2024年四川省廣元市劍閣縣中考語文二模試卷（含解析）

2024年四川省廣元市劍閣縣中考語文二模試卷一、積累?運用。（18分）1．（12分）閱讀開啟美好人生。閱讀下列文字，完成問題。??被稱為兒童“人生中第一本書”的繪本，是裝滿童年的月光寶盒。繪本，顧名思（yì）_______就是“畫出來的書”，指一類以繪畫為主，并附有少量文字的書籍。從知識拓展到閱讀啟蒙，從審美養(yǎng)成到身心塑造，繪本的身影無處不在。《你看起來好像很好吃》是宮西達(dá)也著名的繪本，他的畫風(fēng)童趣（huī）_______諧，同時故事又溫馨動人。講述了發(fā)生在白堊紀(jì)時代的一只霸王龍和一只小甲龍之間感人至深的父子親情故事。??繪本閱讀熱潮的興起，刺激了本土原創(chuàng)的萌發(fā)。神話傳說是人類在懵懂時期對宇宙生命、自然萬象原始的探索與想象。傳統(tǒng)的水墨與充滿傳奇色彩的神話傳說故事結(jié)合，成就了本土繪本中幻化古今的千年吟唱。作者充滿童趣的漫畫夸張手法，一張一（chí）______，亦古亦今，用筆墨喚醒了傳頌千年的故事?！堵迳褓x》纖細(xì)柔美的畫面構(gòu)圖，編織出一段如夢似幻的愛情長卷。《從前有個筋斗云》（jí）______取寫意之靈動和敦煌壁畫之顏彩，配合天女飛天般灑脫的筆觸，讓作品散發(fā)出濃厚的中國味道。??中國原創(chuàng)繪本中，不乏帶有民間文化特色的優(yōu)秀作品，例如《團(tuán)圓》《荷花鎮(zhèn)的早市》等。《團(tuán)圓》以“色”造“面”，繽紛的色彩拼貼出有如年畫一般稚拙可愛的童年；《荷花鎮(zhèn)的早市》描繪了早市人頭攢動的熱鬧景象，兩部作品用斑（lán）______的色彩映照出中國人的審美品格。??讀書是一件很快樂的事情。閱讀兒童繪本可使幼兒的創(chuàng)造力受到激發(fā)，讓他們突破現(xiàn)實空間的限制，構(gòu)造出有趣的想象世界。還有很多優(yōu)秀繪本，在潛移默化中影響著兒童身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)出健全而有魅力的品格，為他們搭建好通向社會的橋（liáng）______。（1）根據(jù)拼音，在詞語空缺處填寫漢字。①顧名思（yì）②（huī）諧③一張一（chí）④（jí）?、莅撸╨án）⑥橋（liáng）（2）給語段中加點的字選擇正確的讀音。①吟（A.yínB.yíng）②纖（A.qiānB.xiān）③似（A.sìB.shì）④拙（A.zhuōB.zhuó）⑤攢（A.cuánB.chuán）⑥潛（A.qiǎnB.qián）（3）依據(jù)文段，文中畫橫線的句子修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.從審美養(yǎng)成到身心塑造，從知識拓展到閱讀啟蒙，繪本的身影無處不在。B.從身心塑造到審美養(yǎng)成，從知識拓展到閱讀啟蒙，繪本的身影無處不在。C.從閱讀啟蒙到知識拓展，從審美養(yǎng)成到身心塑造，繪本的身影無處不在。D.從審美養(yǎng)成到身心塑造，從閱讀啟蒙到知識拓展，繪本的身影無處不在。（4）下列說法不正確的一項是A.“如夢似幻”“健康發(fā)展”“感人至深”三個短語分別是并列短語、偏正短語、后補短語。B.“被稱為兒童‘人生中第一本書’的繪本，是裝滿童年的月光寶盒”這個句子的主干是“繪本是寶盒”。C.《阿長與＜山海經(jīng)＞》選自魯迅先生的小說集《朝花夕拾》。《山海經(jīng)》之所以讓小魯迅念念不忘，就是因為其中記載了很多神話故事。D.文中“典型”“快樂”“健全”三個詞語都是形容詞。2．（3分）閱讀積淀人生智慧。根據(jù)要求，完成問題。??2023年12月2日，中央廣播電視總臺發(fā)布2024年春節(jié)聯(lián)歡晚會的主題為——“龍行龘龘，欣欣家國”，掀起了一股“疊詞風(fēng)”。疊字基本都是會意字。這些疊字的意思大多數(shù)都跟其基本字符的意思有著千絲萬縷的聯(lián)系。比如“龘”，意為龍騰飛的樣子，就算不認(rèn)識這個字，只看這個字的寫法，也能“會意”出其意義與數(shù)條龍有關(guān)。請你據(jù)此判斷下列新春祝福語中疊字的含義，選出表述不正確的一項（）A．前程朤朤（lǎnglǎng）“朤”字有著光明的意思，代表前途光明與輝煌，事業(yè)順利，家庭美滿。這個詞語是形容前方的道路明亮、寬廣，象征著未來充滿希望和機(jī)遇。 B．生活??（yèyè）“?”指魚味新鮮的樣子，說明生活有滋有味。這個詞語表達(dá)了人們追求生活的新鮮和快樂，希望享受人生的美好愿望。 C．事業(yè)燚燚（yìyì）燚燚，是火劇烈燃燒的樣子，代表著事業(yè)輝煌，蒸蒸日上，有旺盛、熱烈的意思。這個詞語寓意著事業(yè)興旺發(fā)達(dá)，充滿活力和熱情。 D．財進(jìn)鑫鑫，讀音為：鑫（xīn），三個“金”字組成，代表著財富的興旺和累積，這個詞語可以解釋為“財富源源不斷、持續(xù)增長”。3．（3分）將下列句子組成語意連貫的一段話，語序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ傥覀兊木癜l(fā)育歷程就是人類整個精神發(fā)育歷程的縮影。②軀體的成長更多是受遺傳的支配、遺傳基因的影響，個體的精神成長卻不完全相同，因為人的精神不像身體那樣比較多地可以靠遺傳。③最初來到這個世界的時候，我們是混沌的、朦朧的，因此必須經(jīng)過人類精神發(fā)育歷程的一個一個階段，才能達(dá)到一個時代的精神水平，而這是靠人類偉大的著作保存下來的。④每一個個體在成長的過程中，都要重復(fù)自己的祖先經(jīng)歷的過程，都要重新拿起圖書閱讀。⑤我們很少認(rèn)真地思考，每一個個體、每一個人的精神成長是怎么成長起來的，這個歷程是怎樣的。⑥一個人的精神發(fā)育史就是閱讀史。A．①④③⑥⑤② B．⑥①④③⑤② C．⑥⑤②①④③ D．①⑤②⑥④③二、閱讀?鑒賞（72分）4．（6分）閱讀引領(lǐng)人生修行。它可以使人感受人生意趣、感沛人生境界、感懷人生榜樣、獲取人生力量。閱讀下面文章，完成問題。這個時代，我們?yōu)槭裁葱枰姼柚旃鉂摙贀?jù)我的教書經(jīng)驗來說，一般青年都?xì)g喜聽故事而不歡喜讀詩。記得從前在中學(xué)里教英文，講一篇小說時常有別班的學(xué)生來旁聽；但是遇著講詩時，旁聽者總是瞟著機(jī)會逃出去。就出版界的消息看，詩是一種滯銷貨。一部大致不差的小說就可以賣錢，印出來之后一年中可以再版三版。但是一部詩集盡管很好，要印行時須得詩人自己掏腰包作印刷費，過了多少年之后，藏書家如果要買它的第一版，也用不著費高價。②從此一點，我們可以看出現(xiàn)在一般青年對于文學(xué)的趣味還是很低。在歐洲各國，小說固然也比詩暢銷，但是沒有在中國的這樣大的懸殊，并且有時詩的暢銷更甚于小說。據(jù)去年的統(tǒng)計，法國最暢銷的書是波德萊爾的《罪惡之花》。