如何輕松又高效地學習和運用初中英語單詞 論文

如何輕松又高效地學習和運用初中英摘要：掌握有效的單詞技巧不僅可以提高學生的對單詞的發(fā)音的準確性和記憶能力，而且能夠提升他們對英語單詞、語句的感知、理解和運用能力。在日常英語單詞教學當中，有效的方法與技巧才能讓提升英語學習能力，讓學生們輕松、高效地學習英語，運用英語。關鍵詞：單詞，音標，發(fā)音，構詞法，單詞用法，造句，運用引言：初中是英語學習的又一個階段性過程，學生從小學進入到初中，繼而對英語不會感到陌生，他們有了對英語學習的興趣和基礎。詞匯的重要性在初中階段顯得極為重要，所以對于單詞的教學，是初中生學好英語的基石，也是進一步提升學生英語綜合能力的關鍵。教師不僅要讓學生學會記憶單詞的方法與技巧，更要讓學生學會在掌握方法與技巧的基礎上自主的把單詞運用到英語的各個方面。讓其在簡單、輕松、快樂的氛圍中學習英語，提升英語水平。一、英語音標的學習是英語單詞發(fā)音的基礎，而元音是讀好單詞的關鍵所首先，英語中的音標學習是初中英語教學的關鍵，學生剛進入初一，教師要讓學生感知英語單詞中音標學習的重要性，其次，教師要慢慢的讓學生掌握音標發(fā)音的規(guī)律與技巧，最后，要把音標的學習運用到具體的單詞之中，讓學生們自主地發(fā)現(xiàn)單詞的讀法，讓學生積極有效的發(fā)現(xiàn)音標對于單詞的重要性，從而為單詞的掌握做到事半功倍。音標分成兩大類：元音與輔音，元音有20個，分成其中12個單元音/i：//i//?：//?//u：//u//?：//?//ɑ：//?//e//?/與8個雙元音/ei//ai//?i//??//u?//i?//au//?u/，這其中又分為5個長元音與7個短元音。當讀音標的時候，可以這樣進行下分類。輔音有28個，分為12個清輔音與16個濁輔音。教師在教音標的是時候不能一蹴而就，更要教好學生怎樣便捷又清晰的區(qū)分和讀準音標。學好了音標，單詞的發(fā)音和寫法，就會變得簡單。我們以university為例，學生初看到這個單詞，肯定想單詞這么長，發(fā)音肯定難。那么如何讀準它，可以從它的音標開始：[?ju?ni?v??s。通過突出單詞中的元音，可以把單詞發(fā)音分成五部分u-ni-vesi-ty，從而快速而準確地把單詞讀寫出來。再如environment這個單詞的音標是[?n?va?r?nm?nt]，根據(jù)單詞中的元音把它分成en-vi-ron-ment。所以掌握好音標，特別是元音，可以使學生輕松、簡單地讀寫出單詞，無需死記硬背。這樣快速有效的方法在實際教學當中使學生對單詞的記憶與掌握有著顯著的效果。二、重音、次重音，長音、短音，連讀對讀準單詞的發(fā)音起著重要作重音，次重音，長音，短音，連讀它們都是一個單詞發(fā)音的要點，有了它們單詞的讀音才有了靈魂，單詞的發(fā)音才能夠更標準，與他人的交流才體現(xiàn)的更加生動、清晰、明了。所以在英語單詞學習中，掌握單詞的發(fā)音技巧十分重要。1．在學好音標的基礎上我們還要掌握單詞的讀音技巧一般來說，一個單詞的讀音可以是輔音與元音結合起來讀，例如：high；也可以是先讀元音再讀輔音，例如：as；還可以是輔音加元音再加輔音，例如：bag。2．注意一個單詞的重音與次重音例如：education，這個單詞的重音就在第三個音節(jié)也就是字c上面，而次重音在第一個音節(jié)上。如果不了解重音與次重音，而是習慣性地把重音發(fā)在第一個音節(jié)上，那么和別人交流，會使人聽不懂，也會讓自己很尷尬。而education的動詞形式educate，它的重音在第一個音節(jié)上，所以讀音標的時候一定要注意重音和次重音。3．有的單詞發(fā)長音，有的單詞發(fā)短音，一個單詞里有時還有長音短音相結合例如：sea，這個單詞發(fā)聲時間較長因為它有個長元音/i：/。例如live作動詞“居住”時，發(fā)聲時間較短。因為它有個短元音/i/。再如university，的第一個音節(jié)是長元音，第二個短元音了，第三個又是長元音，最后兩個是短元音。所以學生們在讀單詞時必須注意區(qū)分長短音，它們也是讀好英語單詞的標準。三、構詞法有助于理解、記憶和詞匯量對于一個初中生提升英語能力至關重要。一般情況下，初中生都喜歡記簡單單詞，對于復雜單詞覺得很傷腦筋，日積月累，使他們越來越不愿記憶單詞，從而對英語學習失去了興趣。所以學會記憶單詞的方法可以使學生們增強學習的自信心并且善于、樂于記憶和運用單詞。