九年級歷史與社會教案全集

[九年級歷史與社會教案全集] 九年級歷史與社會教案全集第一單元充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的時代第一課戰(zhàn)后世界新格局課程標(biāo)準(zhǔn)1-3以“冷戰(zhàn)”的形成和結(jié)束為線索，描述第二次世界大戰(zhàn)后全球格局的變化，九年級歷史與社會教案全集。5-3從第二次世界大戰(zhàn)以來的區(qū)域性戰(zhàn)爭的實例中，找出導(dǎo)致區(qū)域性沖突的多種因素。教學(xué)要求分析雅爾塔協(xié)定的有關(guān)內(nèi)容和具體事件，理解其對第二次世界大戰(zhàn)后世界格局的影響。閱讀第二次世界大戰(zhàn)后的世界版圖，說明“北約”和“華約”組織的建立是東西方對峙局面形成的標(biāo)志。收集課內(nèi)課外資料，列舉美蘇爭霸與“冷戰(zhàn)”的種種表現(xiàn)，解釋“冷戰(zhàn)”的含義。通過典型事例，描述亞非拉殖民地國家的覺醒與殖民體系瓦解的歷史意義。以亞洲“四小龍”的崛起與發(fā)展中國家爭取經(jīng)濟(jì)獨立的努力為例，感受科技革命浪潮下世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是經(jīng)濟(jì)落后國家與地區(qū)的現(xiàn)代化追求。結(jié)構(gòu)分析雅爾塔協(xié)定及影響兩大軍事集團(tuán)“冷戰(zhàn)”與“兩極”冷戰(zhàn)的具體表現(xiàn)“鐵幕演說”戰(zhàn)后世界美蘇爭霸杜魯門主義新格局亞非拉民族解放與獨立殖民體系瓦解與要求建立國際政治新秩序（亞非會議）各國的現(xiàn)代化追求追求現(xiàn)代化發(fā)達(dá)國家亞非拉（四小龍、77國集團(tuán)、石油危機(jī)）本課教學(xué)時間為二課時具體教學(xué)設(shè)計第一課時“兩極”與“冷戰(zhàn)”教學(xué)導(dǎo)入:教師提問：雅爾塔會議的內(nèi)容是什么？此次會議對第二戰(zhàn)后的世界格局產(chǎn)生了怎樣的影響？（這問題教師在新課前作為學(xué)生自主探究題完成）學(xué)生回答：1945年2月4～11日，美、蘇、英三國領(lǐng)導(dǎo)人在蘇聯(lián)克里米亞半島的雅爾塔召開會議，經(jīng)過激烈的爭論，達(dá)成了雅爾塔協(xié)定。其主要內(nèi)容有：蘇、美、英三國分區(qū)占領(lǐng)德國，以消滅德國法西斯主義及其重新發(fā)動戰(zhàn)爭的一切條件；歐洲戰(zhàn)爭結(jié)束后三個月，蘇聯(lián)參加對日作戰(zhàn)；在即將建立的聯(lián)合國中，中、美、蘇、英、法為安全理事會常任國，并擁有對安理會決議的否決權(quán)。教師在學(xué)生討論雅爾塔會議影響的基礎(chǔ)上加以概括并導(dǎo)入新課。新課教學(xué)：1、教師總結(jié)雅爾塔會議影響：雅爾塔會議最重要的影響是在戰(zhàn)后形成了維持世界格局的雅爾塔體系，即美、英、法三國劃分了勢力范圍和維持戰(zhàn)后三大國合作。①雅爾塔體制是三大國政治交易的產(chǎn)物，它反映了三國企圖依靠“大國一致原則”以及新劃分的勢力范圍來緩和彼此之間的分歧和矛盾。使戰(zhàn)后世界順利地由戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)入和平。②雅爾塔體制也帶有濃厚的大國強(qiáng)權(quán)政治的色彩。體制的主要設(shè)計者是羅斯福，他的目的是協(xié)調(diào)三國，特別是美蘇之間的關(guān)系，通過大國合作的途徑來實現(xiàn)美國隊?wèi)?zhàn)后的世界的控制，雅爾塔體制后來導(dǎo)致產(chǎn)生了兩大社會制度集團(tuán)對峙的“雅爾塔格局”。2、教師聯(lián)系課文內(nèi)容，提出以下問題。①戰(zhàn)后，美國推行怎樣的全球戰(zhàn)略？（稱霸全權(quán)，反共反蘇）為什么？（二戰(zhàn)后，美國確立了霸權(quán)地位，欲憑借強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實力稱霸世界，而共產(chǎn)主義制度將是它控制全球的最大障礙，社會主義國家是它的主要敵人。）②為什么美國將稱霸重點放在歐洲？（歐洲是資本主義的發(fā)源地和中心，雖在戰(zhàn)爭中遭到嚴(yán)重破壞，但經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)好，具有很大的發(fā)展?jié)摿?。可以說在當(dāng)時誰掌握了歐洲，誰就掌握了壓倒對手的絕對優(yōu)勢。）3、美國在稱霸全球反共反蘇的戰(zhàn)略中采取怎樣的政策？有哪些表現(xiàn)？①冷戰(zhàn)及冷戰(zhàn)的含義見書本第4頁。②“冷戰(zhàn)”政策的表現(xiàn)是本課時的教學(xué)重點，教師可讓學(xué)生閱讀、總結(jié)回答“冷戰(zhàn)”政策的具體表現(xiàn)。第一、冷戰(zhàn)政策在軍事政治上的表現(xiàn)是組建北大西洋公約組織。a、教師應(yīng)充分利用圖1-2，指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖例說明，讓他們分別說出北約、華約組織包括的成員國，然后，提出以下問題。○閱讀北約的有關(guān)規(guī)定，說說北約組織的最突出特點是什么。（集體防御，美國和加拿大聯(lián)合西歐一些國家共同與蘇聯(lián)抗衡。）○華約組織成立的主要目的有哪些？（蘇聯(lián)聯(lián)合東歐國家成立華約，既用來同美國和西歐抗衡，也可以此進(jìn)一步控制東歐。）b、完成活動題，訓(xùn)練和考查學(xué)生的識圖、析圖能力，同時加強(qiáng)史地知識的聯(lián)系與運用。讓學(xué)生認(rèn)識到北約主要集中在西歐和南歐，針對東歐社會主義國家；華約主要集中在東歐和蘇聯(lián)，針對西歐資本主義國家，是同北約抗衡的歐洲軍事集團(tuán)。進(jìn)而明確北約和華約的建立是兩大陣營對峙局面的標(biāo)志。第二、冷戰(zhàn)政策在輿論上的表現(xiàn)是丘吉爾發(fā)表的“鐵幕演說”，它是冷戰(zhàn)的信號。第三、冷戰(zhàn)政策在政治上的表現(xiàn)是杜魯門主義，杜魯門主義的提出宣告美蘇戰(zhàn)時同盟破裂,揭開了冷戰(zhàn)的序幕。教師在上述教學(xué)中可開發(fā)教材，引進(jìn)材料以加強(qiáng)對“冷戰(zhàn)”的理解。同時教師還應(yīng)結(jié)合在圖1-3至圖1-6中，加深學(xué)生對冷戰(zhàn)的理解（圖1—3東柏林建起柏林墻，加強(qiáng)意識形態(tài)的控制，圖1—6美國侵越戰(zhàn)爭，遏制共產(chǎn)主義）。教師過渡解釋語：六十年代，由于蘇聯(lián)推行霸權(quán)主義政策，中蘇關(guān)系惡化，社會主義陣營不復(fù)存在；七十年代，歐共體和日本經(jīng)濟(jì)崛起，要求在經(jīng)濟(jì)政治上獨立自主、不愿唯美國馬首是瞻，于是，資本主義陣營分裂，兩大陣營對峙局面終為美蘇爭霸所取代。4、美蘇爭霸的具體表現(xiàn)在哪些方面？（美蘇爭霸：①雙方大力發(fā)展軍事工業(yè)，特別是核武器的瘋狂軍備競賽；②1962年的古巴導(dǎo)彈危機(jī)。）○思考古巴導(dǎo)彈危機(jī)為什么沒有導(dǎo)致戰(zhàn)爭爆發(fā)？（20世紀(jì)60年代初，美蘇兩國都具備相當(dāng)?shù)能娛聦嵙?，擁有足以毀滅地球的核武器，?dāng)時確實出現(xiàn)劍拔弩張的局面。但也正因為如此，雙方互相威懾，彼此牽制，誰也不敢輕舉妄動。另外，蘇聯(lián)軍事實力稍遜于美國，赫魯曉夫只好妥協(xié)，最終沒有發(fā)生直接的軍事沖突。）教師可補(bǔ)充美蘇爭霸的三個階段：第一階段50年代至60年代，其特征是互有攻守，其代表性事件是古巴導(dǎo)彈危機(jī)；第二階段60至70年代，其特征是蘇攻美守，其代表性事件是蘇聯(lián)進(jìn)攻阿富汗、尼克松調(diào)整對外政策；第三階段80年代，其特征是美攻蘇守，代表性事件是美國星球大戰(zhàn)計劃。東歐劇變和蘇聯(lián)解體，世界格局多極化趨勢日益明顯。5、完成書本第7頁活動內(nèi)容。（略）第二課時殖民體系的瓦解與各國的現(xiàn)代化追求教學(xué)導(dǎo)入:第二次世界大戰(zhàn)以前，亞洲各國除日本外，都淪為帝國主義的殖民地或半殖民地，亞洲人民曾多次掀起反抗殖民統(tǒng)治的斗爭。二戰(zhàn)結(jié)束后，日本在亞洲的殖民統(tǒng)治崩潰，但英、法、美、荷等殖民主義者又卷土重來，企圖恢復(fù)它們過去的殖民統(tǒng)治。但二戰(zhàn)削弱了帝國主義的力量，為戰(zhàn)后初期民族解放運動的發(fā)展提供了有利的時機(jī),同時二戰(zhàn)反法西斯戰(zhàn)爭的勝利鼓舞了世界被壓迫民族進(jìn)行反帝的民族解放運動。在這樣的背景下，戰(zhàn)后初期的民族獨立運動首先在亞洲形成高潮。新課教學(xué)：1、教師呈現(xiàn)《第二次世界大戰(zhàn)后一些亞洲國家獨立形勢圖》，讓學(xué)生在地圖指出亞洲哪些國家在20世紀(jì)40年代獲得獨立。在此基礎(chǔ)上提問：①亞洲相繼走上社會主義道路的國家有哪三個；②“今天我們結(jié)束了一個厄運的時代，印度再次發(fā)現(xiàn)了自己”（尼赫魯1947年8月語）。這是印度什么時刻？（獨立）印度獨立有何意義？（印度是歐洲殖民者在亞洲最大的殖民地，它的獨立對帝國主義殖民體系產(chǎn)生的沖擊力量是可想而知的）。2、教師呈現(xiàn)《非洲大陸的獨立進(jìn)程》，首先讓學(xué)生找出1956年前非洲政治版圖中的獨立國家。（只有利比里亞、埃塞俄比亞、利比亞和埃及4個形式上獨立的國家。從圖中可看出，當(dāng)時約有90%的地區(qū)仍為殖民地。）接著教師讓學(xué)生從圖中觀察到：第一、非洲大陸的民族解放運動分為幾個階段（①戰(zhàn)后初期，為民族解放運動的開始階段；②20世紀(jì)50年代初至60年代，有39個國家獲得獨立，為全面展開階段，特別是1960年將民族解放運動推向高潮；③70～80年代，有9個國家獲得獨立，為民族解放運動深入發(fā)展階段。強(qiáng)調(diào)：納米比亞的獨立，標(biāo)志著殖民時代的終結(jié)）第二、非洲年是指哪一年？共有多少個國家獨立？（此問題可在課前讓學(xué)生查資料并在地圖上標(biāo)注）第三、完成書本第9頁活動題。○歷史上，非洲曾遭受過英、法、德、意等國的殖民統(tǒng)治。○從沙特阿拉伯的吉達(dá)港到黑海的康斯坦察港，經(jīng)蘇伊士運河比繞過好望角可縮短86%的距離；同樣，從荷蘭的鹿特丹到日本的東京，也可縮短23%的距離。每年通過蘇伊士運河的貨物量占全世界海運貨物總量的14%。蘇伊士運河船只通行費收入巨大，可成為埃及外匯收入的主要來源之一。2003年，蘇伊士運河收入達(dá)到25.7億美元。埃及收回蘇伊士運河獲利甚豐，對于恢復(fù)和發(fā)展埃及經(jīng)濟(jì)至關(guān)重要。3、關(guān)于亞非會議的教學(xué)教師首先出示圖片、適當(dāng)補(bǔ)充會議內(nèi)容，有條件的話可播放紀(jì)錄片《新中國外交成就》的片段，然后教師提問：○為什么20世紀(jì)50年代中期，亞非國家要召開一次自己的會議？（二戰(zhàn)后，亞非地區(qū)民族解放運動空前高漲，已有約三十個國家打碎了帝國主義國家的殖民枷鎖取得獨立。為建立國際政治新秩序，亞非國家普遍感到應(yīng)增進(jìn)相互之間的團(tuán)結(jié)與合作。）○亞非會議有什么重要意義?中國在其中起了什么重要作用?（①亞非會議是二戰(zhàn)后獲得獨立的亞非國家第一次在沒有殖民國家參加的情況下，討論亞非地區(qū)重大問題的國際會議。