北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃及教案

北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃及教案第一單元乘除法（4課時）1小樹有多少棵教學(xué)內(nèi)容：P2-3(口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù))教學(xué)目標(biāo)：1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確計算。2、結(jié)合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。教學(xué)重、難點：掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確計算。教學(xué)過程：一、口算練習(xí)7×8＝ 4×6＝ 5×4＝ 6×9＝8×2＝ 7×4＝ 9×5＝ 8×7＝6×7＝ 9×9＝二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。教師出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生先觀察P2這幅圖：你從圖中看到了什么？你能提出哪些問題？（讓學(xué)生理解圖意并提出問題，并列出算式）三、探索方法。1、小組討論算法：讓學(xué)生結(jié)合提出的問題，說一說自己列出的算式的含義，再說計算方法。2、全班交流：小組代表發(fā)言。教師將學(xué)生的算法寫在黑板上。對正確的方法均給予肯定?？蛇M一步引導(dǎo)學(xué)生比較2×3=6與20×3=60在學(xué)生理解算理的基礎(chǔ)上，得出較簡便的計算方法。3、試一試：第1題：讓學(xué)生獨立列式計算，并說說是怎么想的。第2題：讓學(xué)生先獨立列式計算，然后反饋結(jié)果，再讓學(xué)生結(jié)合題目說一說整百、乘一位數(shù)的口算方法。最后可以引導(dǎo)學(xué)生觀察比較這幾組題目，找一找橫行豎列算式的規(guī)律，用自己的話說說發(fā)現(xiàn)了什么。對于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，只要合理，教師就給予肯定和鼓勵。四、理解與應(yīng)用：組織學(xué)生練習(xí)并引導(dǎo)學(xué)生運用乘法知識解決一些簡單的實際問題。1、P3上的第1、2題讓學(xué)生獨立完成，再集體訂正。2、P3上的第3題：先讓學(xué)生看懂圖，再理解題目中每一問的意思。讓學(xué)生嘗試獨立解決問題，鼓勵學(xué)生有自己的思考方法。最后，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度提出問題。3、數(shù)學(xué)游戲：通過P3的游戲鞏固整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、作業(yè)：1、復(fù)習(xí)P2、P3。2、預(yù)習(xí)P4、P5。板書設(shè)計：小樹有多少棵20＋20＋20＝60（棵）2×3＝620×2＋20＝40（棵）20×3＝60（棵）答：小樹有60棵。教學(xué)反思：2、需要多少錢教學(xué)內(nèi)容：教科書P4-5（口算兩位數(shù)乘一位數(shù)）教學(xué)目標(biāo)：1、

探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法的交流過程，并能正確計算。2、

結(jié)合具體情境，能用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運用。教學(xué)重難點：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確計算。教學(xué)過程：一、今天我出題，看你行不行（口算練習(xí)）二、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。教師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生先觀察P3這幅圖：你從圖中看到了什么？你能提出哪些問題？學(xué)生可能會提出很多問題，如：買一個球要多少錢？3個小朋友每人買一個泳圈要多少元？買一個泳圈和一個球需要多少錢？買3個球要多少錢？用50元可以買幾個泳圈、幾個球？三、探索口算方法。1、解決問題：買3個泳圈需要多少錢？⑴列式計算，小組交流。學(xué)生獨立列式：12×3＝然后，學(xué)生嘗試計算，再在小組里交流自己的口算方法。⑵全班交流算法。教師組織全班交流計算方法，可能會出現(xiàn)以下口算法：生1：12×3就是3個12相加：12+12+12=36（元）生2：12×3就是3個10再加上3個2，10×3=30，2×3=6，30+6=36（元）生3：如果每個球是10元，3個泳圈是30元，我每個球少算了2元，3個球還要6元，一共要36元。生4：可把12看成4×3，這樣12×3就變成了4×9=36（元）生5：12×3=6×2×3=6×（2×3）=6×6=36（元）……以上每種計算方法都是正確的，教師要對學(xué)生進行表揚和鼓勵。2、解決問題：買3個泳圈需要多少錢？

每一個學(xué)生先獨立列出乘法算式，嘗試解決，再交流、匯報。3、引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。四、應(yīng)用知識，解決實際問題。練一練1、2學(xué)生獨立完成練一練3可組織學(xué)生進行討論。五、作業(yè)：1、第7頁的2、3題。六、板書設(shè)計：

需要多少錢12＋12＋12＝36（元）12×3＝36（元）

10×3＝30

2×3＝6

答：需要36元。教學(xué)反思：3、參觀科技館教學(xué)內(nèi)容：教科書P8-9教學(xué)目標(biāo)：1、

探索一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，體驗算法的多樣化，并能正確計算。2、

經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重難點：掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確計算。教學(xué)過程：一、今天我出題，看你行不行（口算練習(xí)）二、參觀科技館出示課件“參觀科技館”的情境，啟發(fā)學(xué)生思考“平均每輛車坐多少人”可以怎樣列式。并說說是怎樣想的。三、思索計算方法。1、小組討論：學(xué)生列出式子后，先獨立思考計算方法，再組織小組討論。2、全班交流各種算法。對合理的方法都要鼓勵，提倡算法的多樣化。3、試一試學(xué)生獨立計算第1題，再組織比較上下算式，說說它們之間的聯(lián)系。學(xué)生獨立計算第2題，然后抽幾個一位數(shù)除整百數(shù)、整千數(shù)的題，讓學(xué)生說說是怎么算的。最后，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較每一組算式，用自己的話說說發(fā)現(xiàn)了什么。4、應(yīng)用知識，解決問題。（1）做練一練第2題，先讓學(xué)生結(jié)合圖說說題目的意思，再讓學(xué)生列式計算。最后引導(dǎo)學(xué)生觀察表格說說發(fā)現(xiàn)了什么。可能會得出“分的人越多，平均每人的塊數(shù)越少”等結(jié)論。（2）練一練第4題：這一題是組織學(xué)生開展“奪紅旗”比賽的游戲，活動的目的是鞏固計算技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時，教師將準(zhǔn)備好的計算卡片或練習(xí)紙，以小組接力的形式開展活動，在活動中，注意培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。四、作業(yè)：復(fù)習(xí)第10頁。五、板書設(shè)計：

