教育學(xué)第一章 第四部分教師與學(xué)生附有答案

教育學(xué)第一章第四部分教師與學(xué)生[復(fù)制]一、單項(xiàng)選擇題1.[2022遼寧]師范教育的誕生,標(biāo)志著教師職業(yè)發(fā)展進(jìn)入（）[單選題]*A.職業(yè)化階段B.專業(yè)化階段C.專門化階段(正確答案)D.正式化階段2.[2023河南]主張讓教師通過(guò)寫日志,傳記、文獻(xiàn)分析,教育敘事以及參與性觀察等為法實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的模式是（）[單選題]*A.知識(shí)取向模式B.實(shí)踐—反思取向模式(正確答案)C.生態(tài)取向模式D.自我更新取向模式答案解析：教師專業(yè)發(fā)展有三種取向:理智取向，實(shí)踐一反思取向，文化生態(tài)取向。理智取向認(rèn)為,教師的專業(yè)發(fā)展就是教師接受充足的學(xué)科知識(shí)與教育知識(shí)。實(shí)踐一反思取向主張教師通過(guò)實(shí)踐反思,發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)意義。其主要方法有寫日志,傳記，文獻(xiàn)分析,教育敘事,教師訪談及參與性觀察等。文化生態(tài)取向認(rèn)為教師專業(yè)發(fā)展不僅僅依靠個(gè)人努力,更大程度上依賴于“教學(xué)文化"或“教師文化".其主要方式是通過(guò)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)行合作教研,實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。3.[2020河北]“捧著―顆心來(lái),不帶半根草去”體現(xiàn)了陶行知先生具有（）[單選題]*A.高深的教育理論素養(yǎng)B.過(guò)硬的教育功底C.崇高的職業(yè)道德素養(yǎng)(正確答案)D.無(wú)私的公民奉獻(xiàn)理念4.[2023山東]聯(lián)合國(guó)教科文組織于1966年10月在法國(guó)巴黎召開特別會(huì)議,在會(huì)議通過(guò)的文件中指出,教師職業(yè)是一種專門職業(yè)。該文件是（）[單選題]*A,《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》B.《教師專業(yè)準(zhǔn)備》C.《關(guān)于教師地位的建議》(正確答案)D.《達(dá)喀爾行動(dòng)綱領(lǐng)》5.[2021安徽]教師所使用的教具.教材,必須為教師自己所掌握,成為教師自己的東西,才能向?qū)W生傳授。這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）[單選題]*A.長(zhǎng)期性B.復(fù)雜性C.主體性(正確答案)D.示范性6.[2019遼寧]當(dāng)代教師質(zhì)量集中體現(xiàn)在他們的（）上。[單選題]*A.學(xué)歷B.資格證書C.職稱D.專業(yè)素養(yǎng)(正確答案)7.[2018河北]“學(xué)高為師""良師必須是學(xué)者”,這是強(qiáng)調(diào)哪―類知識(shí)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的重要性（）[單選題]*A.本體性知識(shí)(正確答案)B.條件性知識(shí)C.實(shí)踐性知識(shí)D.文化知識(shí)8.[2018河南]教師形象的核心是（）(易混)[單選題]*A.文化形象(正確答案)B.道德形象C.人格形象D.政治形象9.[2020寧夏]教師職業(yè)道德的核心是（）[單選題]*A.關(guān)愛學(xué)生(正確答案)B.為人師表C.愛崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作10.[2021河南]教師要具有符合時(shí)代特征的學(xué)生觀,這就要求教師要正確理解學(xué)生全面發(fā)屢與個(gè)性發(fā)展的關(guān)系、全體發(fā)展與個(gè)體發(fā)展的關(guān)系以及（）[單選題]*A.智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系B.現(xiàn)實(shí)發(fā)展與未來(lái)發(fā)展的關(guān)系(正確答案)C.智力發(fā)展與體力發(fā)展的關(guān)系D.思想發(fā)展和心理發(fā)展的關(guān)系答案解析：符合時(shí)代特征的學(xué)生觀要求教師全面理解學(xué)生的發(fā)展,理解學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展、全體發(fā)展與個(gè)體發(fā)展、現(xiàn)實(shí)發(fā)展與未來(lái)發(fā)展的關(guān)系。