2024年《雪花的快樂》教學(xué)設(shè)計

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一、教學(xué)目標

1、能流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情

2、能理解“雪花”的象征意義及其快樂的所在

3、學(xué)會品味詩歌語言特點及詩人所要表達的思想感情

二、教學(xué)重難點

1、教學(xué)重點：體會雪花的象征意義和詩歌的優(yōu)美意境

2、教學(xué)難點：揣摩、品味詩歌語言的形象、含蓄和優(yōu)美和作者的感情寄遇

三、教學(xué)方法

朗誦法、合作討論法、自由發(fā)言法、引導(dǎo)講解法

四、課時安排

1課時

五、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

同學(xué)們，現(xiàn)在雖已是春回大地萬物復(fù)舒，但一陣春雨過后，天氣轉(zhuǎn)涼，我們仿佛又有了動的感覺而提到冬天就會不由自主的想起漫天飛雪銀裝素裹的景象雪花自古是文人墨客筆下的寵兒，今天我們就來聽聽現(xiàn)代詩人徐志摩筆下的雪花的快樂

(二)帶著問題朗誦詩歌(提問朗讀再提問再深化模式)

看到這個題目《雪花的快樂》，同學(xué)們想到了些什么呢?徐志摩為什么要給我們講這一朵雪花的快樂呢?它有怎樣的快樂呢?一朵雪花她真的有快樂有悲傷嗎?這個“快樂”實質(zhì)上是指誰的快樂?什么樣的快樂呢?帶著這一系列的疑問我們先集體朗誦這首詩，注意提頓和感情(學(xué)生朗讀完對其進行評價糾正，教師再范讀)

通過朗讀這首詩你們對老師以上的問題有的自己的答案嗎?初讀感受是什么體會?用自己簡短的話語說說(通過學(xué)生的回答進行補充，并引導(dǎo)學(xué)生想到雪花是作者自喻)

再提問：作者為什么要以雪花自喻?他想通過雪花抒發(fā)怎樣的感情?(順其自然的到介紹作者這一環(huán)節(jié))

(三)作者簡介

現(xiàn)代詩人、散文家浙江海寧縣硤石鎮(zhèn)人名章垿，字志摩，小字又申曾經(jīng)用過的筆名：南湖、云中鶴新月派代表詩人，新月詩社成員代表詩集《冷翡翠的一夜》《猛虎集》，有代表作《雪花的快樂》《再別康橋》康橋即使英國的劍橋大學(xué)，徐志摩曾在那留學(xué)，離別時寫下這首著名詩歌。

講到徐志摩的詩歌就一定的講講他一生的情感經(jīng)歷，因為這是他創(chuàng)作靈感的重要來源徐志摩在婚姻的低潮期寫下名詩《我不知道風(fēng)是在哪一個方向吹》，其實他一生的風(fēng)基本來自三個方向，也就是性格完全不同的三個女性：張幼儀、林徽因、陸小曼像許多抒情詩人一樣，女性是徐志摩靈感的源泉，也是他悲劇的根源1915年，由政界風(fēng)云人物張君勵為自己的妹妹張幼儀提親，徐志摩把從未謀面的新娘娶進了門張幼儀出身顯赫富貴卻不嬌縱，相夫教子，恪盡婦道而徐志摩對這樁“無愛的婚姻”始終心存疑慮，在英國念書時結(jié)識林徽因更促使他決心離婚在英國遇見了志同道合的林徽因，雖然倆人相愛，但還是由于種種原因沒能在一起回國后結(jié)識了有婦之夫陸小曼，這也注定是一場不被人們接受的相愛1931年11月19日，徐志摩搭乘飛機飛向北平，因為他答應(yīng)20日要幫助林徽因籌劃一個學(xué)術(shù)講座飛機在山東黨家山上空撞山炸毀，想飛的詩人死于飛

由此我們可以看出徐志摩是一個追求自由個性賦予浪漫傳奇色彩的人這里的雪花和詩人有哪些相同之處呢?他到底又怎樣的快樂?作者在表達什么樣的情感內(nèi)涵?

