七年級下冊地理說教材 分析

——對你呀，日長永晝，赤黃不偏，經(jīng)緯不移。

這是我對地理的偏愛，也是想說給同學(xué)們的地理式浪漫。研說教材人教版.七年級地理下冊————13目錄Content01說課標(biāo)02說教材03說教學(xué)Exquisiteteachingdesigntemplate01Thefirstchapter課程目標(biāo)課程總目標(biāo)

本學(xué)段內(nèi)容目標(biāo)

課程總目標(biāo)區(qū)域認(rèn)知能簡述大洲與地區(qū)的位置、范圍，指出主要國家、首都；概括地區(qū)的自然環(huán)境及文化習(xí)俗、民族人口等人文地理要素，能用正確的方法認(rèn)識區(qū)域。人地協(xié)調(diào)觀能合理看待自然資源的開發(fā)利用，認(rèn)識南北極科考的重要性，能因地制宜的分析地區(qū)發(fā)展問題。綜合思維能簡要分析出地形、氣候等地理要素與人類生活、經(jīng)濟(jì)、文化之間的思維關(guān)系；能說明國家與國家之間在經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化等方面的聯(lián)系；地理實(shí)踐力學(xué)會根據(jù)收集到的地理事物，嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)問題，并且能用因地制宜的思維，初步提出探究思路和解決方法內(nèi)容目標(biāo)重難點(diǎn)解讀認(rèn)識大洲認(rèn)識地區(qū)認(rèn)識國家運(yùn)用地圖說明某大洲的緯度位置和海陸位置,根據(jù)有關(guān)資料歸納出地形、氣候、河流的特點(diǎn)及相互關(guān)系。利用圖表等相關(guān)資料說出某地區(qū)地理位置和自然環(huán)境的特點(diǎn)；根據(jù)有關(guān)資料分析當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境對人類生產(chǎn)生活的影響，以及兩極地區(qū)的科考與環(huán)境保護(hù)。讀圖說出某國家的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。運(yùn)用地圖和資料概括某國家的特有的自然環(huán)境，分析自然環(huán)境與城市、人口、交通分布的相互關(guān)系；舉例說明開發(fā)利用自然資源和保護(hù)環(huán)境方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。02Thesecondchapter說教材編排體例內(nèi)容結(jié)構(gòu)編排體例的目的內(nèi)容的整合分析編排體例及目的章頭圖章名情景導(dǎo)航主要是概括反應(yīng)本章主題，以富有趣味的問題情境引入本章所學(xué)內(nèi)容，從而引起學(xué)生對生活現(xiàn)象的思考力求和本章內(nèi)容有緊密聯(lián)系，具有較豐富的地理內(nèi)涵，引發(fā)學(xué)生無限遐想編排體例及目的情景導(dǎo)航目的知識多樣化呈現(xiàn)目的起到了豐富補(bǔ)充知識，拓寬學(xué)生知識面的作用目的側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維、方法，從而達(dá)到鞏固所學(xué)知識的目的文字系統(tǒng)閱讀材料實(shí)踐活動每節(jié)教材日本、印度、俄羅斯、澳大利亞、美國、巴西亞洲穿插學(xué)習(xí)了北美洲東南亞、中東、歐洲西部、撒哈拉以南的非洲、極地地區(qū)20教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)教材內(nèi)容認(rèn)識大洲認(rèn)識地區(qū)認(rèn)識國家Exquisiteteachingdesigntemplate知識的橫向聯(lián)系基礎(chǔ)基礎(chǔ)基礎(chǔ)具體闡述具體闡述充實(shí)提高

一級區(qū)劃單位

承上啟下

貫穿全書知識的縱向關(guān)系大洲、地區(qū)、國家的氣候世界的氣候中國的氣候各區(qū)域內(nèi)的氣候相互滲透、層層遞進(jìn)的關(guān)系，由此可見地理知識是一個(gè)整體，每一個(gè)地理要素的學(xué)習(xí)都是由總到分，由整體到局部的規(guī)律，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生掌握各地理要素間的關(guān)系，使學(xué)生真正學(xué)習(xí)到對生活有用的地理。七年級上冊七年級下冊八年級上冊八年級下冊03Thethirdchapter說教學(xué)課時(shí)分配教學(xué)策略教學(xué)建議單元教學(xué)思路教學(xué)評價(jià)資源開發(fā)課時(shí)分配及單元教學(xué)設(shè)計(jì)思路8課時(shí)84課時(shí)93課時(shí)68課時(shí)72課時(shí)10充分利用信息技術(shù)“視聽交融，動靜交錯(cuò)”的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動、形象的課堂情景。激活學(xué)生前幾單元總結(jié)下來的知識儲備，通過創(chuàng)設(shè)問題情景，利用自主、交流的形式，給學(xué)生討論、表達(dá)思想的時(shí)間和空間，使不同層次學(xué)生各有所得極地地區(qū)以人物旅行的形式，代入到不同地區(qū)和國家，引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)，通過小組合作，教師及時(shí)點(diǎn)撥，提高學(xué)生解決地理問題的能力。西半球的國家東半球其他的地區(qū)和國家將四個(gè)國家和地區(qū)的內(nèi)容設(shè)計(jì)成四個(gè)專題，以研究性學(xué)習(xí)的形式，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)、PPT軟件等多種信息工具，對搜集的資料進(jìn)行整理歸納，通過展示交流，理解不同國家的位置、范圍、地形、氣候，從而初步形成正確的因地制宜可續(xù)發(fā)展觀。我們臨近的地區(qū)和國家結(jié)合上冊教材引領(lǐng)學(xué)生掌握描述一個(gè)地區(qū)或國家位置、組成及其他自然和人文環(huán)境的描述方法，為接下來認(rèn)識地區(qū)和認(rèn)識國家的學(xué)習(xí)提供基本的方法和策略。我們生活的大洲——亞洲教學(xué)策略及單元教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)要求地理教師的教學(xué)設(shè)計(jì)一定是基于課程標(biāo)準(zhǔn)的，教學(xué)時(shí)尤其要注意突出地理學(xué)科特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，充分重視地理信息載體的運(yùn)用，突出地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。第十章