11.[2022山東]教師首次被列人“專家,技術(shù)人員和有關(guān)工作者"類別的文件是（）[單選題]*A.1993年頒布的《中華人民共和國(guó)教師法》B.國(guó)際勞工組織制定的《國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類》(正確答案)C.1995年頒布的《教師資格條例》D.2000年頒布的<教師資格條例>實(shí)施辦法》12.[2020河北]教師職業(yè)社會(huì)地位的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)是教師職業(yè)的（）(易混)[單選題]*A.政治地位B.經(jīng)濟(jì)地位C.法律地位D.專業(yè)地位(正確答案)13.[2023四川]有學(xué)生說(shuō):“陳老師真牛啊!他好像什么都懂!”這是教師職業(yè)形象中的（）[單選題]*A.道德形象B.人格形象C.文化形象(正確答案)D.社會(huì)形象答案解析：教師的職業(yè)形象包括道德形象,文化形象和人格形象。學(xué)生認(rèn)為陳老師好像什么都懂,說(shuō)明陳老師具有廣博的文化知識(shí),這是教師職業(yè)形象中的文化形象。教師的道德形象被視為教師的最基本形象。(2)教師的文化形象是教師形象的核心。"才高八斗""學(xué)富五車"皆是教師的典型文化特征。(3)教師的人格形象。教師的人格形象是學(xué)生親近或疏遠(yuǎn)教師的首要因素。14.[2023河南]習(xí)近平總書記指出,教師要努力做到”三個(gè)牢固樹立”。即“牢固樹立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念,牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念,牢固樹立改革創(chuàng)新意識(shí)”。關(guān)于怎樣才能成為"好老師"。習(xí)近平總書記提出了四條要求,即"有理想信念,有道德情操,有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛之心”。這要求教師在教育過(guò)程中應(yīng)扮演的角色是（）(易錯(cuò))[單選題]*A.不斷發(fā)展的學(xué)習(xí)者(正確答案)B.教育教學(xué)的研究者C.共生關(guān)系的對(duì)話者D.學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者15.[2021遼寧]教師的勞動(dòng)很難得到明確的評(píng)價(jià),這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的價(jià)值具有（）(易錯(cuò))[單選題]*A.模糊性(正確答案)B.滯后性C.隱藏性D.不確定性答案解析：教師勞動(dòng)的價(jià)值具有模糊性,滯后性、隱蔽性。(1)模糊性。一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步,是由遺傳、家庭,社會(huì)、教師以及學(xué)生個(gè)人努力等多種因素作用的結(jié)果,人們很難準(zhǔn)確地指出學(xué)生的變化是由哪方面的因素引起的。正是這種模糊性,使教師的勞動(dòng)很難得到明確的評(píng)價(jià)。(2)滯后性。教師的勞動(dòng)價(jià)值,要在學(xué)生進(jìn)人社會(huì),并為社會(huì)做出貢獻(xiàn)之后才能最終得到體現(xiàn)。而一旦體現(xiàn)出來(lái),教師及其勞動(dòng)已成為過(guò)去,常常被人淡忘。(3)隱蔽性。教師勞動(dòng)所創(chuàng)造的價(jià)值，是作為一種潛在的價(jià)值因素寓于學(xué)生身上的,只有借助于學(xué)生行為表現(xiàn)的外顯,或?qū)ι鐣?huì)做出的貢獻(xiàn)才能得到證明,缺乏自明性。所以,教師勞動(dòng)的價(jià)值往往很難為人們所充分了解、正確評(píng)價(jià)，并給于恰當(dāng)報(bào)酬。16.[2023河北]“為人師表”強(qiáng)調(diào)的是教師的（）形象。[單選題]*A.文化B.人格C.智慧D.道德(正確答案)17.[2020安徽]教師應(yīng)該成為學(xué)科領(lǐng)域的“臨床專家",像名醫(yī)那樣進(jìn)行“精神診斷"精準(zhǔn)施治和“科學(xué)組方”。這主要體現(xiàn)了教師的（）[單選題]*A.理論素養(yǎng)B.能力素養(yǎng)(正確答案)C.