教育管理學智慧樹知到期末考試答案章節(jié)答案2024年牡丹江師范學院

教育管理學智慧樹知到期末考試答案+章節(jié)答案2024年牡丹江師范學院學者和學校主張并擁護從校園文化研究走向?qū)W校文化研究，因為二者還是有區(qū)別的。（）

答案:對法的預(yù)測性是指由于法的存在，人們可以認識自己或他人行為是否合法，預(yù)計國家對這種行為的態(tài)度以及這種行為所產(chǎn)生的后果。（）

答案:對在教育經(jīng)費相對緊張的情況下，學費、雜費、住宿費等費用是學校經(jīng)費的有益補充。對學校及其他教育機構(gòu)的收費管理，是依法治校的一項重要內(nèi)容，國家和政府通過立法手段確保學校教育的公益性。（）

答案:對管理的關(guān)鍵在于決策。（）

答案:對走動式教學管理的原則是直接接觸原則、傾聽原則、不定期原則。（）

答案:對霍桑實驗第二階段是研究物理因素對生產(chǎn)率的影響。（）

答案:錯領(lǐng)導(dǎo)行為理論重視環(huán)境因素與領(lǐng)導(dǎo)行為的交互作用對工作成效的影響。（）。

答案:錯文化是人對周圍力量施加影響的方式，其中一種最重要的影響方式就是學校教育。學校是一個社會組織，要研究學校文化，需要從研究組織文化開始。（）

答案:對生產(chǎn)經(jīng)營性組織是指以解決社會適應(yīng)和平衡問題為目標的組織。（）

答案:錯我國目前的新課程管理體制是兩級搖擺不定。（）

答案:錯課程管理體制不包括學校自主型管理體制。（）

答案:錯校園文化常常指代學生活動，而學校文化卻涵蓋了教師文化、學生文化、課程文化、組織文化和環(huán)境文化等。校園文化被看作是學校文化的母系統(tǒng)。（）

答案:錯做好組織控制學校還要與社會有關(guān)方面、學生家長和兄弟學校之間加強聯(lián)絡(luò)。（）

答案:對學校及其他教育機構(gòu)通過依法舉辦校辦產(chǎn)業(yè)、開展社會服務(wù)、收費等方式都可以獲得部分正當合法的收入，這些收入可以隨便使用。（）

答案:錯學生發(fā)展指標是作為衡量學校管理和教師教育、教學工作成果質(zhì)量的標準。（）

答案:對制定工作質(zhì)量標準要確定其是否先進、是否符合實際、是否具有操作性。（）

答案:對教師聘任制度是教師職務(wù)制度的基礎(chǔ)。（）

答案:對人身罰是限制和剝奪人身自由。只能由公安機關(guān)行使。（）

答案:對學生的差異性發(fā)展就應(yīng)得到承認和尊重。（）

答案:錯王繼華認為，如果要考察一所學校的文化戰(zhàn)略構(gòu)想，實質(zhì)就是看學生的學習水平。（）

答案:錯學校文化管理過程就是學校文化的創(chuàng)建和培育過程，這是一個（）的系統(tǒng)工程，是在學校師生員工中培植學校價值觀、打造學習共同體的過程。

答案:多因素###多層次###多結(jié)構(gòu)學習常規(guī)管理中的過程管理主要包括（）。

答案:作業(yè)###課堂###學生出勤與紀律情況的考察###考核我國對校長的評價主要從（）幾個角度考量。

答案:評價方法選擇###評價者選擇###評價目的選擇###評價取向選擇組織的放大功能主要表現(xiàn)在（）。

答案:放大管理制度優(yōu)勢###放大個體所起作用###放大資源配置優(yōu)勢校長的職責包括（）。

答案:建設(shè)組織機構(gòu)和制定規(guī)章制度，拓展資源渠道###建設(shè)團結(jié)向上的領(lǐng)導(dǎo)集體###科學選用和培養(yǎng)干部，建立和諧的內(nèi)外部公共關(guān)系###規(guī)劃學校發(fā)展，科學決策，統(tǒng)籌全局我國學校行政組織機構(gòu)通常由以下哪幾個方面組成（）。