參觀科技館60÷2＝30（人）2×30＝60

6÷2＝3

30＋30＝6060÷2＝30答：平均每輛車坐30人。教學(xué)反思：

4、植樹教學(xué)內(nèi)容：教科書P12-13（一位數(shù)除兩位數(shù)的口算）教學(xué)目標(biāo)：1、

探索一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計算，提倡算法的多樣化。2、

結(jié)合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運用。教學(xué)重、難點：掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計算。教具準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過程：一、今天我出題，看你行不行（口算練習(xí)）二、教師利用掛圖出示“植樹”的圖，讓學(xué)生嘗試提出問題，列出算式。三、小組合作探討探索計算方法。1、獨立思考，嘗試計算。讓學(xué)生拿出小棒通過擺一擺的方法幫助思考2、與同桌交流方法3、全班匯報交流，鼓勵不同的思考方法。4、嘗試練習(xí)做試一試第1題，先讓學(xué)生獨立完成，再抽幾題讓學(xué)生說方法，最后，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察說說有什么發(fā)現(xiàn)？做試一試第2題，學(xué)生獨立完成。四、解決簡單的實際問題。1、做練一練第1題，讓學(xué)生獨立完成，集體訂正。2、做練一練第2題，先讓學(xué)生說說題目的意思，再讓學(xué)生嘗試解答（1）（2）小題，最后，再引導(dǎo)學(xué)生提出其他數(shù)學(xué)問題。

3、練一練第3題，這道題一個多信息，綜合性、開放性都很強的題目，可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和根據(jù)問題正確選擇信息的能力，體會數(shù)學(xué)在生活中的運用。五、作業(yè)：第15頁4、5題。六、板書設(shè)計：

植樹36÷3＝12（組）豎式12×3＝36；30÷3＝10

6÷3＝2

10＋2＝12；答：可以分12組。教學(xué)反思：

第一單元測試卷口算。（20分）40×5=720÷8=8×50=88÷4=120÷3=6×90=6300÷7=9×700=84÷2=150÷3=270÷9=93÷3=7×600=14×6=12×8=180÷2=400÷2=48÷4=99÷9=15×5=二、填空。（10分）1、39÷3讀作（），也可以讀作（），商是（）。2、16×5讀作（），積是（）。3、80里面有（）個十，900里面有（）個百。4、5000里面有（）個千，也可看作（）個百。5、4乘70再減去28得（）。三、計算。（24分）14×4＋298400－18×32500÷5－17080＋84÷216×6－36100－93÷3四、在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”。（9分）15×414×596÷369÷318×44×18350÷7250÷590－090＋084÷448÷224×324×216×216÷242÷224×2五、解決問題。（37分）1、小明的爺爺、爸爸的體重各是多少？2、（1）還剩多少頁沒看？（2）剩下的書，要在4天內(nèi)看完，平均每天看多少頁？3、一個足球84元，一個皮球4元。（1）足球的價錢是皮球的幾倍？（2）一個足球比一個皮球貴多少錢？（3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？4、每瓶汽水1元2角，每瓶礦泉水2元。（1）買5瓶汽水用多少錢？（2）買8瓶礦泉水用多少錢？（3）一共用多少錢？

第二單元、觀察物體教學(xué)內(nèi)容：教科書17-18教學(xué)目標(biāo)：1、

在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。2、

在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學(xué)會用上、下、左、右、前、后描述正方體的相對位置。教學(xué)重難點：學(xué)會從上面、側(cè)面和正面觀察并描述物體的形狀。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、今天我出題，看你行不行（口算練習(xí)）二、活動一：聽指令搭立體圖形：活動目的：讓學(xué)生在活動中發(fā)展空間觀念，并學(xué)習(xí)用上、下、左、右、前、后描述正方體的相對位置。活動步驟：1、請兩位同學(xué)到臺上來示范，讓學(xué)生明白操作活動的方法和要求。2、全班按老師的指令，嘗試搭出立體圖形。3、組織學(xué)生同桌間開展拼搭立體圖形的活動。（活動過程中，教師要注意指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生，并組織學(xué)生交流。）三、活動二：通過提問題再現(xiàn)立體圖形活動目的：通過提問來判斷并搭出同樣的立體圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象力。活動步驟：1、師生示范讓學(xué)生理解游戲活動的方法和要求。2、以同桌為單位開展游戲活動，要求通過盡可能少的提問來搭出正確的立體圖形。3、組織學(xué)生交流、演示。4、做練習(xí)：第19頁的1、2題。5、小結(jié)。四、作業(yè)：復(fù)習(xí)第17、18頁。五、板書設(shè)計：

搭一搭從不同的位置觀察物體，所看到的形狀可能不同。教學(xué)反思：

第二單元測試

畫出下面每個圖形的對稱軸看圖填一填三角形先向（）平移了（）格，再向（）平移（）格。正方體先向（）平移了（）格再向（）平移（）格。按要求畫一畫將梯形先向下平移兩格，再向右平移三格。把三角形向下平移三格。在下列括號里填上“平移”或“旋轉(zhuǎn)“火車在行使的運動是（）風(fēng)車運動的現(xiàn)象是（）運動員舉重是（）電風(fēng)扇的運動是（）五、填一填▓▓※※◎◎＄＄▓向（）平移了（）格?！颍ǎ┢揭屏耍ǎ└??！蛳颍ǎ┢揭屏耍ǎ└?，又向（）平移了（）格?！缦颍ǎ┢揭屏耍ǎ└?，又向（）平移了（）格。六、在方格圖上畫出你喜歡的三個對稱圖形。

第三單元

千克、克、噸（3課時）1、有多重教學(xué)內(nèi)容：教科書第21-22（千克和克的認識）教學(xué)目標(biāo)：1、

結(jié)合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。2、

掌握“1千克=1000克”，并能進行簡單的換算。3、

體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。教學(xué)重難、點：感受并認識質(zhì)量單位千克和克，建立千克、克的質(zhì)量觀念。教具準(zhǔn)備：大米、臺秤教學(xué)過程：

