2024年《陽(yáng)光》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁(yè)2024年《陽(yáng)光》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《陽(yáng)光》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫２個(gè)生字，認(rèn)識(shí)筆畫豎提和偏旁阝

２、正確，流利地朗讀課文

３、感受陽(yáng)光的美好和寶貴。

重點(diǎn)：能讀生字并練習(xí)朗讀。

難點(diǎn)：理解河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了這句話。

１、生字卡片、課件。

２、一條絲綢圍巾

３、布置學(xué)生觀察陽(yáng)光，充分感受陽(yáng)光。

一、導(dǎo)入新課

師：（課件：一幅陽(yáng)光鋪照大地圖）播放《七色光》歌曲]

請(qǐng)同學(xué)們閉

上眼睛邊聽邊想象。

師：同學(xué)們，請(qǐng)睜開你明亮的小眼睛，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？今天，老師要和同學(xué)們一塊去尋找陽(yáng)光。（板書課題）讓我們出發(fā)吧！

二、初步感知課文

１、請(qǐng)同學(xué)們翻開書本78頁(yè)，（磁帶）老師想給大家讀讀課文，好嗎？（師配樂朗讀）

２、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，然后和你的同桌共同解決，想辦法認(rèn)識(shí)它。

３、生字小朋友也想和我們一塊去尋找陽(yáng)光，讓我們看看它們都是誰(shuí)呀？

出示課件：陽(yáng)、像、金、野、更、面、長(zhǎng)、早、晨、拉、進(jìn)、誰(shuí)

⑴請(qǐng)同學(xué)逐個(gè)拼讀，師及時(shí)正音。

⑵開火車拼讀，其他同學(xué)跟讀。

⑶全班同學(xué)齊讀。

三、讀悟課文

１、接下來(lái)讓我們看看陽(yáng)光來(lái)到了哪？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段，想想：你讀懂了什么？金子該怎么讀？誰(shuí)來(lái)讀讀這一段話？（想讀的同學(xué)都讓他們展示讀）

２、太陽(yáng)出來(lái)了，它給大地都帶來(lái)了什么呢？請(qǐng)小組的同學(xué)共同學(xué)習(xí)第二自然段：想想在陽(yáng)光的照射下萬(wàn)物都發(fā)生了哪些變化呢？（生合作學(xué)習(xí)后匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)理解并指導(dǎo)朗讀）

⑴禾苗更綠了，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？禾苗為什么會(huì)變得更綠了？你能讀出綠嗎？

⑵小樹更高了，請(qǐng)男同學(xué)讀讀看，請(qǐng)女同學(xué)也來(lái)試一試，請(qǐng)全班同學(xué)一塊來(lái)讀讀。

⑶小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了，你見過(guò)錦緞？（結(jié)合實(shí)物和插圖來(lái)理）。

河面閃閃的、亮亮的、顯得更美了，所以作者說(shuō)小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞，誰(shuí)能用像來(lái)說(shuō)一句話？誰(shuí)還想說(shuō)？

誰(shuí)能試試看，讀出小河的美，老師也想讀一讀，也請(qǐng)想讀的小朋友一塊讀一讀吧！

３、練讀第二自然段

請(qǐng)全班同學(xué)一塊把第二自然段再讀讀！

４、小結(jié)：

今天，我們尋找陽(yáng)光的腳步，知道陽(yáng)光來(lái)到田野、高山、小河，使得禾苗更綠了，小樹更高了，小河更美了，陽(yáng)光還來(lái)到哪兒呢？下節(jié)課我們接著尋找吧！

四，指導(dǎo)書寫也、長(zhǎng)

１、今天，我們還要寫寫生字，它們是也，長(zhǎng)。

２、讓我們一塊看看生字每一部分在田字格中的位置。

３、你來(lái)說(shuō)老師來(lái)寫，可要認(rèn)真看噢，先寫也，第一筆是橫折鉤，第二筆是豎，第三筆是豎彎鉤，跟老師書空一遍。

４、看看長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)新筆畫豎提，看看怎么寫，第一筆丿第二筆是豎提，第三筆是