答案:校長辦公室###總務(wù)處###教研組和年級組###教導(dǎo)處和政教處學校文化卻涵蓋了（）

答案:環(huán)境文化###課程文化###組織文化###教師文化和學生文化’領(lǐng)導(dǎo)理論的研究經(jīng)歷了（）幾個模式。

答案:道德領(lǐng)導(dǎo)研究###特質(zhì)研究###領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變研究###行為研究在質(zhì)量信息提取時，調(diào)查測量方法應(yīng)具備（）。

答案:信度###效度###區(qū)分度組織文化的研究熱潮興起于20世紀80年代初的企業(yè)文化研究，以組織文化的“新潮四重奏”為標志?！靶鲁彼闹刈唷敝傅氖钱敃r的四本暢銷書（）

答案:《Z理論-美國企業(yè)界怎樣迎接日本的挑戰(zhàn)》###《追求卓越-美國杰出企業(yè)成功的秘訣》###《日本企業(yè)管理藝術(shù)》###《企業(yè)文化-現(xiàn)代企業(yè)的精神支柱》菲德勒首先將領(lǐng)導(dǎo)方式分為（）。

答案:工作取向###關(guān)系取向20世紀60年代開始,英國,在學校取消正規(guī)的德育課程,把德育融于豐富多彩的活動之中。但是,這一嘗試因與英國傳統(tǒng)習俗相去甚遠而導(dǎo)致社會混亂。為了改變社會現(xiàn)狀，探索德育新路，編寫兩套德育教育教材（），為學校德育做出了貢獻。

答案:《生命線》###《起始線》傳統(tǒng)的學校工作質(zhì)量管理的特點是（）。

答案:是自上而下的管理###質(zhì)量考核考核的內(nèi)容分散，缺少全面性###以對最終成果的評定和考核為主學校的任務(wù)主要有（）。

答案:制定并執(zhí)行學校學生管理工作計劃、管理常規(guī)和管理措施。###用國家的教育方針和政策，統(tǒng)一教職員工的思想和教育行為###健全和完善學校管理組織系統(tǒng)學校存在的管理模式（）

答案:教師文化和學生文化’###環(huán)境文化###組織文化###課程文化全面質(zhì)量管理的指導(dǎo)思想是（）。

答案:質(zhì)量管理必須科學化###每個工作者都必須樹立為他人圓滿服務(wù)的意識，從自己做起，保障產(chǎn)品質(zhì)量。###從整體出發(fā)把握質(zhì)量###只有通過組織落實才能實現(xiàn)質(zhì)量保障###好產(chǎn)品是生產(chǎn)出來的而不是檢驗出來的學校質(zhì)量管理的意義是（）。

答案:質(zhì)量管理是實現(xiàn)學校基本任務(wù)和滿足社會需要的保證###質(zhì)量管理提供了客觀評價學校工作的標準與手段###抓好學校質(zhì)量管理才能保證教育投入的有效性教師要想獲得持續(xù)發(fā)展，適應(yīng)教育變革的新要求，僅僅做一名學習者是不夠的，還需要具備對自身教育行動加以（）的能力。

答案:研究###改進###反思除菲德勒領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變理論外，以下屬于權(quán)變理論研究的包括（）。

答案:三維領(lǐng)導(dǎo)理論###路徑-目標理論###領(lǐng)導(dǎo)方式連續(xù)體理論教育行政既有行政的性質(zhì)，是一種抽象行政行為，又具有立法的性質(zhì)，是一種立法行為。教育行政立法的特點是：（）

答案:教育行政立法制定的教育行政法規(guī)、規(guī)章是教育法的一種形式，具有教育法的效力###又不同于國家權(quán)力機關(guān)的立法行為，有著很強的從屬性。###實施教育行政立法的主體是特定的國家行政機關(guān)，如國務(wù)院及其各部委，省一級政府或較大的市政府。###教育行政立法是依照嚴格的程序制定的，一般要經(jīng)過規(guī)劃、起草、征求意見、審查、通過、發(fā)布與備案等幾個環(huán)節(jié)過度集權(quán)的弊端是（）。

答案:降低決策質(zhì)量和員工的工作熱情###降低組織的適應(yīng)能力編班工作需要注意兩個方面是（）。

答案:編班方式###班級規(guī)模我國《教育法》第29條規(guī)定的學校義務(wù)有（）等

答案:貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學標準，保證教育教學質(zhì)量###維護受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益鮑必特提出要提高學校行政工作的效率，要做到（）。