一、今天我出題，看你行不行（口算練習(xí)）二、設(shè)情景，感知輕重。1、游戲?qū)?。教師請三位學(xué)生做“背一背”的游戲。2、實踐體驗。教師再請學(xué)生掂一掂桌上或帶來的物體，感受物體的輕重并互相說一說。二、實踐體驗，建立概念。1、認識稱（出示課件）教師先讓學(xué)生說說要知道物體到底有多重，可以怎么辦。再讓學(xué)生說說看到過哪些稱，教師利用課件出示各種稱的圖片。2、建立千克的質(zhì)量概念。（1）稱一稱：請學(xué)生用臺秤或彈簧稱稱一下兩袋鹽的質(zhì)量，感知1千克。（2）掂一掂：請學(xué)生掂一掂兩袋鹽的質(zhì)量，感受1千克。（3）估一估：請學(xué)生拿一個塑料袋裝蘋果，再掂一掂，估計一下大約幾個蘋果是1千克，然后再稱一稱，互相說說1千克蘋果大約有幾個。（4）找一找：請學(xué)生在組內(nèi)找一找哪些物體的質(zhì)量也大約是1千克，并稱一稱，掂一掂。（5）猜一猜：1千克棉花和1千克鐵哪個重。（6）拎一拎：讓學(xué)生拎2千克的大米，感受2千克的質(zhì)量。（7）說一說：讓學(xué)生說說以千克為單位的生活中熟悉的物品。（8）小結(jié)：生活中常用千克做單位表示物體有多重。3、建立克的質(zhì)量概念參照千克的教學(xué)過程，先讓學(xué)生感受建立比千克要小的質(zhì)量單位的必要性，再讓學(xué)生通過稱一稱、掂一掂、找一找、說一說等實踐活動，感受和建立克的質(zhì)量概念。稱物體質(zhì)量時，教師可以用天平幫助學(xué)生稱，主要應(yīng)讓學(xué)生感受到一些常見物品的質(zhì)量。并讓學(xué)生說說生活中常看到的以克為單位的物品。4、單位換算（1）讓學(xué)生通過稱一稱、算一算等活動，理解1千克=1000克。如可以通過稱2袋500克的鹽，也可以稱5袋200克的米等活動。（2）“kg”表示“千克”，用“g”表示“克”，并讓學(xué)生說說在哪兒看見過這種符號。三、鞏固練習(xí)，實踐活動。1、做練一練第1、2題（教材第20頁）2、填單位練習(xí)：一個乒乓球重1（

）；一袋洗衣粉重1（

）一管牙膏重100（

）；

一只雞重2（

）；一個小朋友重23（

）。四、作業(yè)：預(yù)習(xí)第25頁。

五、板書設(shè)計：

有多重1千克＝1000克

1kg=1000g教學(xué)反思：

2、一噸有多重教學(xué)內(nèi)容：教科書第25-26（噸的認識）教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，感受并認識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。2、掌握“1噸=1000千克”，并能進行簡單的換算。3、結(jié)合具體情境，提高對物體質(zhì)量的估計能力。教學(xué)重點：“噸”質(zhì)量觀念的建立，掌握“1噸=1000千克”。教學(xué)難點：認識和明確噸的實際意義。教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：一、今天我出題，看你行不行（口算練習(xí)）二、猜一猜：請同學(xué)們猜一猜大象的質(zhì)量，引出質(zhì)量單位“噸”。三、看一看，算一算：課件出示：一桶油重100kg，10桶油重1噸。

一頭牛重350kg，3頭牛大約重1噸。一袋面粉重50kg，20袋面粉重1噸。

小朋友每人大約重25kg，40人大約重1噸。得出：1噸=1000千克

1t=1000kg四、說一說：先看一看屏幕上的圖，說說圖意，第一幅圖是這座橋最多能承受“50噸”的質(zhì)量。再讓學(xué)生說說生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。五、練一練：1、第1題：先讓學(xué)生獨立填一填，再讓學(xué)生同桌間相互說說思考的方法。2、第2題：先請學(xué)生講講比較的方法，即先將單位換算成相同的單位再比較大小。再讓學(xué)生獨立完成，集體訂正。3、第3題：聯(lián)系生活中的實際物體填合適的單位，有利于學(xué)生進一步建立千克、克、噸的質(zhì)量概念。教學(xué)時，先讓學(xué)生填一填，再同桌議一議，然后全班交流。六、數(shù)學(xué)故事：這是利用“曹沖稱象”的故事讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用。教學(xué)時可以分以下幾步：1、講“曹沖稱象”的故事。2、討論曹沖為什么可以采用這個辦法稱象。3、計算這頭大象有多重。4、

請學(xué)生談?wù)勛约郝犃斯适乱院蠹坝嬎愫蟮南敕āＦ?、作業(yè)：1、第29頁的3、4。2、預(yù)習(xí)第32頁。八、板書設(shè)計：

1噸有多重

1噸＝1000千克教學(xué)反思：配菜教學(xué)內(nèi)容：課本第32、33頁。教學(xué)目標(biāo)：1．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和利用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識。2．培養(yǎng)學(xué)生有序思考問題的能力。3．培養(yǎng)學(xué)生小組合作交流的能力。教學(xué)重點：聯(lián)系實際、通過配菜，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力。教學(xué)難點：初步學(xué)會解決最簡單、最基本的排列組合問題，并且進一步體驗解決問題策略的多樣化。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、今天我出題，看你行不行（口算練習(xí)）二、創(chuàng)設(shè)情境。親愛的同學(xué)們，你們好!“開心盒飯中心”隆重開業(yè)了。歡迎大家光臨本店，購買我店的盒飯。三、配菜1．活動一。師：今日盒飯中的菜只限一個葷菜和一個素菜。請大家選擇自己喜歡的菜搭配好，我店服務(wù)員將熱情為大家服務(wù)。今日菜譜如下：葷菜肉丸子素菜白菜冬瓜學(xué)生自由配菜。師：你們想買什么菜?生1：我買肉丸子和白菜。生2：我想買肉丸子和冬瓜。生3：也可以買冬瓜和肉丸子，或者買白菜和肉丸子。師：還有別的配菜方法嗎?生4：我認為也可以冬瓜和白菜。生5：我覺得不行，冬瓜和白菜都是素菜，飯店賣的是一葷一素搭配的，沒有說兩素搭配。生6：我也認為不行，配菜要講究營養(yǎng)，應(yīng)該葷素搭配。師：通過剛才的配菜，大家可以看出，一個葷菜和兩個素菜可以有幾種配菜方法呢?生7：有2種。師板書：肉丸子白菜

冬瓜2．活動二。師：大家不僅選擇了自己喜歡的菜，還學(xué)會了配菜，現(xiàn)在本店已貼出了明天的菜譜，請大家看一看有幾種不同的配菜方法。如能幫助本店搭配好全部的菜，你將被聘請為本店的服務(wù)員。明日菜譜：葷菜：牛排素菜：豆腐魚油菜師：請同學(xué)們自己試著配菜，可以用學(xué)具擺一擺、搭一搭，然后把你的配菜方法說給大家聽，看看你們小組有幾種配菜方法。生自由配菜后小組交流。師：哪個小組愿意把你們的配菜方法說給大家聽。生1：我們有4種配菜方法：1、牛排豆腐2、牛排

