教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用 論文

教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用【摘要】本文主要從教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行闡述說(shuō)明。在當(dāng)前教育事業(yè)改革發(fā)展的過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式也在發(fā)生著改變，各種全新的教學(xué)形式在課堂當(dāng)中不斷地涌現(xiàn)，并且打開(kāi)了教育事業(yè)全新發(fā)展的大門，使得教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步地提升。教育游戲是當(dāng)前教育界當(dāng)中的一項(xiàng)全新手段，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，并且還可以使學(xué)生積極參與到活動(dòng)的學(xué)習(xí)中。所以說(shuō)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)引起高度地重視，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)積極開(kāi)展教學(xué)，從而使學(xué)生可以在良好的學(xué)習(xí)氛圍下展開(kāi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身數(shù)學(xué)能力得到全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】教育游戲；小學(xué)數(shù)學(xué)；實(shí)踐研究引言：小學(xué)生的年齡階段是學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要時(shí)期，也是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)思維的關(guān)鍵階段，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中應(yīng)用更加有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性和熱情，使學(xué)生的思維得到不斷拓展。教育游戲在我國(guó)當(dāng)前教育事業(yè)的發(fā)展當(dāng)中并沒(méi)有得到準(zhǔn)確的定義，但總體來(lái)說(shuō)就是以游戲作為興趣來(lái)不斷激發(fā)學(xué)生的思維，進(jìn)而深化學(xué)生的理解，掌握更多的知識(shí)技能、創(chuàng)新智力開(kāi)發(fā)，從而使學(xué)生的情感、價(jià)值觀都帶來(lái)更加積極的影響，促進(jìn)自身能力得到全面發(fā)展。教育游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用更好地滿足了學(xué)生的年齡以及身心發(fā)展的特點(diǎn)，運(yùn)用趣味性的教學(xué)方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，從而為學(xué)生創(chuàng)建更多實(shí)踐發(fā)展的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而使學(xué)習(xí)效果得到提升。一、教育游戲的概念闡述教育游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)水平得到提升。將游戲運(yùn)用到課堂教學(xué)中可以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣、促進(jìn)學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容得到進(jìn)一步的鞏固、糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及價(jià)值觀等等。教育游戲的運(yùn)用可以使學(xué)生在教學(xué)中得到更好的體驗(yàn)，抓住學(xué)生的眼球。在運(yùn)用教育游戲的過(guò)程中，可以促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流，以及小組競(jìng)賽等等，為同一教學(xué)目標(biāo)的完成所努力。例如在運(yùn)用整數(shù)加法運(yùn)算的過(guò)程中，教師就可以運(yùn)用比賽的方式，在人員數(shù)量不斷提升的過(guò)程獲得比賽，從而使學(xué)生可以掌握更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)然教育游戲在運(yùn)用的過(guò)程中不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)之間的差異性，學(xué)生與學(xué)生之間不僅存在共性，并且還存在個(gè)性。因此教師在教學(xué)方案創(chuàng)建的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的個(gè)性來(lái)創(chuàng)建游戲的模式，從而使學(xué)生可以積極地參與游戲，掌握全新的知識(shí)內(nèi)容。二、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用（一）教育游戲有效激發(fā)學(xué)生興趣教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用有著至關(guān)重要的作用，因?yàn)閿?shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)較為抽象，各種數(shù)字運(yùn)算的方式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)十分的枯燥，如果教師只運(yùn)用口頭的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)就會(huì)限制學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，并且不能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)生可以在游戲與相互合作、相互競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中激發(fā)學(xué)生參與的興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)力，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。