它的召開，反映了亞非人民團(tuán)結(jié)反帝反殖的共同愿望。②周恩來率領(lǐng)的中國代表團(tuán)在這次會議上提出的“求同存異”原則，贏得了與會國代表團(tuán)的贊成，保證了這次會議的成功。）○和平共處五項原則的內(nèi)容是什么？在今天“和平共處五項原則”為什么能成為世界上許多國家公認(rèn)的處理國與國關(guān)系的基本原則？（①略。②“五項原則”的提出符合廣大亞非拉國家的共同利益，是發(fā)展中國家爭取獨立、自主、和平外交關(guān)系的基本原則。同時，它又是適用于不同社會制度國家之間處理國際關(guān)系的準(zhǔn)則。在世界和平與發(fā)展大潮下，它為世界許多國家所接受。）教師總結(jié)：亞非拉國家的民族解放與獨立，宣告了殖民體系的瓦解；在此基礎(chǔ)上召開的亞非會議，則要求建立國際政治新秩序，兩者均是戰(zhàn)后第三世界(或發(fā)展中國家)在政治上興起的標(biāo)志。與此同時，各國都在謀求現(xiàn)代化,但教師應(yīng)把現(xiàn)代化發(fā)展中國家在經(jīng)濟(jì)上也追求國際經(jīng)濟(jì)新秩序、追求現(xiàn)代化。4、各國的現(xiàn)代化追求(1)、發(fā)達(dá)資本主義國家現(xiàn)代化追求，建議教師不必過多展開，可作如下簡介：1945年至50年代初是戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)時期，50年代初到70年代初是資本主義經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展時期。70年代后期到80年代資本主義經(jīng)濟(jì)相繼陷入“滯脹”狀態(tài)。二戰(zhàn)后，主要資本主義國家經(jīng)過醫(yī)治戰(zhàn)爭創(chuàng)傷和恢復(fù)經(jīng)濟(jì)以后，經(jīng)歷了一個經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“黃金時代”，經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較穩(wěn)定，增長速度較快。之所以出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長較快，原因是多方面的，其中科技革命是關(guān)鍵原因。（2）、發(fā)展中國家的現(xiàn)代化追求①關(guān)于東亞和東南亞經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。教材主要介紹了新加坡、韓國和中國臺灣、香港地區(qū)20世紀(jì)60～70年代經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，并成為落后國家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的突出事例。教師可適當(dāng)補(bǔ)充其現(xiàn)代化的原因，即從60年代起，這些國家和地區(qū)，利用西方發(fā)達(dá)國家向發(fā)展中國家轉(zhuǎn)移勞動密集型產(chǎn)業(yè)的機(jī)會，吸收外國資本和技術(shù)，適時調(diào)整經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，積極參與國際市場競爭。②關(guān)于“七十七國集團(tuán)”的教學(xué)。教師要注意講清三點。第一、“七十七國集團(tuán)”的形成。由于長期遭受帝國主義、殖民主義的控制、剝削和掠奪，許多發(fā)展中國家的民族經(jīng)濟(jì)十分落后，尤其是在國際交換中出口不斷下降，債臺高筑，貿(mào)易條件日益惡化，國際收支經(jīng)常出現(xiàn)大量逆差，嚴(yán)重阻礙了這些國家民族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。為了鞏固民族獨立、發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)，在反對超級大國以及帝國主義控制、剝削和掠奪的斗爭中，發(fā)展中國家逐漸形成了“七十七國集團(tuán)”；1963年當(dāng)?shù)谑藢寐?lián)合國大會討論召開貿(mào)易與發(fā)展大會時，75個發(fā)展中國家提出了一個《聯(lián)合宣言》。1964年在首屆聯(lián)合國貿(mào)易與發(fā)展會議上，發(fā)展中國家再次共同發(fā)表七十七國集團(tuán)聯(lián)合宣言》的發(fā)表，標(biāo)志著該組織的誕生。后又有不少發(fā)展中國家陸續(xù)加入，目前成員已增至120多個，但七十七國集團(tuán)一名則一直被沿用下來。第二、“七十七國集團(tuán)”組織的目標(biāo)。七十七國集團(tuán)以改變舊的國際經(jīng)濟(jì)秩序、建立國際經(jīng)濟(jì)新秩序為目標(biāo)。第三、“七十七國集團(tuán)”的作用?！捌呤邍瘓F(tuán)”的形成標(biāo)志著發(fā)展中國家在國際經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域斗爭中由分散走向聯(lián)合。1974年，這個集團(tuán)推動第六屆聯(lián)合國特別大會通過了建立新的國際經(jīng)濟(jì)秩序宣言和行動綱領(lǐng)，標(biāo)志著第三世界國家爭取建立平等、公正、合理的國際經(jīng)濟(jì)秩序的斗爭進(jìn)入了新階段。中國不是該集團(tuán)成員國，但與之保持良好的合作關(guān)系。③關(guān)于中東“石油危機(jī)”的教學(xué)建議教師適當(dāng)補(bǔ)充或提供一些圖片資料，然后提出以下問題。○1973年的“石油危機(jī)”有哪些表現(xiàn)？（油價上漲、油源減少、美國人的日常生活受到嚴(yán)重影響、美國經(jīng)濟(jì)下滑。）○“石油危機(jī)”是通常意義上的石油短缺嗎？（中東幾大產(chǎn)油國石油儲量仍很豐富，危機(jī)主要是由于石油禁運和油價上漲而導(dǎo)致的。）○透過石油危機(jī)，你能得出什么結(jié)論？（阿拉伯國家不甘心繼續(xù)做帝國主義廉價的原油輸出國，而決心自己主宰自己的命運，他們充分發(fā)揮自身的能源優(yōu)勢，使阿拉伯國家經(jīng)濟(jì)得到了飛速發(fā)展。）接著教師完成書本第10頁活動題。第二課1、共和國的風(fēng)雨歷程課程標(biāo)準(zhǔn)1-1簡述中華人民共和國成立后發(fā)生的重大事件，了解新中國成長的道路和經(jīng)歷的曲折。5-3從第二次世界大戰(zhàn)以來的區(qū)域性戰(zhàn)爭的實例中，找出導(dǎo)致區(qū)域性沖突的多種因素。教學(xué)要求了解新中國成立后到改革開放前發(fā)生的重大事件，認(rèn)識新中國成長的利歷程及在這一歷程中經(jīng)歷的曲折，提高從整體上把握歷史脈絡(luò)的能力。回顧新中國成立后的歷史事件和歷史人物，初步學(xué)會全面客觀地評價歷史人物、歷史事件的方法?？姑涝私庠谏鐣髁x建設(shè)中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)人物，感受“兩彈一星”精神。結(jié)構(gòu)分析肅清反革命鞏固新生政權(quán)進(jìn)入社會主義失誤與挫折土地改革三大改造一五計劃“大躍進(jìn)”運動、人民公社化運動文化大革命原子彈、氫彈、人造衛(wèi)星西藏和平解放成長的驕傲：“兩彈一星”精神永駐研制精神7第一課時鞏固新生政權(quán)教學(xué)導(dǎo)入：教師在課前收集中國人民志愿軍入朝作戰(zhàn)圖(內(nèi)含志愿軍總司令彭德懷的圖片)并制成幻燈,在上課導(dǎo)入新課時播放,并問學(xué)生：這是什么事件？（抗美援朝）這又是誰？（中國人民志愿軍總司令彭德懷）。新課教學(xué)：對抗美援朝原因的教學(xué)建議教師用幻燈出示材料和反映當(dāng)時亞洲形勢的地圖,讓學(xué)生了解中國抗美援朝的歷史背景并引起學(xué)生對中國赴朝作戰(zhàn)原因的思考。材料一：新中國成立后，美國繼續(xù)在軍事上援助蔣介石，同時扶持朝鮮、越南等國的反動勢力，建立針對中國的包圍圈。１９５０年６月２５日，朝鮮內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。美國即采取武裝干涉政策。６月２７日，美國總統(tǒng)杜魯門聲明，宣布出兵朝鮮，并命令美國海軍第七艦隊侵入臺灣海峽。同日，聯(lián)合國安理會在美、英等國的操縱下通過決議，聯(lián)合國會員國要派兵隨從美國軍隊入朝。材料二、１９５０年９月１５日，以美國為首的“聯(lián)合國軍”７５０００人在朝鮮西海岸的仁川港登陸。此后，朝鮮人民軍腹背受敵，損失嚴(yán)重，轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略退卻。１０月１日，美偽軍越過三八線，隨后侵占平壤，并繼續(xù)向中朝邊境的鴨綠江進(jìn)犯。從８月２７日起，美國飛機(jī)多次侵入中國領(lǐng)空進(jìn)行偵察和轟炸掃射。（注：此材料和書本第12頁開頭內(nèi)容相同）○面對這種形勢，中共中央根據(jù)朝鮮黨和政府的請求，作出了怎樣的決策？（抗美援朝、保家衛(wèi)國）○請聯(lián)系材料說出中國為什么要出兵抗美援朝？（教師可先讓學(xué)生小組討論，各小組呈現(xiàn)觀點，師生互動完成。原因：①新中國成立后，以美國為首的一些國家對新中國采取“遏制”政策；②美國對中國的侵略，命令美國海軍第七艦隊侵入臺灣海峽，美國飛機(jī)多次侵入中國領(lǐng)空進(jìn)行偵察和轟炸掃射。③朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)后不久，美軍就越過三八線，迅速向中朝邊境推進(jìn)。如果讓美軍占領(lǐng)整個朝鮮，強(qiáng)兵壓到鴨綠江邊，新中國勢將難以安定地從事經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會改革，國際國內(nèi)的反動勢力的氣焰勢必更囂張。）2、對抗美援朝經(jīng)過和結(jié)果的教學(xué)教師呈現(xiàn)抗美援朝經(jīng)過的大事年表1950年10月8日，中國人民志愿軍赴朝參戰(zhàn)。1950年10月至12月，進(jìn)行了第一、二次戰(zhàn)役，收復(fù)平壤，把敵人趕回到三八線附近，初步扭轉(zhuǎn)了朝鮮的戰(zhàn)局。1950年12月至1951年1月，志愿軍發(fā)動了第三次戰(zhàn)役，。1950年１月至４月，志愿軍又發(fā)動第四次戰(zhàn)役，“聯(lián)合國軍總司令”麥克阿瑟被撤職，由李奇微接任。1950年４月至6月，志愿軍又取得第五次戰(zhàn)役的勝利。1951年7月10日，聯(lián)合國軍方面和中朝方面在朝鮮開城首次舉行談判。1952年4月，李奇微下臺，克拉克接任“聯(lián)合國軍總司令”。在此之前雙方談?wù)劥虼颉?952年10月10日發(fā)動了上甘嶺戰(zhàn)役。１953年7月27日在板門店同中朝代表簽訂了《關(guān)于朝鮮軍事停戰(zhàn)的協(xié)定》。歷時３年零３２天的朝鮮戰(zhàn)爭結(jié)束。○教師出示大事年表后應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合書本地圖，明確前三次戰(zhàn)役的大致位置，并說一說這一、二次戰(zhàn)役和第三次戰(zhàn)役的意義。○讓學(xué)生說說自己對上甘嶺戰(zhàn)役的了解情況，并說出其意義。