這是一部詩，而且并不是容易懂的詩。③一個人不歡喜詩，何以文學(xué)趣味就低下呢？因為一切純文學(xué)都要有詩的特質(zhì)。一部好小說或是一部好戲劇都要當(dāng)作一首詩看。詩比別類文學(xué)較謹(jǐn)嚴(yán)，較純粹，較精致。如果對于詩沒有興趣，對于小說戲劇散文等等的佳妙處也終不免有些隔膜。不愛好詩而愛好小說戲劇的人們大半在小說和戲劇中只能見到最粗淺的一部分，就是故事。所以他們看小說和戲劇，不問他們的藝術(shù)技巧，只求它們里面有有趣的故事。他們最愛讀的小說不是描寫內(nèi)心生活或者社會真相的作品，而是《福爾摩斯偵探案》之類的東西。愛好故事本來不是一件壞事，但是如果要真能欣賞文學(xué)，我們一定要超過原始的童稚的好奇心，要超過對于《福爾摩斯偵探案》的愛好，去求藝術(shù)家對于人生的深刻的觀照以及他們傳達(dá)這種觀照的技巧。第一流小說家不盡是會講故事的人，這些故事以外的東西就是小說中的詩。讀小說只見到故事而沒有見到它的詩，就像看到花架而忘記架上的花。④要養(yǎng)成純正的文學(xué)趣味，我們最好從讀詩入手。能欣賞詩，自然能欣賞小說戲劇及其他種類文學(xué)。⑤如果只就故事說，陳鴻的《長恨歌傳》未必不如白居易的《長恨歌》，但是就文學(xué)價值說，《長恨歌》中尋出《長恨歌傳》中所尋不出的東西。舉一個很簡單的例來說，比如賈島的《尋隱者不遇》：松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?；蚴谴揞椀摹堕L干曲》：君家何處住？妾住在橫塘。停舟暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。⑥里面也都有故事，但是這兩段故事多么簡單平凡？兩首詩之所以為詩，并不在這兩個故事，而在故事后面的情趣，以及抓住這種簡樸而雋永的情趣，用一種恰如其分的簡樸而雋永的語言表現(xiàn)出來的藝術(shù)本領(lǐng)。這兩段故事你和我都會說，這兩首詩卻非你和我所做得出，雖然從表面看起來，它們是那么容易。讀詩就要從此種看來雖似容易而實在不容易做出的地方下功夫，就要學(xué)會了解此種地方的佳妙。對于這種佳妙的了解和愛好就是所謂的“趣味”。⑦所謂“詩”并無深文奧義，它只是在人生世相中見出某一點特別新鮮有趣而把它描繪出來。這句話中“見”字最吃緊。特別新鮮有趣的東西本來在那里，我們不容易“見”著，因為我們的習(xí)慣蒙蔽住我們的眼睛。我們?nèi)绻聊缬陲L(fēng)花雪月，也就見不著階級意識中的詩；我們?nèi)绻聊缬谟望}柴米，也就見不著風(fēng)花雪月中的詩。⑧誰沒有看見過在田里收獲的農(nóng)夫農(nóng)婦？但是誰——除非是米勒、陶淵明、華茲華斯——在這中間見著新鮮有趣的詩？詩人的本領(lǐng)就在見出常人之以不能見，讀詩的用處也就在隨著詩人所指點的方向，見出我們所不能見；這就是說，覺得我們所素認(rèn)為平凡的實在新鮮有趣。⑨詩人和藝術(shù)家的眼睛是點鐵成金的眼睛。生命生生不息，他們的發(fā)現(xiàn)也生生不息。如果生命有末日，詩總會有末日。到了生命的末日，我們自無需顧慮到詩是否還存在。但是有生命而無詩的人雖未到詩的末日，實在是早已到生命的末日了，那真是一件最可悲哀的事。“哀莫大于心死”，所謂“心死”就是對于人生世相失去解悟和留戀，就是對于詩無興趣。讀詩的功用不僅在消愁遣悶，不僅是替有閑階級添一件奢侈；它在使人到處都可以覺到人生世相新鮮有趣，到處可以吸收維持生命和推展生命的活力。（1）下列關(guān)于文章的理解，不正確的一項是A.朱光潛先生通過觀察現(xiàn)實生活，針對“一般青年對于文學(xué)的趣味還是很低”的現(xiàn)象，提出了“讀詩”的建議。B.文中引用《尋隱者不遇》《長干行》兩首詩的是想表達(dá)我們讀過的很多詩其實寫的都是簡單平凡的故事。C.作者運用舉例論證和對比論證來證明讀小說、戲劇、詩歌都要讀出故事后面的情趣。D.作者認(rèn)為讀詩的功用是不僅在消愁遣悶，更能使人察覺到人生的新鮮有趣，可以吸收維持生命和推展生命的活力。（2）如何培養(yǎng)讀詩的趣味？下列表述和文意相符的一項是A.借鑒外國讀者的做法，選擇有理解難度的詩集進(jìn)行閱讀。B.即便是成年人，也應(yīng)努力保有原始的童稚的好奇心。C.注意品味詩中看似容易自己卻不易做出的地方的妙處。D.讀詩時主動尋找同題材的有趣味性的敘事作品作比較閱讀。5．（19分）文言文閱讀，完成問題。甲??余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。??當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知，至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和，寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩力，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。（節(jié)選自《送東陽馬生序》）乙??予少時讀書，一見輒能誦，暗疏之，亦不甚失。然負(fù)此自放，喜從滑稽①飲者游，旬朔之間②，把卷無幾日。故雖有強(qiáng)記之力，而常廢于不勤。比數(shù)年來，頗發(fā)憤自懲艾③，悔前所為；而聰明衰耗，殆不如曩時十一二。每閱一事，必尋④繹數(shù)終⑤，掩卷茫然，輒復(fù)不省。故雖有勤勞之苦，而常廢于善忘。??嗟夫！敗吾業(yè)者，常此二物也。比讀《齊史》，見孫搴答邢詞曰：“我精騎三千，足敵君羸⑥卒數(shù)萬。”心善其說，因取“經(jīng)”“傳”“子”“史”之可為文用者，得若干條，勒⑦為若干卷，題曰《精騎集》云。??噫！少而不勤無知之何矣長而善忘庶幾⑧以此補之。（選自＜《精騎集》序＞秦觀）[注]①滑稽：詼諧戲謔的意思。②旬朔之間：指十天一月之內(nèi)。③懲艾：懲戒。④尋繹數(shù)終：從頭到尾翻尋幾次。⑤羸：疲弱。⑥勒：編。⑦庶幾：希望，但愿。（1）下列推敲文言詞義的方法和釋義不正確的一項是選項文言詞句方法釋義A走送之參考成語法：不脛而走跑B腰白玉之環(huán)語境推斷法：根據(jù)語境，同舍生佩戴玉環(huán)在腰間佩戴C比讀《齊史》課內(nèi)遷移法：比至陳等到D足敵君羸卒數(shù)萬查閱詞典法：①敵人；②對等，相當(dāng)；③抵擋，對抗。敵人（2）下列語句中加點詞的意義和用法相同的一項是A.每假借于藏書之家皆朝于齊B.故雖有強(qiáng)記之力馬之千里者C.而常廢于善忘窺鏡而自視D.以中有足樂者以其境過清（3）對乙文中畫波浪線句子的斷句，正確的一項是A.少而不勤無知之/何矣/長而善忘庶幾/以此補之B.少而不勤/無知之何矣/長而善忘庶幾/以此補之C.少而不勤/無知之何矣/長而善忘/庶幾以此補之D.少而不勤無知之/何矣/長而善忘/庶幾以此補之（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請。