小學(xué)課堂教學(xué)案例評(píng)析(語文)模擬題及答案(一)

小學(xué)課堂教學(xué)案例評(píng)析（語文）模擬題及答案（一）一、單選題1.子曰：自行束脩以上，吾未嘗無悔焉。《論語》中這句話體現(xiàn)的教育思想是（）。A啟發(fā)誘導(dǎo)B因材施教C有教無類D誨人不倦正確答案：C解析本題考查教育學(xué)萌芽階段孔子的教育思想。題干中，這句話的意思是：“只要是主動(dòng)給我十條干肉作為見面禮物的（古代拜師禮），我從沒有不給予教誨的?！北砻骺鬃咏邮芩袔戆輲煻Y的學(xué)生，能夠體現(xiàn)孔子教育面向所有學(xué)生，即體現(xiàn)有教無類的教育思想。故本題選C。2.在學(xué)習(xí)《長城》一課時(shí)，通過閱讀課文和觀看長城的影像，學(xué)生感受到萬里長城的雄偉和壯觀，民族自豪感和愛國之情油然而生。這一教學(xué)活動(dòng)主要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是（）。A知識(shí)與技能B認(rèn)知與技能C過程與方法D情感、態(tài)度與價(jià)值觀正確答案：D解析本題考查教學(xué)目標(biāo)的分類。新課程倡導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)包括三個(gè)維度，即知識(shí)與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。題干中強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生產(chǎn)生了民族自豪感和愛國之情，體現(xiàn)的是情感態(tài)度與價(jià)值觀。故本題答案為D。3.教師布置的作業(yè)應(yīng)讓學(xué)生“跳一跳，夠得著”，這體現(xiàn)的作業(yè)設(shè)計(jì)基本要求是（）。A形式多樣B難度適宜C尊重差異D注重創(chuàng)新正確答案：B解析本題考查作業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求。題干中“跳一跳，夠得著”強(qiáng)調(diào)作業(yè)的難度要適宜，數(shù)量要適中，故本題正確答案為B選項(xiàng)。4.教師提問的主要目的是什么？A檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)掌握情況B激發(fā)學(xué)生的思維發(fā)展C提高教學(xué)效果D培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力正確答案：B解析提到“有效提問能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展”，教師提問應(yīng)關(guān)注不同提問類型對(duì)學(xué)生思維發(fā)展的價(jià)值。5.下面哪種提問方式會(huì)限制學(xué)生的思維發(fā)展？A難度適中的問題B留出適當(dāng)時(shí)間空隙請(qǐng)學(xué)生回答C得到教師有針對(duì)性的反饋D提出開放性問題鼓勵(lì)學(xué)生思考正確答案：D解析提到“讓學(xué)生回答難度較大的問題時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出反問”，如果僅僅為了提問而提問，會(huì)限制學(xué)生的思維發(fā)展。6.下列哪項(xiàng)不是古詩文教學(xué)中可以采用的方法？A今譯古文語句B分析修辭手法C模仿古人寫作風(fēng)格D使用現(xiàn)代漢語改寫課文內(nèi)容正確答案：D解析古詩文教學(xué)中可以采用今譯古文語句、分析修辭手法等方法，但沒有提到使用現(xiàn)代漢語改寫課文內(nèi)容。7.小學(xué)高年級(jí)的詞語教學(xué)存在什么問題？A過于簡(jiǎn)化B過于強(qiáng)化C沒有標(biāo)準(zhǔn)D沒有教材正確答案：A解析提到“小學(xué)高年級(jí)字詞教學(xué)普遍存在弱化、簡(jiǎn)化現(xiàn)象”，所以小學(xué)高年級(jí)的詞語教學(xué)存在過于簡(jiǎn)化的問題。8.在對(duì)學(xué)生口語表達(dá)的態(tài)度和能力進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)以什么為主？A批評(píng)性評(píng)價(jià)B激勵(lì)性評(píng)價(jià)C中立性評(píng)價(jià)D成績(jī)性評(píng)價(jià)正確答案：B解析“教師在對(duì)學(xué)生口語表達(dá)的態(tài)度和能力進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主”。9.一節(jié)有意義的課不應(yīng)該具備哪些特點(diǎn)？A學(xué)生有變化B全班學(xué)生都有收獲C效率高D教師只講知識(shí)點(diǎn)正確答案：D解析有意義的課應(yīng)該是學(xué)生有變化、全班學(xué)生都有收獲、效率高的課。教師只講知識(shí)點(diǎn)不能保證所有學(xué)生都有收獲，也不能體現(xiàn)課堂的高效率。10.“概括信息策略”的運(yùn)用有利于做到什么？