撇第四筆是捺

，請(qǐng)書空。

５、跟老師做做寫字操：抬頭、挺胸、肩放平、腳放好，身子離桌一拳。（配樂）

６、學(xué)生描紅書寫，師巡視。

７、展示評(píng)議。

五、結(jié)束：

小朋友，下課后，讓我們一塊走出教室去找找陽(yáng)光的腳步！

８、陽(yáng)光

禾苗

更綠了

小樹

更高了

小河

更美了

《陽(yáng)光》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

《陽(yáng)光》是人教版一年級(jí)語(yǔ)文第一冊(cè)課文第8課。全文共五個(gè)自然段，最后一自然段“陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴”點(diǎn)明文章的主題。課文以抒情的筆調(diào)先給我們描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)與美麗——禾苗更綠了，小樹更高了，河面也成了長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞……有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，它讓孩子們明白了這一切都是陽(yáng)光的功勞，沒有陽(yáng)光，就沒有生機(jī)蓬勃的世界，讓孩子們充分感受到陽(yáng)光的美好與寶貴。課文插圖色彩明麗，課文語(yǔ)言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽(yáng)光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對(duì)大自然無(wú)限熱愛和珍惜的思想感情。

知識(shí)與能力：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“豎提、豎折”兩種筆畫和“雙耳朵”1個(gè)偏旁

2、能積累一些詞句，了解課文內(nèi)容；

3、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

過(guò)程與方法：

采用“個(gè)人讀、自由讀、開火車讀、挑戰(zhàn)讀”等多種形式的朗讀，讓學(xué)生在感悟語(yǔ)文美的同時(shí)，感受陽(yáng)光的美好和寶貴；采用“加一加、減一減、組詞、猜謎語(yǔ)”等方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字、熟記生字。

情感目標(biāo)：

在誦讀和想象中感受陽(yáng)光的美好與寶貴，生發(fā)對(duì)大自然的無(wú)限熱愛

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，練習(xí)朗讀課文。

理解“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”和“陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴”這兩句話的含義。

班級(jí)學(xué)生年齡比較小，雖然是剛剛開始識(shí)字，但大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)從生活中認(rèn)識(shí)了不少常用字，還有幾位同學(xué)識(shí)字量不大；孩子們雖然處在閱讀的起始階段，但是對(duì)新鮮事物好奇與好問是兒童的天性，大多數(shù)孩子對(duì)閱讀的興趣比較濃厚，樂于接受新事物。根據(jù)班級(jí)實(shí)際確定上述目標(biāo)。

課件、生字卡片

兩課時(shí)

第一課時(shí)（公開課）

（一）猜謎激趣，導(dǎo)入課題

1、小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？課件出示謎語(yǔ)：“小朋友們想一想：

什么光，晶亮亮？雄雞見它唱三唱，花兒見它齊開放。”（陽(yáng)光）

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜謎語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和探究熱情。］

2、提問：陽(yáng)光有什么作用呢？哪些小朋友能給大家講講？（引導(dǎo)學(xué)生感知：太陽(yáng)給人類帶來(lái)光明，太陽(yáng)可以把衣服曬干，陽(yáng)光曬在身上暖洋洋的，沒有太陽(yáng)植物就不能生長(zhǎng)等。）

3、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是陽(yáng)光。（板書課題，學(xué)生讀題）讓我們一起來(lái)看看陽(yáng)光給我們帶來(lái)了什么？

