小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)（3篇）

第第頁(yè)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)（3篇）總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它可以幫忙我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，讓我們抽出時(shí)間寫寫總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？以下是人見人愛的我共享的小學(xué)六班級(jí)數(shù)學(xué)老師工作總結(jié)（最新3篇），希望大家可以喜愛并共享出去。有關(guān)六班級(jí)老師工作計(jì)劃篇一一、從教育理念上，強(qiáng)調(diào)“以同學(xué)進(jìn)展為本”以往的教材，往往從老師的“教”考慮較多，無(wú)論從教材內(nèi)容的構(gòu)件、教學(xué)方法的思路等等都強(qiáng)調(diào)以老師為主，很少考慮同學(xué)的學(xué)。它的理念是建立在“教學(xué)中心論”上，強(qiáng)調(diào)老師作為教育的主體，同學(xué)通過(guò)老師的教、傳授去取得學(xué)問，因此同學(xué)往往處于被動(dòng)的狀態(tài)中學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育的理念，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的學(xué)，以同學(xué)為本，教材構(gòu)成員們通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)得到要從持續(xù)進(jìn)展、終身教育的視角去考慮問題，所以不僅是以同學(xué)為本，還要強(qiáng)調(diào)其進(jìn)展，所以定為“以同學(xué)進(jìn)展為本”的理念。二、音樂教育要面對(duì)全體同學(xué)，也應(yīng)當(dāng)注意同學(xué)的個(gè)性進(jìn)展音樂教育的目標(biāo)之一就是要完善同學(xué)的個(gè)性。眾所周知，同學(xué)的音樂本領(lǐng)都會(huì)由于先天的遺傳因素和后天的教育條件不同而形成巨大的差異。因而其音樂愛好、音樂潛能、音樂生活的方式也會(huì)有所不同。音樂自身的非語(yǔ)義性及音樂藝術(shù)的自由性和多樣性，給接受者對(duì)音樂的多解性和個(gè)性化的演繹供給了寬闊的舞臺(tái)。三、教材編寫的思路是：以審美為中心，以(音樂)文化為主線，以(音樂)學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與制造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的愛好貫穿于始終。1、以審美為中心在整個(gè)音樂教學(xué)過(guò)程中，要以音樂的美感來(lái)感染同學(xué)，要以音樂中豐富的情感來(lái)陶冶同學(xué)，進(jìn)而使同學(xué)逐漸形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必需的音樂審美本領(lǐng)。2.以(音樂)文化為主線以往音樂教材的視角往往單純從音樂到音樂，很少?gòu)奈幕慕嵌热ニ妓鳌＝陙?lái)國(guó)外的音樂教育，很注重從音樂文化上去開拓。我們通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)得到作為一般中小學(xué)的音樂教育，應(yīng)以普及藝術(shù)教育為內(nèi)容，把單純的音樂拓展為音樂文化是素養(yǎng)教育的需要，因此，本教材的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)了音樂與人、音樂與社會(huì)、音樂與民族、音樂與大自然的聯(lián)系等等，把音樂置身于大文化背景之中，以文化主題組織教材。3.以(音樂)學(xué)科為基點(diǎn)作為一門學(xué)科必定有它自身的體系，音樂學(xué)科也不例外。從音樂的諸要素的感性體驗(yàn)到理性認(rèn)得；從最基本時(shí)值“一拍”到各種音符時(shí)值；從單拍子到復(fù)拍子；從單一音質(zhì)到復(fù)合音質(zhì)；從基本的舞步到動(dòng)作組合；從打擊樂器到有固定音高的簡(jiǎn)易樂器的演奏等等，教材都一一通過(guò)各單元由淺人深地步步打開，讓同學(xué)在實(shí)踐操作中，逐漸獲得學(xué)習(xí)音樂必需把握的淺顯音樂基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能。4.加強(qiáng)實(shí)踐與制造音樂課是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。之所以如此說(shuō)，首先是由于音樂藝術(shù)自身所具有的基本特性所成即：無(wú)論是音樂創(chuàng)作，還是音樂表演、音樂賞識(shí)，它們都與各種形式的實(shí)踐活動(dòng)緊密相關(guān)。其次，就音樂教學(xué)活動(dòng)而言，同學(xué)離開了演唱、演奏、創(chuàng)作、鑒賞等音樂實(shí)踐活動(dòng)，就很難獲得直接閱歷；同樣，離開了直接閱歷，同學(xué)也很難做到進(jìn)一步感受、體驗(yàn)、理解、鑒賞音樂。