基于崗位需求的?？谱o(hù)理人才培養(yǎng)課件

基于崗位需求的?？谱o(hù)理人才培養(yǎng)吳紅娟陜西省人民醫(yī)院基于崗位需求的專科護(hù)理人才培養(yǎng)提綱1、崗位管理與?？谱o(hù)理概述2、?？茘徫恍枨?、我院?？谱o(hù)士培訓(xùn)

4、科室崗位培訓(xùn)舉措2基于崗位需求的?？谱o(hù)理人才培養(yǎng)2011年9月衛(wèi)生部《關(guān)于確定護(hù)士崗位管理試點(diǎn)醫(yī)院及有關(guān)工作的通知》崗位管理：“改模式、重臨床、建機(jī)制”

《中國護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要(2011—2015年)》3一、崗位管理與專科護(hù)理概述基于崗位需求的?？谱o(hù)理人才培養(yǎng)

護(hù)理崗位臨床護(hù)理直接服務(wù)患者護(hù)理管理4其他護(hù)理加強(qiáng)培訓(xùn)基于崗位需求的?？谱o(hù)理人才培養(yǎng)加強(qiáng)護(hù)士崗位的培訓(xùn)以崗位需求為導(dǎo)向崗位勝任力為核心突出專業(yè)內(nèi)涵注重實(shí)踐能力提高人文素養(yǎng)護(hù)理發(fā)展的需要加強(qiáng)專科護(hù)理培訓(xùn)

52011年護(hù)理學(xué)被批準(zhǔn)為一級學(xué)科

?？谱o(hù)理

學(xué)科發(fā)展

按需設(shè)崗

因崗設(shè)人機(jī)遇基于崗位需求的專科護(hù)理人才培養(yǎng)

二、?？茘徫恍枨蟮虏偶?zhèn)洌褐R、技能、能力和特質(zhì)能力：判斷推理、評判性思維、護(hù)理實(shí)踐、協(xié)作、變通能力、教學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)、倫理或法律實(shí)踐、終身學(xué)習(xí)和研究等勝任力（各專科有其特異性）：腫瘤護(hù)士：談?wù)撍劳?、疼痛控制和舒適護(hù)理手術(shù)室護(hù)士：團(tuán)隊(duì)合作和交流、協(xié)調(diào)和管理能力兒科護(hù)士：態(tài)度、交流和疼痛管理6基于崗位需求的?？谱o(hù)理人才培養(yǎng)

以護(hù)士分層管理為切入點(diǎn)，科學(xué)合理按護(hù)理崗位培訓(xùn)

分層次培養(yǎng)人才，N1—N4培養(yǎng)并存7不同層級的崗位要求和培訓(xùn)重點(diǎn)崗位類別崗位要求培訓(xùn)目標(biāo)培訓(xùn)重點(diǎn)崗位N1完成輕病人護(hù)理；溝通交流能力熟悉制度、職責(zé)、護(hù)理常規(guī)、?？苾x器、掌握質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、溝通協(xié)調(diào)、培訓(xùn)時數(shù)≧200制度學(xué)習(xí)、病情觀察、?？萍夹g(shù)、緊急事件上報、患者安全措施、人文知識、團(tuán)隊(duì)意識責(zé)任崗（指導(dǎo))；夜班崗N2正確評估處理問題；實(shí)施健康教育參與臨床帶教良好的職業(yè)素質(zhì)；較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)；高雅的文化禮儀素質(zhì)；一定的管理和協(xié)調(diào)能力；帶教和一定的科研能力專業(yè)新知識新技能及健康教育；質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)的方案；風(fēng)險防范措施；應(yīng)急能力；個案分析和討論；文件查證責(zé)任崗（病情較重)；夜班崗；教學(xué)崗N3扎實(shí)理論；豐富經(jīng)驗(yàn)；嫻熟技能；?？茣\；講座、討論查房略主要負(fù)責(zé)責(zé)任崗（病情危重、夜班責(zé)任崗)；教學(xué)崗N4專業(yè)能力突出；管理創(chuàng)新性強(qiáng)；開展專科研究；本科提建設(shè)性意見和建議主要負(fù)責(zé)責(zé)任崗（?？谱o(hù)理指導(dǎo))；?？谱稍儠\教學(xué)崗基于崗位需求的?？谱o(hù)理人才培養(yǎng)三、我院?？谱o(hù)士培訓(xùn)計劃培訓(xùn)?？谱o(hù)士：13名，開展工作成立?？菩〗M：培訓(xùn)計劃、小組活動

崗位管理文件：細(xì)則、附件?？瀑|(zhì)控：部門（手術(shù)室、ICU、急診、輸液間等）8基于崗位需求的專科護(hù)理人才培養(yǎng)手術(shù)室?？谱o(hù)理小組模式(7組）11n組長副組長組員9基于崗位需求的?？谱o(hù)理人才培養(yǎng)護(hù)理實(shí)踐培養(yǎng)突顯專科特點(diǎn)依據(jù)崗位需要科研創(chuàng)新并舉注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)分組結(jié)對帶教運(yùn)用管理理論重結(jié)構(gòu)重實(shí)踐四、科室崗位培訓(xùn)舉措10基于崗位需求的專科護(hù)理人才培養(yǎng)

