“理解文言虛詞在文中的含義”學(xué)案-人教課標(biāo)版

“理解文言虛詞在文中的含義”學(xué)案執(zhí)筆人：王衛(wèi)鋒教學(xué)目標(biāo)：.了解和掌握考綱要求的個(gè)虛詞。．學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)方法來確定虛詞在特定語(yǔ)境中的意義和用法。重點(diǎn)難點(diǎn)：虛詞在文言文閱讀中的推斷方法。教學(xué)過程：一、考點(diǎn)闡述：、抓重點(diǎn)。《考試說明》要求掌握的文言虛詞共個(gè)，一定要個(gè)個(gè)落實(shí)，從常用意義和非常用意義方面比較區(qū)別，把握常用意義和用法，照顧特殊意義和用法，可以采用多義比較的方法，以類相從，同類集中。、抓課文。課文是虛詞運(yùn)用的典范，重點(diǎn)文章一定要反復(fù)吟詠體味，考試中才能得心應(yīng)手。二、近幾年高考文言虛詞的命題規(guī)律、放在文言文閱讀的第二題中考，分值為分。、題型：四個(gè)選項(xiàng)，八個(gè)句子，形式是兩兩比較，考查異同，其中一個(gè)選自課本，另一個(gè)出自所供文段。三、考點(diǎn)內(nèi)容：文言常見虛詞的范圍，年的《考試大綱》明確有個(gè)：而、何、乃、其、且、若、所、為、焉、以、因、于、與、則、之?！霸谖闹械挠梅ā?，就是在文言文閱讀材料的上下文中確定某個(gè)虛詞的具體意義和作用。四、解題方法：、語(yǔ)境推斷法、不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也、以言慎勿相避者，偶然耳，豈有意哉、所謂華山洞者，以其乃華山之陽(yáng)名之也.“其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。（？）”、語(yǔ)法切入法、舟搖搖以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣、相如因持璧卻立。、判斷下列”之”字的用法:屈原之作《離騷》，蓋自怨生也師道之不傳也久矣不知將軍寬之至此也欲居之以為利，而高其值授之書而習(xí)其句讀者由是，之揚(yáng)，之杭，之金陵，名達(dá)于縉紳間項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍哀秋冬之緒風(fēng)是寡人之過也、句位分析法一些虛詞在句中位置不同所起作用也就不同。如“其”、其李廣將軍之謂乎、秦王恐其破璧、爾其無(wú)忘乃父之志、比較區(qū)分法分清虛實(shí)、今如此以百騎走，匈奴追射我立盡、今以鐘磬置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也善于把虛詞與現(xiàn)代漢語(yǔ)比較（）用法沒有改變：如“使吾勇于就死也”的“于”與現(xiàn)代漢語(yǔ)“善于”“敢于”的“于”相同。（）用法改變。如“也”，在文言文中作語(yǔ)氣助詞用，而在現(xiàn)代漢語(yǔ)中作副詞用，表同樣、并行等意義。（）用法完全消失。如“之”的取消獨(dú)立性作用，“者”的提頓作用等。、標(biāo)志確認(rèn)法（）、使小人在側(cè)，臣之罪也（）、臣之壯也，猶不如人、成語(yǔ)聯(lián)想法（）“急急乎唯進(jìn)修是求”（）“其始相助，后必相惡”、關(guān)系分析法如“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”（《伶官傳序》）、代入檢驗(yàn)法對(duì)下列句中“為”字的意義和用法說明正確的是：①父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)②霓為衣兮風(fēng)為馬③為國(guó)者無(wú)使為積威之所劫哉④然則一羽之不舉，為不用力焉⑤如今人方為刀俎，我為魚肉⑥奚以之九萬(wàn)里而南為⑦今不取，后世必為子孫憂五、注意特殊虛詞：第一類是兼詞。