（二）初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，圈出本課要認(rèn)的生字。

2、說(shuō)一說(shuō)課文有幾個(gè)自然段？開火車讀課文。

3、師范讀課文。

（三）交流方法認(rèn)識(shí)生字

1、借助拼音，個(gè)人把會(huì)認(rèn)的字讀一讀。

2、同桌對(duì)讀，互相正音。

3、（課件出示12個(gè)生字）開火車讀，檢查讀音，共同正音。（老師提醒前鼻音、后鼻音、翹舌音）

4、交流：哪些生字最難記？用什么方法記??？（加一加、減一減、組詞、猜謎）

5、鞏固生字：讀生字卡片

（三）品讀課文，積累詞句

過(guò)渡：小朋友們讀書多認(rèn)真呀！是的，每當(dāng)太陽(yáng)從連綿起伏的'群山背后冉冉升起，大地上的萬(wàn)物便開始了生機(jī)與活力，下面讓我們一起走進(jìn)課文，去細(xì)細(xì)體驗(yàn)陽(yáng)光的美好和寶貴吧！

1、學(xué)習(xí)第一段

（1）誰(shuí)愿意讀一讀第一段

（2）“金”是生字，請(qǐng)一位小朋友帶大家讀一讀，要連詞讀。

（3）你們見過(guò)哪些金子做的東西，請(qǐng)小朋友站起來(lái)自由發(fā)言。

（4）出示陽(yáng)光灑滿大地的圖畫，感受“陽(yáng)光像金子”。

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生欣賞圖畫，有機(jī)地將語(yǔ)言文字與生活體驗(yàn)相結(jié)合，幫助學(xué)生更真切地感受“陽(yáng)光像金子”。］

（5）看！陽(yáng)光多像金子呀！所以我們常說(shuō)“金色的陽(yáng)光”，誰(shuí)再來(lái)讀一讀第一段？

（6）指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)第二段

過(guò)渡：陽(yáng)光像金子，當(dāng)陽(yáng)光灑遍田野、高山和小河，那會(huì)是一番怎樣的景象呢？

（1）課文哪一段描寫了這一美麗的景色？

（2）自由讀一讀第二段。

（3）引導(dǎo)比較句子，學(xué)習(xí)欣賞品味語(yǔ)言。

A、（課件出示）句子：

①田里的禾苗綠了，山上的小樹高了。

②田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了；山上的樹，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。

B、自由讀一讀句子。

C、同桌討論交流：這兩個(gè)句子有什么不同？能發(fā)表一下你的意見嗎？

D、全班交流。

E、點(diǎn)撥感悟：在陽(yáng)光照射下，田里的禾苗比原來(lái)綠了，山上的小樹比原來(lái)高了。

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)句式的比較。引導(dǎo)學(xué)生品析感悟語(yǔ)言文字表現(xiàn)出的生動(dòng)性，并抓住此契機(jī)適時(shí)地進(jìn)行口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。］

F、指導(dǎo)朗讀句子，讀出感受。（用挑戰(zhàn)讀的形式進(jìn)行，引導(dǎo)評(píng)議。）

過(guò)渡：小河在陽(yáng)光的照射下是什么樣的呢？

（5）合作學(xué)習(xí)

A、用“___”畫出書上的描寫小河的句子。（河面閃著陽(yáng)光，小河閃著陽(yáng)光，就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。用實(shí)物來(lái)理解“錦緞”）

B、想一想有不懂的地方嗎？可以向老師和小朋友提出來(lái)，大家會(huì)幫助你的。

（6）誰(shuí)是我們班上最能干的小朋友？請(qǐng)他來(lái)讀一讀這個(gè)句子。（指名讀，適時(shí)評(píng)議。）

（7）你能讀得比他好？大膽地來(lái)試一試。（指名挑戰(zhàn)讀）

［設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，運(yùn)用實(shí)物理解詞語(yǔ)，更加形象直觀。］

（10）指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)“長(zhǎng)長(zhǎng)”一詞。

請(qǐng)用你最喜愛的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。

（四）拓展練習(xí)說(shuō)話訓(xùn)練（課件出示）：

A.小朋友的臉蛋就像__________。

B.孔雀的羽毛就像____________。

C.__________就像____________。

［設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)“我會(huì)說(shuō)”，既是說(shuō)話訓(xùn)練，又能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“______就像______?！边@一句式，運(yùn)用于以后的寫作中，一舉兩得。］