（意義：有力地配合了當(dāng)時正在板門店舉行的停戰(zhàn)談判。）○學(xué)生討論：抗美援朝戰(zhàn)爭為什么能取得勝利？（黨的英明決策和正確指揮、全國人民的大力支持、志愿軍和朝鮮軍民的英勇戰(zhàn)斗、抗美援朝是一場正義的反侵略戰(zhàn)爭是勝利的主要原因。）○完成書本13頁活動題（具體內(nèi)容略）3、鞏固新生政權(quán)的其它舉措：肅清國民黨殘余、和平解放西藏、土地改革。第二課時進(jìn)入社會主義教學(xué)導(dǎo)入：教師提問：1949年中華人民共和國成立，中國有沒有進(jìn)入社會主義？為什么？（學(xué)生回答，教師點拔）教師提問：中國何時進(jìn)入社會主義？（1956年農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)三大社會主義改造完成，即三大改造完成的意義）新課教學(xué)：1、關(guān)于對農(nóng)業(yè)社會主義改造的教學(xué)。教師簡介對農(nóng)業(yè)社會主義改造的背景：經(jīng)過土地改革，農(nóng)民得到了土地和部分生產(chǎn)資料，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也得到了一定的恢復(fù)和發(fā)展，但在當(dāng)時的條件下，分散、落后的農(nóng)民個體經(jīng)濟(jì)很難發(fā)展，也不能滿足國家工業(yè)化對農(nóng)業(yè)的需要。為此，土地改革后，中國共產(chǎn)黨及時引導(dǎo)農(nóng)民組織起來，走合作化道路，把小農(nóng)經(jīng)濟(jì)逐步改造成社會主義集體經(jīng)濟(jì)。在廣泛開展農(nóng)業(yè)合作化的同時，手工業(yè)也進(jìn)行了社會主義改造。教師提問：什么是農(nóng)業(yè)的社會主義改造？學(xué)生按書本回答，讓學(xué)生先有個總體概念。教師分析提問：農(nóng)業(yè)的社會主義改造使農(nóng)村的所有制發(fā)生了怎樣的變化？引導(dǎo)學(xué)生：私有制為基礎(chǔ)的個體經(jīng)濟(jì)社會主義集體所有制教師分析提問：農(nóng)業(yè)社會主義改造的原則、方針、逐步采取的形式怎樣？引導(dǎo)學(xué)生：農(nóng)業(yè)合作化必須遵循自愿互利、典型示范和國家?guī)椭脑瓌t。實行積極領(lǐng)導(dǎo)，穩(wěn)步前進(jìn)的方針。創(chuàng)造了從臨時互助組、常年互助組，發(fā)展到半社會主義性質(zhì)的初級社，在發(fā)展到社會主義性質(zhì)的高級社的一系列逐步過渡形式。2、對手工業(yè)社會主義改造的教學(xué)。教師提問：什么是手工業(yè)的社會主義改造？引導(dǎo)學(xué)生：對手工業(yè)的社會主義改造：個體手工業(yè)經(jīng)濟(jì)社會主義集體所有制經(jīng)濟(jì)；方法：說服、示范、國家援助；方針：積極領(lǐng)導(dǎo)、穩(wěn)步前進(jìn)。3、對資本主義工商業(yè)社會主義改造的教學(xué)。教師提問：什么是對資本主義工商業(yè)社會主義改造？引導(dǎo)學(xué)生：國家對資本主義工商業(yè)社會主義改造是通過和平贖買的辦法，而不是通過沒收的辦法，把資本主義私有制變成社會主義公有制。(教師分析：為了使民族資本主義工商業(yè)經(jīng)過國家資本主義，逐步過渡到社會主義，中國共產(chǎn)黨創(chuàng)造了加工定貨、統(tǒng)購包銷、經(jīng)銷代銷、公私合營等一系列從低級到高級的國家資本主義的過渡形式。)教師在同學(xué)生學(xué)習(xí)“三大社會主義改造”這一部分內(nèi)容時，只要簡略地講清，讓學(xué)生領(lǐng)略三大改造的含義、方針、步驟即可。三大改造的教學(xué)也可列表教學(xué)項目農(nóng)業(yè)手工業(yè)資本主義工商業(yè)方針積極發(fā)展，穩(wěn)步前進(jìn)贖買原則自愿互利方法典型示范，逐步展開加工訂貨，統(tǒng)購包銷，公私合營步驟農(nóng)業(yè)互助組（社會主義萌芽性質(zhì)）初級合作社（半社會主義性質(zhì)）高級合作社（完全社會主義性質(zhì)）初級國家資本主義高級國家資本主義全行業(yè)公私合營4、教師收集圖片，讓學(xué)生從中感悟并說出工人、農(nóng)民、知識分子和被改造分子參加祖國建設(shè)的巨大熱情。5、教師收集圖片或制成課件，讓學(xué)生歸納出“一五”計劃的成就。第三課時失誤與挫折教學(xué)導(dǎo)入：教師回顧一五計劃成就并補(bǔ)充中共八大內(nèi)容：1956年9月，中共八大在北京召開，大會指出了我國的主要矛盾、今后的主要任務(wù)、堅持黨的民主集中制和集體領(lǐng)導(dǎo)制度。八大制定的路線是正確富有創(chuàng)造性。按常規(guī)中國的社會主義建設(shè)將在中共八大的正確路線指引下高歌猛進(jìn)，但事實又是怎樣呢？教師可在課前布置學(xué)生調(diào)查作業(yè)，從長輩或從書本上等種途徑去了解中國在1958——1976年10月間發(fā)生的失誤與挫折各有哪些？新課教學(xué)：1、關(guān)于“大躍進(jìn)”的教學(xué)。材料一：1958年10月1日《天津日報》報道，天津市的東郊區(qū)新立村水稻試驗田，畝產(chǎn)12萬斤，并稱在田間的稻谷上可以坐人，讓群眾參觀。材料二：在工業(yè)上，錯誤地確定了全年鋼產(chǎn)量１０７０萬噸的指標(biāo)，全國幾千萬人掀起了“全民大煉鋼鐵運動”，并且“以鋼為綱”，帶動了其它行業(yè)的“大躍進(jìn)”。從農(nóng)村開始，農(nóng)民在田間壘起了小土爐，就煉起鋼來了。經(jīng)驗很快傳開，頓時，田野間的小土爐星羅棋布，火光沖天。農(nóng)民兄弟能夠做到的，城里工人老大哥就更沒有問題了。結(jié)果練出的鋼可想而知。從材料中得出：大躍進(jìn)有何特點?(高指標(biāo)、瞎指揮、浮夸風(fēng)、用土辦法煉鋼)。有何危害性?(“大躍進(jìn)”打亂了國民經(jīng)濟(jì)秩序，浪費了大量的人力物力，破壞了自然資源,造成了工農(nóng)業(yè)比例嚴(yán)重失調(diào))2、關(guān)于“村人民公社化運動”的教學(xué)。教師提問：人民公社化運動是怎么一回事？有何特點？有何危害？（教師可讓學(xué)生查資料、討論）農(nóng)村人民公社化運動”是指在“大躍進(jìn)”運動的高潮中，在我國部分農(nóng)村合并農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社的基礎(chǔ)上，發(fā)動起來的全國范圍的運動。人民公社的特點：一大二公。人民公社的規(guī)模比農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社大，全國平均28．5個合作社合并成為一個公社，平均3個多鄉(xiāng)合為一個公社，有的則是一個縣一個公社。在人民公社內(nèi)部，從生產(chǎn)資料所有、分配制度、交換關(guān)系乃至社員的生活資料都強(qiáng)調(diào)一個“公”字，不顧生產(chǎn)力水平低下的狀況，在公社范圍內(nèi)實行平均分配、無償調(diào)撥、義務(wù)勞動，以及把生產(chǎn)隊以至社員的生產(chǎn)資料和生活資料無償?shù)厥諝w公社所有，一度盛行吃白飯，實行工資制和供給制。人民公社化運動的錯誤做法，完全違反等價交換、按勞分配原則。其結(jié)果損害了群眾的利益，挫傷了社員的積極性，妨礙和破壞了生產(chǎn)力的發(fā)展，對我國社會主義事業(yè)的發(fā)展造成了極其嚴(yán)重的消極影響。3、關(guān)于“文化大革命”的教學(xué)。教師補(bǔ)充文化大革命的原因：毛澤東錯誤地估計了形勢，認(rèn)為黨和國家面臨資本主義復(fù)辟的危險；黨內(nèi)個人專斷，個人崇拜現(xiàn)象嚴(yán)重，民主集中制遭到破壞和削弱；林彪、江青反革命集團(tuán)利用、助長了毛澤東的錯誤。教師提問：文化大革命起訖時間？（1966—1976）粉碎了哪兩個反革命集團(tuán)？（林彪、江青兩個反革命集團(tuán)）教師讓學(xué)生課前通過各種途徑收集“文革”材料，并在課堂上呈現(xiàn)，接著教師可結(jié)合書本19頁的內(nèi)容，讓學(xué)生回答：○結(jié)合教材，說說在“文化大革命”期間，人們有哪些做法。（破四舊、貼大字報、開批斗會。）○以上這些做法產(chǎn)生怎樣的危害？（傳統(tǒng)文化受到嚴(yán)重摧殘，民主被踐踏，法治遭到嚴(yán)重破壞）。○結(jié)合民主和法制建設(shè)要求，我們從中吸取什么教訓(xùn)？（必須堅持黨的民主集中制，防止個人崇拜，同時要加強(qiáng)法治宣傳教育，增強(qiáng)全社會的法律意識）第四課時成長的驕傲：“兩彈一星”精神永駐教學(xué)導(dǎo)入：1、關(guān)于時代楷模的教學(xué)。課前把全班學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生有重點（書本上的英雄人物）和有興趣（書本外的英雄人物）地收集。課堂上讓學(xué)生講述并總結(jié)他們的時代精神。○在社會主義建設(shè)時期涌現(xiàn)了哪些英雄人物？（雷鋒、焦裕祿、王進(jìn)喜、鄧稼先等）○從英雄人物身上概括出他們的優(yōu)秀品質(zhì)。雷鋒：愛憎分明的階級立場，言行一致的革命精神，公而忘私的共產(chǎn)主義風(fēng)格，奮不顧身的無產(chǎn)階級斗志。（周恩來語）。具體而言，他把自己旺盛的青春全部獻(xiàn)給了黨，獻(xiàn)給了人民。他一心向著黨，向著社會主義堅定的政治立場；全心全意為人民服務(wù)，具有無私奉獻(xiàn)的崇高思想；甘當(dāng)革命的“螺絲釘”、干一行愛一行鉆一行；刻苦學(xué)習(xí)和鉆研理論；具有勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)）焦裕祿：一生忠于黨、忠于人民，為了黨的事業(yè)和人民的利益鞠躬盡瘁、死而后已的革命精神。具體而言，焦裕祿同志團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)蘭考人民排內(nèi)澇、戰(zhàn)風(fēng)沙、治鹽堿，不僅找到了改變貧窮面貌的根本途徑，而且為蘭考的長遠(yuǎn)發(fā)展打下了堅實基礎(chǔ)。王進(jìn)喜：“愛國、創(chuàng)業(yè)、求實、奉獻(xiàn)”的鐵人精神。李四光：熱愛祖國、創(chuàng)新求實和服務(wù)社會、獻(xiàn)身地質(zhì)，艱苦奮斗的精神。鄧稼先：“兩彈一星”精神，它是愛國主義、集體主義、社會主義和科學(xué)精神的集中體現(xiàn)。2、關(guān)于“兩彈一星”精神的教學(xué)。○兩彈一星的具體內(nèi)容。（1964年10月16日我國第一顆原子彈爆炸成功，1967年6月17日我國第一顆氫彈空爆試驗成功，1970年4月24日我國第一顆人造衛(wèi)星發(fā)射成功）。○闡述“兩彈一星”對當(dāng)時中國的意義，對今天的中國又有何現(xiàn)實意義？第三課現(xiàn)代化建設(shè)的新時期教材分析：（一）課程標(biāo)準(zhǔn)1-1簡述中華人民共和國成立后發(fā)生的重大事件，了解新中國成長的道路和經(jīng)歷的曲折。1-2列舉實例，說明改革開放以來中國發(fā)生了巨大的變化（二）教材分析１.知道十一屆三中全會是新中國成立以來我黨歷史上的偉大轉(zhuǎn)折，從此我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入了一個新時期。了解鄧小平確定的農(nóng)村、城市經(jīng)濟(jì)體制改革和對外開放的方針，感受現(xiàn)代化建設(shè)和人民生活發(fā)生的巨大變化。