A區(qū)分重要和非重要信息B促進(jìn)分析加工和整合加工的認(rèn)知活動(dòng)C提高閱讀速度D增強(qiáng)記憶力正確答案：B“這一策略的運(yùn)用，有利于促進(jìn)分析加工和整合加工的認(rèn)知活動(dòng)，從而提高讀者對(duì)文章的理解和記憶?！币虼?，概括信息策略的運(yùn)用有利于促進(jìn)分析加工和整合加工的認(rèn)知活動(dòng)。二、問答題11.有效提問能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，教師應(yīng)關(guān)注不同提問類型對(duì)學(xué)生思維發(fā)展的發(fā)展價(jià)值，從而有針對(duì)性地設(shè)計(jì)出不同類型和層次的問題。12.說明文是以說明為主要表達(dá)方式的文體。13.對(duì)于有些詞語的理解，可在學(xué)生自讀感悟的基礎(chǔ)上，由教師創(chuàng)設(shè)出與課文相似的情境，讓學(xué)生用動(dòng)作表演的方式展示對(duì)詞語的理解。14.當(dāng)我們把目光都聚焦于學(xué)生身上的時(shí)候，并不意味著教師的作用下降了。教師仍然需要發(fā)揮引導(dǎo)、調(diào)控等作用。15.在日常教學(xué)中，會(huì)有一些特殊的時(shí)刻對(duì)于開展口語交際有著重要的作用，這些時(shí)刻被稱為特殊時(shí)刻。16.美國二年級(jí)教材中“寫一個(gè)自述”的內(nèi)容舉隅有待提高的地方包括開頭可以更有趣、需要更多的細(xì)節(jié)來說明who,what,where,when,why、有些句子沒有條理、沒有圍繞一個(gè)主題、故事需要更好的結(jié)尾和拼寫有許多錯(cuò)誤。17.一節(jié)好的語文課的標(biāo)準(zhǔn)是主觀性、時(shí)代性、模糊性與伸縮性的。18.評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和發(fā)展?fàn)顟B(tài)是語文教師應(yīng)具備的基本能力之一。19.外顯化和表達(dá)是學(xué)習(xí)者在知識(shí)尚未成型時(shí)就開始嘗試進(jìn)行表述的學(xué)習(xí)策略。20.在綜合性學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)從學(xué)生自主性、活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織形式等方面進(jìn)行指導(dǎo)。21.請(qǐng)簡(jiǎn)述說明性文章的教學(xué)策略有哪些特點(diǎn)？解析：教學(xué)策略有以下特點(diǎn)：①注重文本分析：教師從文章的標(biāo)題入手，引導(dǎo)學(xué)生做記號(hào)、通讀全文、分組討論、細(xì)讀全文等，幫助學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。②強(qiáng)調(diào)科學(xué)性：說明文以說明為主要表達(dá)方式，因此教學(xué)中應(yīng)注重體現(xiàn)語文自身的特點(diǎn)，充滿“語文味”。同時(shí)，把握順序、抓住要點(diǎn)、了解方法、品味語言等也是教學(xué)的重點(diǎn)。③重視邏輯思維訓(xùn)練：雖然說明文以解說事物、闡明事理、傳播知識(shí)為基本內(nèi)容，但在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注文章是如何通過對(duì)“地球美麗而渺小、自然資源有限、人類無法移居其他星球”這三個(gè)部分的闡述，從而得出“只有一個(gè)地球，我們必須保護(hù)她”的結(jié)論的，以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。22.如何指導(dǎo)小學(xué)生在課堂上有效地開展詞語教學(xué)？請(qǐng)結(jié)合實(shí)例加以說明。解析：指導(dǎo)小學(xué)生在課堂上有效地開展詞語教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：（1）指導(dǎo)朗讀，加深領(lǐng)悟。讀好詞語是讀好課文的基礎(chǔ)。教師可以根據(jù)不同詞語的特性因類指導(dǎo)，點(diǎn)撥朗讀，提高詞語教學(xué)的有效性。例如，有的音樂感強(qiáng)，讀起來朗朗上口的詞語，我們要善于利用這些詞語固有的情感和趣味，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)展開教學(xué)。（2）發(fā)揮想象，構(gòu)建形象。一個(gè)詞語往往就是一幅美麗的圖畫。在詞語教學(xué)中，要重視讓孩子們通過想象來“復(fù)活”詞語的本來面目，引領(lǐng)孩子激活已有的表象，創(chuàng)造新的形象，使詞語在兒童的頭腦和心靈里成為一種積極的力量。（3）結(jié)合語境，品詞悟文。學(xué)會(huì)詞語是學(xué)好句子的基礎(chǔ)，但學(xué)會(huì)詞語不能離開具體的語言環(huán)境，只有以具體的語境為依托，詞語才有肥沃的土壤，詞義的學(xué)習(xí)才會(huì)水到渠成。教師可以創(chuàng)設(shè)與課文相似的情境，讓學(xué)生用符合語境的方式表達(dá)對(duì)詞語的理解。