因此，音樂教學(xué)活動(dòng)要特殊注重同學(xué)的參加和實(shí)踐，注重同學(xué)感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂的情感，注重同學(xué)感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、鑒賞音樂的美。有關(guān)六班級(jí)老師工作計(jì)劃篇二作為英語(yǔ)老師，對(duì)于同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況和其他科目的老師來(lái)比，卻是有著不一樣的體驗(yàn)，優(yōu)秀的同學(xué)很優(yōu)秀，而不喜愛英語(yǔ)的同學(xué)也是讓人很是頭痛，今年我擔(dān)負(fù)六班級(jí)的英語(yǔ)老師，現(xiàn)就第一個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)工作做如下的計(jì)劃。一、基本情況這學(xué)期我接手了六班級(jí)三個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，依據(jù)他們之前期末的考試成績(jī)我也清晰六班級(jí)的同學(xué)對(duì)英語(yǔ)的愛好沒有之前那么大了，不再感到新鮮和有趣味，甚至有些同學(xué)語(yǔ)言天賦不是太好，更是對(duì)英語(yǔ)的各種學(xué)習(xí)缺乏愛好，甚至還有厭惡英語(yǔ)和排斥學(xué)習(xí)的心理，而明年就是要升入中學(xué)了，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是特殊緊要的一個(gè)事情，而且英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也不是很簡(jiǎn)單的，需要平常都積累，多反復(fù)練習(xí)，也是中考和高考的大科目，同學(xué)們雖然厭惡不喜愛，但是作為他們的英語(yǔ)老師，我要在這方面做好英語(yǔ)教學(xué)的工作，在平常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中讓他們注重起來(lái)。在剛開學(xué)的一段時(shí)間里，我要盡快的熟悉三個(gè)班級(jí)的同學(xué)學(xué)習(xí)情況，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣才能在后續(xù)的英語(yǔ)教學(xué)中更好的做好這個(gè)工作。二、培育同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)的愛好同學(xué)們無(wú)論是優(yōu)秀的還是后進(jìn)的，對(duì)于英語(yǔ)更多的是當(dāng)一門科目來(lái)學(xué)習(xí)了，而不再是低班級(jí)的時(shí)候那么感愛好，是一件新鮮的事情，特殊是一些從小就在家里也學(xué)過(guò)英語(yǔ)的同學(xué)，在教學(xué)上我要多使用各種方式，讓同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)感愛好，這樣才能讓他們更加自主的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，利用不同的資源，像英語(yǔ)的歌曲，英語(yǔ)的電影，漫畫等等，讓同學(xué)們不再覺得英語(yǔ)就是一些無(wú)趣的單詞和枯燥的語(yǔ)法，而是生活中可以用到的東西，像看英語(yǔ)原聲的電影，以后走進(jìn)電影院也是可以不用看字幕，或者更能體會(huì)到角色說(shuō)的這句話的意思了。像英語(yǔ)的漫畫也是不用再借助翻譯，可以直接去看，這樣也是能更好的體會(huì)漫畫表達(dá)的意思。三、后進(jìn)生的管理后進(jìn)生方面，他們更多的是對(duì)英語(yǔ)的愛好不大，或者原來(lái)就語(yǔ)言的天賦不是太好，不能很好的學(xué)好這門課程，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不像其他的科目，它是一門語(yǔ)言的科目，而且日常生活中接觸的也不是特殊的多。所以在后進(jìn)生方面，我這學(xué)期更是要加大對(duì)他們的監(jiān)督，訂立目標(biāo)，每一次小的進(jìn)步都予以贊揚(yáng)，課后做好輔導(dǎo)，削減后進(jìn)生的數(shù)量，讓整個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)成績(jī)得到提升。積極的和后進(jìn)生的家長(zhǎng)溝通，了解孩子在家里的情況，以便更好的對(duì)他們的學(xué)習(xí)訂立相應(yīng)的計(jì)劃。四、多和班主任進(jìn)行溝通在做好本身本職的教學(xué)工作的同時(shí)，也是要多和各個(gè)班的班主任老師做好溝通，讓他了解到班級(jí)同學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的問題和值得確定的地方，能更好的來(lái)幫忙同學(xué)，讓優(yōu)秀的同學(xué)更加的優(yōu)秀，讓后進(jìn)生每天都能有新的進(jìn)步，共同做好六班級(jí)的教學(xué)工作。