記住一個英語單詞有很多方法，上述一、二兩點可以幫助我們記憶。其實英語中很多單詞的構成形式是有規(guī)律的，掌握單詞的構成規(guī)律有助于理解和記憶單詞。構詞法有許多，如：合成法，派生法，轉化法，縮寫和簡寫。其中派生法在單詞的擴充、應用以及積累上尤為重要。在一個單詞前面或后面加上一個詞綴構成新詞，叫作派生法，加在單詞前的詞綴叫前綴，加在后面的詞綴叫后綴。先舉個例子，比如“創(chuàng)造”這個單詞，動詞是create，那么它的兩個名詞詞性：創(chuàng)造與創(chuàng)造者，所以第一個名詞變化是以ion結尾，第二個表示人的名詞變化是以or結尾，所以分別是去e，變成creation和creat，進而它的形容詞與副詞地變化為去e加ive副詞則是在形容詞后面加ly，所以分別是creative和creatively?？梢园岩陨纤袉卧~組成一句話表達出來，即，Thecreativecreatorcreatedthecreationcreatively.通過掌握派生構詞法，這樣是不是很靈活而有效地學會并運用了這些單詞，這種方法對于單詞的學習、擴充和提升起了巨大的作用。提及派生構詞法，就要講到和它密切相關的詞性。英語單詞中詞性分為十種，分別是名詞、動詞、代詞、形容詞、副詞、數(shù)詞、冠詞、介詞、連詞和感嘆詞。通過舉一些常見詞性的后綴，記住它們易于判斷單詞的詞性，比如：1．常見的名詞后綴：（1）-er/-or/-ist/-ess（2）-ion/-sion/-ation/-ition/-ment/-ness/-iblity（3）-grapy/-ology第一類一般指人的身份或職業(yè)，以-ess結尾的指女性的身份或職業(yè)。第二類表示行為的過程，結果，狀況，性質，手段。第三類指……學。2．常見的形容詞后綴：（1）-able/-ible（2）-ive（3）-ly（4）-less（5）-ful第一類形容詞后綴表示可以/能……的；第二個表示有……屬性的，有某種傾向的；第三個表示有……品質；第四個表示沒有，無；第五個表示充滿，有。3．副詞常見的后綴：-ly英語單詞除了后綴，還有前綴。它們對于單詞的理解起著同樣的作用，比如re-(回，再，相反)/de-（除去，取消）/dis-（不，無）/im-/in-/ex-/un-（不，無，非）。后綴1．舉出以-er/-or/-ess/-ist/-grapy/-ology的后綴名稱（1）–erdriver，worker，writer，，singer，reader，dancer，farmer(2)-ordoctor，actor，visitor，author，，mayor(3)-essgoddess，actress，waitress，empress，，hostess(4)-istscientist，tourist，artist（5）-graphygeography，photography（攝影），biography（自傳）(6)-ologygeology，psychology（心理學），technology2.舉出以-ion，-sion，-ation，-ition，-ment，-ness，-bility的后綴名詞action，tension，information，position，movement，sadness，ability3.舉出一些以-able，-ible結尾的形容詞suitable，capable，sensible，flexible4.出以-ive結尾的形容詞attractive，active，sensitive5.舉出以-ly結尾的形容詞lovely，friendly，lonely，weekly6.舉出以-less結尾的形容詞careless，useless，helpless7.舉出以-ful結尾的形容詞useful，helpful，colorful，beautiful，meaningful8.