指兼有兩個(gè)詞的意義和作用的單音詞“諸”（之于、之乎）、“焉”（于之）、“盍”“曷”（何不）、“耳”“爾”（而已）、“叵”（不可的合音）投諸渤海之尾，隱土之北王嘗語(yǔ)莊子以好樂，有諸長(zhǎng)沮，桀溺耦而耕，孔子過之，使子路問津焉。懼有伏焉第二類復(fù)音虛詞。如“所以”、“然則”、“是以”、“然后”、“無(wú)乃”、“何其”等，其意義一般比較固定，但有時(shí)也有幾個(gè)意義，象“所以”就有三種情況，要注意區(qū)別，不可望文生義。第三類是習(xí)慣用法。如“不亦……乎”、“何……之有”、“無(wú)乃……乎”、“得無(wú)……乎”“孰與（孰若）……”、“唯……是……”、“為……所……”、“以……為……”、“與其……孰若……”等。六、學(xué)法建議、全面復(fù)習(xí)，掌握常見用法、根據(jù)語(yǔ)境，辨明具體用法、積累歸納，比較異同高考取材在課外，知識(shí)在課內(nèi)。【典例（年江西高考）】閱讀下面的文言文，完成題。公諱德用，字符輔，其先真定人也。至道二年，太宗五路出師，以討李繼遷之叛，而武康公①出夏州。當(dāng)是時(shí)，公為西頭供奉官而在武康。當(dāng)是時(shí)，公為西頭供奉官而在武康之側(cè)，年十七，自護(hù)②兵當(dāng)前，所俘斬及得馬羊，功為多。及歸，公又請(qǐng)殿將。至隘，公以為：“歸之至隘而爭(zhēng)先，必亂；亂而繼遷薄我，必?cái)?。”于是又?qǐng)以所護(hù)兵馳前至隘而陣。武康為公令于軍曰：“至陣而亂行者，斬！”公亦令日：“至吾陣而亂行者，吾亦如公令！”至陣，士卒帖③然，以此行而武康公亦為之按轡④。繼遷兵相隨屬，左右皆望公，莫敢近。于是武康公嘆日：“王氏有兒矣！”明道元年，除福州觀察使。軍人挾內(nèi)詔，求為軍吏。公爭(zhēng)日：“軍人敢挾詔以干軍制，后不可復(fù)治；且軍吏不可使求而得，得則軍人必大受其侵?！泵髅C太后固使與之，公固不奉詔。已而太后亦寤，卒聽公。于是天子心賢公，遂以公檢校太保、簽署樞密院事。公固辭：“武人不學(xué)，不足以當(dāng)大任?！笔?，人或以公威名聞天下，而狀貌奇?zhèn)?，疑非人臣之相。御史中丞孔道輔因以為人言如此，公不宜典機(jī)密，在上左右。天子不得已，以公為武寧軍節(jié)度使、徐州大都督府長(zhǎng)史，赴本鎮(zhèn)，賜手詔慰遣。或聞孔道輔死，以告日：“是嘗害公者，今死矣?！惫溉蝗眨骸翱字胸┴M害某者乎？彼其心所以事君，當(dāng)如此也，惜乎朝廷無(wú)一忠臣?！奔斡泳拍?，進(jìn)封魯國(guó)公。明年二月辛未，公以疾薨。公忠實(shí)樂易，與人不疑，不詰小過，望之毅然有不可犯之色。及就之，溫如也。平生少玩好，不以名位驕人。而所得祿賜，多散之親黨。善治軍旅，寬仁愛士卒，士卒樂為之用。與士大夫游，士大夫亦多服其度，以為莫能窺也。(選自王安石《臨川文集》，有刪節(jié))【注】①武康公：王德用之父王超，謚武康。②護(hù)：統(tǒng)率。③帖：安定，順從。④按轡：扣緊馬韁緩行?！菊n堂內(nèi)外】：、“至吾陣而亂行者”與“又請(qǐng)以所護(hù)兵馳前至隘而陣”兩句中的“陣”意思并不一樣，前者為名詞，陣地；后者為。（語(yǔ)境推斷法）、“吾亦如公令”中的“如”與成語(yǔ)“如法炮制”中的“如”用法相同，意為。（成語(yǔ)聯(lián)想法）、“士卒帖然”中的“然”與《琵琶行》中的“怡然自安”中的“然”用法相同，意為。（溫故知新法）、“求為軍吏”一句中的“為”與《孔雀東南飛》中的“君既為府吏”一句中的“為”用法相同，都是。（溫故知新法）、根據(jù)前后文推斷，“得則軍人必大受其侵”一句的“侵”意為。（語(yǔ)境推斷法）、“于是天子心賢公”一句中的“賢”，其用法是。、“以告曰”在句式上屬于。、“公以疾薨”中的“以”與《廉頗藺相如列傳》中的“趙王豈以一璧之故欺秦邪？”中的“以”用法相同，都是。（溫故知新法）、“武人不學(xué)”一句中的“武人”與現(xiàn)代漢語(yǔ)并不相同，現(xiàn)代漢語(yǔ)為“勇武的人，練武的人”，這里意為。