答案:規(guī)定學校的“生產(chǎn)方式”和程序###“教師”必須具備的資格的工作準則###確定學?！爱a(chǎn)品”的理想標準質(zhì)量教育工作可以從（）幾個方面開展。

答案:質(zhì)量管理培訓###專業(yè)知識和能力教育###質(zhì)量意識和質(zhì)量責任感教育?，F(xiàn)代德育管理的主要特點是（）

答案:開放性###科學性###民主性以下屬于教育評價主體范圍的是（）

答案:家庭###企業(yè)###被管理者###社區(qū)###管理者德育過程的構(gòu)成要素是教育者、受教育者和（）：

答案:德育內(nèi)容###德育方法下列哪項不是組織的功能（）。

答案:預(yù)測功能在教育經(jīng)費相對緊張的情況下，學費、雜費、住宿費等費用是學校經(jīng)費的有益補充。對學校及其他教育機構(gòu)的收費管理，是依法治校的一項重要內(nèi)容，（）通過立法手段確保學校教育的公益性。

答案:國家和政府下列關(guān)于組織概念的說法中不正確的是（）。

答案:組織就是由人員、職位、指揮鏈與規(guī)章制度構(gòu)成的封閉的系統(tǒng)。部門的劃分主要是解決組織的（）。

答案:橫向協(xié)調(diào)問題小王老師能力很強，但是工作中總是保持“躺平狀態(tài)”，因此當學校組織教學競賽時，他雖然作為新任教師參加了，但是卻沒有表現(xiàn)出應(yīng)有的水平。這是由于（）

答案:他主觀努力程度不足某學校校長給予任課教師充足的課堂教學信任，教師在課堂上可以自由選擇教學方法和進度等，教師感到上課積極性明顯提高。這是由于校長關(guān)注到了（）。

答案:工作的自主權(quán)管理方格理論中5.5型表示（）。

答案:中間型領(lǐng)導(dǎo)提出“教學成本”概念的是（）。

答案:斯波爾丁家庭德育內(nèi)容的重點是（）

答案:.道德教育和法紀教育韋伯認為行政組織的權(quán)力基礎(chǔ)是（）。

答案:合理的法定權(quán)力我國《教育法》規(guī)定受教育者的權(quán)利包括努力學習，完成規(guī)定學習任務(wù)。（）

答案:錯在法律上，教師有兩種身份：一方面他們是普通的公民，享有普通公民所應(yīng)享有的權(quán)利，履行普通公民所必須履行的義務(wù)；另一方面，他們又是履行教育教學職責的專業(yè)人員，有其特定的法律權(quán)利和義務(wù)。（）

答案:對教育行政行為作為行政行為的一個分支，承繼了后者的一般特征。（）

答案:對我國《教育法》第29條規(guī)定的學校義務(wù)中有對教育者頒發(fā)相應(yīng)的學業(yè)證書。（）

答案:錯教育法的體系有哪些（）。

答案:地方性教育法規(guī)###憲法中有關(guān)教育的條款###教育基本法律###教育行政法規(guī)教育行政法律責任是指教育行政法律關(guān)系主體由于違反了有關(guān)教育的行政法律規(guī)范或不發(fā)行相應(yīng)的行政法律義務(wù)而應(yīng)依法承擔的行政法律后果。（）

答案:對人身法的限制和剝奪人身自由的時候，可以不由公安機關(guān)行使。（）

答案:錯教育行政法規(guī)的制定機關(guān)（）。

答案:國務(wù)院教育行政有行政的性質(zhì)，是一種抽象的行政行為，但是它不具有立法的性質(zhì)，不屬于立法行為。（）

答案:錯教育行政行為的特點有（）。

答案:由教育行政機關(guān)作出###它必須是具有法律意義的行為###它是教育行政機關(guān)行使行政職權(quán)，履行其他行政職責的行為學校文化是核心價值觀主導(dǎo)下的行為方式與物態(tài)形式的總和，它是可以創(chuàng)建和生長的，也是可以凝練和闡釋的。但學術(shù)定義的學校文化在現(xiàn)實中是無法遇到的，更是無法套用的。（）