了解鄧小平提出的“一國兩制”的偉大構(gòu)想，嘗試分析“一國兩制”的重大意義?；貞浵愀?、澳門相繼回歸祖國的歷史時刻，認(rèn)識和平解決臺灣問題、實現(xiàn)祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢?；仡櫺轮袊闪⒁詠?，我國外交事業(yè)經(jīng)歷的幾個階段；通過具體事例，領(lǐng)會我國外交取得的重大突破，以及奉行獨立自主和平外交政策所取得的成就。（三）結(jié)構(gòu)分析從第一單元的主題看，本課具有承上啟下的作用，對于學(xué)生了解我國的國情、理解我國面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)具有重要意義。從時間上看，教材以1978年十一屆三中全會的召開為劃分我國社會主義建設(shè)前后兩個時期的標(biāo)志。三中全會以來，我國在很多領(lǐng)域取得了顯著成就，如國防建設(shè)、民族團(tuán)結(jié)、科技文化，然而限于篇幅，教材僅選取了對學(xué)生來說最重要、最必需的內(nèi)容。具體而言，教材從經(jīng)濟(jì)建設(shè)、統(tǒng)一大業(yè)和外交事業(yè)等幾個方面展示了我國在現(xiàn)代化建設(shè)的新時期取得的重大成就與中國大地發(fā)生的巨大變化?！案母镩_放的年代”──課文開篇點明黨的十一屆三中全會的召開是新中國成立以來我黨歷史上的偉大轉(zhuǎn)折。會議作出了把全黨工作重點轉(zhuǎn)移到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)上來的戰(zhàn)略決策，發(fā)展經(jīng)濟(jì)、實行對內(nèi)改革與對外開放是這一政策的必然產(chǎn)物。二十多年來，我國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域都取得了巨大成就，綜合國力顯著增強(qiáng)，人民生活水平日益提高。“‘一國兩制’與統(tǒng)一大業(yè)”──主要圍繞鄧小平提出的“一國兩制”方針而展開。香港和澳門的回歸是“一國兩制”的成功運用，為解決臺灣問題提供了范例。鄧小平在“一國兩制”基礎(chǔ)上，形成了“和平統(tǒng)一，一國兩制”的對臺基本方針，為緩和兩岸關(guān)系，推進(jìn)祖國統(tǒng)一大業(yè)作出了重要貢獻(xiàn)。目前，兩岸經(jīng)濟(jì)、文化和人員往來日益密切，雖然臺灣及外國反華勢力不斷進(jìn)行分裂活動，但祖國統(tǒng)一是大勢所趨，臺獨分子分裂中國的圖謀絕不會得逞?！蔼毩⒆灾?，和平共處”──本課雖主要概述的是改革開放后中國在各方面取得的成就，但為保持相對的完整性，將新中國成立以來外交事業(yè)的發(fā)展作為一個整體集中呈現(xiàn)。在“獨立自主”“和平共處”外交政策的指導(dǎo)下，新中國外交逐步走向成熟的過程，以及為維護(hù)世界和平與發(fā)展所作出的貢獻(xiàn)，為本目重點。以上三個方面相對獨立，自成一體，又共同構(gòu)成了這一主題的內(nèi)容，有助于學(xué)生概括并全面把握現(xiàn)代化建設(shè)時期的突出成就。（四）課本知識結(jié)構(gòu)改革開放改革開放的年代城市：公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展農(nóng)村：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制首先在沿海－經(jīng)濟(jì)特區(qū)－全方位對外開放－加入世界貿(mào)易組織“一國兩制”與統(tǒng)一大業(yè)“一國兩制”的提出及含義“一國兩制“的實踐：香港與澳門“一國兩制”與臺灣問題獨立自主和平共處堅持三條外交原則，揭開中國外交的新篇章提出和平共處五項原則與獨立自主的和平外交政策外交事業(yè)的發(fā)展：與蘇聯(lián)建交－恢復(fù)聯(lián)合國合法席位――中美建交――不結(jié)盟戰(zhàn)略――ａｐｅc會議――上海合作組織（五）過程與方法（六）教學(xué)設(shè)計教學(xué)案例設(shè)計：第一課時：改革開放的年代環(huán)節(jié)活動設(shè)計設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動設(shè)情景導(dǎo)入深圳和浦東改革開放前的面貌的圖片，準(zhǔn)備兩地的地圖。通過展示這些對比鮮明的圖片，引起學(xué)生的好奇.設(shè)疑：深圳與浦東等經(jīng)濟(jì)特區(qū)取得的成就說明了什么？展示各類舊票證,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這些票證的歷史。設(shè)疑：這些票證消失的原因引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“改革開放的年代”主題學(xué)生展開討論（黨的改革開放總方針決策的正確性。）的主題：改革開放的年代學(xué)生通過討論，嘗試回答運用圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心通過對舊票證的認(rèn)識，使學(xué)生既了解歷史又激發(fā)探究的興趣主動探究析疑1．展示圖片《鄧小平在十一屆三中全會》設(shè)疑：圖中的人物是在黨內(nèi)的地位？一名話概括他在改革開放中的作用？圖反映的哪次會議的情景？這次會議的主要內(nèi)容是什么？這次會議開創(chuàng)了怎樣一個新時期聯(lián)系：這次會議是中國歷史的一個偉大轉(zhuǎn)折，列舉中國近代史上的兩個轉(zhuǎn)折2．展示安徽鳳陽小崗村大包干的“契約”教師指出這“契約”產(chǎn)生的背景和內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生思考這種做法的積極意義。通過包干制引入家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的內(nèi)容（中國農(nóng)民的偉大創(chuàng)造）3．城市經(jīng)濟(jì)體制改革。設(shè)疑：農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革與城市經(jīng)濟(jì)體制改革的時間先后城市經(jīng)濟(jì)體制改革的重要變化是什么？4．展示音樂春天的故事一九七九年那是一個春天有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈神話般地崛起座座城奇跡般聚起座座金山春雷啊喚醒了長天內(nèi)外春輝啊暖透了大江兩岸啊，中國，中國你邁開了氣壯山河的新步伐你邁開了氣壯山河的新步伐走進(jìn)萬象更新的春天設(shè)疑：老人指的是誰？南海邊畫一圈指哪一件事情？為什么要在這么做？學(xué)生通過閱讀回答學(xué)生回憶八年級內(nèi)容鴉片戰(zhàn)爭與抗日戰(zhàn)爭學(xué)生討論小崗村做法的意義（大獲豐收，產(chǎn)量比上年增長六倍多。從農(nóng)業(yè)合作化以來，他們第一次向國家繳了公糧，還了貸款，生活有了改善）學(xué)生討論實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的意義（極大地激發(fā)了廣大農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的迅速發(fā)展，使中國很快解決了12億人口的溫飽問題）學(xué)生閱讀課本回答學(xué)生通過聽歌體會學(xué)生通過閱讀解答（鄧小平；對外開放）學(xué)生討論對外開放的意義？運用這一歷史圖片入手，使學(xué)生很快把注意轉(zhuǎn)移到課本“契約”的展示要使學(xué)生認(rèn)識到當(dāng)時小崗村村民這種做法時代背景。運用音樂更能在情感上使學(xué)生認(rèn)識到改革開放的必要性感受與探究1．對生活用品發(fā)生變化的感受．四大件的變化：六七十年代：縫紉機(jī)、自行車、手表、收音機(jī)改革開放后：彩電、冰箱、洗衣機(jī)、空調(diào)十六大之后：2．結(jié)合七年級下冊第八單元“走向富足的文明生活”的內(nèi)容，讓學(xué)生走訪家長、當(dāng)?shù)乩先?，了解三十多年前人們的生活狀況。然后，與現(xiàn)在的生活方式進(jìn)行對比。○自己或家人每天、周末的生活是怎樣安排的？○你所在地區(qū)的人們一般有什么樣的愛好或娛樂？○與三十多年前相比，人們的休閑方式發(fā)生了哪些變化？說明了什么？3．能力提高：通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生結(jié)合桐鄉(xiāng)改革開放以來的變化，從正反兩方面談?wù)劯母镩_放后家鄉(xiāng)發(fā)生的重大變化，對于負(fù)面的變化提出自己的建議？學(xué)生討論家里衣、食、住、行的變化和四大件的變化。學(xué)生課后調(diào)查完成作業(yè)。學(xué)生分組合作完成通過討論激發(fā)每個學(xué)生對改革開放后變化的感受通過走訪這種方式來鍛煉學(xué)生的社會實踐能力運用小組合作學(xué)習(xí)解決難度大的問題，培養(yǎng)合作精神，提高分析問題的能力。第四課時代主題與當(dāng)代中國課程標(biāo)準(zhǔn)1-4從歷史和地域兩方面，認(rèn)識“和平”與“發(fā)展”是當(dāng)今世界的主題。1-5認(rèn)識當(dāng)代中國所處的發(fā)展階段，在國際比較中感受我們所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。教學(xué)要求運用史實，說明和平與發(fā)展是當(dāng)今世界兩大主題，以及當(dāng)代中國的基本國情和發(fā)展任務(wù)。通過地圖、圖片等材料，說明冷戰(zhàn)后世界政治格局的變化及多極化趨勢；通過具體案例，認(rèn)識恐怖主義、霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治等是威脅和平的主要因素，體會和平對世界發(fā)展的意義，樹立熱愛和平的情感。比較、分析相關(guān)數(shù)據(jù)和資料，知道南北問題的淵源、表現(xiàn)，認(rèn)識南北對話和南南合作對推動世界經(jīng)濟(jì)平衡發(fā)展的重要作用。通過比較、分析，認(rèn)識中國的現(xiàn)狀及在發(fā)展過程中面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，樹立高度的使命感、責(zé)任感，激發(fā)積極投身祖國建設(shè)的熱情。結(jié)構(gòu)分析教材主要圍繞當(dāng)代世界的兩大主題──和平與發(fā)展，以及當(dāng)代中國在這一世界背景下所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)展開，給學(xué)生呈現(xiàn)出一幅完整的“冷戰(zhàn)”結(jié)束后世界發(fā)展的面貌?！啊鋺?zhàn)’后的和平主題”──主要圍繞當(dāng)代世界的兩大主題之一“和平”展開。教材首先從社會主義在世界范圍內(nèi)遭受的挫折談起，指出歐洲和中亞政治版圖發(fā)生的重大變化。接著，進(jìn)一步說明東歐劇變、蘇聯(lián)解體宣告“冷戰(zhàn)”的終結(jié)，世界格局向多極化發(fā)展。然后，通過具體案例描述“冷戰(zhàn)”結(jié)束后出現(xiàn)的各種矛盾。最后，總結(jié)了當(dāng)今世界的基本態(tài)勢，指出維護(hù)世界持久和平的重要意義?！