油菜3、魚豆腐4、魚

油菜生2：也可以這樣配菜：豆腐牛排

魚油菜牛排魚師：剛才這兩個小組的同學(xué)說得都挺好，已被聘請為本店服務(wù)員。3．活動三。師：看來大家都學(xué)會了配菜，后天我店將推出二葷三素的菜，誰能一次配成所有的菜，將被聘請為本店配菜部經(jīng)理。請看菜譜：葷菜：肉片牛排素菜：豆角

茄子

白菜師：請同學(xué)們試著配菜，然后說給大家聽。學(xué)生：我有6種配菜方法。肉片豆角牛排豆角茄子茄子白菜白菜師：你們同意這位同學(xué)的配菜方法嗎?生：同意。師：通過剛才的配菜，黃址晴同學(xué)已被聘請為我店配菜部經(jīng)理，請上臺領(lǐng)取聘書。四、搭配中的學(xué)問1．搭配服裝?？磥恚钆溥€真是一門學(xué)問。板書課題：搭配中的學(xué)問。不僅菜要搭配，生活中還有許多地方需要搭配。今天，老師帶來了幾件衣服(師掛出2件上衣、2條褲子、1條裙子)。我要配成1套衣服有多少種不同的搭配方法呢?請同學(xué)們自己試著搭配，然后把你的搭配方法說給同桌聽。學(xué)生試著搭配后和同桌交流。讓學(xué)生到前面演示后說出有幾種搭配方法。師：剛才同學(xué)們演示了6種方法。2．搭配路線。師：同學(xué)們今天在課堂上都有非凡的表現(xiàn)，學(xué)會了不同的搭配方法。為了獎勵大家，我將帶大家到動物園去參觀。愿意嗎?生：愿意。出示由學(xué)校到動物園的路線圖?？磮D說說，知道了什么?生1：我知道從學(xué)校到動物園要經(jīng)過少年宮。生2：從學(xué)校到動物園有許多條路可以走。師：共有幾條路可以走，大家數(shù)一數(shù)。學(xué)生數(shù)后到小組交流。找生交流，師板書。A→CB→CA→DB→DA→EB→E了解到去動物園一共有6條路可以走。五、實踐作業(yè)回家后挑選幾件自己的衣服試著搭配，看一看有幾種搭配方法。教學(xué)反思

數(shù)學(xué)第三單元試卷一、認真審題，準(zhǔn)確填空。14分1、用0、7、6能組成（）個兩位數(shù)，分別是（），其中最大的是(),最小的是（），它們的差是（）。2、一袋紅糖重500克，（）袋這種紅塘正好是1千克。3、比78噸多135噸的是（）噸。4、150千克比200千克少（）千克。5、一袋面粉重25千克，（）袋面粉重正好是1噸。6、比1噸少12千克的是()千克。7、一頭大象重4噸，是（）千克。如果1頭牛重500千克，那么這頭大象相當(dāng)于()頭牛的體重。8、一袋洗衣粉重450（），一袋牛奶重240().二、小小法官判斷對錯（對的畫“√”，錯的畫“×”）12分1、一條小金魚重2噸。（）2、1000個1克是1噸.()3、小英今年1歲，體重是1千克。()4、如果小紅比小明重，那么小明就比小紅輕。()5、一條繩子長6克。()6、1千克鐵比1千克棉花重。()三、精挑細選（把正確答案的序號填在括號里）9分1、一頭成年鯨的體重大約是（）。A.50噸B.50千克C.50克2、一只公雞的質(zhì)量約是3（）A.千克B.噸C、克3、一節(jié)火車車廂大約能運貨物（）噸。A.6B.60四、在（）里填上合適的單位。（克、千克、噸）12分一塊橡皮重10（）一根香蕉重50（）一頭大象重1（）一堆水果重2000（）一只小雞重2（）一條輪船重200（）五、單位換算16分5噸=()千克4000千克=()噸6000千克=()噸()t=7000kg13kg=()g9000kg=()t10000g=（）kg7009g=()kg()g六、把下面的重量按要求排列10分1、4克4噸400千克4004千克4000克（）﹤（）﹤（）﹤（）﹤（）2、3090千克3900克3噸900千克9030克（）﹥（）﹥（）﹥（）七、我會解決問題。27分1、（1）小貓重多少克？合多少千克？5分（2）小貓和小兔一共重多少克？5分（3）小青蛙和小兔一共重多少克？5分2、水果市場原有120噸蘋果，一輛卡車一次限載9噸，已經(jīng)運了5次，剩下的至少需要多少次才能運完？6分3、三（1）班選出2名男生和4名女生準(zhǔn)備參加學(xué)校的乒乓球混合雙打比賽。一共有多少種不同的組隊方案？請列舉出來。6分

四、乘法（5課時）1、購物教學(xué)內(nèi)容：購物P34-35教學(xué)目標(biāo)：1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法，并能正確計算。2、在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。教學(xué)重、難點：1、掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法，并能正確計算。2、在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、今天我出題，看你行不行（口算練習(xí)）二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。教師利用課件出示“書柜、書桌、椅子”的情境圖。充實背景材料：因為圖書不斷增加，學(xué)校準(zhǔn)備為閱覽室添置新書柜、新桌椅。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幅圖，讓學(xué)生理解圖意并提出問題。在仔細觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)生可能會提出很多問題。如：買一個書柜、一套桌椅各要多少元？3個書柜要多少元？買2張桌子要多少元？買4把椅子要多少錢？買4套桌椅要多少元？用1000元可以買幾個書柜、幾張桌子、幾把椅子？在提出問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論“買3個書柜要多少元？買2張椅子要多少元？”等可以用一位數(shù)乘法解決的問題。三、列出算式，探索方法。1、解決問題（1）：買4把椅子要多少元？（1）獨立思考，嘗試解決問題（2）在小組中說一說自己用了哪些方法，每種方法是怎么算的。（3）全班交流算法。學(xué)生交流時出現(xiàn)的多種方法，只要是合理的都要給予鼓勵。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生用列乘法豎式的方法進行計算。2、

解決實際問題（2）：買2個書柜需要多少元？學(xué)生自己列式，嘗試解決問題，然后匯報交流。教師要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注列豎式計算，讓學(xué)生說一說積中的“4、2、6”各表示什么意思，各是怎么計算出來的。3、小結(jié)：