②而聰明衰耗，殆不如曩時十一二。（5）結(jié)合甲、乙兩文，說說宋濂和秦觀的經(jīng)歷給了我們哪些有益的啟示？6．（6分）閱讀詩詞，完成問題。觀書（明）于謙①書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。眼前直下三千字，胸次全無一點塵?；钏戳麟S處滿，東風(fēng)花柳逐時新。金鞍玉勒②尋芳客，未信我廬③別有春。【注】①于謙，明代詩人，生性剛直，博學(xué)多聞。②金鞍玉勒：飾金的馬鞍，飾玉的馬籠頭，此處泛指馬鞍和籠頭的貴美。③廬：書房。（1）頷聯(lián)運用的手法，用一個“”字，極言作者讀書又多又快的特點，表現(xiàn)了詩人讀書如饑似渴的心情；“全無”二字表現(xiàn)了作者讀書時的情態(tài)。（2）這首詩寫詩人自己的讀書之趣，尾聯(lián)為什么寫到了富家子弟？7．（8分）根據(jù)語境，補寫下列詩句。??語文課本里有一條緩緩流淌的河。河流的左岸，有人鼓瑟低唱：關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲?！埃?），君子好逑”；有人秉燭夜吟：“相見時難別亦難，（2）”；有人迎風(fēng)呼號：“安得廣廈千萬間，（3）”；有人把酒問天：“但愿人長久，（4）”？河流的右岸，有夫子的教誨：“（5），思而不學(xué)則殆”；有圣人的勸誡：“（6），貧賤不能移，威武不能屈”；有賢者述志：“人生自古誰無死，（7）”；有智者說理：“（8），病樹前頭萬木春”。這是一條文學(xué)的河流，詩性與理性交織著，翻滾著，涌動著，流進(jìn)我們的內(nèi)心，融入我們的血脈。8．（7分）名著閱讀，完成問題。（1）《朝花夕拾》中出現(xiàn)的六個主要人物，是作者的保姆長媽媽，異國恩師、同鄉(xiāng)朋友、父親和鄰居以及兒時的私塾老師壽鏡吾。（2）寫作是魯迅和保爾?柯察金的人生轉(zhuǎn)折點，請結(jié)合原著，分別概述他們走上寫作道路的原因。9．（16分）文學(xué)類文本閱讀，完成問題。孤獨溫暖的旅程鐵凝??①有一個冬天，在京西賓館開會，好像是吃過飯出了餐廳，一位個子不高、身著灰色棉衣的老人向我們走來。旁邊有人告訴我，這便是汪曾祺老人。當(dāng)時我沒有迎上去打招呼的想法。越是自己敬佩的作家，似乎就越不愿意突兀地認(rèn)識。但這位灰衣老人卻招呼了我。他走到我的跟前，笑著，慢悠悠地說：“鐵凝，你的腦門上怎么一點兒頭發(fā)也不留呀？”他打量著我的腦門，仿佛我是他久已認(rèn)識的一個孩子。這樣的問話令我感到剛才我那顧忌的多余。我還發(fā)現(xiàn)汪曾祺的目光溫和而又剔透，正如同他對于人類和生活的一些看法。??②不久以后，我有機(jī)會去了一趟位于壩上草原的河北沽源縣。去那里本是參加當(dāng)?shù)氐囊粋€文學(xué)活動，但是鼓動著我對沽源發(fā)生興趣的卻是汪曾祺的一段經(jīng)歷。他曾經(jīng)被下放到這個縣勞動過，在一個馬鈴薯研究站。他在這個研究馬鈴薯的機(jī)構(gòu)，除卻日復(fù)一日的勞動，還施展著另一種不為人知的天才：描述各式各樣的馬鈴薯圖譜——畫土豆。汪曾祺從未在：什么文字里對那兒的生活有過大聲疾呼的控訴，他只是自嘲的描寫過，他如何從對于圓頭圓腦的馬鈴薯無從下筆，竟然到達(dá)一種“想畫不像都不行”的熟練程度。他描繪著它們，又吃著它們，他還在文中自豪地告訴我們，全中國像他那樣，吃過這么多品種的馬鈴薯的人，怕是不多見呢。我去沽源縣是個夏天，走在雖然涼快，但略顯光禿的縣城街道上，我想象著當(dāng)冬日來臨，塞外蠻橫的風(fēng)雪是如何肆虐這里的居民，而汪曾祺又是怎樣捱過他的時光。我甚至向當(dāng)?shù)匚膶W(xué)青年打聽了有沒有一個叫馬鈴薯研究站的地方，他們茫然地?fù)u著頭。馬鈴薯和文學(xué)有著多么遙遠(yuǎn)的距離呀。我卻仍然體味著：一個連馬鈴薯都不忍心敷衍的作家，對生活該有耐心和愛。??③一九八九年春天，我的小說《玫瑰門》討論會在京召開，汪曾祺是被邀請的老作家之一。會上諶容告訴我，上午八點半開會，汪曾祺六點鐘就起床收拾整齊，等待作協(xié)的車來接了。在這個會上他對《玫瑰門》談了許多真實而細(xì)致的意見，沒有應(yīng)付，也不是無端的說好。在這里，我不能用感激兩個字來回報這些意見，我只是不斷地想起一位著名藝術(shù)家的一本回憶錄。這位藝術(shù)家在回憶錄里寫到當(dāng)老之將至?xí)r，他害怕變成兩種老人，一種是儼然以師長面目出現(xiàn)，動不動就以教訓(xùn)青年為樂事的老人；另一種是唯恐被旁人稱“老”，便沒有名堂地奉迎青年，以證實自己青春常在的老人。汪曾祺不是上述兩種老人，也不是其他什么人，他就是他自己，一個從容地“東張西望”著，走在自己的路土的可愛的老頭。這個老頭，安然迎送著每一段或寂寥、或熱鬧的時光，用自己誠實而溫暖的文字用那些平凡而充滿靈性的故事，撫慰著常常是焦躁不安的世界。??④我常想，汪曾祺在沽源創(chuàng)造出的“熱鬧”日子，是為了排遣孤獨，還是一種難以排遣的孤獨感使他覺得世界更需要人去撫慰呢？前不久讀到他為一個年輕人的小說集所作的序，序中他借著評價那年輕人的小說道出了一句“人是孤兒”。??⑤我相信他是多么不樂意人是孤兒啊。他在另一篇散文中記述了他在沽源的另一件事：有一天他采到一朵大蘑菇，他把它帶回宿舍，精心晾干（可能他還有一種獨到的晾制方法）收藏起來。待到年節(jié)回京與家人做短暫的團(tuán)聚時，他將這朵蘑菇背回了北京，并親手為家人烹制了一份鮮美無比的湯，那湯給全家?guī)砹艘馔獾臍g樂。??⑥于是我又常想，一個囊中背著一朵蘑菇的老人，收藏起一切的孤獨，從塞外寒冷的黃風(fēng)中快樂地朝著自己的家走著，難道僅僅為了叫家人盛贊他的蘑菇湯？??⑦這使我不斷地相信，這世界上一些孤獨而優(yōu)秀的靈魂之所以孤獨，是因為他們將溫馨與歡樂不求回報地贈予了世人吧？用文學(xué)，或者用蘑菇。（1）作者在回憶汪曾祺先生的時候，既有與汪老的直接接觸，也有從書本中了解的汪老。閱讀文章填寫表格。事件印象在京西賓館開會初次相遇主動招呼目光溫和而又剔透下放沽源研究土豆①②一個從容地“東張西望”著，走在自己的路上的可愛的老頭帶著自己采集、晾干的蘑菇回京，并為家人烹制③（2）請結(jié)合語境，按要求品析下列語句。①“我想象著當(dāng)冬日來臨，塞外蠻橫的風(fēng)雪是如何在這里肆虐，而汪曾祺又是怎樣挨過他的時光?！保◤募狱c詞的運用角度）②“一個囊中背著一朵蘑菇的老人，收藏起一切的孤獨，從塞外寒冷的黃風(fēng)中快樂地朝著自己的家走著，難道僅僅為了叫家人盛贊他的蘑菇湯？”（從修辭手法的角度）（3）選文與《孤獨之旅》都談到“孤獨”，結(jié)合下列材料和選文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α肮陋殹钡睦斫狻??