中小學(xué)校黨組織書記示范培訓(xùn)班研討綜述

中小學(xué)校黨組織書記示范培訓(xùn)班研討綜述中小學(xué)校黨組織書記示范培訓(xùn)班研討綜述

中小學(xué)校黨組織書記示范培訓(xùn)班研討綜述標(biāo)準(zhǔn)的制定要緊扣主題，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，不搞一刀切，強(qiáng)調(diào)適需性和操作性。地方各級(jí)組織、教育部門要結(jié)合本地實(shí)際，依據(jù)本《意見》和本地實(shí)際提出實(shí)施意見，加強(qiáng)對(duì)實(shí)施工作的領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮《意見》的導(dǎo)向作用。以下是我為大家收集的內(nèi)容，希望能夠幫助到大家。

一、中小學(xué)校黨的建設(shè)工作的問題參訓(xùn)者就中小學(xué)校黨的建設(shè)工作的若干問題進(jìn)行了交流探討。大家依據(jù)《意見》，聚焦中小學(xué)校黨的建設(shè)工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，遵循推進(jìn)實(shí)施的行動(dòng)路線進(jìn)行了剖析。

大校長，小書記。中小學(xué)校校長與書記的關(guān)系看似是個(gè)人關(guān)系，其實(shí)不然，兩個(gè)人的個(gè)人關(guān)系反映在工作中，是黨政關(guān)系的晴雨表，直接影響中小學(xué)校的黨政關(guān)系?！督逃ā芬?guī)定：學(xué)校實(shí)行校長負(fù)責(zé)制，校長與書記年齡、知識(shí)、專業(yè)、能力等方面的布局和搭配情況一般是大校長、小書記，所謂大校長是指：權(quán)力大，責(zé)任大、年齡大，所謂小書記是指：權(quán)力小，責(zé)任小、年齡小。如果將相和，權(quán)責(zé)明晰，各司其職，關(guān)系處理和諧，工作好干。如果有的學(xué)校校長與書記權(quán)力意識(shí)都強(qiáng)，關(guān)系不協(xié)調(diào)，黨建工作就比較難做。校長與書記之間的關(guān)系成為中小學(xué)校黨建工作面臨的一大問題。

重業(yè)務(wù)，輕黨務(wù)。在家長、社會(huì)依然以升學(xué)率來衡量教學(xué)質(zhì)量的態(tài)勢(shì)下，受升學(xué)壓力的影響，各個(gè)學(xué)校都把教學(xué)業(yè)務(wù)作為學(xué)校工作重中之重，中小學(xué)校較為普遍存在重業(yè)務(wù)、輕黨務(wù)的問題。在一切圍繞考試轉(zhuǎn)，一切圍繞考試干的語境下，黨組織成為校長的傳聲筒，中層干部的家長，教職工的保姆，學(xué)校安全的救火員。部分學(xué)校沒有把黨務(wù)工作放在重要位置，有的學(xué)校校長甚至不是黨員，校長不參加組織生活會(huì)，造成從一把手不重視黨務(wù)工作的局面，蝴蝶效應(yīng)，教師黨員就更不會(huì)重視黨建工作，業(yè)務(wù)與黨務(wù)之間的沖突突顯，使黨建工作難以開展。重業(yè)務(wù)，輕黨務(wù)是中小學(xué)校黨建工作面臨的又一問題。

活動(dòng)流于形式，浮于表面。當(dāng)前有很多中小學(xué)校開展黨建工作只是迫于上級(jí)的壓力，活動(dòng)形式單一、陳舊，內(nèi)容枯燥，流于表面，沒有集中力量解決教職工關(guān)心的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，讓廣大教職工有獲得感，目的就是為了應(yīng)付檢查和考核，這樣開展的黨建活動(dòng)不會(huì)吸引黨員參加，所以黨建工作就沒有成效。如，近幾年上級(jí)黨組織相繼開展了黨的群眾路線教育、三嚴(yán)三實(shí)、兩學(xué)一做等活動(dòng)由于第一責(zé)任人意識(shí)不強(qiáng)，一崗兩責(zé)落實(shí)不到位，組織制度不完善、不健全，很難深入到學(xué)?；鶎?，或是僅僅流于形式，變味、變質(zhì)，不能真正起到教書育人的作用。