啊媳薄P(guān)系與‘發(fā)展’主題”──主要闡述了當(dāng)今世界的另一個主題──發(fā)展。教材呈現(xiàn)了第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束以來世界經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的面貌，指出貧富差別懸殊的狀況依然存在，由此引入發(fā)展問題。接下來，解釋了什么是發(fā)展問題，發(fā)展問題產(chǎn)生的根源和表現(xiàn)，并指出當(dāng)代世界貧富差距進(jìn)一步擴(kuò)大。最后，就發(fā)展中國家為改變現(xiàn)狀的努力進(jìn)行了簡單的描述和展望，點出中國在這一過程中發(fā)揮著重要作用?！靶率兰o(jì)的中國：機(jī)遇與挑戰(zhàn)”──在勾勒了當(dāng)代世界的兩個主題后，回到中國自己的現(xiàn)實問題上。教材開門見山指出中國目前正處于社會主義初級階段。在這種現(xiàn)實條件和世界發(fā)展的大環(huán)境下，中國的發(fā)展是機(jī)遇與挑戰(zhàn)同在，教材以小康社會為切入點，對21世紀(jì)中國的社會面貌進(jìn)行展望。最后，將落腳點放在青年學(xué)生身上，指出青年一代應(yīng)肩負(fù)起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命?！袄鋺?zhàn)”后的和平主題東歐劇變、蘇聯(lián)解體、德國統(tǒng)一“冷戰(zhàn)”結(jié)束世界向多極化發(fā)展，爭取和平是當(dāng)今時代主題恐怖主義、霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治威脅世界和平通過上述三個層次的描述，不僅可以讓學(xué)生放眼世界，認(rèn)識到和平與發(fā)展對當(dāng)代世界所具有的重要意義，而且能使學(xué)生立足于現(xiàn)實，立足于中國，就新世紀(jì)中國的發(fā)展前景進(jìn)行展望，并有意識地承擔(dān)起建設(shè)祖國的重任。知識結(jié)構(gòu)“南北”關(guān)系與“發(fā)展”主題發(fā)展問題是當(dāng)今世界的主題發(fā)展問題表現(xiàn)為南北問題南南合作新世紀(jì)的中國：機(jī)遇與挑戰(zhàn)國情：我國仍處于社會主義初級階段放眼世界，面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)展望未來的挑戰(zhàn)------全面建設(shè)小康爭取和平的外部外部環(huán)境國際競爭的實質(zhì)青少年的時代使命教學(xué)設(shè)計案例第一課時：“冷戰(zhàn)“后的和平主題環(huán)節(jié)活動設(shè)計設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動設(shè)置情景導(dǎo)入播放flash《黑鏡頭》引出和平主題學(xué)生通過觀看《黑鏡頭》了解戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難運用動畫片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣合作探究1、展示蘇聯(lián)解體地圖，讀圖回答：（1）解體后的蘇聯(lián)分裂為哪些國家？（2）你認(rèn)為俄羅斯還能像前蘇聯(lián)一樣與美國對抗嗎？你的理由是什么？（3）這個變化對世界格局產(chǎn)生了怎樣的影響？2、展示北約東擴(kuò)圖，小組探究：（1）第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束50多年來，華約組織和北約組織成員國發(fā)生了哪些變化？（2）這些變化意味著什么？（3）比較“冷戰(zhàn)”時期與“冷戰(zhàn)”結(jié)束后歐洲版圖的變化，說說世界格局有哪些新的特點？3．展示美國9.11事件圖片（1）這次事件的發(fā)生原因（2）美國對這件事該不該反思，反思什么？（3）中國對些事的態(tài)度以書本提供的另三個案例，將全班分成三組，每組負(fù)責(zé)一個案例討論：（1）說說導(dǎo)致這些事件的主要因素有哪些？（2）你認(rèn)為，在這個事件中，美國扮演了什么角色？教師可將全班學(xué)生分成兩大組，讓他們利用地圖分別負(fù)責(zé)兩個方面的內(nèi)容。一組同學(xué)結(jié)合蘇聯(lián)解體和前面學(xué)過的華約組織的相關(guān)內(nèi)容，分別列出華約組織的成員和蘇聯(lián)解體后的15個國家名稱。一組同學(xué)則利用圖1-45，列出北約幾次擴(kuò)張的國家名稱，并回答問題學(xué)生通過閱讀課本答出（恐怖主義、反思霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治、中國政府反對恐怖主義的立場）學(xué)生分組討論交流通過合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，學(xué)會與他人合作一起解決問題。拓寬學(xué)生的思緒，學(xué)會全面辯證地看問題1．資料：在以美國為首的北約對南聯(lián)盟的轟炸中，造成南聯(lián)盟至少有1800名平民喪生，6000多人受傷，近100萬人淪為難民，1500萬兒童無法上學(xué)，此外，還轟炸了12條鐵路，50多座橋梁，5條公路干線，5個民用機(jī)場，20多家醫(yī)院……回答：戰(zhàn)爭給人類帶來了什么？2．今國際形勢下，霸權(quán)主義是威脅世界和平與發(fā)展的主要根源。我國正處于社會主義初級階段，作為世界上最大的發(fā)展中國家，聯(lián)合國的常任理事國，我們正在做怎么的努力？學(xué)生合作討論，以組為單位完成任務(wù)第二單元建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的社會一、本單元課程標(biāo)準(zhǔn)要求1、一級目標(biāo)目標(biāo)2了解當(dāng)今的人口、資源與環(huán)境問題，主動關(guān)注社會的可持續(xù)發(fā)展。2、具體目標(biāo)2-1運用典型事例和相關(guān)數(shù)據(jù)，說明現(xiàn)階段中國和世界的人口、資源與環(huán)境形勢。（1、2課）2-2列舉人口問題對社會發(fā)展的影響，理解實行計劃生育是我國的基本國策。（穿插于每一課中）2-3了解世界和中國的老齡化趨勢，知道我們應(yīng)有的態(tài)度和行為。（1、2課）2-4描述資源與我們生活的關(guān)系，說明合理利用資源的重要意義。（1、3課）2-5了解區(qū)域性和全球性的環(huán)境問題，知道問題的解決需要自身努力以及世界各國的通力合作。（穿插于每一課中）2-6綜述人口、資源與環(huán)境問題的關(guān)系，說明三者協(xié)調(diào)才能使社會持續(xù)發(fā)展。（1、3課）二、本單元教學(xué)目標(biāo)（1）通過具體數(shù)據(jù)和實例，了解世界和中國的人口、資源與環(huán)境狀況及其問題，樹立憂患意識。（2）能夠說明人口、資源、環(huán)境與發(fā)展之間相互依賴、相互依存的關(guān)系。（3）知道我國為解決人口、資源與環(huán)境等問題的宏觀措施及其所取得的成就。（4）理解可持續(xù)發(fā)展的意義及其必要性，樹立可持續(xù)發(fā)展意識。三、本單元教材框架結(jié)構(gòu)分析（1）圍繞一個主題：即正確處理人口、資源、環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系問題。（2）貫穿三條主線：世界和中國的人口問題及其解決對策、世界及中國的資源問題及其解決對策、世界和中國的環(huán)境問題及其解決對策。（3）由三大板塊組成：世界的人口、資源、環(huán)境問題、中國的人口、資源、環(huán)境問題、正確處理pred的關(guān)系，實現(xiàn)人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展。四、本單元教材處理建議（1）本單元所探究的人口、資源、環(huán)境問題，不僅是世界性問題，而且在本國、本地也較為突出。為吸引學(xué)生的主動參與，培養(yǎng)學(xué)生的危機(jī)意識、責(zé)任意識，在教材的處理上可選擇一些地方化的資料、本國本地區(qū)發(fā)生的重大的人口、資源、環(huán)境問題，來激起學(xué)生探究的熱情、情感的共鳴。同時也要利用好教材的提供插圖、資料。（2）、本單元脈絡(luò)清晰，既可按照教材的邏輯進(jìn)行教學(xué)，也可打破教材結(jié)構(gòu)，按照三條主線進(jìn)行授課。五、學(xué)生學(xué)習(xí)方式建議：（1）注重生活、注重實踐、注重體驗。要指導(dǎo)學(xué)生收集、分析、處理相關(guān)資料，組織學(xué)生就關(guān)心的資源、環(huán)境問題開展社會調(diào)查、參觀訪問，引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的所見、所思、所想、所做。（2）運用探究性學(xué)習(xí)方法。本單元的每一課時教材都安排了一個專題探究，要組織學(xué)生開展小組合作探究，通過討論、辯論、角色模擬、分析、比較、歸納等多種形式，進(jìn)行問題探究。六、本單元各課教學(xué)設(shè)計：第一課人類只有一個地球（建議課時安排：4課時）本課結(jié)構(gòu)分析本課簡單勾勒了世界人口、資源與環(huán)境問題的基本輪廓及其與人類社會發(fā)展的密切關(guān)系，并“為建設(shè)可持續(xù)發(fā)展社會”的逐層展開作好鋪墊。課文以“一道難解的題”作為引子，將pred四者之間的重重矛盾呈現(xiàn)在學(xué)生面前，然后分別介紹了人口、資源與環(huán)境等方面出現(xiàn)的世界性問題及其對人類社會發(fā)展所產(chǎn)生的巨大影響。第一課時《一道難解的題》教學(xué)設(shè)計本課時結(jié)構(gòu)分析：首先以1998年中國長江洪災(zāi)為例，從分析其成因入手展示了人口、資源、環(huán)境與發(fā)展之間的重重矛盾。在此基礎(chǔ)上，從理論上介紹了pred的概念及其涉及的重大問題，強(qiáng)調(diào)在“發(fā)展”這個當(dāng)代社會的主題下，人口、資源、環(huán)境與發(fā)展的矛盾是一道難解的題卻又是我們必須面對的問題。本課時教學(xué)設(shè)計：[本課教學(xué)目標(biāo)]1通過實例展示分析，使學(xué)生感悟人口、資源、環(huán)境與發(fā)展的矛盾是一道難解的題卻又是人類必須面對的問題，學(xué)會正確看待pred之間的關(guān)系。2培養(yǎng)學(xué)生收集材料、分析材料及圖表的能力，引導(dǎo)學(xué)生用歷史的、辨證的眼光觀察、評價、探究社會問題，提高參與社會實踐和自主學(xué)習(xí)的能力。3初步樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，培養(yǎng)憂患意識。[教學(xué)重點難點]重點：認(rèn)識pred四者的矛盾及關(guān)系難點：從歷史、現(xiàn)實的角度辨證的看待pred四者的關(guān)系。[教學(xué)過程設(shè)計]一、課前布置收集有關(guān)長江洪災(zāi)的資料二、導(dǎo)入新課[七嘴巴舌話洪災(zāi)]輔助媒體展示：長江洪災(zāi)的影像資料，讓學(xué)生直觀地感受這場百年罕見的特大洪水給人民的生命財產(chǎn)造成的巨大損失，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的關(guān)注。