（結(jié)合古今異義推斷）、“彼其心所以事君”一句中的“所以”與現(xiàn)代漢語(yǔ)也不相同，現(xiàn)代漢語(yǔ)為“表原因的連詞”，在這里意為。（結(jié)合古今異義推斷）七、鞏固練習(xí)“理解文言虛詞在文中的含義”教案執(zhí)筆人：王衛(wèi)鋒教學(xué)目標(biāo)：.了解和掌握考綱要求的個(gè)虛詞。．學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)方法來確定虛詞在特定語(yǔ)境中的意義和用法。重點(diǎn)難點(diǎn)：虛詞在文言文閱讀中的推斷方法。教學(xué)過程：一、考點(diǎn)闡述：、抓重點(diǎn)?！犊荚囌f明》要求掌握的文言虛詞共個(gè)，一定要個(gè)個(gè)落實(shí)，從常用意義和非常用意義方面比較區(qū)別，把握常用意義和用法，照顧特殊意義和用法，可以采用多義比較的方法，以類相從，同類集中。、抓課文。課文是虛詞運(yùn)用的典范，重點(diǎn)文章一定要反復(fù)吟詠體味，考試中才能得心應(yīng)手。二、近幾年高考文言虛詞的命題規(guī)律、放在文言文閱讀的第二題中考，分值為分。、題型：四個(gè)選項(xiàng)，八個(gè)句子，形式是兩兩比較，考查異同，其中一個(gè)選自課本，另一個(gè)出自所供文段。三、考點(diǎn)內(nèi)容：文言常見虛詞的范圍，年的《考試大綱》明確有個(gè)：而、何、乃、其、且、若、所、為、焉、以、因、于、與、則、之?！霸谖闹械挠梅ā保褪窃谖难晕拈喿x材料的上下文中確定某個(gè)虛詞的具體意義和作用。四、解題方法：、語(yǔ)境推斷法先要分析語(yǔ)境，分析具體的上下文，找出意義之間的關(guān)系，方能辨別其用法。如“設(shè)九賓于廷，臣乃敢上壁”一句，這里的“乃”是副詞還是連詞呢？我們可以考查一下前文的意思：前文藺相如說和氏璧是天下共同稱頌的寶玉，趙王送璧時(shí)設(shè)九賓禮于庭，表示對(duì)大國(guó)的尊重，那么璧送來了，秦王也應(yīng)對(duì)趙國(guó)表示尊重，“設(shè)九賓于廷”。這樣看來，藺相如提出的是一個(gè)必要條件，兩句間是“只有……才……”的關(guān)系，因此，“乃”是應(yīng)解釋為“才”，表?xiàng)l件。練習(xí)：、不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也“塞忠諫之路”是“妄自菲薄，引喻失義”的結(jié)果，據(jù)此可知“以”是連詞，當(dāng)譯為“以致”、以言慎勿相避者，偶然耳，豈有意哉根據(jù)“以”前后的意義關(guān)系可以看出是在敘述某件事情時(shí)又轉(zhuǎn)到另一件事情上，是連詞，可譯為“至于”。、所謂華山洞者，以其乃華山之陽(yáng)名之也根據(jù)前后的意義關(guān)系，可以認(rèn)定句中的“以”連詞，可譯為“因?yàn)椤?。注意：揣摩語(yǔ)意和語(yǔ)氣.“其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。（？）”前“其”用在反問句中，表示反問，可以理解為“難道”的意思；后一個(gè)“其”表示揣測(cè)語(yǔ)氣，可以翻譯成“恐怕”、“大概”。另一說，兩“其”連用，表選擇，可翻譯成“是……還是”。其正色邪？其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪？、語(yǔ)法切入法一是可以根據(jù)句子的對(duì)稱關(guān)系來推斷。如“木欣欣以向榮，泉涓涓而始流”，“而”是連詞表修飾關(guān)系的，那么“以”也該和它相同，作連詞表修飾關(guān)系。二是根據(jù)詞語(yǔ)在句子中所作的成份來推斷。如“盡吾志也而不能至者，可以無(wú)悔矣，其孰能譏之乎”句，“其”不作句子成份，只表反問語(yǔ)氣，因此應(yīng)該是副詞。練習(xí)：、舟搖搖以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣連詞,表修飾、相如因持璧卻立。