(四)進入全詩

第一節(jié)：詩人以雪花自喻，是一朵有快樂的有目標的雪花通過“假如我是一朵雪花”可以看出來

第二節(jié)：雪花執(zhí)著的尋找追求自己的歸宿不去幽谷、山麓、荒街，直接的、飛去花園等著“她”來探望

提問：詩中的“她”是指什么?(愛的人或是理想追求夢想等多種理解)

第三節(jié)：找到了幸福的港灣，融入了她柔波似的心胸

提問：

1、雪花找到的那個幸福的港灣是哪兒?(找到了愛人，達到了目標等)

2、雪花最后消融了，化成了一灘水，你認為他還是幸福的.嗎?(是的，因為它實現(xiàn)了自己的目標找到了自己想找到的東西，實現(xiàn)了人生價值的所在比如一根火柴，燃燒毀滅自己是他來到世上實現(xiàn)價值的唯一方式)

(五)討論、問答時間

1、從文章哪些地方表現(xiàn)出雪花是快樂的?

2、這首詩歌作者在表達什么情感內(nèi)涵?作者追求尋找的是什么?(開放性，各有各的理解)

(六)結(jié)合詩歌“三美”引出講解該詩歌結(jié)構(gòu)、押韻、繪畫美

聞一多先生說詩歌有三美：音樂美、繪畫美、建筑美

徐志摩極推崇詩歌三美，從雪花的快樂我們可以看出：

1、音樂美是對詩歌的音節(jié)而言，朗朗上口，錯落有致，都是音樂美的表，如押韻、音節(jié)和諧、回環(huán)往復(fù)等該詩中全篇壓ang韻u韻a韻ong韻并且每一節(jié)連用“飛飏，飛飏，飛飏”以達到音韻上回環(huán)往復(fù)，鏗鏘有節(jié)奏感

2、建筑美即結(jié)構(gòu)美，每節(jié)勻稱和句式整齊每句句式完全整齊，連標點符號都一樣3、繪畫美即畫面美選詞給人以視覺沖擊，讓人腦海里面產(chǎn)生一幅畫即蘇軾評價王維的詩“詩中有畫”(舉例《山居秋暝》)其實詩歌就是一幅畫，這首詩同樣給我們描繪了一幅活靈活現(xiàn)的畫，通過剛剛我為大家做的示范，通過你自己對這首詩的理解，發(fā)揮想象力請為我們描繪你從這首詩中看到怎樣的一幅畫?畫的是什么?(請幾個學(xué)生發(fā)言)

六、作業(yè)

把自己看到的這幅畫用文字描繪出來。

《雪花的快樂》教學(xué)設(shè)計2

一、閱讀目標

1.識記理解課文的重要字詞。

2.感受詩歌的意境，感悟詩歌語言凝練形象的特點，學(xué)習(xí)品讀現(xiàn)代詩歌的一些方法。

二、目標鏈接

詩歌的藝術(shù)概括力最強，鑒賞時，要從詩歌凝練含蓄的語言入手，進而把握關(guān)鍵詞句的深層含義，品味詩歌所抒發(fā)的情感，分析其多種藝術(shù)手段，把握并深刻理解作品所塑造的藝術(shù)形象，感受詩歌的優(yōu)美意境。具體說來，現(xiàn)代詩歌的品讀鑒賞主要從以下幾方面入手：

1.詩歌的語言

由于體裁的特點，詩歌的語言要求能用最簡潔的詞句來傳達盡可能豐富的內(nèi)容，這就形成詩歌語言凝練、含蓄、跳躍性強的特點。相對來說，新詩采用白話文寫作，較少用典，從字面上較舊體詩容易把握，但要能正確評價一首詩，還是要反復(fù)朗誦，盡力揣摩，抓住飽含作者深情的詞語來仔細品味其深層含義。

2.詩歌的形象

詩歌是通過藝術(shù)形象來反映生活抒發(fā)感情的。鑒賞詩歌必須準確把握詩歌中的藝術(shù)形象。有些詩，通篇描繪具體鮮明的形象，借形象來抒發(fā)感情；有些詩，雖沒有描繪具體形象，但能喚起讀者想象，在想象中形成具體形象；也有些詩，既描繪了具體形象，也抒發(fā)了自己的思想感情，盡管詩歌刻畫形象的方式有所不同，但鑒賞詩歌都必須把握詩歌描繪的形象。