極地地區(qū)單元教學(xué)設(shè)計(jì)1、在極地地區(qū)地圖上找出南北極的位置、范圍，比較說出其位置的特殊性和異同點(diǎn)（重點(diǎn)）2、利用極地地區(qū)圖文資料說出極地地區(qū)自然景觀、氣候等自然環(huán)境的特殊性，并分析特殊的自然環(huán)境與位置的關(guān)系。（重難點(diǎn)）3、通過圖表、資料說出極地地區(qū)是科考寶地的原因，了解極地地區(qū)科考的現(xiàn)狀，知道我國極地科考站的位置及名稱。4利用視頻理解極地地區(qū)環(huán)境保護(hù)的重要性。單元教學(xué)設(shè)計(jì)1234極地探險(xiǎn)第一步：明確探索目標(biāo)第二步：設(shè)計(jì)探險(xiǎn)路線第三步：準(zhǔn)備個(gè)人裝備第四步：完成探險(xiǎn)活動一、明確探索目標(biāo)緊扣學(xué)為中心“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的核心，課前讓同學(xué)們借助教材及網(wǎng)絡(luò)媒介，自主預(yù)習(xí)本節(jié)課并提出問題，所以在明確探索目標(biāo)環(huán)節(jié)，我以預(yù)習(xí)稿的形式建立問題情景，通過任務(wù)驅(qū)動貫穿學(xué)習(xí)過程。看圖分析法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找出南北極半球、海陸和緯度位置和范圍，從地理角度分析出由于位置的特殊性，所以極地地區(qū)寒冷。同時(shí)鞏固學(xué)生對地區(qū)位置的描述方法，提高學(xué)生讀圖、提取信息的能力。對比分析法通過對比分析南北極在海陸組成、地表性質(zhì)、海陸熱力性質(zhì)差異、地形地勢上的不同，明白南極地區(qū)海拔更高、散熱更快，所以比北極冷，解決了學(xué)生疑惑的同時(shí)，也達(dá)成了本章節(jié)的第一個(gè)重難點(diǎn)。情境創(chuàng)設(shè)法給出學(xué)生我國南極科考站海拔、面積等基本信息，讓學(xué)生自主思考，規(guī)劃探索路線，提高問題解決能力。二、設(shè)計(jì)探險(xiǎn)路線頭腦風(fēng)暴法同學(xué)們暢所欲言，利用對極地地區(qū)自然環(huán)境的了解，說出要準(zhǔn)備的物品及原因。發(fā)散學(xué)生思維，提高課堂趣味性和挑戰(zhàn)性。三、準(zhǔn)備個(gè)人裝備四、完成探究活動分組探究問題：1、為什么要在極地地區(qū)開展科學(xué)考察，有何意義？2、保護(hù)極地環(huán)境，我們應(yīng)該怎么做？小組成果展示，教師點(diǎn)評，最后集體總結(jié)歸納。以此來培養(yǎng)學(xué)生的合作創(chuàng)新能力。跟著科學(xué)家鉆取冰心聽他們講述極地地區(qū)的故事找尋極地生物的足跡與因紐特人面地面達(dá)成策略教師點(diǎn)撥

自主學(xué)習(xí)小組合作知識應(yīng)用小組展示

展示成果明確目標(biāo)達(dá)標(biāo)反饋

歸納總結(jié)預(yù)習(xí)本冊教材的考察方法分層評價(jià)鏈接中招創(chuàng)設(shè)情景階段性測評單元\題型選擇題填空題情景分析題第六章第七章577第八章233第九章661第十章2學(xué)生互評充分利用小組的梯級分布，不同顏色代表不同梯度的學(xué)生，逐層進(jìn)行互評。雙減背景下的評價(jià)建議網(wǎng)絡(luò)信息評價(jià)提高學(xué)生合理利用信息的能力。創(chuàng)作型作業(yè)評價(jià)培養(yǎng)興趣

發(fā)展能力

讓學(xué)生“動了起來”課程資源開發(fā)39教材開發(fā)延伸教材的信息，讓教材開發(fā)出更大的作用。實(shí)踐資源開發(fā)同學(xué)們動手操作相關(guān)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作，不僅開闊學(xué)生的視野，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，也豐富教師的教學(xué)資源。

信息技術(shù)資源的開發(fā)