研究素養(yǎng)D.道德素養(yǎng)18.[2018福建]學(xué)生往往會(huì)“度德而師之",因而要求教師應(yīng)扮演好（）[單選題]*A.研究者角色B.管理者角色C.示范者角色(正確答案)D.授業(yè)、解惑者角色19.[2021安徽]夏丐尊說(shuō):“愛對(duì)于教育,猶如池塘之于水,沒有水,便不能成為池塘;沒有愛,便不能稱其為教育?！边@句話反映的是教師職業(yè)的（）[單選題]*A.長(zhǎng)期性B.倫理性(正確答案)C.復(fù)雜性D.創(chuàng)造性20.[2019山東]（）對(duì)師范生進(jìn)行培養(yǎng)的模式,是中國(guó)第一次對(duì)即將任職的教師施以專門的培養(yǎng)。[單選題]*A.京師大學(xué)堂B.南洋公學(xué)師范院(正確答案)C.成都高等師范學(xué)校D.福建省立師范學(xué)校答案解析：十九世紀(jì)末,盛宣懷在上海創(chuàng)辦的南洋公學(xué)師范院,即中國(guó)最早的師范教育機(jī)構(gòu)。21.[2023四川]多元智能理論認(rèn)為,每個(gè)學(xué)生都擁有相對(duì)于他人或相對(duì)于自己的智能強(qiáng)項(xiàng)。該觀點(diǎn)說(shuō)明每個(gè)學(xué)生都具有（）[單選題]*A.生成性B.獨(dú)特性(正確答案)c.自主性D.整體性22.[2018山東]"師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也。"其所謂“道”具體指（）(易錯(cuò))[單選題]*A.禮樂B.禮法C.仁義(正確答案)D.天理答案解析：所謂"傳道”,是儒家的仁義之道，以達(dá)到治國(guó)平天下的目的。所謂“受業(yè)”是懦學(xué)的"六藝經(jīng)傳"與古文。所謂"解惑",是解決學(xué)“道"與“業(yè)"過(guò)程中的疑問。23.[2019山西]周老師在考察學(xué)生的時(shí)候,沒有帶主觀預(yù)想的框框,而是認(rèn)為學(xué)生都是可愛的，能設(shè)身處地地體驗(yàn)學(xué)生的行為,堅(jiān)信沒有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。這集中體現(xiàn)的學(xué)生觀是（）[單選題]*A.評(píng)價(jià)性的學(xué)生觀B.發(fā)展性的學(xué)生觀C.被動(dòng)性的學(xué)生觀D.移情性的學(xué)生觀(正確答案)24.[2023河南]“整個(gè)歷史也無(wú)非人類本性的不斷改變而已。"據(jù)此推理,學(xué)生是（）[單選題]*A.發(fā)展著的個(gè)體(正確答案)B.自我發(fā)展的主體C.全面發(fā)展的人D.發(fā)展具有個(gè)性化25.[2020天津]下列選項(xiàng)屬于中小學(xué)生發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)的是（）(?？?[單選題]*A.穩(wěn)定性和可變性B.順序性和階段性C.學(xué)習(xí)目的多元化、實(shí)用化(正確答案)D.科學(xué)與藝術(shù)的統(tǒng)一答案解析：中小學(xué)生發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)包括:(1)學(xué)習(xí)目的多元化、實(shí)用化;(2)價(jià)值觀念多元化,具有較高的職業(yè)理想和務(wù)實(shí)的人生觀;(3)自我意識(shí)增強(qiáng),具有一定的社會(huì)交往能力;(4)心理問題和行為問題增多;(5)身體發(fā)育水平持續(xù)提高，身體素質(zhì)持續(xù)下降;(6)網(wǎng)絡(luò)生活成為大部分中小學(xué)生生活的重要組成部分。學(xué)生發(fā)展的一般規(guī)律包括:(⑴)順序性和階段性;(2)穩(wěn)定性和可變性;(3)不均衡性;(4)個(gè)別差異性;(5)整體性。其中,整體性規(guī)律要求教學(xué)要著眼于學(xué)生的整體性,促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展,注意做到認(rèn)知因素與非認(rèn)知因素、意識(shí)與潛意識(shí),科學(xué)與藝術(shù)的統(tǒng)一。26.[2023四川]李老師每次上課之前都會(huì)思考采用哪種教學(xué)方法孩子們更容易接受。根強(qiáng)自我更新取向的教師專業(yè)發(fā)展階段理論,李老師的專業(yè)發(fā)展處于（）易錯(cuò))[單選題]*A.虛擬關(guān)注階段B.生存關(guān)注階段C.任務(wù)關(guān)注殄段D.