詩歌塑造形象的手法很多，可以對形象直接描寫，也可以間接描寫；可以是白描，也可以是濃墨重彩；可以鋪墊、襯托，也可借助想象、聯(lián)想塑造形象。只有真正理解了詩歌的形象，才能深入領(lǐng)會詩歌所抒發(fā)的感情。

3.詩歌的情感

詩歌是抒情言志的文體，鑒賞時，須深切體會詩歌的感情內(nèi)涵?？梢詮脑姼璧男蜗?、意境中把握它所要暗示和啟迪讀者的東西來體會作者的情感。

一些詩歌的思想情感是通過詩歌形象的比喻、象征意義來體現(xiàn)的。理解這類詩歌的思想感情，首先要準確把握形象的內(nèi)涵，進而展開聯(lián)想和想象，加深對感情的理解，要避免形象把握上的實指性。詩人抒發(fā)感情的方式是多種多樣的?？梢灾笔阈匾?，可以借景或借物抒情。許多詩歌是情景交融，寓情于景。

4.詩歌的藝術(shù)特色

藝術(shù)特色主要指抒情手段、用典、構(gòu)思和表現(xiàn)手法。在詩歌鑒賞中，要能掌握詩歌常用的表達手段與藝術(shù)技巧，如擬人、比喻、借代、夸張、對比、象征、以動寫靜、小中見大、虛實結(jié)合、襯托、托物言志等。

三、閱讀過程

作家及作品常識梳理（導(dǎo)入語）：

何其芳（1912年—1977年)中國著名詩人，散文家，文學(xué)評論家，“紅學(xué)”理論家。四川萬縣（現(xiàn)重慶萬州）人。北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)，是“漢園三詩人”之一。著有詩《我們最偉大的節(jié)日》，詩集《預(yù)言》、《夜歌和白天的歌》，散文集《畫夢錄》等。文藝論文集《關(guān)于現(xiàn)實主義》、《論〈紅樓夢〉》、《關(guān)于寫詩和讀詩》、《文學(xué)藝術(shù)的春天》等。代表作《生活是多么廣闊》、《季候病》、《腳步》、《歡樂》、《我為少男少女們歌唱》、《秋天》等。

徐志摩（1897.1.15～1931.11.19），現(xiàn)代詩人、散文家。漢族，浙江海寧市硤石鎮(zhèn)人。徐志摩是金庸的表兄。原名章垿，字槱森，留學(xué)美國時改名志摩。徐志摩是“新月派”代表詩人，新月詩社成員。1915年畢業(yè)于杭州一中，先后就讀于上海滬江大學(xué)、天津北洋大學(xué)和北京大學(xué)。1918年赴美國學(xué)習(xí)銀行學(xué)。1921年赴英國留學(xué)，入劍橋大學(xué)當(dāng)特別生，研究政治經(jīng)濟學(xué)。在劍橋兩年深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩人的影響。

他的詩歌集著有：《志摩的詩》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》共四集。散文集有：《落葉》、《巴黎的鱗爪》、《自剖》、《秋》共四集徐詩字句清新，韻律諧和，比喻新奇，想象豐富，意境優(yōu)美,神思飄逸，富于變化，并追求藝術(shù)形式的整飭、華美，具有鮮明的藝術(shù)個性，為新月派的代表詩人。他的散文也自成一格，取得了不亞于詩歌的成就，其中《自剖》《想飛》《我所知道的康橋》《翡冷翠山居閑話》等都是傳世的'名篇。詩歌代表作：《再別康橋》、《沙揚娜拉》、《偶然》、《翡冷翠的一夜》、《雪花的快樂》等。

（一）結(jié)合“十注”帶疑初讀（25）分鐘

環(huán)節(jié)要求：細讀默想用心十注整體感悟卒章反芻

教學(xué)過程設(shè)計

1.結(jié)合“十注”和注釋初讀課文后，在小組中通過“小組合作學(xué)習(xí)五步法”（分工、自學(xué)、傳遞、整合、表述）探究下面的問題，形成小組解讀結(jié)果。