教師黨員積極性不高，學(xué)生缺乏理想信仰。當(dāng)前中小學(xué)校普遍存在入黨積極性不高，黨員參加黨組織活動(dòng)不積極，黨費(fèi)要催繳以及學(xué)生德育重行為教育、輕理想信念教育，重生活教育、輕家國情懷教育，重個(gè)人教育、輕責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育的精神缺鈣等現(xiàn)象。有的書記說：把黨員培養(yǎng)成骨干教師易，把骨干教師培養(yǎng)成黨員難，黨員教師的榮譽(yù)感和自豪感較弱，先鋒模范作用發(fā)揮不顯著。部分黨員教師價(jià)值觀存在偏差，人文情懷不夠，缺乏擔(dān)當(dāng)精神，與立德樹人的要求還有較大差距，影響師德師風(fēng)建設(shè)。黨組織研究分析學(xué)生思想道德狀況不夠，跟進(jìn)政治思想工作欠缺。這些問題的存在，嚴(yán)重影響了黨的形象，影響學(xué)校工作的健康開展。

黨建工作不平衡性，呈現(xiàn)差異性。由于歷史文化、自然環(huán)境、認(rèn)識(shí)水平、發(fā)展階段、重視程度差異性，不同地區(qū)中小學(xué)校黨建工作存在顯著差異，就是同一地區(qū)不同中小學(xué)校之間黨建工作也不盡相同。一方面各地對(duì)黨建工作的重視程度不同，造成學(xué)校黨建工作開展力度也會(huì)不同，例如，xx、xx的學(xué)校黨建工作就開展的相對(duì)較好，而偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校有時(shí)根本收不到中央的紅頭文件，貫徹不力。另一方面，由于學(xué)校所在地區(qū)和生源的不同也會(huì)對(duì)黨建工作的重心產(chǎn)生影響，像xx、xx、xx等地的學(xué)校黨建工作多以維穩(wěn)為主，大量的精力都投入到維穩(wěn)工作中，還有的學(xué)校存在班容量大的問題，安全問題就成了學(xué)校黨建工作的重點(diǎn)。

二、中小學(xué)校黨的建設(shè)工作的推進(jìn)建議中小學(xué)校黨的建設(shè)工作是一項(xiàng)自上而下的長期戰(zhàn)略工程，基于當(dāng)前各地、各學(xué)校發(fā)展階段參差不齊、評(píng)估檢測(cè)細(xì)則缺失、督導(dǎo)體系尚不完善的現(xiàn)實(shí)，為確保中小學(xué)校黨的建設(shè)工作的有序、有效推進(jìn)，參訓(xùn)者提出了如下建議。

細(xì)化《意見》的貫徹落實(shí)。加快研制《中小學(xué)校黨的建設(shè)工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》，發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)、引領(lǐng)和規(guī)范作用。標(biāo)準(zhǔn)的制定要緊扣主題，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，不搞一刀切，強(qiáng)調(diào)適需性和操作性。地方各級(jí)組織、教育部門要結(jié)合本地實(shí)際，依據(jù)本《意見》和本地實(shí)際提出實(shí)施意見，加強(qiáng)對(duì)實(shí)施工作的領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮《意見》的導(dǎo)向作用。加大督導(dǎo)檢查力度，科學(xué)規(guī)劃中小學(xué)校黨的建設(shè)工作的五年及十年進(jìn)程，明確階段性目標(biāo)任務(wù)和工作要求，建立常態(tài)化的檢查評(píng)估和跟進(jìn)指導(dǎo)機(jī)制，通過文獻(xiàn)綜述、零距離訪談、大數(shù)據(jù)分析、影子觀察等方式，及時(shí)掌握各地各學(xué)校實(shí)施進(jìn)展情況，為決策咨詢提供重要依據(jù)。