（二）教育游戲可以改善課堂教學(xué)氛圍當(dāng)前在現(xiàn)代教育發(fā)展領(lǐng)域已經(jīng)出現(xiàn)了全新的教學(xué)形式，但是不管是哪樣教學(xué)形式都應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為中心，從而使學(xué)生進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)與探究，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)目標(biāo)。教育游戲是一種全新的教學(xué)方式，在對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行分析的過(guò)程中，教師可以創(chuàng)建相關(guān)的教學(xué)游戲，在游戲中為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量得到提升。（三）教育游戲可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域小學(xué)數(shù)學(xué)教材中包含著各種各樣的知識(shí)，主要包含了空間、圖形、統(tǒng)計(jì)以及概率的內(nèi)容等等，并且這些知識(shí)之間都有著明顯的關(guān)聯(lián)性，因此教師可以運(yùn)用游戲進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的鏈接，從而使數(shù)學(xué)知識(shí)得到拓展，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的資源更加豐富，讓學(xué)生在輕松的氛圍中掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。三、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究（一）科學(xué)創(chuàng)建游戲內(nèi)容結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教材的情況來(lái)看，為了保證學(xué)生自身各個(gè)方面的能力有所提升，教材的內(nèi)容深度也應(yīng)當(dāng)不斷地提升，但也不乏簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于不同深度的知識(shí)應(yīng)當(dāng)展開(kāi)不同形式的游戲教學(xué)，從而使教學(xué)效率得到進(jìn)一步地提升，對(duì)于學(xué)生便于理解的基礎(chǔ)知識(shí)，教師可以直接運(yùn)用游戲圖片來(lái)展示給學(xué)生，從而使學(xué)生自行理解游戲的規(guī)則，落實(shí)游戲教學(xué)的開(kāi)展；對(duì)于難度較大的知識(shí)內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生有序開(kāi)展游戲教學(xué)，從而保證所設(shè)計(jì)的游戲內(nèi)容可以更好地滿足學(xué)生自身的訓(xùn)練能力。例如在學(xué)習(xí)《加減法》的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生回顧數(shù)學(xué)與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，因?yàn)檫@部分的知識(shí)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)更加基礎(chǔ)，教師可以直接運(yùn)用搶答的方式在具有對(duì)抗性的游戲中進(jìn)行問(wèn)題的回答即可。教師可以選擇學(xué)生所熟悉的教學(xué)案例進(jìn)行引導(dǎo)，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)，進(jìn)而拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)游戲之間的關(guān)系，從而使學(xué)生的思維快速打開(kāi)，保證學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的加減法產(chǎn)生濃厚的興趣。例如小火車的游戲，可以讓全班的學(xué)生都參與到游戲中，可以從第一排的學(xué)生開(kāi)始，每位學(xué)生都是小火車，并且回報(bào)出自己的車牌號(hào)，應(yīng)當(dāng)保證車牌號(hào)在10位數(shù)之內(nèi)，由第二名學(xué)生說(shuō)出第一名學(xué)生數(shù)字相加等于10的數(shù)字，如果學(xué)生答對(duì)，就可以保證火車正常的運(yùn)行，反之就會(huì)造成嚴(yán)重的故障。通過(guò)這樣游戲方式可以使學(xué)生感受到加減法的計(jì)算，并且在游戲結(jié)束之后總結(jié)出更多的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身的教學(xué)能力得到提升。（二）運(yùn)用信息化教學(xué)設(shè)備信息化與教學(xué)之間的結(jié)合發(fā)展可以為教學(xué)帶來(lái)更多的便利，在當(dāng)前的課堂中，可以運(yùn)用多元化的方式來(lái)更好地激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加的豐富，從而使學(xué)生得到更好的感受，例如教師在設(shè)計(jì)教學(xué)游戲的時(shí)候應(yīng)當(dāng)運(yùn)用信息軟件的技術(shù)作為基礎(chǔ)，讓學(xué)生可以運(yùn)用軟件進(jìn)行游戲，從而發(fā)揮出信息技術(shù)強(qiáng)大的功能，為學(xué)生帶來(lái)更加直觀的感受。例如在計(jì)算練習(xí)教學(xué)當(dāng)中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲，隨著關(guān)卡的增加，計(jì)算的難度也應(yīng)當(dāng)不斷地增加，只有學(xué)生保證在每一個(gè)關(guān)卡都答對(duì)才可以順利進(jìn)入下一關(guān)。教師可以將學(xué)生分成不同的小組進(jìn)行挑戰(zhàn)，每組成員之間輪流進(jìn)行，從而保證可以按照所選擇的關(guān)卡來(lái)增加學(xué)生的勝負(fù)欲，對(duì)于勝利的小組可以獲得下次優(yōu)先選擇游戲的機(jī)會(huì)。通過(guò)這樣的教學(xué)形式可以實(shí)現(xiàn)對(duì)信息技術(shù)的有效運(yùn)用，從而使教學(xué)的內(nèi)容更加的豐富，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生各方面的綜合能力。