引導(dǎo)學(xué)生說一說怎么計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)。四、應(yīng)用知識，解決實際問題。練一練第1、2題由學(xué)生獨立完成，集體訂正。練一練第4題，讓學(xué)生先獨立完成，再反饋交流。對于第2問，學(xué)生可能有不同的解法，只要合理都要鼓勵。五、作業(yè)：1、第36頁的3頁。2、復(fù)習(xí)第34頁。六、板書設(shè)計:購

物（1）買4把椅子要多少元？

（2）買2個書柜要多少元？12×4=48（元）

213×2=426（元）方法一：12+12+12+12=48（元）

213方法二：10×4+2×4=48（元）

×

2方法三：豎式

426

教學(xué)反思：

2、去游樂場教學(xué)內(nèi)容：P37-38教學(xué)目標(biāo)：1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的計算方法，并能正確計算。2、結(jié)合具體情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。教學(xué)重、難點：掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的計算方法，并能正確計算。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、今天我出題，看你行不行（口算練習(xí)）二、小組合作探討教師利用課件出示“去游樂場”的情境圖。根據(jù)圖讓學(xué)生提出問題。學(xué)生可能提出許多問題：16人坐太空船需要多少元？24人玩蹦蹦床要多少元？18人玩電動火車，5人玩蹦蹦床，要多少元？18人玩電動火車，5人玩太空船，50元夠嗎？等等。在提出問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論“16人坐太空船需要多少元？24人玩蹦蹦床要多少元？”等一步計算的用一位數(shù)乘法解決的問題。三、列出算式，探索方法。1、解決問題（1）：16人坐太空船需要多少元？（1）獨立思考，嘗試解決問題（2）在小組中說一說自己用了什么方法，是怎么算的。（3）全班交流算法。學(xué)生交流和討論過程中，要結(jié)合具體的算式引導(dǎo)學(xué)生明確“哪一位乘積滿幾十就向前一位進幾”的道理。2、解決實際問題（2）：24人玩蹦蹦床要多少元？讓學(xué)生獨立完成，請2人板演。3、解決學(xué)生們提出的其他實際問題。讓學(xué)生獨立完成，并說說解題思路和計算的方法。四、應(yīng)用知識，解決實際問題。練一練第1、2題由學(xué)生獨立完成，集體訂正。練一練第3題，讓學(xué)生先獨立完成，再反饋交流。學(xué)生可能有不同的解法，只要合理都要鼓勵。練一練第4題：先引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解圖中所給的信息，再小組討論尋求解決問題的不同途徑。五、作業(yè)：1、復(fù)習(xí)本課內(nèi)容第37、38頁。2、預(yù)習(xí)第39頁。六、板書設(shè)計：去游樂場（1）16人坐太空船需要多少元？（2）24人玩蹦蹦床要多少元？

列式：

列式：

豎式

豎式（3）8人玩電動火車，5人玩蹦蹦床，要多少元？（4）8人玩電動火車，5人玩太空船，50元夠嗎？教學(xué)反思：

3、乘火車教學(xué)內(nèi)容：P39-40教學(xué)目標(biāo)：1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的計算方法，并能正確計算。2、結(jié)合具體情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。教學(xué)重難點：掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的計算方法，并能正確計算。教具準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過程：一、今天我出題，看你行不行（口算練習(xí)）二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。（掛圖出示乘火車的情境）教師結(jié)合乘火車的情境，先讓坐過火車的同學(xué)講講，硬座車廂和臥鋪車廂的情景，了解每種車廂的座位情況。再讓學(xué)生提問題。學(xué)生可能提出許多問題：5節(jié)臥鋪車廂可以乘多少人？7節(jié)硬座車廂可以乘坐多少人？這列火車一共可以乘坐多少人？什么車廂乘坐的人多？多多少？等等。讓學(xué)生根據(jù)提出的問題列式計算。三、列出算式，探索方法。1、解決提出的問題：（1）獨立思考，嘗試解決問題。（2）在小組中說一說每個問題的解法，并說說是怎么算的，計算時應(yīng)注意些什么。（3）全班交流計算方法。四、應(yīng)用知識，解決實際問題。練一練第1、3題由學(xué)生獨立完成，集體訂正。練一練第2題，讓學(xué)生先獨立完成，再反饋交流。練一練第4題：先引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解圖中所給的信息，再小組討論尋求解決問題的不同途徑。第（1）個問題，可以將小朋家站點到最后一個站點的鐵路長度，進行5等分后確定3時后火車的大概位置。學(xué)生有的認為前面的站點較多，用的時間較多。有的認為前面的路轉(zhuǎn)彎多火車走的較慢，用的時間會多一些，而后面的路較直，站也少，用的時間會少一些。五、作業(yè)：1、第41頁的3、4題。2、預(yù)習(xí)第42頁。

六、板書設(shè)計：乘火車（1）5節(jié)臥鋪車廂可以乘多少人？

列式：豎式（2）7節(jié)硬座車廂可以乘坐多少人？

列式：

豎式

（3）這列火車一共可以乘坐多少人？（4）什么車廂乘坐的人多？多多少？教學(xué)反思：4、0×5=？教學(xué)內(nèi)容：P42-43教學(xué)目標(biāo)：1、探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個規(guī)律。2、結(jié)合具體情境，能應(yīng)用所學(xué)知識解決學(xué)習(xí)中的簡單問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和能力。3、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，使學(xué)生逐步學(xué)會合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重、難點：1、探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個規(guī)律。2、探索并掌握被乘數(shù)中間、末尾有“0”的乘法。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、今天我出題，看你行不行（口算練習(xí)）二、“0”的乘法。（課件出示動畫）1、讓學(xué)生口答“0×5=？”并說說是怎么想的。2、再讓學(xué)生舉出類似的例子，學(xué)生們舉了許多例子，其中還提出了“0×0=0”，3、然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：0乘任何數(shù)都得0，這一結(jié)論。三、被乘數(shù)中間、末尾有“0”的乘法。（課件出示）1、解決“130×5=？”（1）獨立思考，嘗試解決問題。（2）在小組中說一說怎么算的，計算時應(yīng)注意些什么。（3）全班交流計算方法。注意讓學(xué)生理解算理。學(xué)會用較為簡潔的乘法豎式的書寫方法。學(xué)生可能難以獨立寫出來，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫法。2、解決“402×3=？”

