人教部編版六年級語文下冊17《他們那時(shí)候多有趣啊》（教案）

/人教部編版六年級語文下冊5《魯濱遜漂流記》整本書閱讀（教學(xué)設(shè)計(jì)）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：-了解《魯濱遜漂流記》的作者、作品背景及主要內(nèi)容。-掌握作品中的生字詞，理解文中重要句子的含義。-能用簡潔的語言概括故事情節(jié)，分析人物性格特點(diǎn)。2.過程與方法：-通過閱讀、討論、寫作等方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：-激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。-借鑒魯濱遜勇敢、堅(jiān)韌、樂觀的品質(zhì)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。二、教學(xué)內(nèi)容1.作品背景：《魯濱遜漂流記》是英國作家丹尼爾·笛福創(chuàng)作的一部冒險(xiǎn)小說，講述了主人公魯濱遜在一次航海事故中漂流到一個(gè)荒島上，獨(dú)自生活了28年，最后終于獲救的故事。2.主要內(nèi)容：魯濱遜在荒島上的生活，包括他如何搭建住所、尋找食物、制作工具、與野獸斗爭等。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：-理解作品的主要內(nèi)容，把握故事情節(jié)。-分析魯濱遜的人物形象，學(xué)習(xí)他的勇敢、堅(jiān)韌、樂觀的品質(zhì)。2.教學(xué)難點(diǎn)：-理解作品中的生字詞，尤其是多音字、形近字。-分析作品中的修辭手法，如比喻、擬人等。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、PPT課件、黑板、粉筆等。2.學(xué)具：教材、筆記本、文具等。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課：介紹《魯濱遜漂流記》的作者、作品背景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2.自主閱讀：讓學(xué)生自主閱讀課文，了解故事情節(jié)，圈出生字詞。3.課堂討論：分組討論作品中的故事情節(jié)、人物形象、修辭手法等。4.課堂講解：講解生字詞，分析重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生理解作品內(nèi)涵。5.小組活動(dòng)：分組進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)魯濱遜在荒島上的生活。6.課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)魯濱遜勇敢、堅(jiān)韌、樂觀的品質(zhì)。六、板書設(shè)計(jì)1.《魯濱遜漂流記》整本書閱讀2.目錄：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教具與學(xué)具準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、課后反思七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.寫一篇關(guān)于魯濱遜在荒島上的生活的短文，字?jǐn)?shù)不限。2.選取作品中的一個(gè)場景，用繪畫或手工制作的形式表現(xiàn)出來。八、課后反思1.學(xué)生對《魯濱遜漂流記》的閱讀興趣如何，是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。2.教學(xué)過程中，學(xué)生對作品的理解程度如何，是否能夠用簡潔的語言概括故事情節(jié)，分析人物形象。3.教學(xué)方法是否恰當(dāng)，是否有效地提高了學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。4.對教學(xué)過程中的不足之處進(jìn)行反思，為今后的教學(xué)提供借鑒。注：本教學(xué)設(shè)計(jì)為整本書閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，適用于人教部編版六年級語文下冊第5課《魯濱遜漂流記》。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過程教學(xué)過程是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的核心部分，直接關(guān)系到學(xué)生對《魯濱遜漂流記》的理解程度和閱讀能力的提升。因此，教師需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。以下是針對教學(xué)過程的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：一、導(dǎo)入新課在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，教師可以通過播放與《魯濱遜漂流記》相關(guān)的電影片段或圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品背景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，教師簡要介紹作者丹尼爾·笛福及其創(chuàng)作背景，為學(xué)生的閱讀提供必要的背景知識。二、自主閱讀在自主閱讀環(huán)節(jié)，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀《魯濱遜漂流記》。學(xué)生可以邊閱讀邊圈出生字詞，對不理解的句子進(jìn)行標(biāo)注。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在閱讀過程中遇到的問題。三、課堂討論課堂討論環(huán)節(jié)以小組為單位進(jìn)行，教師可以設(shè)計(jì)一些問題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞作品中的故事情節(jié)、人物形象、修辭手法等進(jìn)行深入討論。例如：1.魯濱遜在荒島上遇到了哪些困難？他是如何克服這些困難的？2.魯濱遜具有哪些品質(zhì)？這些品質(zhì)對他的生存有什么意義？3.作品中有哪些修辭手法？