高考作文：讓論證段落水乳交融教案-人教課標版

讓論證段落水乳交融教學目標：、要求學生理解議論文完整論證段落論證部分的基本要求。、要求學生掌握議論文完整論證段落論證部分的幾種寫法。教學重點：議論文完整論證段落的假設(shè)分析法、比較分析法、引用分析法。教學時間：課時教學過程：一、導語二、展示學生作文中的兩個病例（解剖透視）下面請看學生作文中的二個論證段落，聯(lián)系議論文有關(guān)知識，分析討論它們存在的問題。出示學生作文片段（學生默讀、討論分鐘）片段、《心靈的守護》守護心靈要不畏艱難。西漢時期著名的史學家司馬遷，因不滿于朝臣的趨炎附勢，而為投降匈奴的李陵辯護，結(jié)果被漢武帝關(guān)進了監(jiān)獄，甚至受到了遭人恥笑的宮刑。但內(nèi)心的痛苦并沒有將他擊倒，他憑借一種頑強的精神挺過來了。終于完成了被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》。在中國文學史上矗立起一座不朽的豐碑。片段、《心靈的守護》恪守職業(yè)道德是對良心的守護。今年歲的“感動中國人物”陳曉蘭醫(yī)生，原是上海一家醫(yī)院的理療科醫(yī)生。近年來，她一直從事著醫(yī)療器械行業(yè)的打假。為了取得一手的證據(jù)，她曾假扮病人；為了獲得有說服力的理由，她曾以身試針。即使屢遭報復，陷入困境，也依然不改初衷，無怨無悔。最終，被她揭露的醫(yī)療器械達多種，其中種假冒偽劣醫(yī)療器械被查處。間接地挽救了一個又一個鮮活的生命。正是因為陳醫(yī)生的這種無怨無悔、鍥而不舍的精神才震撼了國人的心靈，感動了年的中國。、第個論證段落存在什么問題？[老師啟發(fā)：\*①議論文的三要素是什么？（論點、論據(jù)和論證）\*②對于一個完整的論證段落而言，也應該具備這三要素，本段文字中已經(jīng)有了什么要素？（論點和論據(jù)）\*③那本段文字中缺少了什么要素？（論證，而論證是聯(lián)系論點和論據(jù)的橋梁，分析論據(jù)與論點之間的關(guān)系，是豐富文章內(nèi)容的關(guān)鍵，開掘議論文深度的著力點，是完整的議論文論證段落必不可少的內(nèi)容）]、第個論證段落存在什么問題？[教師啟發(fā)：①本段文字有對論據(jù)的分析部分嗎？（有）②分析句是哪一句？③顯然，這個分析、評價句是說陳醫(yī)生憑借她的無怨無悔、鍥而不舍的精神才被評為“年感動中國人物”而本段的論點是“恪守職業(yè)道德是對良心的守護”。這個分析、評價句沒有分析陳醫(yī)生的職業(yè)道德和良心，沒有揭示論據(jù)與論點的聯(lián)系，就是說分析沒有緊扣論點。]小結(jié)：由此可見，運用例證法來論證論點，在寫完事實論據(jù)之后，必須要有分析，而且對事例的分析必須精當。所以，我感覺同學們的作文就顯得缺乏了力度與深度。打個比方，同學們的作文中論點與論據(jù)關(guān)系就如同“油”與“水”的關(guān)系，沒有融合到一起。而論點與論據(jù)之間的關(guān)系本應該是“水”與“乳”的關(guān)系，應充分地融合在一起。怎樣才能使它們?nèi)诤显谝黄鹉?？就是對事實論?jù)作恰當?shù)胤治?。三、下面我們一起來探討分析的方法。（一）、完整議論文論證段落分析部分的寫法有許多，其中，最常規(guī)的方法有“揭示本質(zhì)法”、“因果分析法”、“類比分析法”等。