自我更新關(guān)注降段(正確答案)答案解析：(1)虛擬關(guān)注階段,職前師范生的學(xué)習(xí)階段.(2)生存關(guān)注階段,這是正式做教師的最初階段。"劇變與適應(yīng)"是這一階段突出的特點(diǎn),關(guān)注自己是否被學(xué)生同事喜歡。(3)任務(wù)關(guān)注階段,更多地關(guān)注教學(xué)情景。但這一階段教師的專業(yè)發(fā)展受職稱的晉升、他人的評(píng)價(jià)影響大。（4）自我更新關(guān)注階段,更加關(guān)注課堂內(nèi)部的活動(dòng)及實(shí)效,關(guān)注學(xué)生是否真的在學(xué)習(xí),關(guān)注教學(xué)內(nèi)容是否真的適合學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的差異。這一階段的教學(xué)由關(guān)注情境轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)生。二、多項(xiàng)選擇題1.[2022山東]“把學(xué)生看成是具有獨(dú)立意義的人"的基本含義是（）*A.每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外,不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在(正確答案)B.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體(正確答案)C.學(xué)生是責(zé)權(quán)主體(正確答案)D.每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性2.[2022河南]發(fā)展學(xué)生的主體性應(yīng)該（）(?？?*A.建立民主和諧的師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力(正確答案)B.培養(yǎng)學(xué)生主體參與課堂,獲得體驗(yàn)(正確答案)C.尊重學(xué)生的個(gè)性差異,進(jìn)行針對(duì)性教育(正確答案)D.教學(xué)目標(biāo)要考慮社會(huì)發(fā)展需要3.[2019遼寧]教師的教育機(jī)智主要體現(xiàn)在善于（）*A.因勢(shì)利導(dǎo)(正確答案)B.隨機(jī)應(yīng)變(正確答案)C.對(duì)癥下藥(正確答案)D.掌握分寸(正確答案)4.[2019內(nèi)蒙古]以下哪些是“學(xué)生中心論”的代表人物（）*A.凱洛夫B.杜威(正確答案)C.赫爾巴特D.盧梭(正確答案)答案解析："學(xué)生中心論"的代表人物有法國(guó)的盧梭和美國(guó)的杜威。凱洛夫和赫爾巴特是“教師中心論"的代表。5.[2020內(nèi)蒙古]屬于教師職業(yè)道德素養(yǎng)的是（）*A.忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)(正確答案)B.熱愛學(xué)生(正確答案)C.嚴(yán)格要求自己,為人師表(正確答案)D.集體協(xié)作精神(正確答案)6.從課堂教學(xué)的空間構(gòu)成來(lái)看,我國(guó)中小學(xué)基本上采用的是秧田形的座位排列形式。在這種座位排列形式中,坐在教室（）的學(xué)生參與課堂活動(dòng)及與教師交流的時(shí)間和次數(shù)較多。*A.前排(正確答案)B.后排C.中間(正確答案)D.兩邊7.[2018河南]聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》的核心精神是維護(hù)青少年兒童的社會(huì)權(quán)利主體地位。這一精神的基本原則包括（）*A.無(wú)歧視原則(正確答案)B.兒童利益最佳原則(正確答案)C.尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則(正確答案)D.尊重兒童尊嚴(yán)原則(正確答案)8.[2019山東]學(xué)生的主體性表現(xiàn)在（）*A.創(chuàng)造性(正確答案)B.自覺性(正確答案)C.獨(dú)立性(正確答案)D.向師性E.依賴性答案解析：學(xué)生的主觀能動(dòng)性(主體性)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:自覺性,也稱主動(dòng)性;獨(dú)立性,也稱自主性;創(chuàng)造性。向師性和依賴性屬于學(xué)生自身的特點(diǎn)。(自覺獨(dú)立創(chuàng)造）（主動(dòng)自主創(chuàng)造）9.[2023河北]教師勞動(dòng)的復(fù)雜性主要表現(xiàn)在（）*A.