材料：有些孤獨，其實是我們成長過程中一些無法回避的元素，我們要成長，就不能不與孤獨結(jié)伴而行。（曹文軒《感動》）（4）結(jié)合汪曾祺的人生歷程，說說我們可以從中得到哪些教益？10．（10分）閱讀下文，回答問題?！静牧弦弧拷Y(jié)論一快節(jié)奏信息傳播時代近9成人仍保持閱讀習(xí)慣結(jié)論二閱讀，已成為一種全新的“社交方式”【材料二】“理想很豐滿”，可現(xiàn)實并非如此??“把書念下去，然后走出去”，71.45%的受訪者表示讀書是為了獲得新知識、新技能。最近登上熱搜的中科院博士的致謝，讓我們更加堅信“知識改變命運”的道理。近七成受訪者認(rèn)為，讀書主要可以開闊眼界、提高修養(yǎng)，有受訪者說，“讀書是認(rèn)識世界的捷徑”。??想讀書，但多數(shù)受訪者表示心有余而力不足。79.91%的受訪者認(rèn)為，讀書的時間和精力不足，影響閱讀完成率。有受訪者說，“下班回家還要做飯看孩子，沒時間念書”“閱讀要動腦子，但有時候累了腦子就不轉(zhuǎn)了”。51%的受訪者平均每天閱讀時長低于1小時。30～60歲的中年閱讀群體，平均每天閱讀時長在1～2個小時的比例較高。43%的受訪者表示空余時間被短視頻、游戲等活動占據(jù)，讀書成為“相對靠后的選擇”。有受訪者說，“不是不想讀書，實在是短視頻太吸引人”“手機(jī)刷著刷著，天就黑了”。但也有受訪者表示，“短視頻里別人分享的書，我會找來讀”“玩手機(jī)雖然占用時間，但也為讀書提供了新入口”。——摘自新華網(wǎng)【材料三】??通過3到5年的努力，使青少年學(xué)生讀書行動廣泛深入開展，促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化教育得到切實加強(qiáng)，科普教育深入實施；覆蓋各學(xué)段的閱讀服務(wù)體系基本完善，“書香校園”建設(shè)水平顯著提高，青少年學(xué)生閱讀激勵機(jī)制建立健全，校內(nèi)外閱讀氛圍更加濃厚；廣大青少年學(xué)生閱讀量明顯增長，閱讀興趣、閱讀能力持續(xù)提升，為養(yǎng)成終身閱讀習(xí)慣打好根基。??加強(qiáng)數(shù)字資源建設(shè)。充分發(fā)揮數(shù)字化支撐作用，開設(shè)國家智慧教育讀書平臺，提供優(yōu)質(zhì)數(shù)字閱讀資源，豐富閱讀形式。有效利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”、中國語言文字?jǐn)?shù)字博物館及各地各校數(shù)字平臺，加強(qiáng)適宜、優(yōu)質(zhì)、多樣、健康的閱讀資源建設(shè)，服務(wù)學(xué)生處處可讀、時時能讀?！?jié)選自《全國青少年學(xué)生讀書行動實施方案》（2023.3）（1）對上述三則材料的理解，不正確的一項是A.從圖一可見，中國全民閱讀參與率高，閱讀頻次和收入基本成正比例關(guān)系。B.從圖二可見，閱讀與社交融合度加強(qiáng)，一些真正有質(zhì)量的社交化閱讀方式正在呈現(xiàn)。C.大多數(shù)受訪者認(rèn)為，讀書的時間和精力不足，影響閱讀完成率。D.在不斷發(fā)展數(shù)字閱讀資源的同時，傳統(tǒng)閱讀方式將逐步被淘汰。（2）結(jié)合材料一、材料二，從利弊兩個角度分析短視頻對閱讀的影響。（3）為了創(chuàng)新推動全國青少年讀書行動，你有哪些建議？請根據(jù)材料三，從讀書活動、讀書形式、讀書主題等角度中任選兩個角度簡要回答。三、應(yīng)用?寫作。（60分）11．（10分）“讀萬卷書，行萬里路”，最美的風(fēng)景在路上，請帶上你的研學(xué)實踐，閱讀下面材料，按要求作文。??翠云廊是以劍閣古城為中心，北至古葭萌（今昭化）天雄關(guān)，南至古巴西郡（今閬中），西至梓潼，全長三百余里的古蜀道重要路段，由萬余株古柏樹構(gòu)成，是金牛蜀道中最壯美的一段。翠云廊”這個名字就取自清康熙年間劍州知州喬缽作創(chuàng)詩作《翠云廊》。翠云廊清?喬缽??劍門路，崎嶇凹凸石頭路。兩行古柏植何人？三百長程十萬樹。翠云廊，蒼煙護(hù)，苔滑陰雨濕衣裳，回柯垂葉涼風(fēng)度。無石不可眠，處處堪留句。龍蛇蜿蜒山纏互，傳是昔年李白夫，奇人怪事教人妒。休道蜀道難，莫錯劍門路。??請結(jié)合詩意，綜合運用不少于1種藝術(shù)手法（如：表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法等），繪出你眼里、心中的翠云廊景觀。不少于100字。12．（50分）閱讀下面的文字，按要求作文。??親愛的少年，通過閱讀，你可能不止一次思考過人生的意義。請閱讀以下材料，并結(jié)合材料中任意一個角度，聯(lián)系實際，講述自己的人生故事。??材料一：“當(dāng)你背單詞的時候，阿拉斯加的鱈魚正躍出水面；當(dāng)你算數(shù)學(xué)的時候，南太平洋的海鷗正掠過海岸；當(dāng)你晚自習(xí)的時候，地球的北極圈正五彩斑斕。但少年，夢要你親自實現(xiàn)，世界你要親自去看。未來可期，拼盡全力。當(dāng)你為未來付出踏踏實實努力的時候，那些你覺得看不到的人和遇不到的風(fēng)景都終將在你生命里出現(xiàn)！”——董宇輝（新東方教育科技集團(tuán)董事長文化助理，兼任新東方文旅集團(tuán)副總裁，東方甄選高級合伙人）談讀書??材料二：少年氣，是歷經(jīng)千帆舉重若輕的沉淀，也是樂觀淡然笑對生活的豁達(dá)?！匀嗣袢請竺咳战鹁??材料三：古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路?！贝说谝痪骋?；“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！贝说诙骋?；“眾里尋他千百度，驀然回首，那人正在燈火闌珊處?！贝说谌骋?。——摘自王國維《人間詞話》??要求：①自主命題；②除詩歌外，文體自選；③不少于600字；④不得抄襲，不得套作；⑤不出現(xiàn)真實的校名和師生名。