答案:對下列哪一項是關(guān)于校園文化的正確說法（）

答案:是以校園為主要空間、以學生為主體、以校園精神為主要特征的一種群體文化明理是創(chuàng)建和明確學校精神文化體系和邏輯的策略。（）

答案:對四手抓策略就是以精神文化、制度文化、行為文化和（）文化四個點為抓手

答案:物質(zhì)關(guān)于學校文化結(jié)構(gòu)的研究有二分說、三分說、四分說和六分說。（）

答案:對政治型管理模式的特征是決策由不同委員會和工作小組決定。（）

答案:錯教師參與創(chuàng)建學校文化的程度是檢測文化活性的最重要指標。（）

答案:錯化物是由學校師生員工在教育實踐過程中創(chuàng)造的各種物質(zhì)設(shè)施，是學校精神文化的具象表達?；镄枰龊萌拢ǎ?/p>

答案:管理文化設(shè)施###美化學校環(huán)境###設(shè)計并物化學校標識哈爾平和克羅夫特提出的幾種組織氛圍，分別是（）

答案:開放型###封閉型###松散型###忙碌型治事是學校進行制度文化建設(shè)的管理策略，包括（）

答案:學校制度安排###組織設(shè)計###文化網(wǎng)絡(luò)管理《學生守則生日常行為規(guī)范》是學校德育管理制度中的常規(guī)類制度。（）

答案:對德育就是培養(yǎng)學生道德品質(zhì)的教育。（）

答案:錯德育的基本途徑是（）。

答案:思想品德課與其他學科的教學受教育者在德育過程中既是德育的客體又是德育的主體。（）

答案:對教育部《關(guān)于進一步加強中班主任工作的意見》明確指出：（）是學校教育第一線的骨干力量，是學校教育工作最基層的組織者和協(xié)調(diào)者。

答案:班主任學校中一切活動都應(yīng)當有德育的意義,德育可以通過各種途徑來實現(xiàn)。（）

答案:對現(xiàn)代德育的功能具有（）。

答案:全面性一般來說，處于學齡初期的兒童，道德品質(zhì)是構(gòu)成思想品德內(nèi)容的主要因素。（）

答案:對學校德育管理的基本職能是（）。

答案:協(xié)調(diào)各科德育關(guān)系進行德育完全是政治老師的事。（）

答案:錯走動式教學管理是指學校管理者通過自己直接與一線教學的接觸和了解，收集最直接的學校教學信息，彌補學校正式組織渠道的不足。（）

答案:對教學過程管理包括：備課管理、課堂教學管理、作業(yè)管理、學業(yè)成績評價管理。（）

答案:對建立學校課程管理的規(guī)章制度要以政策法規(guī)為依據(jù)，保證國家課程的統(tǒng)一性和標準性，并配以必修課的教學設(shè)置來保證。（）

答案:對課程管理的內(nèi)容有哪些（）。

答案:頒布審定的課程文件###保證國家教育方針對課程建設(shè)的指導(dǎo)作用###起草課程文件###教科書的編寫評課目的的出發(fā)點是考核評價教師的教學水平。（）

答案:錯課程設(shè)置實行國家課程、地方課程、學校課程相結(jié)合的課程設(shè)置模式。（）

答案:對作業(yè)是教師布置的學習任務(wù)，包括課堂作業(yè)和課外作業(yè)兩種形式，最主要的是課堂作業(yè)。（）

答案:錯提升學校課程管理的主體意識是通過外在力量來喚醒、培養(yǎng)和構(gòu)建學校課程管理的主體意識。（）

答案:對中央集權(quán)型課程管理體制的弊端（）。

答案:不利于學生的個性發(fā)展###不利于調(diào)動地方政府管理教育、辦好教育的積極性和主動性###不利于和教師的主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮###不利于適應(yīng)不同地區(qū)經(jīng)濟與社會發(fā)展對教育的多樣化的需求課程管理體制包括（）。

答案:地方分權(quán)型的課程管理體制###中央集權(quán)型的課程管理體制###學校自主型管理體制教師評價的目標一般指向教師工作的改進與提高。（）

答案:對（）和學校是進行學生管理的主要機構(gòu)。

答案:教育行政部門學生管理的價值是多重的，站在不同的角度可以發(fā)現(xiàn)其不同的價值體現(xiàn)。在此，我們試圖揭示學生管理的個體價值、社會價值、工具性價值和本體性價值。（）

