三年級下冊英語 Lesson 18 The Magic Stone（冀教版三起）

/教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)（1）能夠聽懂、會說、會讀故事中的核心詞匯：magicstone,panda,rabbit,turtle,elephant,sorry,again,beautiful,bigger,giveback,kind。（2）能夠理解故事內(nèi)容，把握故事情節(jié)。（3）能夠運用所學(xué)詞匯和句型進行簡單的交際。2.能力目標(biāo)（1）能夠通過圖片和情景，正確使用所學(xué)的詞匯和句型進行交流。（2）能夠模仿和表演故事，提高語言表達能力。3.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的同情心，教育學(xué)生要善待動物，與動物和諧相處。二、教學(xué)內(nèi)容1.主要詞匯：magicstone,panda,rabbit,turtle,elephant,sorry,again,beautiful,bigger,giveback,kind。2.主要句型：—Whatdoeslooklike?—Itlookslike—Whatdoeswanttodo?—Canhave?3.故事內(nèi)容：講述了一只熊貓擁有了魔法石頭后，因為不善良而變得越來越大的故事。在故事中，熊貓因為自己的行為感到愧疚，最終將魔法石頭還給了兔子，從而恢復(fù)了原狀。故事告訴我們，要善待動物，與動物和諧相處。三、教學(xué)重點與難點1.重點：能夠聽懂、會說、會讀故事中的核心詞匯和句型。2.難點：正確運用所學(xué)詞匯和句型進行交際。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、魔法石頭道具、動物角色頭飾。2.學(xué)具：學(xué)生手冊、單詞卡片、錄音機、磁帶。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：教師出示魔法石頭道具，引發(fā)學(xué)生的好奇心，導(dǎo)入新課。2.presentation：教師播放故事動畫，讓學(xué)生初步感知故事內(nèi)容。播放過程中，教師適時停頓，引導(dǎo)學(xué)生回答問題，了解故事大意。3.practice：教師組織學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生模仿和表演故事，提高語言表達能力。4.consolidation：教師引導(dǎo)學(xué)生進行小組活動，用所學(xué)詞匯和句型進行交流，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。六、板書設(shè)計1.板書TheMagicStone2.板書內(nèi)容：—Whatdoeslooklike?—Itlookslike—Whatdoeswanttodo?—Canhave?七、作業(yè)設(shè)計1.抄寫故事中的核心詞匯，每個詞匯寫5遍。2.用所學(xué)詞匯和句型編寫一個小故事，不少于5句話。八、課后反思本節(jié)課通過故事的形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了新詞匯和句型。在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。但在練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對所學(xué)詞匯和句型的運用還不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強練習(xí)。在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的同情心，教育學(xué)生善待動物，與動物和諧相處。1.導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師應(yīng)利用魔法石頭的神秘性激發(fā)學(xué)生的興趣?？梢酝ㄟ^提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們聽說過魔法嗎？你們認為魔法stone是什么樣的？”這樣既能引發(fā)學(xué)生的好奇心，又能讓學(xué)生在思考中逐漸進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.展示：3.練習(xí)：在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)組織學(xué)生進行各種互動活動，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。教師可以分組讓學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生模仿和表演故事。這樣可以提高學(xué)生的語言表達能力，同時讓他們在實踐中掌握所學(xué)詞匯和句型。教師可以設(shè)計一些情景對話，讓學(xué)生運用所學(xué)詞匯進行交流。例如：“A:CanIhaveyourmagicstone?B:Sorry,Ineedittomakemyselfbigger.A:Whataboutlendmeyourmagicstoneforawhile?B:Okay,butgiveitbacktomeagain,okay?”通過這種互動練習(xí)，學(xué)生能夠更好地運用所學(xué)知識。4.鞏固：在鞏固環(huán)節(jié)，教師應(yīng)設(shè)計一些小組活動，讓學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型進行交流。例如，教師可以讓學(xué)生分組，每組選擇一個動物角色，用英語描述這個角色的外貌特征和愿望。完成后，各組之間進行交流，互相提問和回答。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力，同時讓他們在實際應(yīng)用中進一步鞏固所學(xué)知識。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與，充分運用多媒體課件、實物道具和互動活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。同時，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同程度的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)。5.教學(xué)方法的選擇與運用針對三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，教師應(yīng)采用生動、直觀的教學(xué)方法。例如，利用圖片、動畫、實物和角色扮演等，可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶英語單詞和句型。教師還可以運用任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生在完成具體任務(wù)的過程中運用所學(xué)知識，如描述動物、編寫故事等。6.課堂管理在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重課堂管理，確保教學(xué)活動有序進行。針對不同學(xué)生的性格特點和學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持他們的學(xué)習(xí)積極性。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理健康，營造一個和諧、輕松的課堂氛圍。7.教學(xué)評價在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價。這不僅包括對學(xué)生的知識掌握程度的評價，還包括對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神和創(chuàng)新能力的評價。通過評價，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為下一步的教學(xué)提供有力支持。8