2024年四川省廣元市劍閣縣中考語文二模試卷參考答案與試題解析一、積累?運用。（18分）1．【分析】（1）本題考查學(xué)生對字形的識記能力。①“顧名思（yì）”寫作“顧名思義”。②“（huī）諧”寫作“詼諧”。③“一張一（chí）”寫作“一張一弛”④“（jí）取”寫作“汲取”。⑤“斑（lán）”寫作“斑斕”。⑥“橋（liáng）”寫作“橋梁”。（2）本題考查學(xué)生對字音的識記能力。①“吟唱”的“吟”讀作“yín”。故選：A。②“纖細(xì)”的“纖”讀作“xiān”。故選：B。③“如夢似幻”的“似”讀作“sì”。故選：A。④“稚拙”的“拙”讀作“zhuō”。故選：A。⑤“攢動”的“攢”讀作“cuán”。故選：A。⑥“潛移默化”的“潛”讀作“qián”。故選：B。（3）本題考查病句辨析與修改。文中畫橫線的句子語序不當(dāng)，“知識拓展”“閱讀啟蒙”應(yīng)互換位置。故選：C。（4）本題考查短語類型、提取句子的主干、文學(xué)常識、詞性。ABD.正確；C.有誤，《阿長與＜山海經(jīng)＞》選自魯迅先生散文集《朝花夕拾》。故選：C?！窘獯稹看鸢福海?）①義②詼③弛④汲⑤斕⑥梁（2）①A②B③A④A⑤A⑥B（3）C（4）C【點評】漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時學(xué)習(xí)中對字音與字形辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。2．【分析】本題考查字音字義?！窘獯稹緼CD.正確；B.有誤，詞語的意思解釋不準(zhǔn)確，這個詞語意思應(yīng)該是：感受平凡的點滴，感悟生命的美好。故選：B?！军c評】課下注意積累字音字義。3．【分析】本題考查句子銜接與排序。要求學(xué)生平時加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。【解答】⑥句點明觀點“一個人的精神發(fā)育史就是閱讀史”，為首句；⑤緊承首句，從人們往往忽視每一個人的精神成長談起；②從軀體和精神兩方面具體分析每一個人的精神成長，應(yīng)為第三句；①談個人精神發(fā)育到人類整個精神發(fā)育的關(guān)系；④對①句做出具體解釋；③做出總結(jié)，強(qiáng)調(diào)閱讀對于精神發(fā)育歷程的重要性。因此，正確的語序應(yīng)為：⑥⑤②①④③。故選：C?！军c評】句子排序是有規(guī)律可循的：有的以時間先后為序，有的以空間位置為序，有的以人們的認(rèn)識規(guī)律為序，有的以思維規(guī)律為序。二、閱讀?鑒賞（72分）4．【分析】本文作者分析了一個人不歡喜詩，文學(xué)趣味就低下的原因：一切純文學(xué)都要有詩的特質(zhì)；詩比別類文學(xué)較謹(jǐn)嚴(yán)、純粹、精致；對于詩有興趣，就能理解其他文學(xué)的佳妙處。表達(dá)了作者對詩的喜愛，同時提倡青年人應(yīng)該多讀詩?！窘獯稹浚?）本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析。ACD.正確；B.有誤，結(jié)合“兩首詩之所以為詩，并不在這兩個故事，而在故事后面的情趣，以及抓住這種簡樸而雋永的情趣，用一種恰如其分的簡樸而雋永的語言表現(xiàn)出來的藝術(shù)本領(lǐng)”可知兩首詩的并不是想表達(dá)我們讀過的很多詩其實寫的都是簡單平凡的故事。故選：B。（2）本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析。ABD.不符合；C.符合，結(jié)合文中“讀詩就要從此種看來雖似容易而實在不容易做出的地方下功夫，就要學(xué)會了解此種地方的佳妙”可知此項正確。答案：（1）B（2）C【點評】閱讀分析題是語文學(xué)科中常見的題目類型，完成此類題目的關(guān)鍵是要認(rèn)真閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容及主題，然后結(jié)合所給題目分析完成。5．【分析】譯文：甲我年幼時就熱愛學(xué)習(xí)。因為家里貧窮，無法買書來閱讀，常常向藏書的人家去借，親手抄錄，計算著日期按時送還。天氣酷寒時，硯臺里的墨汁結(jié)成冰，手指不能屈伸，我仍然不懈怠。抄寫完畢，趕快送還，不敢稍微超過約定的期限。因此人們大多愿意把書借給我，我因而能夠看到許多書籍。到了成年，更加仰慕圣賢的學(xué)說，又苦于不能與學(xué)識淵博的老師和名人交往，曾往百里之外，手拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德有學(xué)問的前輩請教。前輩道德高尚，名望很大，門人學(xué)生擠滿了他的房間，他不曾稍微減少對待我們的禮貌。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，彎下身子，側(cè)著耳朵請教；有時遭到他的訓(xùn)斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢回答一句話；等到他高興時，就又去請教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。當(dāng)我尋師時，背著書箱，趿拉著鞋子，行走在深山大谷之中，嚴(yán)冬寒風(fēng)凜冽，大雪深達(dá)幾尺，腳和皮膚受凍裂開都不知道，回到寓所，四肢僵硬不能動彈。服侍的人拿來熱水灌腸，用被子圍蓋身上，很久才暖和過來。住在旅店里，我每天吃兩頓飯，沒有新鮮肥美的東西可以享受。同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我卻穿著舊棉襖、破衣服生活在他們之間，毫無羨慕的意思。因為心中有足以使自己高興的事，并不覺得吃穿的享受不如人家。我勤勞而艱苦地學(xué)習(xí)，大概就是這樣。乙我年輕時讀書，一見就能背誦，偷偷地記下來，也沒有什么失誤。然而依仗這種本事而放松學(xué)習(xí)，喜歡和那些能說會道、愛喝酒的人交往，十來天一個月之間，很少有幾天拿著書本。所以盡管有很強(qiáng)的記憶力，但常常荒廢在不勤奮上。近年來，我很發(fā)憤努力，悔恨以前所做的一切；然而我的聰明才智大大減弱，大概連過去十分之一二都不如了。每次閱讀一件事，一定要反復(fù)尋思幾次，掩上書卷，卻茫然不知所記。所以盡管有勤奮刻苦的辛勞，常?；膹U在善忘上。唉！毀壞我的學(xué)業(yè)的，常常就是這兩個弊病。最近讀《齊史》，看到孫搴回答邢詞說：“我精騎三千，足敵君疲弊之卒數(shù)萬?！蔽倚闹匈澩恼f法，因此選取了“經(jīng)”“傳”“子”“史”中可以用來寫文章的語句，摘取了許多條，編為幾卷，題名為《精騎集》。唉！年輕時不勤奮，不知道怎么辦，長大后善忘，也許可以用這個來彌補吧。【解答】（1）本題考查詞語釋義的方法和解釋的判斷。ABC.正確。D.有誤，通過查閱詞典，我們可以得知“足敵君羸卒數(shù)萬”中的“敵”是動詞，意為“抵擋，對抗”，并不是“敵人”。故選：D。（2）本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。A.不同，向/到。B.不同，助詞，的/定語后置的標(biāo)志。C.不同，表轉(zhuǎn)折/表并列。D.相同，因為。故選：D。（3）本題考查文言文斷句。句意：年輕時不勤奮，不知道怎么辦，長大后善忘，也許可以用這個來彌補吧。正確的斷句為“少而不勤/無知之何矣/長而善忘/庶幾以此補之”。故選：C。（4）本題考查翻譯文中畫橫線的句子。①重點詞：援，提出；質(zhì)，詢問。