讓學(xué)生先嘗試獨立計算，再讓學(xué)生說說各自的想法。體驗算法的多樣化。四、應(yīng)用知識，解決實際問題。練一練第1、3題由學(xué)生獨立完成，集體訂正。練一練第2題，讓學(xué)生先獨立完成，再反饋交流。五、作業(yè)：1、復(fù)習(xí)第42頁。2、做第43頁的4。六、板書設(shè)計：0×5=？0×5=0

130×5=450

402×3=12060×50=0

130

130

4020×100=0

×

5

×

5

×

30×1000=0

650

650

12060×0=0

“0乘任何數(shù)都得0”教學(xué)反思：

5、買礦泉水教學(xué)內(nèi)容：P44-45教學(xué)目標(biāo)：1、理解并掌握連乘式題的運算順序，并能正確計算。2、能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。教學(xué)重、難點：1、掌握連乘式題的運算順序，并能正確計算。2、能結(jié)合具體情境進行估算。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、今天我出題，看你行不行（口算練習(xí)）二、創(chuàng)設(shè)情境，進行估算。（出示課件）教師結(jié)合“買礦泉水”的情境，提出問題。先讓學(xué)生根據(jù)這個具體情境進行估算。并在小組說說各自的想法，解釋各自的估算過程。學(xué)生可能有不同于書上的許多想法，只要合理都要給予肯定和鼓勵。三、列出算式，探索方法。準(zhǔn)確計算“一共花了多少錢？”讓學(xué)生獨立解決問題，再組織交流，展示各種方法，只要算法正確，都應(yīng)給予肯定。方法一：24×3=72（元）

方法二：24×3×2

72×2=144（元）

=72×2

=144（元）方法三：24×2=48（聽）

24×2×3

48×3=144（元）

=48×3

=144（元）四、應(yīng)用知識，解決實際問題。1、做試一試第1題2、做試一試第2題，先獨立思考，再小組交流估算的方法。3、做練一練的第1、2題。五、作業(yè)：1、第46頁的3、4、5題。2、復(fù)習(xí)P44-45。六、板書設(shè)計：買礦泉水運動會上，張老師給同學(xué)們買了2箱礦泉水，一箱礦泉水24瓶，每瓶3元。一共花了多少錢？方法一：24×3=72（元）

方法二：24×3×2

72×2=144（元）

=72×2

=144（元）方法三：24×2=48（聽）

方法四：24×2×3

48×3=144（元）

=48×3

=144（元）

答：一共花了144元。教學(xué)反思：

第四單元試卷一、填空(20分)1．在一個沒有括號的算式里，如果只有加減法，或者只有乘除法，要按照________計算．2．在一個有括號的算式里，應(yīng)該先算________，如果括號里有加法有乘法，應(yīng)該先算________．如果括號里有乘法有除法，應(yīng)該________計算．3．根據(jù)下面的應(yīng)用題，寫出各算式的意義．百貨商店賣出3箱保溫式電飯鍋，每箱6個，每個保溫式電飯鍋賣165元，一共可以賣多少元？①165×6表示________．②165×6×3表示________．③6×3表示________．④165×(6×3)表示________．4．要使算式4×10＋20÷5按加法、乘法、除法的運算順序進行計算，就要添________，算式變?yōu)開_______．二、直接寫得數(shù)(10分)720÷8＝165＋60－50＝18×3＝6×3×4＝23×4＝75÷(15－10)＝90÷15＝10×32÷4＝600÷12＝24＋36×0＝450÷90＝150＋50×3＝9×40＝16÷(2×4)＝900÷6＝(17＋6)×20＝104－78＝9×3－3×9＝208＋56＝184－(75＋25)＝三、根據(jù)下面各組算式，列出綜合算式(12分)1．40×4＝1602．25＋75＝100140＋160＝300100÷20＝5綜合算式：____________．綜合算式：______3．58＋34＝924．132÷12＝1160－48＝1225＋11＝3692×12＝110436×8＝288綜合算式：________．綜合算式：________四、計算(12分)1．370＋150÷5×72．3500÷(900－893)×43．(500－180)÷(17＋23)4．840÷6÷70＋630五、列綜合算式解文字題(16分)1．85與15的和除100，商是多少？2．250減去50乘以3的積，差是多少？3．88與64的和，除以24與16的差，得多少？4．760加上800與680的差，和是多少？六、應(yīng)用題(30分)1．小明5分鐘走300米，照這樣的速度，行1200米的路程需要幾分鐘？2．修一段公路原計劃每天修60米，15天可以修完．實際每天修75米，實際幾天就完成任務(wù)？3．蔬菜組運來5車黃瓜，每車70袋，每袋20千克，一共運來黃瓜多少千克？4．四年級二班有6個小組，每組8人，共種向日葵96棵．平均每人種多少棵？5．商店的粉筆每箱40元，學(xué)校買了20箱，如果再買8箱一共需要多少錢？6．一臺推土機工作4天可以推平760米長的道路．照這樣計算，12天可以推平道路多少米？

