但也是用典——“尺素在魚腸，寸心憑雁足”，魚龍、鴻雁是古代用于互傳音訊的載體，此處暗含有魚雁不能傳音訊之意?？梢姸艘粲崝嘟^，相思無著落。．“月”這一意象在文中有何作用？提示：在文中起了線索的作用。此詩既以月亮從升起到墜落的過程作為全詩起止的外在線索，又以月亮為景物描寫的主體和引發(fā)感嘆、抒寫情思的依托，表里兼顧，情景交融，使全詩渾然一體。一、閱讀鑒賞(一)閱讀下面的唐詩，然后回答問題。代答閨夢還[唐]張若虛關塞年華早，樓臺別望違。試衫著暖氣，開鏡覓春暉。燕入窺羅幕，蜂來上畫衣。情催桃李艷，心寄管弦飛。妝洗朝相待，風花暝不歸。夢魂何處入，寂寂掩重扉。．下列對本詩的理解和分析，不正確的兩項是()．詩人首句點題，為戍守關塞，年輕的丈夫與妻子離別了。場景是凄清動人的，但作者僅僅是一筆帶過，給讀者以無窮的想象空間。這是送別的開始，也是全詩的開始。．“試衫”句，寫離別之后，這位女主人公就陷入了漫長的苦思中，但也要強打精神來梳妝打扮。．“蜂來上畫衣”，詩人在此巧用生花妙筆，畫衣上繡的花竟然能把蜜蜂引來，可見其逼真生動，又可見思婦對這畫衣是如何的用心。．“妝洗”句寫她知道丈夫會在當天回來，于是盛裝打扮，等待著遙遠的離人。而春去秋來，花開花落，該回來的丈夫卻沒有預期回來。．“夢魂”句寫她進入了夢鄉(xiāng)，卻陷入了“惟夢閑人不夢君”的新的苦惱中，在寂靜的夜里醒來，長嘆一聲，她無奈地把大門關上。解析：選項，“送別的開始”說法錯誤，應是“送別的結束”。項，“知道丈夫會在當天回來”“沒有預期回來”錯誤，應是她幻想著丈夫會在未來的某一天回來，但并沒有預期具體時間。．這首詩與《春江花月夜》相比，在意境營造方面有什么不同？答：答案：(示例)本詩通過試衫、開鏡、妝洗、入夢、掩扉等動作描寫和心理活動，表達女主人公對遠征丈夫的思念之情，意境孤寂冷清；而《春江花月夜》融詩情、畫意、哲理為一體，在月下奇景描繪中融入對宇宙人生的哲理思考，抒寫游子思婦的月下相思之情，意境優(yōu)美深邃。(示例)本詩借助樂景與哀景的不同描繪，不斷濃化女主人公的思念之情，景物作結，意境看似凄涼，但感情含蓄深沉，哀而不傷?！洞航ㄔ乱埂罚瑥拇航彼?、江畔明月、明月高樓、江中孤舟等畫面描繪，將游子漂泊、兩地相思的個人情感升華為對人生、對宇宙的深沉思索，拓展了詩歌的意境。(二)閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。楓橋夜泊[唐]張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。．在詩中詩人寫了哪幾種景物？這些景物有什么特征？答：答案：月落、烏啼、霜滿天、江楓、漁火、寒山寺。特征：幽寂清冷。．通過景物的描寫，表達了怎樣的思想感情？答：答案：表達了羈旅者孤孑清寥、愁緒滿懷的情感。二、語言應用．請充分發(fā)揮想象力，用自己的話描述《春江花月夜》前八句所寫的“春江花月圖”，不少于字。答：答案：看那春江潮漲，汪洋一片，江面開闊；江水與海水相接，水勢浩蕩，洪波翻涌。浪濤中涌出一輪明月，冉冉升起。明月清輝灑在萬頃江波上，所見之處波光粼粼。江水宛然前行，流到了一個芳草萋萋、繁花滿樹的幽處。但見月光灑在花樹上，朵朵花兒晶瑩可愛。但見月色溶溶，月光如凝霜朦朧。而江畔沙灘上，銀色沙灘和乳色月光已融為一體。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更