翻譯：我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢問道理，彎下身子，側(cè)著耳朵來請教。②重點詞：殆，幾乎，大概。翻譯：然而我的聰明卻已經(jīng)衰竭許多了，幾乎不如年輕時候的十分之一二。（5）本題考查閱讀啟示。從甲文中，我們可以得到以下啟示：勤奮學(xué)習(xí)：宋濂小時候家境貧寒，卻依然不影響他借書學(xué)習(xí)，即使在寒冷的天氣里，他也不放松抄錄書籍。刻苦鉆研：他成年后更加仰慕圣賢的學(xué)說，雖然沒有碩師名人可以交流，但他仍然跋山涉水去請教鄉(xiāng)里的先達(dá)。尊重師長：在先達(dá)面前，他態(tài)度恭敬，虛心請教，即使受到訓(xùn)斥也不失禮節(jié)，顯示出對長者的尊敬。樂在其中：宋濂并不羨慕同學(xué)們的富裕裝束和生活享受，因為他內(nèi)心有足以使他快樂的學(xué)問追求。從乙文中，我們可以得到以下啟示：珍惜天賦：秦觀年輕時記憶力強(qiáng)，能夠一見輒能誦，但他沒有因此而驕傲自滿，而是應(yīng)該更加勤奮。避免自滿：他因為天賦而自放，喜歡與滑稽飲者游，導(dǎo)致忽視了勤奮學(xué)習(xí)，這是他后來才意識到的問題。勤奮與善忘：秦觀意識到自己的聰明才智因為不勤奮和善忘而大大減弱，這是他后來努力改正的方向。綜合兩篇文章，我們可以得到的共同啟示是：學(xué)習(xí)需要勤奮，不能依賴天賦，更不能因為一時的成功而自滿。尊敬師長，虛心請教，這是學(xué)習(xí)過程中不可或缺的態(tài)度。樂學(xué)善問，內(nèi)心要有對學(xué)問的熱愛和追求，這樣才能在學(xué)習(xí)中找到樂趣。及時復(fù)習(xí)，反復(fù)繹思，防止善忘，這是保持學(xué)習(xí)成果的重要方法。答案：（1）D（2）D（3）C（4）①我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢問道理，彎下身子，側(cè)著耳朵來請教。②然而我的聰明卻已經(jīng)衰竭許多了，幾乎不如年輕時候的十分之一二。（5）甲文：①“余因得遍觀群書”告訴我們要勤奮學(xué)習(xí)；②從“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸”告訴我們要不畏艱苦；乙文：①“比數(shù)年來，頗發(fā)憤自懲艾”告訴我們不能倚仗自己天資聰穎就不愿用功學(xué)習(xí)。②“見孫攀答邢詞曰：“我精騎三千，足敵君羸卒數(shù)萬?！毙纳破湔f”告訴我們要注重后天的努力，勤于學(xué)習(xí)和總結(jié)，善于吸收前人智慧來提升自我。③“因取“經(jīng)”“傳”“子”“史”之可為文用者，得若干條”學(xué)習(xí)中遇到問題時要主動想辦法解決?！军c評】文言文翻譯方法：對，即對譯法。也就是用現(xiàn)代漢語中等值的詞去對換被譯文言詞的方法。增，即增添法。古漢語的詞大多數(shù)是單音詞，翻譯時，要把這些文言單音詞加以擴(kuò)充，使之成為現(xiàn)代漢語中的雙音詞。刪，即刪減法。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語沒有相當(dāng)?shù)脑~表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語雖有同它相當(dāng)?shù)脑~，但如果勉強(qiáng)譯出來，反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時則刪去。移，即移位法。將文言句子按照現(xiàn)代漢語語法格式，調(diào)整語序。凡是與現(xiàn)代漢語的句法結(jié)構(gòu)形式不一致的文言句子，翻譯時不能照原句的語序排列，必須將不合現(xiàn)代漢語的語序部分加以調(diào)整。留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號、國號、年號、人名、地名、官名、度量衡單位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現(xiàn)代漢語中不是用原詞表示，翻譯時可用現(xiàn)代漢語中意義相當(dāng)?shù)脑~去替換。6．【分析】該詩盛贊書之好處，極寫讀書之趣，作者于謙，是明代著名民族英雄、詩人。他生性剛直，博學(xué)多聞。他的勤學(xué)苦練精神與他的高風(fēng)亮節(jié)一樣名傳后世。這首詩寫詩人自我親身體會，抒發(fā)喜愛讀書之情，意趣高雅，風(fēng)格率直，說理形象，頗有感染力?！窘獯稹浚?）本題考查詩歌煉字?！爸薄弊诌\用了夸張手法，極言讀書之多之快，更能表現(xiàn)出詩人讀書如饑似渴的心情?！叭弊謴?qiáng)調(diào)突出了詩人心無雜念，既使詩人讀書時專注入迷的情態(tài)躍然紙上，又表現(xiàn)了讀書具有讓詩人的靈魂得到凈化的作用。（2）本題考查對詩歌內(nèi)容的理解與掌握?！敖鸢坝窭諏し伎汀币馑际锹缰鸢?，權(quán)貴們猶嘆芳蹤難尋?！袄铡睘轳R籠頭，“金鞍玉勒”者是富貴公子，再綴以“尋芳客”三字，表明是富家浪子。這些人終日尋花問柳，他們和作者是兩個不同世界之人，故而他們自然不會相信書齋之中別有一個爛漫的春天。以貴公子反襯，顯示讀書人書房四季如春的勝景。表達(dá)了詩人勤于讀書、高雅不俗的人生志趣。答案：（1）夸張直全神貫注，心無旁騖（2）尾聯(lián)寫到富家子弟，是以富家子弟追求奢華浪蕩的生活，來反襯讀書人書房四季如春的美好境界，表現(xiàn)詩人所感受到的讀書的高雅意趣，抒發(fā)詩人的對讀書的喜愛和陶醉自得之情。譯文：我對書籍的感情就像是多年的朋友，無論清晨還是傍晚憂愁還是快樂總有它的陪伴。眼前瀏覽過無數(shù)的文字后，胸中再無半點塵世間世俗的雜念。新鮮的想法源源不斷的涌來用之不竭，像東風(fēng)里花柳爭換得形色簇新。漫跨著金鞍，權(quán)貴們猶嘆芳蹤難尋，諒也不信這書齋里別有春景?！军c評】如何鑒賞詩歌：一要知人論世。讀懂一首詩，首先要了解詩歌產(chǎn)生的時代背景、作家的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格。二要把握形象。詩是通過鮮明生動的藝術(shù)形象來反映生活抒發(fā)感情，閱讀、鑒賞詩歌就要通過認(rèn)真分析、品味，理解和把握這種形象。三要理解情感。感情是詩歌的生命和靈魂，只有很好地體會詩人在詩中的感情和基調(diào)，才能準(zhǔn)確理解詩歌的主旨。7．【分析】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充?！窘獯稹看鸢福海?）