五、周長（5課時）1、什么是周長教學(xué)內(nèi)容：P55－56教學(xué)目標(biāo)：1、認知目標(biāo)：結(jié)合具體實物或圖形認識周長，并通過觀察、操作等活動，能指出、測量具體圖形的周長。2、能力目標(biāo)：經(jīng)歷觀察、操作等數(shù)學(xué)活動的過程，運用多種方法測量圖形的周長，體驗解決問題策略的多樣化，并通過在學(xué)習(xí)交流活動中，學(xué)會與人合作的能力，同時在獲得直觀經(jīng)驗的基礎(chǔ)上發(fā)展空間觀念，滲透“化曲為直”的思想。3、情感目標(biāo)：在探究新知的活動中，培養(yǎng)審美意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點：認識周長，能指出、測量具體圖形的周長。結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。教學(xué)難點：正確理解周長、掌握測量周長的方法。教具準(zhǔn)備：課件、教具、學(xué)具有課件、線繩、尺子，各種平面圖形及一些具體實物等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。情境一：師：“同學(xué)們，今天這么多老師來我們班聽課，你們開心嗎？那么請你們帶著愉快的心情來上課吧，好嗎？同學(xué)們，今天老師請來了2位小客人來我們班，你瞧，他們?yōu)槲覀儽硌菔裁垂?jié)目？你看到了什么？從中發(fā)現(xiàn)了什么問題？（笑笑用蠟筆描小鳥的邊線、螞蟻繞樹葉跑的路線都是一圈）情境二：讓學(xué)生從這些圖形中選擇最喜歡的描出它的邊線，之后將其作品展示在黑板上，再讓學(xué)生說一說“你是怎么描的？你發(fā)現(xiàn)了什么？”使學(xué)生懂得了定一起點沿著物體的邊線描一圈或（一周）。繞一圈到原點結(jié)束“（也是一周）。學(xué)生的回答，我將順勢歸納：定一點沿著物體的邊線描一周，這一周的長度就是我們今天要研究的內(nèi)容：周長。（板書：周長）二、探索規(guī)律，揭示意義。1、找一找，摸一摸。（5分）師：“同學(xué)們，老師想摸一摸黑板的周長，請你們幫我判斷一下我哪一次摸的方法是正確。請仔細看。”師：“哪一次正確？為什么？那我們摸物體的周長應(yīng)該注意什么？”1看一看，定起點。2從那里開始就在那里結(jié)。讓學(xué)生找出課桌面、數(shù)學(xué)書封面等物體的周長，并引導(dǎo)學(xué)生在描述物體的周長時需要說清楚：先定一個點，從哪里開始就到哪里結(jié)束。2、比一比，理解圖形的周長。（3分）師：“同學(xué)們，請看看這些圖形，請把它們分成兩類?！睂W(xué)生通過觀察后能夠把圖形分為兩類：把邊線是連起來的分為一類（封閉）；邊線是分開的分為一類。（操作電腦）學(xué)生比較歸納出這些邊線是連起來的圖形就叫做封閉圖形。（板書：封閉圖形）接著我繼續(xù)追問：是不是所有的圖形都有周長？以上兩類圖形中哪些圖形能沿著邊線繞一周？為什么？讓學(xué)生進一步明確只有封閉圖形才能繞一周。3、議一議，歸納周長的概念。（2分）師：“老師這有一個玻璃鏡子，但是它的邊很鋒利，為了不傷到手，應(yīng)該怎么辦呀？”學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗提出應(yīng)該要給鏡子鑲上一條邊。這條邊就是鏡子的周長。（板書：一周的長度）。歸納出周長的概念：封閉圖形一周的長度，是它的周長。（板書：是它的周長）4、說一說，體驗周長的意義。（3分）我利用課件出示：鏡子、紅領(lǐng)巾、手帕等物體，讓學(xué)生指一指，并用數(shù)學(xué)語言說一說周長的意義。例如：引導(dǎo)學(xué)生說：“從鏡子的一個角開始，沿著邊線描一周，這一周的長度就是鏡子的面的周長。”三、合作交流，探索方法。（6個組）（10分）

1、以小組合作形式探究組的標(biāo)志的周長，并讓小組長說一說測量的方法。2、小組匯報測量的圖形及方法，全班進行交流意見。（其中測量的圖形有正方形、三角形等。學(xué)生采用了用繩子沿圖形的邊緣圍一周量出周長的方法；有的用滾動的方法得出周長；還有的根據(jù)圖形的特點，只需要量出其中的一部分。）四、闖關(guān)游戲。（8分）1、看誰跑得對。2、聽音，判斷。五、作業(yè)。（1分）（自選）1、下星期我們班要舉行環(huán)保時裝秀，你們應(yīng)該如何選擇適合自己的頭飾和衣服呢？請同桌合作量一量自己的頭圍、胸圍和腰圍。2、在數(shù)學(xué)書的55頁挑選一片樹葉，量一量它的周長,并與同桌說說你的方法。（六）、全課小結(jié)，交流評價。六、板書設(shè)計：

什么是周長

封閉圖形一周的長度是它的周長。

七、作業(yè)：1、在家里找一個你最喜歡的物體，摸一摸它的周長。2、預(yù)習(xí)第57頁。教學(xué)反思：本課以小螞蟻爬樹葉作為情境，充滿童趣，符合學(xué)生的認知能力和情感體驗，能給學(xué)生充分的思考空間與活動時間，讓學(xué)生體驗周長，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。

2、游園

教學(xué)內(nèi)容：P57“游園”。教學(xué)目標(biāo)：（1）使學(xué)生能結(jié)合具體事物，經(jīng)歷觀察、操作等活動過程，進一步認識周長的含義。（2）探索并掌握多邊形周長的計算方法；能夠正確計算多邊形的周長。（3）能夠解決實際生活中的簡單問題感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點：正確理解周長、掌握測量周長的方法。教學(xué)難點：掌握測量周長的方法。教學(xué)過程：一情景導(dǎo)入：（出示課件）師：同學(xué)們大家好，在我們生活中有許多的數(shù)學(xué)問題，只要你善于觀察、勤于思考就一定能夠發(fā)現(xiàn)它。淘氣就是一個善于觀察、勤于思考的好孩子，他在游園的過程中就發(fā)現(xiàn)了一個很有趣的數(shù)學(xué)問題，想來考考大家，你們會做嗎？二調(diào)動已有經(jīng)驗，解決實際問題：游園師：淘氣讓大家求小公園的周長，同學(xué)們先來回答一下什么是周長。生：圖形的周長就是圖形一周的長度。師：同學(xué)們回答的真好，接下來請同學(xué)們認真觀察一下這個小公園是什么形狀。生：是六角形生：是六邊形師：看來同學(xué)們都非常聰明，小公園的形狀是六角形，也叫做六邊形，求公園的周長其實就是：求六邊形的周長。同學(xué)們現(xiàn)在獨立思考一下，看看你會做嗎？（學(xué)生在計算的過程中老師巡視，分別請計算方法不同的兩位學(xué)生板演）生：獨立思考，在練習(xí)本上列式計算。方法一：240＋200＋560＋190＋200＋410＝1800（米）方法二：240＋560＝800（米）

410＋190＝600（米）

200＋200＋800＋600＝1800（米）學(xué)生講解計算過程，以及這樣計算的原因。老師展示課件，進一步講解計算過程。小結(jié)：求六邊形的周長就是將六條邊的長度全部加起來。師：看來同學(xué)們都能正確的計算六邊形的周長，那么三角形、四邊形的周長你也會求嗎？（出示課件，教師巡視，請學(xué)生板演，著重對錯例進行講解，對學(xué)生進行適當(dāng)評價）師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)上把邊數(shù)大于3的圖形都叫做多邊形，這節(jié)課的主要內(nèi)容就是：求多邊形的周長。（板書）大家一起來概括一下多邊形周長的計算方法:求多邊形的周長就是將所有邊的長度全部加起來。三拓展練習(xí)：師：看來同學(xué)對多邊形的周長計算掌握的很好，現(xiàn)在請同學(xué)們來試著計算一下下面圖形的周長。（課件展示，教師巡視，請學(xué)生講解計算過程，并對最后一道題進行重點講解，演示錯例，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，并說出原因）師：同學(xué)們，這節(jié)課就要結(jié)束了，請同學(xué)們回憶一下今天學(xué)的知識生：今天學(xué)習(xí)的是多邊形的周長，多邊形的周長是所有邊的長度之和。師：同學(xué)們回答的很好，同學(xué)們要注意：周長是圖形邊線一周的長度，所以計算周長時圖形內(nèi)部線條的長度是不需要相加的。六、作業(yè)：預(yù)習(xí)第58頁。七、板書設(shè)計：