找出你讀不準的字詞，并注上拼音在小組中交流，最后整理出小組生字詞解讀成果。

2.品讀感知。

(1)《秋天》一詩刻畫了哪幾幅生動鮮明的畫面？試為它們各擬一個小標題。

我認為：第一幅畫面是“農(nóng)家豐收圖”。第二幅畫面是“霜晨歸漁圖”。第三幅畫面是“少女思戀圖”。

(2)《雪花的快樂》這首詩巧妙的運用了擬人化的手法，編織出了一幅朦朧柔美的圖畫。文中的“雪花”是純潔的化身，美麗溫柔的戀人則是愛的化身。這首詩抒發(fā)了作者抒發(fā)了作者對純潔的愛情的向往與堅貞的感情。（或?qū)硐胄拍畹拿篮孟蛲c追求）的感情。

（二）小組合作置疑探讀（15分鐘）

環(huán)節(jié)要求：我置我疑疑義相析解疑互進獻疑待詁

1.（1）《秋天》中對絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景的描繪，表達了作者怎樣的思想感情？

我認為：對秋天的熱愛與贊美之情。

（2）請你概括說明詩人筆下的雪花有什么特點？

我認為：純潔歡快、有自己獨立的方向和向往。

2.閱讀下面的詩歌，按要求回答問題。

震落了清晨滿披著的露珠，伐木聲丁丁地飄出幽谷。

放下飽食過稻香的鐮刀，用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。

秋天棲息在農(nóng)家里。

（1）這節(jié)詩從多種感官角度出發(fā)，描寫秋景。“伐木聲丁丁地飄出幽谷”一句是從

聽覺角度，寫出了幽谷幽深、寧靜的特點?！暗鞠恪睆男嵊X角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

（2）“秋天棲息在農(nóng)家里”一句運用了擬人的修辭手法。

（3）如果把“棲息”字換成“停留”或其他的動詞，好不好？為什么？

我認為：不好?！皸ⅰ北居脕砻鑼懹猩奈镱悾谠姼柚懈爬ㄞr(nóng)家的狀況，將虛無的東西（秋天）形象化、具體化，創(chuàng)造出閑靜的氛圍。

（4）這一節(jié)詩歌所描寫的畫面由哪兩個場景組成？

答：農(nóng)家豐收圖包含“山谷伐木”和“籬間背瓜果”兩個場景。

3.新語文實踐活動：請你選擇一樣能代表秋天特色的景物，用下列方法描寫一段話，抒發(fā)你對秋的感情。

要求：

1、緊扣最有代表性的事物描寫;

2、調(diào)動各種感官來描寫;