倡導(dǎo)交叉任職。《意見》中提出：推行黨組織書記、校長一肩挑書記和校長分設(shè)的，黨組織書記一般應(yīng)兼任副校長。當(dāng)前我國中小學(xué)內(nèi)部的領(lǐng)導(dǎo)體制比較混亂，有的地區(qū)實(shí)行校長與書記一肩挑；有的地區(qū)實(shí)行書記單肩挑；有的地區(qū)實(shí)行書記、副校長雙肩挑。研討中學(xué)員觀點(diǎn)不一致，部分學(xué)員認(rèn)為一肩挑有利于黨建工作的開展，也有的學(xué)員認(rèn)為一肩挑，容易導(dǎo)致精力失重，黨建工作缺位。單肩挑有職無權(quán)，黨建工作難有作為。普遍認(rèn)同的做法是雙肩挑容易相互支持，形成工作合力。因此，建議有條件地區(qū)倡導(dǎo)書記和校長交叉任職，促進(jìn)學(xué)校黨政工作的相互支持與配合。

明確校長和書記分工同責(zé)。《意見》要求：體現(xiàn)了黨組織領(lǐng)導(dǎo)與校長負(fù)責(zé)制的辯證統(tǒng)一，明確了校長和書記分工同責(zé)的工作側(cè)重關(guān)系，是處理好書記與校長、黨務(wù)與政務(wù)關(guān)系的宏觀原則。在黨建工作上，書記是第一責(zé)任人，校長應(yīng)積極配合和監(jiān)督，在行政工作上，校長是第一責(zé)任人，書記要發(fā)揮監(jiān)督作用和黨的政治核心作用，一旦出現(xiàn)問題，雙方都要問責(zé)，堅(jiān)持校長和書記只有黨政分工，沒有黨政分開。同時(shí)，推進(jìn)全方位的制度創(chuàng)新設(shè)計(jì)，改變以往按學(xué)科或年齡等劃分黨支部的做法，優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，實(shí)施級(jí)部管理，把支部建在級(jí)部上。一個(gè)支部由一名校長或副校長領(lǐng)頭，既要抓教育教學(xué)，又要抓黨建，工作同部署、同實(shí)施、同考核。

在體驗(yàn)中強(qiáng)化理想信仰教育。打破信仰危機(jī)重在行動(dòng)，首先，書記要堅(jiān)定信仰，做信仰鋪路人，言傳身教，抓好關(guān)鍵少數(shù)，引領(lǐng)黨員教師帶動(dòng)非黨員教師，幫助學(xué)生堅(jiān)定理想信仰，樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。其次，轉(zhuǎn)變黨組織活動(dòng)就是傳達(dá)文件、政治學(xué)習(xí)、抄寫筆記、演講征文的片面看法，創(chuàng)新活動(dòng)方式，通過關(guān)愛留守兒童、黨員結(jié)對(duì)幫扶、微黨課評(píng)比、紅色教育、十佳教師教師明星評(píng)選、特色校園、智慧教育等活動(dòng)打造黨建活動(dòng)品牌。最后，抓好三室一網(wǎng)建設(shè)與管理，教室、寢室、圖書室和網(wǎng)絡(luò)等思想文化陣地形成主旋律、正能量，及時(shí)解決教師、學(xué)生實(shí)際困難和傾向性問題，使黨建工作融入教師、學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活。

加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。落實(shí)黨務(wù)工與行政管理者的同等待遇政策。注重培養(yǎng)黨員教師，從實(shí)踐上和政策上實(shí)現(xiàn)把優(yōu)秀教師培養(yǎng)成黨員，把黨員培養(yǎng)成優(yōu)秀教師的理想。其次，關(guān)愛教師日常生活。開展三訪、三講、三諾活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，構(gòu)建新型黨群聯(lián)系。三訪：以有突出貢獻(xiàn)、有生活困難的、有矛盾糾紛的