（或讓學(xué)生展示收集的資料、圖片等）設(shè)問1：你們能分析一下造成長江洪災(zāi)的原因嗎？（學(xué)生思考后并合作探究）教師引導(dǎo)學(xué)生代表回答，并及時點撥和適當(dāng)板書。并引導(dǎo)學(xué)生概括分析—人為因素是造成98長江洪災(zāi)的主要原因。（98洪災(zāi)的原因：自然因素：（1）流經(jīng)地區(qū)大部分為濕潤地區(qū)，流域面積廣，支流多，干流汛期長、水勢大。（2）98年夏季氣候異常，集中降水，干支流同時進(jìn)入汛期。（3）中游的江漢平原，地勢低洼，河道彎曲，又是多路來水的匯合地區(qū)。人為因素：（1）長江上游過度砍伐，水土流失嚴(yán)重，長江河床抬升（2）中下游地區(qū)圍湖造田，使湖泊萎縮，蓄洪能力下降。（3）不合理的水利建設(shè)）設(shè)問2：98長江洪災(zāi)給我們什么啟示？重點讓學(xué)生概括出：要正確處理人口、資源、環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系。并引出主題：pred四者的矛盾是一道難解的題，又是我們必須面對的問題。知識拓展：何為pred？三、新課教學(xué)設(shè)計1．[說古論今]：出示材料《昔日樓蘭古國，今日茫茫沙漠》回顧七、八年級知識，引導(dǎo)學(xué)生從歷史的記載中考證、從現(xiàn)實中感悟人與自然的關(guān)系。2。[時空隧道]：從歷史的記載中考證（1）引導(dǎo)學(xué)生讀圖2-1、2-2、及其文字說明，并結(jié)合八年級學(xué)過的相關(guān)歷史內(nèi)容，思考問題：兩副圖分別反映了哪個歷史時期？當(dāng)時人與自然的關(guān)系分別是怎樣的？（建議學(xué)生與同桌之間相互交流）2-1反映的是史前時期或農(nóng)業(yè)文明的早期，人類對自然界的改造能力有限，對自然界更多采取的是“崇拜”“順從”。2-2反映的是我國的東漢時期，農(nóng)業(yè)文明較為發(fā)達(dá)，人們開始有意識的“改造”自然。（2）讓學(xué)生讀圖2-3，設(shè)問：該圖反映了哪個時代的社會生活？這時人與自然的關(guān)系又是怎樣的？試舉一些例子來說明這一時期的人與自然的關(guān)系。（反映的是工業(yè)社會，人類可以比較自由的憑借自己的意志來“征服”、“改造”自然，但隨之而來的是人與自然關(guān)系的緊張化，迫使人類反思自己的行為，尋求人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展。如：從北大荒——北大倉——北大荒；淮河水質(zhì)的變化；亂砍亂伐——退耕還林等）3．[反思與感悟]：從現(xiàn)實生活中感悟（學(xué)生閱讀教材資料，教師設(shè)問，學(xué)生思考并探討后回答，教師適當(dāng)點評）（1）讓學(xué)生讀圖2-4，設(shè)問：你能分析塔里木河流經(jīng)地區(qū)的自然環(huán)境特點？該流域在城市分布上有何特點，你能分析這種分布特點的原因嗎？）（自然環(huán)境特點：地處歐亞大陸深處，遠(yuǎn)離海洋，周圍高山環(huán)繞，氣候極端干旱少雨，地面大部分被流動沙丘覆蓋。城市主要集中在河流兩側(cè)，塔里木河水為城市的興起和發(fā)展提供了必要的水源。）（2）多媒體輔助展示：塔里木河生態(tài)環(huán)境破壞前后的相關(guān)資料、圖片設(shè)問：結(jié)合圖片及課本資料，請你簡要分析塔里木河萎縮和生態(tài)環(huán)境惡化的原因。（有自然因素也有人為因素，但人為因素是主要的。）（3）讀教材關(guān)于治理塔里木河及其流域內(nèi)生態(tài)環(huán)境治理的不同建議，設(shè)問：如果采納了建議一，會給塔里木河的中游和下游帶來哪些影響？如果采納了建議二，又會給塔里木河帶來哪些影響？你更傾向于哪種建議？簡要說明理由。（建議一的優(yōu)點：可以最大限度減少中游水資源的蒸發(fā)和流失，保證下游水量。缺點：耗資多，管理難度大，對中游生態(tài)環(huán)境造成極大的影響，不能從根本上改變塔里木河存在的問題。建議二是一個綜合了人口、資源、環(huán)境等多方面因素的方案，從政策、工程、生態(tài)建設(shè)等多個層次著手解決問題，有利于塔里木河流域的可持續(xù)發(fā)展。）4．[人地關(guān)系大家談]：把全班同學(xué)分成若干個小組，討論教材上的三個觀點，讓學(xué)生充分的發(fā)表自己的看法，組長做好筆記，然后全班進(jìn)行交流，教師引導(dǎo)學(xué)生辨證地分析pred四者之間的關(guān)系。人類要保護(hù)與合理的開發(fā)資源，加強(qiáng)對環(huán)境的保護(hù)和治理，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展。5、[收獲與體會]：通過本課的探究，你將如何解答pred這道難解的題？第二課時行進(jìn)中的世界人口列車教學(xué)設(shè)計本課時結(jié)構(gòu)分析：本課時首先詮釋了人口數(shù)量的增長是如何引發(fā)環(huán)境、資源、經(jīng)濟(jì)狀況及社會變動等一系列變化的，說明人口因素在整個pred系統(tǒng)中的關(guān)鍵作用。然后，教材又以形象的比喻說明世界人口這輛不斷前進(jìn)的“列車”，自近代以來一直高速增長的事實。并針對人口問題在不同國家的不同表現(xiàn)，簡要分析了發(fā)展中國家與少數(shù)發(fā)達(dá)國家人口問題的根源和表現(xiàn)。本課時教學(xué)設(shè)計：一、導(dǎo)入設(shè)計：小品導(dǎo)入：（大意是）上帝看到地球資源匱乏、環(huán)境惡化，于是讓時光倒流三千萬年，為避免重蹈覆轍，召開了動物世界的會議。會上老虎、大象等動物一致提出，要想解決問題，最好辦法是殺死猿類。設(shè)問：動物們?yōu)楹我獨⑺涝愁?？（人類不合理的活動是造成資源、環(huán)境問題的主要原因，而人類是由古猿轉(zhuǎn)化而來的。）二、新課教學(xué)設(shè)計1．小組討論：人類的活動是如何引起資源、環(huán)境問題的？人口過多——向大自然過多的索取資源（資源短缺）——超過了自然界的自動調(diào)節(jié)能力（生態(tài)失調(diào)）排放的廢棄物過多——超過了自然界的自然凈化能力（環(huán)境污染）2．讀圖2-5，計算世界人口每增長10億所需的時間，分析世界人口增長的特點。3．[啟思園]世界人口增長過快給資源、環(huán)境與發(fā)展帶來的影響。4．[議一議]地球能養(yǎng)活多少人？（課前指定學(xué)生收集相關(guān)資料）通過討論課本的三個觀點，引導(dǎo)學(xué)生全面的、辨證的看待人口與自然的關(guān)系，人口數(shù)量應(yīng)當(dāng)與資源、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展。5。[知識拓展]世界人口再生產(chǎn)的類型引出當(dāng)今世界上主要存在的兩種人口問題：人口增長過快和人口增長過慢，這兩種問題分別對應(yīng)著目前的發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家。6．[合作與分享]學(xué)生自主閱讀課本〈不同的國家不同的問題〉，接著小組討論課本上提出的三個思考題，然后派代表闡述各組的意見。在談到日本的人口問題時，教師適當(dāng)進(jìn)行知識拓展：什么是老齡化？中國目前人口數(shù)量超過印度，同時也面臨著人口老化的問題，從而我國的人口問題更為復(fù)雜，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識，為探討中國的人口問題埋下伏筆。通過討論分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：合理的人口發(fā)展應(yīng)當(dāng)與資源環(huán)境相協(xié)調(diào)，與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。7、[實踐與提高]：請你就日本和印度的人口問題，各設(shè)計一條宣傳標(biāo)語。第三課時資源出現(xiàn)短缺教學(xué)設(shè)計本課時結(jié)構(gòu)分析首先，教材以例舉的方式說明了資源的概念，接著介紹了自然資源的分類及資源問題的形成。通過專題探究〈自然資源與我們〉，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注資源問題，并在日常生活中自覺節(jié)約資源、保護(hù)和科學(xué)利用資源。本課時教學(xué)設(shè)計：一、導(dǎo)入設(shè)計課件[今年夏天不斷電，要斷就斷一整天]由電荒問題導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注資源及資源問題。設(shè)問：電荒給我們的生產(chǎn)和生活帶來了哪些不便？引出人類的生活和生產(chǎn)離不開自然資源。二、新課教學(xué)設(shè)計1以〈我的一天〉為題，請學(xué)生談?wù)勛约阂惶煺５纳钏枰Y源。教師板書列舉，并請學(xué)生根據(jù)其是否可以循環(huán)使用進(jìn)行分類。2[議一議]學(xué)生所列舉的資源目前的現(xiàn)狀怎樣？造成這種現(xiàn)狀（資源短缺）的原因是什么？3小知識一些重要的礦產(chǎn)資源即將耗竭的年限4關(guān)注資源枯竭問題的教學(xué)建議課件：兩則材料（1）人——從——眾——？森——林——木——？（2）爺爺是打獵的——父親是伐木的——我是賣根雕的——兒子是賣黃沙的——孫子是——？設(shè)問1、兩則材料共同說明了什么？對你有什么啟示？設(shè)問2、對兩則材料進(jìn)行合理暢想，并說明這樣想的理由。5小組討論以〈我的一天〉為主題，談?wù)勅绾卧谌粘Ｉ钪泄?jié)約資源、保護(hù)資源、科學(xué)利用資源。6課外延伸以〈節(jié)約紙張保護(hù)森林〉為題向全校師生寫一份倡議書。第四課時失去平衡的環(huán)境教學(xué)設(shè)計本課時結(jié)構(gòu)分析教材首先界定了“環(huán)境”的概念，指出人類生存的環(huán)境特別是自然環(huán)境是重點探究的對象。然后，指出環(huán)境問題即是生態(tài)系統(tǒng)出現(xiàn)不平衡所導(dǎo)致的結(jié)果，并列舉了史前時代、農(nóng)業(yè)社會和工業(yè)社會所面臨的不同的環(huán)境問題。最后，從兩方面說明了環(huán)境問題的全球性特征：一方面世界絕大多數(shù)地區(qū)都面臨一種或多種環(huán)境問題，另一方面某個地區(qū)的環(huán)境問題具有遷移性的特征，可以在全球范圍內(nèi)實現(xiàn)轉(zhuǎn)移和擴(kuò)散。本課時教學(xué)設(shè)計：一、課前布置收集一些世界上發(fā)生的嚴(yán)重威脅人類生存的重大環(huán)境問題，分析某一類環(huán)境問題的起因與后果。二、導(dǎo)入設(shè)計材料或圖片〈非洲的環(huán)境難民〉引出：自然環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。人類應(yīng)善待自然、保護(hù)自然。三、新課教學(xué)設(shè)計1學(xué)生自學(xué)p56一、二自然段，了解環(huán)境的界定、組成及不同時期環(huán)境問題的不同表現(xiàn)。2成果展示：你了解哪些世界上發(fā)生的嚴(yán)重威脅人類生存的重大環(huán)境問題，分析這些環(huán)境問題的起因與后果，談?wù)剬@些問題的感受等。