3、運用多種修辭方法描寫。

我的作品：

（三）交流展示釋疑導(dǎo)讀（15分鐘）

環(huán)節(jié)要求：小組交流陳述己見組間論辯教師點撥

1、預(yù)習(xí)或課堂中疑惑問題備忘（或板書設(shè)計）：

2.閱讀收獲展示（或教學(xué)后記、讀后感、學(xué)習(xí)心得、妙語警句摘要）：

（四）緊扣目標發(fā)展擴讀（10分鐘）

環(huán)節(jié)要求：對應(yīng)目標方法遷移擴讀增量發(fā)展能力

團泊洼的秋天（節(jié)選）郭小川

秋天像一把柔韌的梳子，梳理著靜靜的團泊洼；

秋天如同發(fā)亮的汗珠，飄飄揚揚地在平灘上揮灑。

高粱好似一隊隊“紅領(lǐng)巾”，悄悄地把周圍的道路觀察；

向日葵搖頭微笑著，望不盡太陽起處的紅色天涯。

矮小而年高的垂柳，用蒼綠的葉子撫摸著快成熟的莊稼；

密集的蘆葦，細心地守衛(wèi)著腳下偷偷開放的野花。

蟬聲消退了，多嘴的麻雀已不在房頂上吱喳；

蛙聲停息了，野性的獨流減河也不再喧嘩。

大雁即將南去，水上默默浮動著白凈的野鴨；

秋涼在這里剛剛落腳，暑熱還藏在好客的人家。

秋天的團泊洼啊，好像在香甜的夢中睡傻；

團泊洼的秋天啊，猶如少女一樣羞羞答答。

（五）矯正評價能力測讀（15分鐘）

環(huán)節(jié)要求：自我作答組內(nèi)小結(jié)準確表述待師驗證

自我評價

小組評價

1.基礎(chǔ)堂清：解釋下列詞語的含義，并用其造句。（12分，每個詞2分）

①棲息

②寥闊

③清冽

④夢寐

⑤惆悵

⑥娟娟

2.認真閱讀《團泊洼的秋天》，根據(jù)要求回答問題。

（1）這首詩是怎樣描繪“團泊洼的秋天”靜謐的特點的？（8分）

我認為：這首詩主要通過蟬聲,麻雀聲,蛙聲的消退,大雁南飛,河水日趨平靜等事物來描繪“團泊洼的秋天”靜謐的特點的。

（2）“向日葵搖頭微笑著”使用了什么修辭手法？有怎樣的表達作用？（10分）

我認為：擬人；雖然是已經(jīng)到了秋天，但到處仍充滿了無限生機。

（3）你覺得這首詩表達了作者怎樣的情感?（10分）

我認為：這首詩表達了作者熱愛大自然,熱愛生活的情感。

（4）讀了本詩,你也許還有不解處,先提出來,再試著探究一下它的答案吧!（10分）

我的問題：問題舉例：這首詩的第二節(jié)寫得很好,你能說說它好在哪里嗎？解答：這兩句話運用了比喻和擬人的修辭手法,寫出了高梁、向日葵的顏色、長勢和豐收在即的氣象。

《雪花的快樂》教學(xué)設(shè)計3

2.能理解“雪花”的象征意義及其快樂的所在。

3.體會詩人所要表達的思想感情。

1.能理解“雪花”的象征意義及其快樂的所在。(重點)

2.體會詩人所要表達的思想感情。(難點)

一、新課導(dǎo)入

雪花的純潔晶瑩，雪景的詩意寧靜，歷來是文人墨客深情歌詠的對象。如“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”“孤舟蓑笠翁.獨釣寒江雪”等，這些千古名句至今還被人津津樂道。今天我們就來學(xué)習(xí)詩人徐志摩的《雪花的快樂》，看看作者筆下的雪花都有哪些快樂。

二、自主預(yù)習(xí)

1.走近作者。

徐志摩(1897—1931)，名章垿，字志摩，小字又申。浙江海寧人?，F(xiàn)代詩人、散文家。代表作有《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《雪花的快樂》《再別康橋》等。

2.字音字形。

翩翩(piān)冷寞(mò)

山麓(lù)惆悵(chóuchànɡ)

3.詞語解釋。

惆悵：傷感，失意。

清幽：(風(fēng)景)秀麗而幽靜。

消溶：(冰、雪)融化。也作“消融”。

4.朗讀詩歌，全詩一共四小節(jié)，請簡要概括每一節(jié)的主要內(nèi)容。

明確：第一節(jié)：詩人以雪花自喻，是一朵有快樂有目標的雪花。

第二節(jié)：雪花執(zhí)著地尋找、追求自己的歸宿。

第三節(jié)：認明方向，耐心等待。

第四節(jié)：找到了幸福的港灣，融入了她柔波似的心胸。

三、合作探究

(一)內(nèi)容探究

富有感情地朗讀詩歌，思考討論下列問題。

1.詩歌的標題是《雪花的快樂》，品味詩歌，在詩歌中畫出表現(xiàn)雪花充滿快樂的詞句。

明確：翩翩：欣喜自得;瀟灑：氣度超脫;飛揚：精神興奮;娟娟：姿態(tài)柔美飄動、靈活輕松。從這些詞語可以看出雪花是快樂的。

2.什么才是雪花快樂的根源呢?

明確：“她”。為了這個“她”，雪花不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓，也不上荒街去惆悵，而是認明了那清幽的住處，甚至在最后