考察語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，主語(yǔ)是“相如”，進(jìn)一步考察“持璧卻立”不會(huì)是連動(dòng)結(jié)構(gòu)，作謂語(yǔ)，由此可見，故句中“因”的用法作“于是、就”解。、判斷下列”之”字的用法:屈原之作《離騷》，蓋自怨生也主謂間結(jié)構(gòu)助詞師道之不傳也久矣不知將軍寬之至此也代詞欲居之以為利，而高其值代詞作前面動(dòng)詞的賓語(yǔ)授之書而習(xí)其句讀者代詞由是，之揚(yáng)，之杭，之金陵，名達(dá)于縉紳間作謂語(yǔ),動(dòng)詞項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍哀秋冬之緒風(fēng)結(jié)構(gòu)助詞是寡人之過也、句位分析法一些虛詞在句中位置不同所起作用也就不同。如“其”在句首一般是語(yǔ)氣副詞，如“其李廣將軍之謂乎”，因?yàn)椤捌洹辈荒茏髦髡Z(yǔ)；在句中，動(dòng)詞后一般是代詞，如“秦王恐其（代藺相如）破璧”；在名（代）詞后一般是語(yǔ)氣副詞，如“爾其（語(yǔ)氣副詞，一定）無(wú)忘乃父之志”。、比較區(qū)分法分清虛實(shí)如：“皆以美于徐公”的“以”，應(yīng)該是動(dòng)詞（實(shí)詞），意思是“認(rèn)為”；“愿以十五城請(qǐng)易璧”中的“以”，則是介詞（虛詞），意思是“用”、“那、拿”。練習(xí)：、今如此以百騎走，匈奴追射我立盡實(shí)詞率領(lǐng)、帶領(lǐng)、今以鐘磬置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也虛詞把善于把虛詞與現(xiàn)代漢語(yǔ)比較（）用法沒有改變：如“使吾勇于就死也”的“于”與現(xiàn)代漢語(yǔ)“善于”“敢于”的“于”相同。（）用法改變。如“也”，在文言文中作語(yǔ)氣助詞用，而在現(xiàn)代漢語(yǔ)中作副詞用，表同樣、并行等意義。（）用法完全消失。如“之”的取消獨(dú)立性作用，“者”的提頓作用等。、標(biāo)志確認(rèn)法有些虛詞是構(gòu)成文言特殊句式的標(biāo)志詞，抓住這些標(biāo)志，就能迅速地確定虛詞的意義和用法。如判斷句的標(biāo)志“者”“也”“乃”等，表被動(dòng)的“見”、“于”、“為”、“為所”等表賓語(yǔ)前置的“之”（“何陋之有”）、“是”（“惟利是圖”）練習(xí)：、使小人在側(cè)，臣之罪也“也”是助詞，表判斷語(yǔ)氣。、臣之壯也，猶不如人也是助詞，但不是判斷，只在句中起停頓的作用、成語(yǔ)聯(lián)想法可利用自己熟悉的成語(yǔ)來推斷文言虛詞的含義如“急急乎唯進(jìn)修是求”惟命是從唯利是圖助詞，賓語(yǔ)前置的標(biāo)志“其始相助，后必相惡”路見不平，拔刀相助虛指代詞“他”、關(guān)系分析法即通過分析句內(nèi)詞語(yǔ)之間的關(guān)系來推斷語(yǔ)義。例如“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”（《伶官傳序》）粗看兩個(gè)分句句式相同，兩個(gè)“于”字用法意義當(dāng)然也該相同。但仔細(xì)分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，“禍患”與“積”是主動(dòng)關(guān)系，而“智勇”與“困”是被動(dòng)關(guān)系，所以兩個(gè)“于”字意義并不一樣，前一個(gè)意思是“從”，而后一個(gè)意思是“被”，這是值得注意的。、代入檢驗(yàn)法將判斷出來的意義代入句子中，若結(jié)合上下文，語(yǔ)意通暢，即可驗(yàn)證準(zhǔn)確。如“而、且”都有表承接、轉(zhuǎn)折的意義，若判為承接，可用“就、隨后、那么”替代；若判為轉(zhuǎn)折，可用“可是、但是”替代；替代后若前后語(yǔ)意不通暢，說明判斷不準(zhǔn)。