舉出以-ly結尾的副詞slowly，quickly，politely，quietly前綴舉出以re-，de-，im-，in-，ex-，un-，dis-開頭的單詞recycle，return，review，resistdepart，devalueimpossible，impolite，impatientIncorrect，incomplete，incapableexwife，expel，exposeunlock，unreal，unhappydislike，dishonest，disagree舉個簡單的例子看看詞性對于單詞的判斷與理解，比如：impossible，首先可以判斷它是個形容詞，因為它有形容詞后-ible，其次可以判斷它是個否定詞，因為它有否定前綴-im，最后我們知道possible是“可能的”，那么這個單詞就是“不可能的”，我們也可以順便想出它表示肯定和否定意義的副詞(im)possibly以及肯定和否定意義的名詞（首先名詞后綴是bility）(im)possibility。這樣通過掌握派生構詞法及其衍生出來的詞性，就能更好地便于學生學習和運用其它單詞了。四、單詞的用法也使單詞的學習變在日常的英語單詞學習中都會聯(lián)想到單詞的一些用法，以便于能夠更好地理解單詞在實際中的運用。讓我們在表達英語時不會出錯，所以初中英語教學中單詞的用法對于學習單詞也是非常重要的。以動詞為例。有些動詞后面只能加doing作賓語：finish，enjoy，mind，practice，keep，giveup，be/getusedto，putoff，havefun，havedifficulty/troublein等。有些動詞只能接todo做賓語：hope/wish/plan/decide/learn/choo等等。有些英語單詞能接雙賓語，在其位時，需借助介詞to的有bring，give，lend，offer，return，send，sell，teach，show，take等等。需借助for的有buy，draw，sing，get，find，cook等等。比如，習慣于早起”這句話翻譯成英語就要用到be/getusedto，而我們知道這個短語后面接doing作賓語，這句話則表達為I’mgetusedtogettingupearly.“請把那本書帶給我”。這句話有兩種翻譯：①Pleasebringmethatbook.=②Pleasebringthatbooktome.所以知曉單詞的用法，可以更加透徹地理解單詞和運用單詞，教師在日常教學當中對于單詞的用法要貫穿在單詞的教學中，使單詞的運用到實際交流當中，讓單詞變得靈動，生機。五、造句使單詞用法體現(xiàn)的初中三年是學生對英語的進一步認識與提升，單詞的學習是學習英語的基礎，學會單詞的方法與技巧就顯得格外重要。有這樣一種現(xiàn)象存在著，有的學生學習單詞既輕松又有效，而有的學生學習單詞卻舉步維艱，分析這一現(xiàn)象造成的原因是一部分學生沒能在老師的引導和自主地學習下，掌握并總結出自己的單詞學習方法和技巧。所以在單詞的教學中教師要很好地引導、激發(fā)及傳授方法與技巧并且啟發(fā)學生在此基礎上自主研究，通過有效的方法與技巧，并且反復實踐與運用這些方法與技巧，才能高效地提升英語水平。通過造句綜合證明以上方法與技巧在單詞運用中的體現(xiàn)，比如：education，首先，要讀準它。根據(jù)這個單詞的音標[?ed?u?ke??n]可以發(fā)現(xiàn)，它的重音在第三個音節(jié)上，而重音則在第一個音節(jié)上，所以在教這個單詞的發(fā)音的時候要重點強調，通過單詞中的元音我們分為把單詞四部分e-du-ca-tion。其次，看到這個單詞大腦就能迅速給我們一些感知信息，通過構詞法我們知道-ion結尾所以能夠判斷它是個名詞。我們能衍生出它的其他al作后綴，那么副詞再加上ly，它的動詞為educate，它的另一個名詞為educator。在講授這個單詞方法與技之后，關鍵一步就是運用了，可以采用單詞造句的方法來掌握單詞。就education和它的其他的詞性，可以這樣造句：Theeducatorhadaneducationallessoneducationally.這句話的意思是這個教育家有教育性地上了一堂有教育意義的課。這樣單詞的單詞運用是不是就顯得簡單又有意義了呢。再如，我們學過success成功，成功的人或事物這個名詞，它的動詞succeed，它的形容詞successful和副詞successfully，加上它的否定前綴又可以學會unsuccessful和unsuccessfu。那么如何靈活的運用它呢，可以這Successealwayssucceedsucceessfullyinsomesuccessfulareas，butsometimes，theymaybeunsuccessfulbecausetheymustexperienceunsuccessfullymanytimessothatthey