例如，第四章第二個(gè)案例中，教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)運(yùn)用語言的情境，要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的語言去表達(dá)自己新的思想情感。在這樣的過程中，詞語已在不知不覺中內(nèi)化到學(xué)生的語言系統(tǒng)，提高了詞語教學(xué)的效果。23.談?wù)劷處熢陂喿x教學(xué)中如何進(jìn)行口語交際訓(xùn)練和創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境？解析：在閱讀教學(xué)中，教師可以進(jìn)行以下的口語訓(xùn)練：課前準(zhǔn)備聽中練；初讀課文疑中練；精讀課文評(píng)中練；品味詞句議中練；借助插圖補(bǔ)白練；深入理解演中練；仿照句式表達(dá)練；課后鞏固寫中練。教師可以充分利用教材中的各種文體、各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。把口語交際適當(dāng)穿插到閱讀教學(xué)的中間和課后，采取讓學(xué)生即興發(fā)言和分組討論的形式，訓(xùn)練學(xué)生的合作能力和溝通能力。教師創(chuàng)設(shè)口語交際的教學(xué)情境應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。同時(shí)，情境內(nèi)容和形式設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的生活，由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平、思維方式有所不同，設(shè)計(jì)情境時(shí)要求教師根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行。此外，創(chuàng)設(shè)情境要注意真實(shí)性和實(shí)效性，只有精心創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生自然地進(jìn)入有目標(biāo)的口語交際活動(dòng)中學(xué)習(xí)交際，才有可能取得理想的效果。24.

請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）如指導(dǎo)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）（2）設(shè)計(jì)本課識(shí)字寫字教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。（12分）（3）結(jié)合教材和二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一項(xiàng)課堂小練筆。（8分）解析：（1）①知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)“葫”“蘆”“藤”“哇”等生字，會(huì)寫“棵”“謝”等生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的話復(fù)述文章主要內(nèi)容。②過程與方法：通過朗讀、問答、圈點(diǎn)勾畫等方式，體會(huì)種葫蘆人的心理，分析葫蘆枯萎的原因。③情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，遇事善于聽取別人的意見。（2）（二）我會(huì)認(rèn)1.學(xué)生根據(jù)拼音自讀故事，圈出沒見過的生字。教師總結(jié)學(xué)生圈出的生字：盯、想、怪。2.學(xué)生仔細(xì)觀察這些字，同桌合作思考：這些字有哪些共性？教師明確：部首都是人體的某一部分。3.教師提問：那你們先看看，覺得這些字與什么含義相關(guān)？獨(dú)立思考。教師明確：“盯”與眼睛相關(guān)，“想”與心相關(guān)。4.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶認(rèn)讀“丁”“相”，再加上部首認(rèn)讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“丁——盯”讀音不變，“相——想”聲調(diào)變化。5.教師請(qǐng)學(xué)生觀察“心”“忄”有何相似處，學(xué)生同桌合作。教師將字卡轉(zhuǎn)換方向，并總結(jié)“忄”是把“心”豎起來，因此叫“豎心旁”。6.請(qǐng)學(xué)生說說“怪”與什么相關(guān)？教師總結(jié)：“怪”是一種內(nèi)心的感受，讀“guaì”。7.教師領(lǐng)讀，點(diǎn)讀，請(qǐng)學(xué)生跟讀。（三）我會(huì)寫1.教師在田字格里寫出“盯”“想”“怪”，請(qǐng)學(xué)生觀察這些字由幾部分組成，各部分占多大空間。教師明確：“盯”“怪”左邊都是各占田字格的一半，右邊差不多是兩個(gè)左邊那么大；“想”的上邊差不多是兩個(gè)下邊那么大。2.教師寫出每個(gè)字的筆順，請(qǐng)學(xué)生書空。3.學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)寫，教師巡視點(diǎn)撥。（四）我會(huì)用請(qǐng)學(xué)生以語文興趣小組為單位，各自給此三個(gè)生字