練習(xí)：對(duì)下列句中“為”字的意義和用法說明正確的是：①父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)（介詞，替）②霓為衣兮風(fēng)為馬（動(dòng)詞，當(dāng)作）③為國(guó)者無(wú)使為積威之所劫哉（介詞，為了）治理④然則一羽之不舉，為不用力焉（介詞，因?yàn)椋萑缃袢朔綖榈顿?，我為魚肉（動(dòng)詞，是）⑥奚以之九萬(wàn)里而南為（語(yǔ)氣詞，呢）⑦今不取，后世必為子孫憂（介詞，被）成為注意特殊虛詞：第一類是兼詞。指兼有兩個(gè)詞的意義和作用的單音詞“諸”（之于、之乎）、“焉”（于之）、“盍”“曷”（何不）、“耳”“爾”（而已）、“叵”（不可的合音）投諸渤海之尾，隱土之北之于王嘗語(yǔ)莊子以好樂，有諸之乎長(zhǎng)沮，桀溺耦而耕，孔子過之，使子路問津焉。于之懼有伏焉于之第二類復(fù)音虛詞。如“所以”、“然則”、“是以”、“然后”、“無(wú)乃”、“何其”等，其意義一般比較固定，但有時(shí)也有幾個(gè)意義，象“所以”就有三種情況，要注意區(qū)別，不可望文生義。第三類是習(xí)慣用法。如“不亦……乎”、“何……之有”、“無(wú)乃……乎”、“得無(wú)……乎”“孰與（孰若）……”、“唯……是……”、“為……所……”、“以……為……”、“與其……孰若……”等。高考取材在課外，知識(shí)在課內(nèi)。典例（年江西高考）閱讀下面的文言文，完成題。公諱德用，字符輔，其先真定人也。至道二年，太宗五路出師，以討李繼遷之叛，而武康公①出夏州。當(dāng)是時(shí)，公為西頭供奉官而在武康。當(dāng)是時(shí)，公為西頭供奉官而在武康之側(cè)，年十七，自護(hù)②兵當(dāng)前，所俘斬及得馬羊，功為多。及歸，公又請(qǐng)殿將。至隘，公以為：“歸之至隘而爭(zhēng)先，必亂；亂而繼遷薄我，必?cái)　！庇谑怯终?qǐng)以所護(hù)兵馳前至隘而陣。武康為公令于軍曰：“至陣而亂行者，斬！”公亦令日：“至吾陣而亂行者，吾亦如公令！”至陣，士卒帖③然，以此行而武康公亦為之按轡④。繼遷兵相隨屬，左右皆望公，莫敢近。于是武康公嘆日：“王氏有兒矣！”明道元年，除福州觀察使。軍人挾內(nèi)詔，求為軍吏。公爭(zhēng)日：“軍人敢挾詔以干軍制，后不可復(fù)治；且軍吏不可使求而得，得則軍人必大受其侵?！泵髅C太后固使與之，公固不奉詔。已而太后亦寤，卒聽公。于是天子心賢公，遂以公檢校太保、簽署樞密院事。公固辭：“武人不學(xué)，不足以當(dāng)大任?！笔?，人或以公威名聞天下，而狀貌奇?zhèn)?，疑非人臣之相。御史中丞孔道輔因以為人言如此，公不宜典機(jī)密，在上左右。天子不得已，以公為武寧軍節(jié)度使、徐州大都督府長(zhǎng)史，赴本鎮(zhèn)，賜手詔慰遣?；蚵効椎垒o死，以告日：“是嘗害公者，今死矣。”公愀然日：“孔中丞豈害某者乎？彼其心所以事君，當(dāng)如此也，惜乎朝廷無(wú)一忠臣?！奔斡泳拍?，進(jìn)封魯國(guó)公。明年二月辛未，公以疾薨。公忠實(shí)樂易，與人不疑，不詰小過，望之毅然有不可犯之色。及就之，溫如也。平生少玩好，不以名位驕人。而所得祿賜，多散之親黨。善治軍旅，寬仁愛士卒，士卒樂為之用。與士大夫游，士大夫亦多服其度，以為莫能窺也。(選自王安石《臨川文集》，有刪節(jié))【注】①武康公：王德用之父王超，謚武康。②護(hù)：統(tǒng)率。③帖：安定，順從。④按轡：扣緊馬韁緩行。課堂內(nèi)外：、“至吾陣而亂行者”與“又請(qǐng)以所護(hù)兵馳前至隘而陣”兩句中的“陣”意思并不一樣，前者為名詞，陣地；后者為。（語(yǔ)境推斷法）、“吾亦如公令”中的“如”與成語(yǔ)“如法炮制”中的“如”用法相同，意為。（成語(yǔ)聯(lián)想法）、“士卒帖然”中的“然”與《琵琶行》中的“怡然自安”中的“然”用法相同，意為。（溫故知新法）、“求為軍吏”一句中的“為”與《孔雀東南飛》中的“君既為府吏”一句中的“為”用法相同，都是。（溫故知新法）