教師參插一些重大環(huán)境問題的圖片，讓學(xué)生能更直觀的了解。對學(xué)生列舉的重大環(huán)境問題進(jìn)行分類：生態(tài)平衡失調(diào)和環(huán)境污染。分析環(huán)境問題的全球性特征：一方面世界絕大多數(shù)地區(qū)都面臨一種或多種環(huán)境問題，另一方面某個地區(qū)的環(huán)境問題具有遷移性的特征，可以在全球范圍內(nèi)實現(xiàn)轉(zhuǎn)移和擴(kuò)散。3專題討論〈全球氣候變暖對我國的可能影響〉設(shè)問1、氣候變暖的原因是什么？知識拓展：〈京都議定書〉的簽定并指出這是一個全球性的環(huán)境問題設(shè)問2、氣候變暖對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些影響？知識回顧：我國海岸線的特點和沿海地區(qū)的地形特點。設(shè)問3、氣候變暖對我國沿海地區(qū)有哪些影響？4預(yù)測和推理氣候變暖對本地生產(chǎn)生活的影響。5實踐訓(xùn)練a．想一想：自己能為保護(hù)環(huán)境做些什么？b．美國因本國利益而拒絕在〈京都議定書〉上簽字，作為地球小公民，請就此事給美國總統(tǒng)寫一封信。第二課直面中國的人口、資源與環(huán)境問題建議課時安排三課時結(jié)構(gòu)分析：本課在第一課的基礎(chǔ)上，以世界人口、資源、環(huán)境與發(fā)展問題為背景，繼續(xù)把問題進(jìn)一步聚焦在我國，探究我國的可持續(xù)發(fā)展問題。教材采取并列方式，分別介紹了我國的人口、資源環(huán)境三方面的基本國情及其所面臨的問題。第一課時人口警鐘須長鳴教學(xué)設(shè)計本課時結(jié)構(gòu)分析：本課時主要圍繞我國的人口數(shù)量和質(zhì)量而展開，教材首先用直觀的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)了我國當(dāng)前的人口總數(shù)。然后回顧了我國人口發(fā)展的歷程，在此基礎(chǔ)上總結(jié)歸納了我國人口的三個主要特點：人口數(shù)量大、人口素質(zhì)偏低和人口的老齡化。最后通過專題探究，闡述了它們對自然、經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展帶來的負(fù)面影響。本課時教學(xué)設(shè)計：一、導(dǎo)入設(shè)計知識搶答：中國人口知多少？在此基礎(chǔ)上總結(jié)中國人口的三個特點。二、新課教學(xué)設(shè)計1課件中國人口走勢圖（1840——2001）設(shè)問：分析各階段人口增長的特點及其原因，預(yù)測今后我國人口增長的趨勢?；仡櫚四昙墯v史與社會的相關(guān)知識。2計算六國單位面積的人口，比較我國人口對國土的壓力與其他國家的差異，樹立人均觀念。討論人口過多給我國帶來的影響。3讀圖2-15及右邊的文字說明補(bǔ)充：我國人口的身體素質(zhì)資料分析我國人口的素質(zhì)特點及其對我國資源、環(huán)境、與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的負(fù)面影響。4讀圖2-16，說說我國人口年齡結(jié)構(gòu)有什么樣的變化趨勢。小組討論：我國人口老化給社會經(jīng)濟(jì)帶來的不利影響及應(yīng)對的措施，倡導(dǎo)敬老愛老的美德。5知識拓展：分析從“民工潮”到“民工荒”的變化的原因。6辯論賽：人口多好，還是人口少好。課前準(zhǔn)備：選取12位同學(xué)分兩組組成正反雙方，并收集相關(guān)資料，其余同學(xué)做拉拉隊。注意方面：（1）活動最后不要求學(xué)生支持某一方的觀點、結(jié)論。（2）教師須指出雙方觀點均有片面性，應(yīng)全面地分析人口問題。（3）要注意引導(dǎo)學(xué)生把上述觀點與我國的實際情況結(jié)合起來，重要的是要使人口數(shù)量與資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。第二課時資源“大國”還是資源“小國”教學(xué)設(shè)計本課結(jié)構(gòu)分析：本課時主要圍繞我國自然資源的現(xiàn)狀及其問題而展開。教材首先通過一系列我國自然資源總量在世界的排名，呈現(xiàn)了我國許多資源總量巨大的事實。同時點出豐富的資源對我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出了巨大貢獻(xiàn)。隨后教材筆鋒一轉(zhuǎn)，用一系列我國自然資源人均占有量的比值，交待了我國自然資源人均占有量并不大的事實。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)了我國自然資源的主要特征：總量豐富人均不足。最后簡單論述了我國資源開發(fā)與利用中存在的問題及其對經(jīng)濟(jì)建設(shè)的負(fù)面影響。本課時教學(xué)設(shè)計：一、課前布置：向有關(guān)部門作一次調(diào)查，了解本地資源的特點，及在開發(fā)利用中存在的問題。二、導(dǎo)入設(shè)計（將錯就錯）教師板書：我國的自然資源——地大物薄，當(dāng)學(xué)生提出疑問時，教師可讓學(xué)生討論“博”與“薄”之不同，并請學(xué)生列舉“博”與“薄”的例子。從而揭示我國資源的特點：總量豐富人均少。三、新課教學(xué)設(shè)計1、[自主學(xué)習(xí)]閱讀圖2-17，回答下列問題：a、我國主要礦產(chǎn)資源的總量在國際上的地位。b、在品種上的特點c、人均占有量特點[知識拓展]：課件《我國礦產(chǎn)資源分布圖》，引導(dǎo)學(xué)生分析我國礦產(chǎn)資源在空間分布上的特點。[思考分析]礦產(chǎn)資源的這些特點對我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來哪些影響？我國正在采取哪些措施來解決存在的問題？2、[知識回顧][小組討論]我國國土資源的質(zhì)量及對人們生產(chǎn)和生活帶來的影響。知識拓展：我國的能源組成3、成果展示：本地資源的特點及在開發(fā)利用中存在的問題。教師參插有關(guān)本地資源的資料和圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的資源問題。4、[考一考資源問題知多少]介紹我國自然資源存在的其他問題，請學(xué)生用我國或本地的具體例子來說明問題。5、[議一議]有人說，垃圾是放錯了地方的資源，談?wù)勀愕母邢牒腕w會。6、[試一試]就本地存在的資源問題向當(dāng)?shù)卣釒c建議。第三課時環(huán)境亮起“黃牌”教學(xué)設(shè)計本課結(jié)構(gòu)分析：本課主要圍繞我國的環(huán)境污染和生態(tài)環(huán)境惡化兩方面的環(huán)境問題展開。教材首先通過一系列令人震憾的標(biāo)題使學(xué)生認(rèn)識到我們賴以生存的環(huán)境正在遭受破壞。隨后，闡述了我國社會發(fā)展，尤其是現(xiàn)階段的工業(yè)化，使我國的環(huán)境問題日益突出。最后從生態(tài)破壞和環(huán)境污染兩個方面，闡述了我國當(dāng)前面臨的主要環(huán)境問題及其對社會發(fā)展帶來的負(fù)面影響。本課時教學(xué)設(shè)計：一、課前布置：拍攝一些反映當(dāng)?shù)丨h(huán)境問題的照片或收集一些反映當(dāng)?shù)丨h(huán)境問題的資料。向爸爸媽媽調(diào)查家庭每天扔掉多少塑料制品。二、導(dǎo)入設(shè)計1、漫畫：《長江與黃河的對話》黃河：長江，長江，我是黃河！長江：黃河，黃河，我也是黃河！2、淮河流域流傳的一句諺語：六十年代洗衣做飯——七十年代魚蝦絕代——八十年代身心受害——九十年代洗不盡馬桶蓋問：兩則材料反映了什么問題？揭示環(huán)境問題的嚴(yán)重性和環(huán)境問題的兩種類型。三、新課教學(xué)設(shè)計1、[自主探究]a、我國環(huán)境問題形成的原因b、我國存在的主要環(huán)境問題2、[成果展示]說說本地存在的環(huán)境問題，學(xué)生展示相關(guān)照片和材料。[知識拓展]教師出示一些本地或我國存在的典型的環(huán)境問題圖片。如：城市大氣環(huán)境、水污染問題、固體廢物污染、赤潮等，設(shè)問：a、你知道我國還存在哪些環(huán)境問題，面對這些問題，你有什么感受？b、這些問題的存在對我們的生產(chǎn)和生活帶來了哪些不利的影響？3、[合作探究]白色污染的危害（要求先看書后討論）[小資料]20世紀(jì)最糟糕的發(fā)明——塑料袋a白色垃圾會造成哪些方面的污染？會帶來哪些方面的危害？b[算一算]你的家庭一天、一周、一月、一年會制造多少件白色垃圾？c[感悟體會]（1）一個家庭會制造那么多的白色垃圾，你有什么感受？（2）請你為解決白色污染問題提幾點建議；（3）你能為保護(hù)環(huán)境做些什么？第三課可持續(xù)發(fā)展——我們的選擇本課結(jié)構(gòu)分析本課在第二課的基礎(chǔ)上，針對我國具體的人口、資源與環(huán)境問題，一一探究解決這些問題的途徑和方法，從而使我國走上可持續(xù)發(fā)展之路。第一課時：控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)教學(xué)設(shè)計本課結(jié)構(gòu)分析：本課主要圍繞我國計劃生育政策展開。人口問題作為我國可持續(xù)發(fā)展的瓶頸問題，它關(guān)系到社會發(fā)展的方方面面，因此要綜合地全方位地解決的人口問題。教材首先通過一則新聞報道，引入計劃生育政策這一主題。隨后從我國的國情出發(fā)，闡述了計劃生育政策的理由及其意義，最后列舉了實施計劃生育政策所帶來的成就，進(jìn)一步論證了計劃生育政策的正確性。本課時教學(xué)設(shè)計：一、課前布置調(diào)查自己的家庭生活情況人均居住面積人均用水量（月）人均用電量（月）人均收入家庭生活條件項目服裝費學(xué)雜費書費文具費交通費文娛費餐費醫(yī)療費我的消費指出二、導(dǎo)入設(shè)計1、材料：朱镕基總理致“世界六十億人口日”大會的信同志們、朋友們：世界人口總數(shù)已經(jīng)達(dá)到60億，這是我們?nèi)祟惏l(fā)展的一個里程碑，也是人口增長過快的警鐘。聯(lián)合國將今天定為“世界60億人口日”，并把“人類對生育的選擇將決定世界的未來”作為它的主題，這充分說明國際社會對于解決人口問題的關(guān)注。20世紀(jì)人類社會經(jīng)歷了前所未有的進(jìn)步和變化，人類創(chuàng)造出豐富的物質(zhì)財富，同時也出現(xiàn)了人口劇增和嚴(yán)重的環(huán)境問題。針對這種態(tài)勢，聯(lián)合國多次召開會議并作出相應(yīng)的決議，各國政府特別是發(fā)展中國家也為解決人口增長過快問題作出了不懈的努力。中國是人口最多的發(fā)展中國家，人口多，底子薄，資源相對不足。面對人口的巨大壓力，中國政府在大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時，把實行計劃生育，控制人口增長，提高人口素質(zhì)作為一項基本國策。近30年來，中國大約減少了3億多人口的出生，這不僅有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活的改善，也使“世界60億人口日”的到來推遲了4年。在這個過程中，我們成功地探索了一條有中國特色的綜合治理人口問題的正確道路，教案《九年級歷史與社會教案全集》。中國政府清楚地看到，雖然我國育齡人群的生育率已降到較低水平，但每年凈增人口的絕對數(shù)仍然很大。