窈窕淑女（注意“窈窕”的書寫）（2）東風(fēng)無力百花殘（3）大庇天下寒士俱歡顏（注意“俱”的書寫）（4）千里共嬋娟（注意“嬋娟”的書寫）（5）學(xué)而不思則罔（注意“罔”的書寫）（6）富貴不能淫（7）留取丹心照汗青（注意“汗”的書寫）（8）沉舟側(cè)畔千帆過【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒：1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。2．多種方式相結(jié)合，提高識記效果。3．提倡使用名句，鞏固識記成果。4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。8．【分析】《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集，收錄魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文。作者魯迅用夾敘夾議的方法，以青少年時代的生活經(jīng)歷為線索，真實生動地敘寫了自己從農(nóng)村到城鎮(zhèn)，從家庭到社會，從國內(nèi)到國外的一組生活經(jīng)歷，抒發(fā)了對往昔親友和師長的懷念之情，同時也對舊勢力、舊文化進(jìn)行了嘲諷和抨擊?！朵撹F是怎樣煉成的》是前蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基所著的一部長篇小說，于1933年寫成。小說通過記敘保爾的成長道路告訴人們，一個人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的追求和祖國、人民的利益聯(lián)系在一起的時候，才會創(chuàng)造出奇跡，才會成長為鋼鐵戰(zhàn)士?！窘獯稹浚?）本題考查名著常識?！冻ㄏκ啊分谐霈F(xiàn)的六個主要人物，是作者的保姆長媽媽，異國恩師藤野先生、同鄉(xiāng)朋友范愛農(nóng)、父親和鄰居衍太太以及兒時的私塾老師壽鏡吾。（2）本題考查名著情節(jié)。魯迅走上寫作道路的原因，在《朝花夕拾》中《藤野先生》一文中有較詳細(xì)的說明。魯迅本欲走醫(yī)學(xué)救國道路，所以到東京，又轉(zhuǎn)去仙臺專門學(xué)習(xí)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)，后來經(jīng)過匿名信事件和看電影事件，經(jīng)歷了外國人對中國人的輕視與偏見，看到國人的麻木，認(rèn)識到只改變國人的體質(zhì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的，更關(guān)鍵的是改變?nèi)说男撵`。當(dāng)他從電影中看到中國人被日寇砍頭示眾、周圍卻擠滿了看到同胞被害而麻木不仁的人群的情景后，內(nèi)心受到極大的震動，他覺得“凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾材料和看客，病死多少也不必以為不幸的”。沒過多久，魯迅離開仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校，到了東京，聯(lián)絡(luò)了幾個志同道合的朋友，籌辦文藝雜志，開始了他的文學(xué)創(chuàng)作生涯?！朵撹F是怎樣煉成》中的保爾，從小就在社會最低層飽受折磨和侮辱。后來在朱赫來的影響下，逐步走上革命道路。其后他經(jīng)歷了一系列的人生挑戰(zhàn)，使自己越來越堅強(qiáng)。即使在傷病無情地奪走他的健康，使他不得不臥在病床上時，他仍不向命運屈服，而是以頑強(qiáng)的毅力進(jìn)行寫作，以另一種方式實踐著自己的生命誓言。當(dāng)他的身體被摧殘到全身癱瘓、雙目失明時，他仍然沒有放棄斗爭，而是“拿起筆”走上“寫作”的道路，用自己堅強(qiáng)的革命信念重新回到革命工作的隊伍中去。答案：（1）藤野先生范愛農(nóng)衍太太（2）魯迅是因為匿名信事件和看電影事件，意識到要改變中國人的精神和靈魂才能救國，于是棄醫(yī)從文，保爾是因為全身癱瘓、雙目失明的情況下，通過寫作重新回到革命隊伍中去?！军c評】閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應(yīng)手。9．【分析】本文通過回顧汪曾祺先生的幾件小事，表達(dá)了作者對飽經(jīng)磨難而樂觀自信的人的贊美之情，同時說明人之所以優(yōu)秀是因為將溫馨與歡樂不求回報地給予別人?！窘獯稹浚?）本題考查篩選信息和概括能力。需要通讀全文。通讀全文可以找到：①根據(jù)下放沽源研究土豆這件事，印象是：我卻仍然體味著：一個連馬鈴薯都不忍心敷衍的作家，對生活該有耐心和愛②根據(jù)一個從容地“東張西望”著，走在自己的路上的可愛的老頭，可以從文中找到事件是：在這個會上他對《玫瑰門》談了許多真實而細(xì)致的意見，沒有應(yīng)付，也不是無端的說好；③根據(jù)事件：帶著自己采集、晾干的蘑菇回京，并為家人烹制，可以看出印象：收藏起一切的孤獨，給全家?guī)砹艘馔獾臍g樂。（2）本題考查句子賞析。①從加點詞的運用角度?！叭庑U橫的風(fēng)雪是如何在這里肆虐“中“蠻橫”“肆虐”突出了環(huán)境的惡劣，從側(cè)面表現(xiàn)了汪曾祺的樂觀、豁達(dá)，體現(xiàn)出作者對汪老被下放到沽源縣勞動遭遇的痛惜。②從修辭手法的角度。運用反問，加強(qiáng)了語氣，既強(qiáng)調(diào)了汪曾祺老人帶給家人和社會豐富的精神能量：不抱怨，默默承受一切，只把溫馨歡樂留給別人，又照應(yīng)了標(biāo)題“孤獨溫暖的旅程”，表達(dá)了作者對汪老的崇敬之情。（3）本題考查文章內(nèi)容理解?！肮陋殰嘏穆贸讨小肮陋殹钡暮x體現(xiàn)在以下兩點：一是在沽源漫長的勞動歲月中，汪老心中的感受無人訴說，只能靠畫馬鈴薯來排解；二是老人無私地將自己的溫馨和歡樂贈予了世人，更多地為他人著想，而他自身，顯然是孤獨的。汪老一生將自己的一切孤獨收藏起來，將溫馨與快樂不求回報地贈予世人，表達(dá)了作者對汪老由衷的痛惜和敬佩之情?！肮陋氈谩钡暮x不僅僅指杜小康跟隨父親放鴨過程中產(chǎn)生的孤獨寂寞、恐慌之感，還有杜小康心理的變化過程，即從孤獨、寂寞恐慌到堅強(qiáng)，自己努力奮斗的人生之旅。告訴我們：人應(yīng)該在孤獨中磨煉自己，在逆境中鍛煉自己，才會長大、成熟。（4）本題考查自由表達(dá)。此題為開放題，答案不統(tǒng)一，圍繞汪曾祺的為人處世談所受的教益即可。示例：做一個溫暖無私的人，就像汪曾祺一樣，給人以溫暖與歡樂卻不求饋贈回報；做一個樂觀豁達(dá)的人，即使身處逆境，也要像汪曾祺，不悲觀，不輕言放棄；做一個從容的人，即使環(huán)境再怎么危困，也要像汪曾祺一樣處變不驚，從容應(yīng)對。