在教學(xué)上，聽說(shuō)讀寫要一起進(jìn)展，不能有偏差，或者有些同學(xué)認(rèn)得單詞也能書寫好，但是在聽和說(shuō)的方面卻是不行，不能培育只會(huì)讀寫而不會(huì)聽說(shuō)的同學(xué)，在日常里多使用一些方法，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中能體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，同時(shí)又能夠記住單詞和語(yǔ)法，在聽和說(shuō)方面也沒有什么問題。第一次接手六班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，之前教的是五班級(jí)，而且不是跟班上的，所以對(duì)同學(xué)的情況也沒有那么的了解，在新的學(xué)期，了解同學(xué)的基本情況后，要重點(diǎn)的做好以上的工作，而且依據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)的調(diào)整教學(xué)的計(jì)劃，讓同學(xué)們打好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，為中學(xué)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。有關(guān)六班級(jí)老師工作計(jì)劃篇三學(xué)困生名單：輔導(dǎo)同學(xué)：學(xué)困生名單：輔導(dǎo)同學(xué)：1、分析學(xué)困生成因，訂立轉(zhuǎn)化計(jì)劃。實(shí)在分析班級(jí)學(xué)困生形成的成因，初步認(rèn)為：同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、心理健康問題、自身的學(xué)習(xí)方法、老師的教育方式方法、來(lái)自家庭的教育方法乃至社會(huì)影響等等，都是導(dǎo)致同學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因。明確了學(xué)困生的成因是有效轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。依據(jù)本班同學(xué)考試成績(jī)、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學(xué)困生名單。在逐個(gè)分析學(xué)困原因的基礎(chǔ)上，然后從同學(xué)本領(lǐng)實(shí)際情況啟程，幫忙學(xué)困生訂立一學(xué)期進(jìn)步計(jì)劃，使之“跳一跳，能夠摘到桃子”。2、合作學(xué)習(xí)，多方幫教，多措并舉、多管齊下。多年的教學(xué)閱歷已經(jīng)證明，當(dāng)求知雙方打開互動(dòng)，進(jìn)行問題討論時(shí)，都獲益匪淺。因此合作學(xué)習(xí)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化中必不可少的緊要策略。依據(jù)班內(nèi)同學(xué)情況進(jìn)行分組，分散學(xué)困生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。并確定“兵教兵”結(jié)對(duì)幫扶人員名單。每一名學(xué)困生搭配一到兩名成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，對(duì)每一課中所要把握的學(xué)問點(diǎn)、練習(xí)、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫忙一一落實(shí)。3、利用每周六的“助學(xué)”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。助學(xué)活動(dòng)重要以課堂練習(xí)為主，形式比較敏捷。老師對(duì)學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)學(xué)問點(diǎn)的鞏固，更緊要的是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。4、加強(qiáng)家校合作，隨時(shí)把握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況。各任課老師與同學(xué)家長(zhǎng)采納多種方式進(jìn)行溝通：電話聯(lián)系、家?；ピL等。常常的聯(lián)系使家校雙方對(duì)學(xué)困生的情況能夠適時(shí)了解，而且針對(duì)同學(xué)的情況隨時(shí)調(diào)整轉(zhuǎn)化措施，實(shí)行更有效的策略。老師要想全面了解同學(xué)，就要了解同學(xué)的家庭，做到常常與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通。隨時(shí)全方位的了解同學(xué)，才有利于對(duì)同學(xué)進(jìn)行有的放矢的教育。學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化需要家長(zhǎng)更大的支持與搭配。而這種支持與搭配，來(lái)自于老師與同學(xué)家長(zhǎng)的長(zhǎng)期溝通，建立在相互信任、共同掛念同學(xué)成長(zhǎng)的一種默契基礎(chǔ)之上。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，若得不到家長(zhǎng)的支持，將缺乏針對(duì)性，難保其轉(zhuǎn)化效果。5