這些方法我僅舉教材中的一個例子加以闡述：《理想的階梯》理想的階梯，屬于刻苦勤奮的人。為實現(xiàn)解放全人類的崇高理想，馬克思整整奮斗了一生。他積極投身于火熱的工人運動，研讀過無數(shù)種著作，學會了歐洲好幾個國家的語言。他數(shù)十年如一日地在圖書館鉆研，座位下的水泥地面，竟然被磨掉一層?；瘜W家諾貝爾為減輕工地上挖土工人的繁重勞動，決心發(fā)明炸藥。整整四年，他廢寢忘食，做了幾百次試驗。最后一次試驗時，他一動不動地盯著燃燒的導火線。一聲巨響，圍觀的人們驚叫：“諾貝爾完了！”可是，諾貝爾卻從濃煙中跳出來，滿身鮮血，面孔烏黑，興奮地狂呼：“成功了！”正是為一種崇高的目標所鼓舞，那些杰出的人物才產(chǎn)生了驚人的毅力與忘我的崇高精神。也正是這種毅力與精神，才使他們終于攀登上光輝的理想之巔。點評：本文在論證分論點“理想的階梯，屬于刻苦勤奮的人”時，先是列舉了馬克思和諾貝爾這兩位偉人的杰出事跡。然后分析“正是為一種崇高的目標所鼓舞……才使他們終于登上了光輝的理想之巔”。這個分析就揭示了觀點與材料之間互為因果的內(nèi)在聯(lián)系：理想和追求激發(fā)了人們的進取精神，人們刻苦勤奮的精神又是攀登理想高峰，實現(xiàn)人生價值的階梯和條件。這里就采用了“因果分析法”。今天，我再來介紹幾種簡單易學、運用得好，還能為文章增添文采，讓閱卷老師眼前一亮的方法。為我們的高考作文再添一柄鋒利的寶劍。（二）、如何寫分析、評價句。（）第一種方法：（假設(shè)分析法）（指點迷津）出示幻燈片：《耐住寂寞》做學問要耐得住寂寞。康德是德國的聞名世界的大哲學家。但他一生都生活在一個小鎮(zhèn)上，遠離塵囂，沒有接受任何媒體的吹捧，沒有參加過什么名流聚會，沒有什么領(lǐng)導接見的風光，他在寂寞之中領(lǐng)悟、思考、探索天地的哲理，路不斷地在寂寞下延伸。如果他耐不住寂寞，把時間、精力都用于出名和享受世俗的熱鬧上，他的一生可能會“豐富”些，但是，他能成為德國古典哲學的宗師嗎？（學生默讀、思考）、請同學們找出對事例進行分析、評價的句子？（如果他耐不住寂寞……他能成為德國古典哲學的宗師嗎？）、這里是用什么方法對事例進行分析、評價的？（假設(shè)材料是正面事實，假設(shè)從反面入手，指出康德如果耐不住寂寞，而享受世俗的熱鬧就不可能成為德國古典哲學的宗師，做出學問。從而深刻地揭示了做學問與耐住寂寞之間的深刻關(guān)系。這種方法我們稱之為假設(shè)分析法。）這種方法其實并不是什么新鮮的方法，古人已為我們作出了榜樣。唐代詩人杜牧的《赤壁》詩云：（學生、教師齊背）“折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”后兩句就是假設(shè)當年東風不給周瑜的便利，曹操的銅雀臺就會成為囚禁著大喬與小喬的地方了。從而傳達出杜牧慨嘆周瑜僥幸成功的觀點。（）第二種方法：（比較分析法）（指點迷津）出示幻燈片：《關(guān)注細節(jié)》細節(jié)決定成敗。列文·虎克在關(guān)注細節(jié)中發(fā)現(xiàn)了細胞學說，齊白石在關(guān)注細節(jié)中創(chuàng)造了聞名中外的畫法，魯迅在關(guān)注細節(jié)中開創(chuàng)了中國現(xiàn)代小說的新時代。