如何在小學語文作文教學中培養(yǎng)學生的想象能力

如何在小學語文作文教學中培養(yǎng)學生的想象能力新課程改革的深化發(fā)展，為小學語文教師作文教學思路的及時轉(zhuǎn)變創(chuàng)造了良好契機。組織內(nèi)容豐富、形式多樣的作文教學活動，一方面能夠消除學生的厭學情緒，激發(fā)學生的寫作熱情，使學生掌握到更多的寫作技巧，以便為未來的學習與生活奠定下優(yōu)質(zhì)基礎，另一方面有利于減輕教師的教學負擔，確保作文教學質(zhì)量的同時優(yōu)化語文課堂結(jié)構(gòu)，個性化教學方案得以順利實施，進一步促進了小學教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。強化培養(yǎng)學生的想象能力，是新時期下語文作文教學的首要任務。筆者對小學語文作文教學中學生想象能力的培養(yǎng)策略進行了簡要論述。語文新課標中明確指出，在小學基礎教育時期，語文教師必須認識到學生想象能力強化培養(yǎng)的重要性，并在作文教學環(huán)節(jié)組織針對性的教學活動，充分突出學生的主體地位，滿足學生的成長需求，鼓勵小學生積極參與寫作練習，最終實現(xiàn)寫作能力與寫作水平的全面提升。作文教學是小學語文課程體系的重要組成部分，培養(yǎng)學生的想象能力，更新學生的寫作思路，這對于學生身心健康成長、語文核心素養(yǎng)與學習能力的全面發(fā)展是十分關鍵的，同時也是教育現(xiàn)代化穩(wěn)定發(fā)展進程持續(xù)加快的重要保障。一、豐富學生自身儲備興趣是學生最好的老師，也是學生參與一切趣味性教學活動的動力源泉，語文教師任何教學方案的優(yōu)化設計，都要以學生學習興趣的激發(fā)為前提。正所謂“厚積而薄發(fā)”，學生積累下豐富素材，掌握到更多技巧，才能在寫作中展開想象，放飛自我。學生的作品主題新穎獨特，作文結(jié)構(gòu)合理規(guī)范，這樣的教學指導才是有效的。小學生的生活經(jīng)驗不足，閱歷不甚豐富，容易受到外界干擾因素的影響，出現(xiàn)不同類型的寫作問題。學生缺乏一定的想象能力和觀察能力，那么他們的寫作思路就是十分局限，完成的作品也沒有靈魂。想要更好的激發(fā)學生的想象力，語文教師應發(fā)揮出重要的指導作用，并做好以下幾個方面的準備工作首先，為了增加自然或者是景物表象的儲備，小學語文教師可以經(jīng)常帶學生去野外進行觀察，讓他們親身經(jīng)歷一些自然事物。例如觀大自然的日出、日落景象、感受一年四季氣候的變化、植物的形態(tài)、動物的活動等等，在以后想象的過程中能夠在一定現(xiàn)實的基礎上進行；其次，讓學生多閱讀一些高質(zhì)量的文藝作品，?他們感受一下名人的寫作風格，以及描寫事物的手法等等，觀察