這些修辭手法對表達(dá)主題有什么作用？通過討論，學(xué)生可以互相借鑒觀點(diǎn)，提高對作品的理解。四、課堂講解在課堂講解環(huán)節(jié)，教師針對學(xué)生在自主閱讀和課堂討論中遇到的問題進(jìn)行講解。重點(diǎn)講解生字詞，尤其是多音字、形近字，幫助學(xué)生積累詞匯。同時(shí)，教師選取作品中的重點(diǎn)句子進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生理解作品內(nèi)涵。五、小組活動(dòng)小組活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)魯濱遜在荒島上的生活。學(xué)生可以自由發(fā)揮，結(jié)合作品內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)意表演。通過角色扮演，學(xué)生可以更深入地理解作品，感受魯濱遜勇敢、堅(jiān)韌、樂觀的品質(zhì)。六、課堂小結(jié)課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)魯濱遜勇敢、堅(jiān)韌、樂觀的品質(zhì)。同時(shí)，教師可以布置課后作業(yè)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。七、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力。教師可以設(shè)計(jì)以下作業(yè)：1.寫一篇關(guān)于魯濱遜在荒島上的生活的短文，字?jǐn)?shù)不限。要求學(xué)生運(yùn)用作品中的描述，結(jié)合自己的想象，生動(dòng)描繪魯濱遜在荒島上的生活場景。2.選取作品中的一個(gè)場景，用繪畫或手工制作的形式表現(xiàn)出來。要求學(xué)生注重細(xì)節(jié)，展現(xiàn)作品中的氛圍。八、課后反思課后反思環(huán)節(jié)，教師要認(rèn)真總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，包括學(xué)生對《魯濱遜漂流記》的閱讀興趣、理解程度以及教學(xué)方法的有效性。針對教學(xué)過程中的不足之處，教師要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，為今后的教學(xué)提供借鑒?？傊诮虒W(xué)過程中，教師要以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的閱讀需求，通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在閱讀《魯濱遜漂流記》的過程中，感受到文學(xué)的魅力，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。在具體實(shí)施教學(xué)過程時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣：通過引人入勝的故事梗概、生動(dòng)的角色介紹或者與魯濱遜漂流記相關(guān)的歷史背景資料，教師可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀欲望。例如，可以通過展示一些與荒島生存相關(guān)的實(shí)物或圖片，讓學(xué)生想象自己處于魯濱遜的位置，思考自己會(huì)怎樣應(yīng)對。2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略：在自主閱讀環(huán)節(jié)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何有效地閱讀長篇文學(xué)作品。這包括如何做筆記、如何查找生詞、如何理解作者的意圖等。教師可以提供一些閱讀提示，幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵信息，如情節(jié)發(fā)展、人物變化、環(huán)境描寫等。3.促進(jìn)學(xué)生的深度思考：在課堂討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，并對學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)和深化。通過提問，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考魯濱遜漂流記中的主題和象征意義，以及這些元素如何反映人性的光輝和弱點(diǎn)。4.強(qiáng)化學(xué)生的寫作和表達(dá)能力：在小組活動(dòng)和作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過寫作和口頭表達(dá)來鞏固和展示他們的學(xué)習(xí)成果。例如，學(xué)生可以撰寫關(guān)于魯濱遜漂流記的讀后感，或者在課堂上進(jìn)行角色扮演，模擬魯濱遜在荒島上的生活情景。5.注重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)：每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力不同，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，提供不同難度的閱讀材料和作業(yè)選項(xiàng)，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的水平上得到提升。6.利用多媒體和科技工具：現(xiàn)代教育技術(shù)可以為教學(xué)提供豐富的資源和工具。教師可以使用多媒體課件、在線資源、教育軟件等輔助教學(xué)，使課堂更加生動(dòng)有趣，同時(shí)提高教學(xué)效率。7.持續(xù)關(guān)注學(xué)生的反饋：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)不斷收集學(xué)生的反饋，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度。這可以通過課堂提問、作業(yè)批改、學(xué)生訪談等方式進(jìn)行。根據(jù)學(xué)生的反饋，教師可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和方法，確保教學(xué)效果。通過上述教學(xué)過程的