相反，我們周圍的一些人，對什么事都馬馬虎虎，對細節(jié)處毫不在意，最后一事無成。兩相比較，答案不是很明顯嗎？關(guān)注細節(jié)，收獲精彩的人生；忽視細節(jié)，空留無窮的遺憾。（學生默讀、思考）、請同學們找出本段文字中對事例進行分析、評價的句子？（相反，我們周圍的一些人……空留無窮的遺憾。）、這里是用什么方法對事例進行分析、評價的？（比較在寫完正面的事實論據(jù)之后，又引入反面的事實加以比較分析，從而表明關(guān)注細節(jié)與否，是成功與否的關(guān)鍵所在，緊扣了論點。這種方法我們稱之為比較分析法。）這種方法其實也不是什么新鮮的方法，古人也為我們作出了示范，宋代詩人歐陽修的《畫眉鳥》詩云：（學生齊背）“百轉(zhuǎn)千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。”后兩句就運用了對比手法將林中畫眉與籠中畫眉對比，表達了作者對自由的歌頌和追求。（）第三種方法：（引用分析法）（指點迷津）出示幻燈片：《不要為打翻的牛奶哭泣》挫折能充實思想。明代歷史學家談遷花費二十年心血，收集大量資料，歷盡許多艱難，終于完成了歷史巨著《國榷》。但是剛完成時，被小偷給偷走了。世間沒有比這更痛苦殘忍的了。面對此打擊，談遷在痛苦中毅然決定：重寫《國榷》！又一個二十年過去了，一部更高水平的《國榷》展現(xiàn)在世人面前。至此，我想到了普希金的詩句：“假如生活欺騙了你，不要悲傷和哭泣；在不幸的日子里，不要著急，相信吧，愉快的一天正在等待著你！”我們要從過去的經(jīng)歷中吸取經(jīng)驗教訓，而不要讓過去成為負擔，換句話說——不要為打翻的牛奶哭泣?。▽W生默讀、思考）、請同學們找出文中對事例進行分析、評價的句子？（至此，我想到了普希金的詩句……不要為打翻的牛奶哭泣?。?、這里運用了什么方法對事例進行分析、評價？（引用在寫完事實論據(jù)之后，再引用了普希金詩句佐證，挫折之后就是幸福，接著闡釋我們要從挫折中吸取經(jīng)驗教訓，豐富思想，不應讓挫折成為負擔。從而論證了分論點“挫折能充實思想”這種方法我們稱之為引用分析法。）這種方法同樣不是什么新鮮的方法，古人也為我們作出了表率：宋朝詞人范仲淹的《漁家傲》中有這樣二句“燕然未勒歸無計，羌管悠悠霜滿地”就引用東漢將軍竇憲追擊匈奴至燕山刻石記功的典故，表達了詞人尚未建功立業(yè)，歸家無計的愛國情懷，讀來十分悲壯感人。四、接下來，請同學們作一回“高鶚”，就我班同學上次作文中的那二段文字任選一段，任用一種方法續(xù)寫或改寫分析句。（牛刀小試）挑選完成得較好的學生作文進行講評。五、多發(fā)病六、總結(jié)：今天我們學習了完整議論文論證段落分析部分的幾種展開方式?！袄C”中對事實材料的分析有兩個問題值得注意。一是分析列舉的事例，是以揭示觀點和材料的聯(lián)系為目的。材料和觀點原本必須是“水”和“乳”的關(guān)系。“分析”只是起到“攪拌”的作用，讓它們“交融”起來。二是“分析”的方法豐富而多樣，要因文而異，因“材”定法。“分析”的方法在一篇議論文中往往要綜合運用，分為這法那法，純粹是為了講述的方便。這正如教授氣功功法，本文所涉及的只是分解動作，要真正收到“強身健體”的效果，還得靠練功人的融會貫通，反復演練。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教