答案：（1）①對生活有耐心和愛②真實而細(xì)致地評價《玫瑰門》③收藏起一切的孤獨，給全家?guī)砹艘馔獾臍g樂（2）①“蠻橫”“肆虐”突出了環(huán)境的惡劣，從側(cè)面表現(xiàn)了汪曾祺的樂觀、豁達(dá)，體現(xiàn)出作者對汪老被下放到沽源縣勞動遭遇的痛惜。②反問，既強(qiáng)調(diào)了汪曾祺老人把孤獨留給自己，把溫暖帶給別人的崇高品質(zhì)，又照應(yīng)了標(biāo)題。（3）選文中的汪曾祺在沽源縣勞動的那段日子，冬天來臨，陪伴他的只有塞外肆虐的風(fēng)雪，心中的孤獨與寂寞只能靠畫馬鈴薯來排解，但飽受孤獨之苦的他卻更加樂觀、堅毅?！豆陋氈谩返闹魅斯判】担谔J葦蕩放鴨所面臨的最大的敵人就是孤獨，當(dāng)他戰(zhàn)勝孤獨、享受孤獨時他也長大了，堅強(qiáng)了?？梢?，孤獨并不可怕，只要我們擺正心態(tài)，積極面對，反而有助于我們的成長。（4）做一個溫暖無私的人，就像汪曾祺一樣，給人以溫暖與歡樂卻不求饋贈回報；做一個樂觀豁達(dá)的人，即使身處逆境，也要像汪曾祺，不悲觀，不輕言放棄；做一個從容的人，即使環(huán)境再怎么危困，也要像汪曾祺一樣處變不驚，從容應(yīng)對?！军c評】解答梳理情節(jié)類題，先要通讀全文，整體感知文意，理清行文思路，把握文章線索；然后根據(jù)文章內(nèi)容，找到相關(guān)語段，結(jié)合關(guān)鍵語句，篩選出符合題意的答案。10．【分析】這是關(guān)于全民閱讀的非連續(xù)性文本題。第一題考查內(nèi)容理解與評析。第二題考查內(nèi)容理解與概括。第三題考查意見與建議?！窘獯稹浚?）ABC.正確；D.有誤，根據(jù)【材料一】結(jié)論一快節(jié)奏信息傳播時代近9成人仍保持閱讀習(xí)慣可知，“傳統(tǒng)閱讀方式將逐步被淘汰”有誤。故選：D。（2）短視頻對閱讀的影響：根據(jù)材料一結(jié)論二閱讀，已成為一種全新的“社交方式”和材料二“短視頻里別人分享的書，我會找來讀”“玩手機(jī)雖然占用時間，但也為讀書提供了新入口”可知，“利”在于短視頻成為分享和獲取讀書篇目、閱讀體驗等內(nèi)容的平臺；通過短視頻，促成了更多線上線下以讀書為媒介的社交活動，對閱讀推廣有積極的意義；根據(jù)材料二“43%的受訪者表示空余時間被短視頻、游戲等活動占據(jù)，讀書成為‘相對靠后的選擇’。有受訪者說，‘不是不想讀書，實在是短視頻太吸引人’‘手機(jī)刷著刷著，天就黑了’”可知，‘弊’在于短視頻內(nèi)容吸引人，往往擠占了用于讀書的時間。（3）讀書活動：根據(jù)“通過3到5年的努力，使青少年學(xué)生讀書行動廣泛深入開展，促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化教育得到切實加強(qiáng)，科普教育深入實施”“加強(qiáng)數(shù)字資源建設(shè)。充分發(fā)揮數(shù)字化支撐作用，開設(shè)國家智慧教育讀書平臺，提供優(yōu)質(zhì)數(shù)字閱讀資源”可知，可提出建議：如充分利用重要傳統(tǒng)節(jié)日和節(jié)氣、重大節(jié)慶和紀(jì)念日、國家重大活動和重要事件，有針對性地組織豐富多彩、主題鮮明的讀書月、讀書周、讀書節(jié)活動，著力打造富有吸引力、影響力的青少年學(xué)生讀書品牌項目；根據(jù)“覆蓋各學(xué)段的閱讀服務(wù)體系基本完善”“加強(qiáng)適宜、優(yōu)質(zhì)、多樣、健康的閱讀資源建設(shè)，服務(wù)學(xué)生處處可讀、時時能讀”可提出建議：學(xué)校組建學(xué)生讀書社團(tuán)或興趣小組等。讀書形式上，可提出建議：如實施師生共讀行動，引導(dǎo)教師與學(xué)生同書共讀、同學(xué)共進(jìn)，充分發(fā)揮榜樣示范作用，營造師生共讀良好氛圍。實施名家領(lǐng)讀行動，邀請科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家等專家學(xué)者和大國工匠、榜樣人物等進(jìn)校園，利用公共文化場所和各類媒體，開展領(lǐng)讀指導(dǎo)。實施家庭親子閱讀行動，引導(dǎo)家長重視閱讀并提高閱讀指導(dǎo)能力，傳播親子閱讀理念，幫助兒童從小養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，涵育家庭閱讀風(fēng)尚等。讀書主題上可提出建議：如實施“學(xué)習(xí)新思想做好接班人”主題讀書行動，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，深化全國青少年愛國主義讀書教育活動，教育引導(dǎo)學(xué)生從小聽黨話、永遠(yuǎn)跟黨走。實施“學(xué)科學(xué)愛科學(xué)”主題讀書行動，加強(qiáng)科學(xué)教育，普及科學(xué)常識，激發(fā)青少年學(xué)生好奇心、想象力、探求欲，培養(yǎng)科學(xué)思維方式和探究能力。實施“典耀中華”主題讀書行動，加強(qiáng)中華傳統(tǒng)經(jīng)典、紅色經(jīng)典和當(dāng)代經(jīng)典閱讀，引導(dǎo)青少年學(xué)生熱愛中華文化、增強(qiáng)文化自信等。答案：（1）D（2）利：短視頻成為分享和獲取讀書篇目、閱讀體驗等內(nèi)容的平臺；通過短視頻，促成了更多線上線下以讀書為媒介的社交活動，對閱讀推廣有積極的意義；弊：短視頻內(nèi)容吸引人，往往擠占了用于讀書的時間。（3）讀書活動：如充分利用重要傳統(tǒng)節(jié)日和節(jié)氣、重大節(jié)慶和紀(jì)念日、國家重大活動和重要事件，有針對性地組織豐富多彩、主題鮮明的讀書月、讀書周、讀書節(jié)活動，著力打造富有吸引力、影響力的青少年學(xué)生讀書品牌項目。學(xué)校組建學(xué)生讀書社團(tuán)或興趣小組等。讀書形式：如實施師生共讀行動，引導(dǎo)教師與學(xué)生同書共讀、同學(xué)共進(jìn)，充分發(fā)揮榜樣示范作用，營造師生共讀良好氛圍。實施名家領(lǐng)讀行動，邀請科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家等專家學(xué)者和大國工匠、榜樣人物等進(jìn)校園，利用公共文化場所和各類媒體，開展領(lǐng)讀指導(dǎo)。實施家庭親子閱讀行動，引導(dǎo)家長重視閱讀并提高閱讀指導(dǎo)能力，傳播親子閱讀理念，幫助兒童從小養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，涵育家庭閱讀風(fēng)尚等。讀書主題：如實施“學(xué)習(xí)新思想做好接班人”主題讀書行動，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，深化全國青少年愛國主義讀書教育活