答案:對考核是檢查學校教學效果的重要方法,也是評定學生學習狀況的主要依據(jù)，還是國家和社會選拔人才的有力手段。（）

答案:對從20世紀中葉起，—些發(fā)達國家開始采用“定向師范教育”的體制，為中小學輸送學術(shù)水平較高，文化知識面較寬，工作適應(yīng)能力較強的新師資。（）

答案:錯招聘新教師的著眼點由候選人單一教學能力轉(zhuǎn)向候選人的教（）等多重能力。

答案:人際###組織###科研###教學學生管理的價值主要包括（）。

答案:本體性價值。###個體價值###工具性價值###社會價值教師的專業(yè)能力主要表現(xiàn)在（）方面。

答案:提出問題的能力###判斷決策能力###表達能力學生管理需要與時俱進，在目標上應(yīng)當體現(xiàn)時代特征。（）

答案:對（）需要學校領(lǐng)導(dǎo)者運用管理手段去精心打造，也需要—個比較長的形成過程。在這—過程中，學校應(yīng)著力轉(zhuǎn)變校本教師專業(yè)發(fā)展的兩個基本關(guān)注：—是從單—關(guān)注到多重關(guān)注。二是從工作業(yè)績到動力來源。

答案:文化保障領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論研究的基本假設(shè)是（）。

答案:成功的領(lǐng)導(dǎo)者與不成功的領(lǐng)導(dǎo)者具有不同的人格特質(zhì)彼得原理表明領(lǐng)導(dǎo)因其所在職位被不斷提拔，就有可能被提升到他可能不勝任的職位，而無法發(fā)揮其能力和價值。（）

答案:對領(lǐng)導(dǎo)的有效性取決于領(lǐng)導(dǎo)方式或領(lǐng)導(dǎo)行為是否能與特定的領(lǐng)導(dǎo)情景相匹配。（）

答案:對20世紀30年代末，萊溫等人進行了一項有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)方式的研究，將領(lǐng)導(dǎo)方式劃分為（）。

答案:獨裁型###放任型###民主型校長管理制度的缺點的有（）：

答案:校長只能單向流動###缺乏激勵校長的競爭機制###政級別倒掛###強化校長官本位意識菲德勒研究中，在居中的領(lǐng)導(dǎo)情景中，工作導(dǎo)向型領(lǐng)導(dǎo)更有效。（）

答案:錯領(lǐng)導(dǎo)者的影響力受（）多重因素影響。

答案:被領(lǐng)導(dǎo)者的相關(guān)性###職權(quán)的合法性###領(lǐng)導(dǎo)者的個性條件校長的角色是受國家的委托管理學校，要在根本大政方針上服從國家的政策，完成各種任務(wù)；在其學校范圍內(nèi)要要影響自己的下屬，影響外部力量，推動學校日常工作開展，并時刻準備抓住時機進行必要變革，爭取更大成就。（）

答案:對良好的個人特質(zhì)是有效領(lǐng)導(dǎo)的充要條件（）

答案:錯學校是一個學習共同體是道德領(lǐng)導(dǎo)理論最基本的一個假設(shè)。（）

答案:對組織的基本要素有（）。

答案:共同目標###組織機構(gòu)###共同活動###組織成員功能式組織結(jié)構(gòu)形式中在相關(guān)層級設(shè)置的職能部門并不擁有指揮權(quán)。（）

答案:錯國務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布（）。

答案:教育行政法規(guī)根據(jù)組織的分類，按照社會功能所作的劃分，以解決生存和供應(yīng)問題為目標的是（）。

答案:生產(chǎn)經(jīng)營性組織組織的功能有（）。

答案:激勵功能###放大功能###聚合功能###調(diào)控功能在功能式組織結(jié)構(gòu)形式中，如果組織內(nèi)部的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，職能部門較多，容易形成多頭領(lǐng)導(dǎo)，讓下級無所適從。（）

答案:對學校的組織可分成兩大類：一類是行政組織機構(gòu)，另一類是非行政組織機構(gòu)。下列不屬于學校的行政組織機構(gòu)的是（）。

答案:黨支部管理是針對組織而言的。（）

答案:對教育行政組織機構(gòu)包括（）。

答案:中央教育行政組織機構(gòu)###地方教育行政組織機構(gòu)西蒙認為，管理就是指管理的職能。（）

答案:錯管理工作質(zhì)量是教育質(zhì)量的保障。（）