教育目的的全面性(正確答案)B.教育目的的未知性C.勞動(dòng)對(duì)象的差異性(正確答案)D.教學(xué)任務(wù)的多樣性(正確答案)10.[2023河南]新型的師生關(guān)系應(yīng)該是教師與學(xué)生在人格上是平等的,在交互活動(dòng)中是民主的,在相處氛圍上是和諧的。下列有關(guān)表述正確的是（）*A.共享共創(chuàng)是師生關(guān)系的最高層次(正確答案)B.師生關(guān)系的核心是師生的心理相容(正確答案)C.尊重和理解是建立新型師生關(guān)系的前提(正確答案)D.教師的素養(yǎng)是建立新型師生關(guān)系的關(guān)鍵因素(正確答案)答案解析：教師恩想觀念轉(zhuǎn)變,是建立新型師生關(guān)系的突破口:尊重與理解,是建立新型師生關(guān)系的前提;教師的素養(yǎng),是建立新型師生關(guān)系的關(guān)鍵;教書育人，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,是建立新型師生關(guān)系的途徑;師生互評(píng),改進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制,塑造學(xué)生健康人格,是建立新型師生關(guān)系的手段。良好師生關(guān)系的基本特征有:尊師愛生,相互配合;民主平等,和譜親密;共創(chuàng)共享，教學(xué)相長(zhǎng)。其中.共享共創(chuàng)體現(xiàn)了師生關(guān)系的動(dòng)態(tài)性和創(chuàng)造性,是師生關(guān)系的最高層次。新型師生關(guān)系的枝心是師生的心理相容。12.[2021河北]教師的職業(yè)形象中,教師的內(nèi)在精神包括（）*A.工作態(tài)度(正確答案)B.精神風(fēng)貌(正確答案)C.人際關(guān)系D.教師組織答案解析：教師的職業(yè)形象是通過(guò)其內(nèi)在情神和外在事物顯現(xiàn)出來(lái)的。內(nèi)在精神包括職業(yè)的敬業(yè)糟神、創(chuàng)新糟神，精神風(fēng)貌、工作態(tài)度等;外在事物表現(xiàn)為教師節(jié)日，教師組織,教師著裝等。教師個(gè)人的形象包括對(duì)學(xué)生的態(tài)度、工作態(tài)度、道德水平，教學(xué)水平、人際關(guān)系等。13.[2020山東]師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中結(jié)成的相互關(guān)系,其類型包括()*A.以促進(jìn)年輕一代成長(zhǎng)為目標(biāo)的社會(huì)關(guān)系(正確答案)B.以維持雙方情感為目標(biāo)的朋友關(guān)系C.以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的教育關(guān)系(正確答案)D.以維持和發(fā)展教育關(guān)系為目標(biāo)的心理關(guān)系(正確答案)答案解析：師生關(guān)系的類型包括:(1)以年輕一代成長(zhǎng)為目標(biāo)的社會(huì)關(guān)系;（2）以直接促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的教育關(guān)系;(3)以維持和發(fā)展教育關(guān)系為目標(biāo)的心理關(guān)系。14.[2020湖北]學(xué)生的本質(zhì)屬性包括（）(易混)*A.學(xué)生是人(正確答案)B.學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人(正確答案)C.學(xué)生是發(fā)展中的人(正確答案)D.學(xué)生是社會(huì)中的人答案解析：學(xué)生的本質(zhì)屬性包括:(I)學(xué)生是人;(2）學(xué)生是發(fā)展中的人;(3)學(xué)生是一個(gè)完整的人;(4)學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人。15.[2020廣東]下列教師在職提高的方式中,屬于校外專業(yè)支援與合作的有()(易錯(cuò))*A.教育敘事B.專家講座(正確答案)C.校本培訓(xùn)D.業(yè)余進(jìn)修(正確答案)答案解析：教師在職提高的途徑主要包括教學(xué)反恩,校本培訓(xùn)、校外專業(yè)支援與合作等形式。其中，校外專業(yè)支援與合作的主要形式有:(1)跨校合作(2)專家指導(dǎo),包括專家講座、報(bào)告等;(3)政府教育部門和教研機(jī)構(gòu)組織的各類專業(yè)培訓(xùn),包括短期培訓(xùn)、業(yè)余進(jìn)修、脫產(chǎn)