（三）促進(jìn)教學(xué)情境與游戲模具之間的結(jié)合在小學(xué)階段，學(xué)生思維發(fā)展的并不成熟，尤其是處于低年段的學(xué)生，仍然對(duì)生活充滿較強(qiáng)的好奇心理，并且喜歡新鮮的事物，這樣的天性是不能控制也不能阻擋的。所以說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的天性展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)，從而滿足學(xué)生基礎(chǔ)性的發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的全面掌握。舉例來(lái)說(shuō)，在教學(xué)《相對(duì)抽象的概念類》知識(shí)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用口述游戲規(guī)則，從而保證數(shù)學(xué)知識(shí)得到全面滲透。因?yàn)檫@部分的內(nèi)容相對(duì)抽象，學(xué)生理解起來(lái)并不夠全面，因此教師可以運(yùn)用游戲模式，利用游戲卡片、拼圖以及平面圖進(jìn)行抽象的游戲化設(shè)計(jì)，從而使抽象的知識(shí)內(nèi)容變得更加具體化，在游戲中學(xué)生可以得到更加直觀的感受，將復(fù)雜與簡(jiǎn)單的知識(shí)變得更加清晰，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，從而使教育游戲得到有效的滲透。（四）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用1．通過(guò)對(duì)情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入游戲。在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方式進(jìn)行，例如，在對(duì)小學(xué)低年級(jí)認(rèn)數(shù)字的教學(xué)中，可以通過(guò)圖片的形式，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)物品的數(shù)量都是多少？讓學(xué)生通過(guò)觀察圖中物品的數(shù)量展開(kāi)討論和思考，帶著問(wèn)題進(jìn)入到游戲中。再例如，對(duì)于一些數(shù)學(xué)計(jì)算，教師可以通過(guò)情景模擬和角色扮演的方式，讓學(xué)生切實(shí)地感受到數(shù)字在生活中的運(yùn)用，可以提問(wèn)：老板的禮物成本是28元，售價(jià)是31元，有人給了老板50元，但是老板沒(méi)有零錢，用50元跟鄰居換了50元的零錢，找給別人19元，但是后來(lái)才發(fā)展那50元是假鈔，老板又還給了鄰居50元，在這過(guò)程中，老板損失了多少錢？根據(jù)問(wèn)題帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入游戲。同時(shí)，還可以充分利用幻燈片的方式，為學(xué)生播放視頻和動(dòng)畫，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到游戲中。2．通過(guò)游戲的開(kāi)展，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生，其不具備良好的學(xué)習(xí)能力和經(jīng)驗(yàn)，且比較活潑，注意力不容易集中，缺少對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，數(shù)學(xué)思維能力較差。數(shù)學(xué)游戲的應(yīng)用，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更加豐富的課堂教學(xué)，還能夠引起學(xué)生注意，使學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升和數(shù)學(xué)思維能力的提高。3．通過(guò)游戲總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。在教學(xué)中只有不斷練習(xí)才能使學(xué)生能夠明確在練習(xí)和學(xué)習(xí)中所獲取的知識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行整理、歸納重要知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生的印象，也能夠在復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生明確自身的不足之處。評(píng)價(jià)中應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，樹(shù)立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自信心，使學(xué)生始終保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。四、結(jié)束語(yǔ)總而言之，數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展當(dāng)中是一門關(guān)鍵性的學(xué)科，教育游戲作為學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的輔助工具對(duì)小學(xué)教育的推廣、延伸都起到了至關(guān)重要的作用。數(shù)學(xué)教育是一個(gè)長(zhǎng)久的戰(zhàn)爭(zhēng)，因此教育者應(yīng)當(dāng)不斷探尋全新的教學(xué)方式，從而找到與社會(huì)發(fā)展相匹配的契合點(diǎn)，更好地滿足社會(huì)發(fā)展的變化。教育的最終目的就是為了給學(xué)生創(chuàng)建更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新人才，保證人才可以更好地為社會(huì)服務(wù)。參考文獻(xiàn)：[1]林紅.淺析教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用與應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（）科技·管理)，2020(03)：204.[2]高玉娟.芻議教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2019(14)：137.3]周炳輝.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教育游戲的運(yùn)用及價(jià)值思考[J].科學(xué)咨詢(科技·管理)，2019(02)：131-132.[4]韓淑娟