到下世紀(jì)中葉，中國人口總量將達(dá)到16億，老齡人口、勞動就業(yè)人口將逐步進(jìn)入高峰，人口素質(zhì)、人口結(jié)構(gòu)和人口遷移等問題也將更加突出。為此，我們制定了《中國21世紀(jì)議程》、《中國計劃生育工作綱要》、《中國兒童發(fā)展綱要》和《中國婦女發(fā)展綱要》等一系列重要文件，還將制定“中國21世紀(jì)人口與發(fā)展行動計劃”。我們堅信，在以江澤民同志為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)下，堅持長期以來行之有效的一整套計劃生育工作的方針和措施，中國一定能夠解決好人口問題，協(xié)調(diào)好經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口、資源、環(huán)境的關(guān)系，為在新世紀(jì)的發(fā)展創(chuàng)造一個較好的人口環(huán)境。同時，我們也希望在人口與發(fā)展領(lǐng)域加強(qiáng)同國際社會的廣泛交流與合作，為穩(wěn)定全球人口，促進(jìn)世界和平與發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。謹(jǐn)祝“世界60億人口日”的活動獲得圓滿成功！總理朱镕基1999年10月12日設(shè)問：從信中看出我國的計劃生育政策取得了哪些成就？我國目前的人口形勢怎樣？二、新課教學(xué)設(shè)計1、自主學(xué)習(xí)：我國計劃生育的內(nèi)容和目的。2、專題探究：計劃生育對控制人口數(shù)量和提高人口素質(zhì)的貢獻(xiàn)議一議：圖2-23至圖2-26反映了我國計劃生育取得的哪些成就？想一想：計劃生育對社會其他方面的積極貢獻(xiàn)。算一算：我國婦女如果20歲結(jié)婚生孩子，100年能有幾代人？如果實行晚婚政策，25歲結(jié)婚生孩子，100年之內(nèi)將會有多少代人？針對計算結(jié)果談?wù)勛约旱目捶?。有利于延長生育周期，控制人口的過快增長，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有利于青少年的發(fā)育成長等。知識拓展：《婚姻法》對晚婚晚育的有關(guān)規(guī)定。比一比：中國與印度的人口特點的異同之處。合作探究：計劃生育與生活質(zhì)量的關(guān)系（1）、相互交流家庭的生活條件及自己的消費支出；（2）、算一算，自己的消費支出占家庭收入的百分比；（3）、如果還有兄弟姐妹的話，子女的消費支出占家庭收入的比例會有什么變化？這對你的家庭消費會產(chǎn)生哪些影響？（4）、在一定的經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件下，如果人口數(shù)量不斷增多，人們的生活水平會有什么變化？（5）簡要說明計劃生育與生活質(zhì)量的關(guān)系。3、拓展與延伸人口問題制約著貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展人口的過快增長，又制約著貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。這種作用從兩個方面體現(xiàn)出來：一是降低了人均擁有的社會財富水平；二是直接增加了人口投資，間接降低了人均社會財富水平。導(dǎo)致貧困的原因雖然是多重的，但其中一個重要原因是人口相對生產(chǎn)要素顯得過多，人口增長較快。扶貧攻堅雖然取得了很大的成績，但不可忽視的是人口因素吞噬了部分奮斗的成果。正因為如此，貧困地區(qū)面貌雖然有所改觀，但目前仍處于相對落后狀態(tài)。相當(dāng)明顯，貧困地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，迫切需要走出“越窮越生，越生越窮”的“怪圈”。人口素質(zhì)較低是貧困地區(qū)深層的“貧困”。在一個文盲充斥的地區(qū)，最好的夢想變?yōu)楝F(xiàn)實也不過“溫飽”而已。低素質(zhì)人口多，必然影響到人們對現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)的承受能力，以致經(jīng)濟(jì)效益差，勞動生產(chǎn)率低?？梢哉f，低素質(zhì)人口對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約作用比人口數(shù)量過多的制約作用更大。這一點在貧困地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中業(yè)已清晰地顯現(xiàn)出來。各抒己見：根據(jù)資料談?wù)勅绾谓鉀Q材料反映的問題？注意：要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人口問題的產(chǎn)生和解決途徑，不僅要從人口本身入手，更需要從“發(fā)展”的過程中去尋找，經(jīng)濟(jì)發(fā)展是解決人口問題的關(guān)鍵因素，計劃生育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展同等重要。第二課時應(yīng)對資源危機(jī)教學(xué)設(shè)計本課結(jié)構(gòu)分析：本課主要討論解決我國資源短缺的重要措施。資源短缺是制約我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素之一，教材首先提出了全方位解決資源問題。接著從“開源”和“節(jié)流”兩個大的方面，探尋解決我國資源問題的途徑。除此之外，還針對我國自然資源在空間分布上的不平衡，提出了資源空間調(diào)配的措施。最后針對當(dāng)前的現(xiàn)實，提出了立法的重要性。本課時教學(xué)設(shè)計：一、導(dǎo)入設(shè)計復(fù)習(xí)我國的資源問題：人均資源少，重要資源短缺，分布不平衡，開發(fā)利用中損失浪費嚴(yán)重。二、新課教學(xué)設(shè)計1、小組討論：如何才能緩解資源危機(jī)？相互交流：如開源節(jié)流，依靠法律，依靠科技，綜合利用資源，跨區(qū)域調(diào)配等當(dāng)學(xué)生談到“南水北調(diào)”時，教師引導(dǎo)學(xué)生去探究應(yīng)對我國水資源危機(jī)的辦法。2、資料（1）、《中國水系分布圖》設(shè)問：我國天然水系分布的特點。（2）、我國水資源空間分布不均的有關(guān)數(shù)據(jù)我國的水資源狀況：我國水資源的自然分布，在時空、地區(qū)上極不均衡。南多北少，東多西少，與人口、耕地、礦產(chǎn)等資源分布極不匹配。我國長江及其以南地區(qū)集中分布著81％的水資源，北方地區(qū)人口占全國的37％，土地占45％，而平均水資源總量僅占全國的12％。從人均占有量來看，人均占有淡水資源量南方最高和北方最低可以相差十倍。（3）設(shè)問：我國天然水系分布會對帶來哪些問題？資料：根據(jù)預(yù)測，隨著人口增長和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國北方缺水形勢將更加嚴(yán)峻。到2010年前后，如遇連續(xù)干旱，北方地區(qū)尤其是京、津、華北地區(qū)，人民生活和經(jīng)濟(jì)發(fā)展用水有可能出現(xiàn)硬缺口，幾乎無潛力可挖。而滔滔長江每年將一萬億立方米的水送進(jìn)大海。因此，要從根本上緩解水資源緊缺的狀況，南水北調(diào)工程勢在必行。3、合作探究“南水北調(diào)”工程（1）、“南水北調(diào)”工程簡介（2）、仔細(xì)讀圖，分析現(xiàn)在我國水系分布的特點（四縱三橫）及其作用。（實現(xiàn)水資源的南北調(diào)配，東西互濟(jì)）教師的話：南水北調(diào)是發(fā)展的需要，中國北方地區(qū)一旦發(fā)生大面積缺水危機(jī)，后果是難以設(shè)想的，很可能影響國家現(xiàn)代化的進(jìn)程。因此，南水北調(diào)不單純是一項調(diào)水工程，也是今后20-30年內(nèi)國家全面建設(shè)小康社會和基本實現(xiàn)現(xiàn)代化目標(biāo)的戰(zhàn)略性工程，是支撐華北地區(qū)以至影響全國可持續(xù)發(fā)展的重大對策，還可促進(jìn)西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實施，其深遠(yuǎn)的歷史意義和戰(zhàn)略意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了工程本身。（3）、知識拓展討論：南水北調(diào)工程有利于解決我國水資源空間分布的不平衡，請你為解決水資源的時間分布不平衡想想辦法。（修建水利工程、水庫設(shè)施建設(shè)）（4）課件：飲水思源，在專題最后，讓我們向那些曾經(jīng)的、現(xiàn)在的、未來的調(diào)水人致敬！悠悠一江水拳拳赤子心4、小資料《節(jié)水從農(nóng)業(yè)開始》（見教師用書p177）閱讀書本資料《節(jié)水灌溉》分析（1）擺脫水危機(jī)，為什么要把目光放在農(nóng)業(yè)上？（2）與本地的灌溉方式比較，采用噴灌方式的優(yōu)點。5、閱讀小資料《一滴水的價值》談?wù)勅绾卧谌粘Ｉ钪凶⒁夤?jié)約用水。6、拓展與延伸小資料《水鄉(xiāng)喊渴》引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到要緩解我國的水危機(jī)，還需保護(hù)和治理水資源。第三課時重建我們的家園教學(xué)設(shè)計本課結(jié)構(gòu)分析：本課主要討論防治和保護(hù)我國生態(tài)環(huán)境的重要措施，環(huán)境保護(hù)是關(guān)系人民生存與發(fā)展的大事，教材首先提出了環(huán)境保護(hù)的基本國策及其主要方針。隨后從生態(tài)環(huán)境建設(shè)和環(huán)境污染治理兩個方面，列舉了我國環(huán)境保護(hù)方面所采取的重大措施及其成果。最后提出了環(huán)境保護(hù)任務(wù)的長期性和持久性，并呼吁所有人的共同參與。本課時教學(xué)設(shè)計：一、導(dǎo)入設(shè)計閱讀材料：201個藍(lán)天來之不易（見教師用書p182）相關(guān)圖片：北京市治理污染前的空氣狀況設(shè)問：北京市用了幾百億的資金才堆出201個藍(lán)天，值得嗎？二、新課教學(xué)設(shè)計1、專題探究《潔凈空氣的價值》活動設(shè)計（1）角色模擬（記者招待會）：讓六位學(xué)生扮演臺州市環(huán)保局的政府官員，在課前收集有關(guān)臺州市防治環(huán)境污染的相關(guān)政策措施，準(zhǔn)備回答同學(xué)的提問。把其他同學(xué)分成五組，分別代表臺州市民、汽車公司人員、小汽車的擁有者、醫(yī)藥化工廠的領(lǐng)導(dǎo)、記者，經(jīng)過小組討論就政策中的有關(guān)內(nèi)容向環(huán)保官員提問?；顒咏ㄗh：這是一個開放性問題，只要學(xué)生自圓其說即可。（1）、選出六位同學(xué)扮演臺州市的環(huán)保官員，其余同學(xué)分五組，分別代表五類群體，從自身利益出發(fā)，就上面的問題向環(huán)保官員提問。扮演環(huán)保官員的同學(xué)課前必須收集相關(guān)的資料和政策，課上回答其他成員的提出的問題。這是一個開放性的問題，學(xué)生只要自圓其說即可。（2）教師設(shè)問：臺州市的做法對本地環(huán)境建設(shè)有何啟示？2、《遠(yuǎn)離沙塵暴》活動設(shè)計（1）、資料及圖片讓學(xué)生了解沙塵暴的危害《沙塵暴襲