發(fā)揮護(hù)理組長的帶教作用人文素質(zhì)與專業(yè)培訓(xùn)結(jié)合滲透

結(jié)合專業(yè)實(shí)踐性培訓(xùn)啟發(fā)式教育與專業(yè)創(chuàng)新相結(jié)合細(xì)化各級人員能力的晉級系則（N1a、N1b......)11基于崗位需求的?？谱o(hù)理人才培養(yǎng)運(yùn)用名人名言,改變心智模式

12基于崗位需求的?？谱o(hù)理人才培養(yǎng)培訓(xùn)形式科室----護(hù)長、?？平M長、教學(xué)組長晨交班、培訓(xùn)日、周考核、月小結(jié)特殊崗位（按崗設(shè)人、按需培訓(xùn)）：手術(shù)護(hù)士崗、美容門診護(hù)士崗

護(hù)理部----各專業(yè)小組長信息平臺：?？菩〗Mqq群、醫(yī)院網(wǎng)站、科室微信群13基于崗位需求的?？谱o(hù)理人才培養(yǎng)

在護(hù)理實(shí)踐中培養(yǎng)燒傷1整形2醫(yī)學(xué)美容3科室專業(yè)----燒：休克、穿刺整：愛傷、服務(wù)美：審美、溝通14基于崗位需求的?？谱o(hù)理人才培養(yǎng)分組帶教：初中高梯隊(duì)模式

15組員（N1)

帶班（N2)

組長（N3)

護(hù)士長(N4)

呵護(hù)嫩芽基于崗位需求的?？谱o(hù)理人才培養(yǎng)

運(yùn)用木桶理論管理培養(yǎng)成員123整好桶底，

打造優(yōu)秀平臺加長“短板”且保持“長板”減少縫隙,加強(qiáng)協(xié)作與配合16基于崗位需求的專科護(hù)理人才培養(yǎng)

科室護(hù)理專業(yè)技能領(lǐng)先護(hù)士職業(yè)責(zé)任感增強(qiáng)

?？婆嘤?xùn)取得的收獲患者滿意度、醫(yī)生滿意度提高17科研創(chuàng)新意識增強(qiáng)(科研省市級2項(xiàng)、院內(nèi)護(hù)理2項(xiàng)）基于崗位需求的?？谱o(hù)理人才培養(yǎng)科研與創(chuàng)新并舉（設(shè)計：功能鍛煉支具）基于崗位需求的專科護(hù)理人才培養(yǎng)基于崗位需求的?？谱o(hù)理人才培養(yǎng)20科室開展靜脈治療新業(yè)務(wù)

1、直視下靜脈留置針穿刺技術(shù)靜脈切開技術(shù)

留置針穿刺技術(shù)結(jié)合的技術(shù)文章發(fā)表于:陜西醫(yī)學(xué)雜志2001年1月第30卷第1期基于崗位需求的?？谱o(hù)理人才培養(yǎng)21大面積燒傷病人（大隱靜脈）

—切開皮膚暴露靜脈基于崗位需求的專科護(hù)理人才培養(yǎng)22大面積燒傷病人（大隱靜脈）

—留置針直視下穿刺基于崗位需求的?？谱o(hù)理人才培養(yǎng)23大面積燒傷病人（大隱靜脈）

—穿刺送管成功、連接肝素帽基于崗位需求的?？谱o(hù)理人才培養(yǎng)24大面積燒傷病人（大隱靜脈）

—連接液體、縫合傷口基于崗位需求的?？谱o(hù)理人才培養(yǎng)陜西省人民醫(yī)院2525直視下植入靜脈的留置針基于崗位需求的專科護(hù)理人才培養(yǎng)陜西省人民醫(yī)院2626皮膚切口固定縫線全身燒傷面積70%的四歲患兒基于崗位需求的?？谱o(hù)理人才培養(yǎng)27優(yōu)越性簡化了操作,贏得了搶救時機(jī)。減少了血栓、靜脈炎等并發(fā)癥。不破壞病人的血管(血管保護(hù)）。穿刺成功率100%。保留時間長。操作易于掌握，值得推廣?；趰徫恍枨蟮膶？谱o(hù)理人才培養(yǎng)282、經(jīng)外周靜脈穿刺置入中心靜脈導(dǎo)管（PICC）

----填補(bǔ)我院技術(shù)空白導(dǎo)管尖端最終應(yīng)位于上腔靜脈遠(yuǎn)離右心房的外1/3處。操作者:經(jīng)受專科培訓(xùn)的靜療護(hù)士基于崗位需求的?？谱o(hù)理人才培養(yǎng)29293、頭部扎止血帶在靜脈留置針技術(shù)中的應(yīng)用文章發(fā)表于:護(hù)理學(xué)雜志(外科版)2009年2月第24卷第4期基于崗位需求的?？谱o(hù)理人才培養(yǎng)30優(yōu)勢頭皮靜脈充盈時間縮短。頭皮靜脈的壓力增加，穿刺成功率明顯提高?？梢詼p輕疼痛：

1.應(yīng)用止血帶阻斷了疼痛的傳遞；