《陽(yáng)光》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字和練習(xí)朗讀。

信息資料

1、生字卡片、課件、樂曲磁帶

2、錦緞實(shí)物。

3、課前布置學(xué)生觀察陽(yáng)光，充分地感受陽(yáng)光。

教學(xué)過(guò)程：

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。

師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師說(shuō)一段話：清晨，一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái)，陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽(yáng)光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽(yáng)光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽(yáng)光握手，陽(yáng)光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?

同學(xué)們，請(qǐng)睜開你明亮的小眼睛，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？感覺到了什么？

師：陽(yáng)光給大地帶來(lái)了生機(jī)，給生命帶來(lái)了活力，也給我們帶來(lái)了一篇優(yōu)美的課文，現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)春天的陽(yáng)光！(板書課題)

二、初讀課文

1、打開書第八課，請(qǐng)你自己先試著讀一讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音。

2、老師現(xiàn)在來(lái)檢查一下，看看這些生字你能讀準(zhǔn)確嗎？咱們開火車來(lái)讀一讀，如果讀對(duì)了，其他同學(xué)就跟著他讀。

3、去掉拼音你能讀嗎？咱們?cè)賮?lái)試試?。ㄕn件逐個(gè)出示詞語(yǔ)）

4、現(xiàn)在請(qǐng)你門兩個(gè)人一組，相互當(dāng)小老師，互相讀一讀課文，看看他的讀音有沒有掌握。并標(biāo)出這篇課文共有幾個(gè)自然段。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)一共有幾個(gè)自然段？

三、細(xì)讀課文

1、教師：請(qǐng)你自己讀一讀課文，想一想有沒有什么不明白的地方？讀完了這篇課文，你有什么問題沒有？我們現(xiàn)在就帶著這個(gè)問題，一起學(xué)習(xí)這篇課文，看你能不能自己找到答案。

2、指名讀第一自然段。

問：你都知道了了什么？為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子？

這說(shuō)明到處都有陽(yáng)光！

3、那我們趕緊到田里，山上，小河，去看看那里的陽(yáng)光！請(qǐng)你自己讀一讀第二自然段，想一想，陽(yáng)光照到田里，高山、小河，都有什么變化？

（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，田野里、山上，有什么變化？

追問：因?yàn)橛辛岁?yáng)光，什么？怎么樣了？

現(xiàn)在你是小禾苗，我來(lái)問問你：小禾苗，你為什么更綠了？小樹，你為什么更高了？

你能把你的高興勁兒讀出來(lái)嗎？自己先試一試。

誰(shuí)能給我們讀一讀？

（2）陽(yáng)光照在河面上，小河有什么變化？為什么說(shuō)小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞呢？你能把小河的美麗讀出來(lái)嗎？

教師：在陽(yáng)光的照射下，萬(wàn)物都發(fā)生了變化。田野里的禾苗……，山上的小樹……，河面閃著陽(yáng)光，……

你能用“因?yàn)橛辛岁?yáng)光”說(shuō)一句話嗎？

如果把這句話換成“因?yàn)橛辛私鹱印蹦阌X得行嗎？

這說(shuō)明了什么？

4、教師：早晨，我來(lái)開窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。

5、這么可愛的陽(yáng)光，你有什么好辦法幫我捉住它嗎？為什么抓不住呀？

6、這就更加說(shuō)明，陽(yáng)光比金子……

四、拓展說(shuō)話

教師：今天是個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，你想在陽(yáng)光下做什么呢？陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來(lái)了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光，珍惜每一天，在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)!

學(xué)生閉上眼睛想象。

我聽到小鳥喳喳的叫聲；我看到太陽(yáng)升起來(lái)了；我看到陽(yáng)光跳進(jìn)