游園方法一：240＋200＋560＋190＋200＋410＝1800（米）方法二：240＋560＝800（米）

410＋190＝600（米）

200＋200＋800＋600＝1800（米）教學(xué)反思：本課是在學(xué)生對周長有了感性認識，明確定義之后，對周長的實際計算方法的探索。本課結(jié)合具體情景游園體驗多邊形周長的計算方法，體現(xiàn)算法多樣性。從身邊的數(shù)學(xué)問題出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生掌握了六邊形周長的計算方法的基礎(chǔ)上，通過肯定評價激勵學(xué)生獨立去解決多邊形周長的計算，提高學(xué)生獨立解決問題的能力及對知識的遷移能力。在拓展練習(xí)中，特別引出中間有對角線的圖形，讓學(xué)生獨立計算它的周長，進一步幫助學(xué)生正確理解周長的概念。整節(jié)課我自我感覺還是滿意的，但是就是在整個教學(xué)過程中我的語言過多，而學(xué)生的語言相對較少，這是在今后的課堂上需要注意的。

3、花邊有多長

教學(xué)內(nèi)容：P58教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。2、能正確計算長方形、正方形的周長。3、能運用長方形、正方形的周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)重、難點：結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、花邊有多長

結(jié)合“應(yīng)新年”的生活情境，先明確已知條件和問題，再獨立思考解決問題，并在小組中交流自己的想法。二

、做一做。選擇自己喜歡的方法求周長。三、討論。1、通過討論，歸納長方形周長的計算方法。2、地磚的周長先明確問題，再獨立解決，并與同伴交流。3、討論

通過討論，歸納正方形周長的計算方法。4、練一練第2題：引導(dǎo)認真審題，明確求籬笆長就是求正方形周長。5、練習(xí)六

第1題：重點討論求平行四邊的周長為什么可以應(yīng)用長方形周長的計算方法？而求梯形的周長卻不可以這樣算？

第2題：說說并比較長方形、正方形周長的計算方法。

第4題：引導(dǎo)審題，明確求花邊長就是求正方形周長。

第5題：啟發(fā)思考，明確“沿足球場跑了2圈，跑了多少米”就是求“長方形的周長×2”。

第6題：獨立思考、解答，然后交流自己的想法，鼓勵采用不同方法。

第7題：先操作：“用48厘米長的鐵絲圍成一個最大的正方形”，體會到將周長平均分成4份，每份的長度就是正方形的邊長。

第8題：采取小組合作學(xué)習(xí)的形式，邊操作、邊記錄、邊討論，并總結(jié)規(guī)律。

數(shù)學(xué)故事：通過“拼一拼”的操作，多角度、多層次地思考，找出解決問題的策略。

第9題：關(guān)鍵引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律：四幅圖的周長相等。

實踐活動：先估計，后選擇測量工具和測量方式，最后進行對比，并進行對比、修正估計和測量結(jié)果。六、作業(yè)：復(fù)習(xí)第58頁。七、板書設(shè)計：

花邊有多長34+12+34+12=92（分米）

34×2+12×2=92（分米）（34+12）×2=92（分米）教學(xué)反思：整體把握得不錯，較好地落實了教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)各環(huán)節(jié)比較清晰。整課教學(xué)符合學(xué)生認知能力和情感體驗，教學(xué)過程有獨立思考、小組合作、集體匯報，給學(xué)生充分的思考空間與時間，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。

4、地磚的周長教學(xué)內(nèi)容：P59教學(xué)目標(biāo)：1、合作探索并掌握正方形周長的計算方法。2、能夠正確地計算正方形的周長。3、用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。教學(xué)重點：正方形周長的計算方法。教學(xué)難點：靈活運用所學(xué)知識解決生活中的問題。教具準(zhǔn)備：地磚（實物）、課件、米尺。學(xué)生自己帶一些生活中常見的正方形。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1、口算練習(xí)（認識學(xué)生）：12×4=

15×4=

20×4=

22×4=

50×4=

60×4=

2、乖乖兔去小熊家做客，發(fā)現(xiàn)小熊家貼了新地磚。3、評小明星！二、探究新知1、量地磚估計動手量一量（合作）說一說（“每邊的長都是60厘米”）——？你能解決什么問題呢？2、獨立嘗試：計算、匯報、討論、比較“你覺得那種方法最簡便，最好記憶？”（評小明星！）應(yīng)用：幫小熊家算一算兩個正方形的相框的花邊的長。

15厘米

22厘米（獨立嘗試所學(xué)）。匯報。訂正。觀察（課件出示）：正方形周長的計算。(三)、小結(jié)說一說：如何計算正方形的周長？得：

正方形的周長=邊長×4(四)、應(yīng)用1、解決身邊的問題：動手量、算：自己帶來的物品。（分小組進行——自己從身邊獲取信息，去解決身邊的問題。）2、完成P59的“練一練”的

2；P62的“練習(xí)六”的

4（評小明星！）(五)、鞏固知識（課件）1、算出右面正方形的周長：

5厘米

2、小明要改制一個邊長是9厘米的正方形的相框（如下圖）。他想在正方形相框四周粘一些紅色絲帶，請你幫他算一算一共需要多少厘米的絲帶呢？

3、用鐵絲圍成一個正方形，使每邊長2厘米，需要多長的鐵絲？（獨立完成，教師評價）(六)、評價自己的學(xué)習(xí)（全課總結(jié)）1、自評：①.學(xué)習(xí)態(tài)度；②.合作；2、互評。（評小明星?。?、談收獲（課件：“小朋友，今天你學(xué)到了什么？”）。(七)、提高（課件）“考考你”。用四個邊長2厘米的正方形，把它拼成一個大正方形，計算這個大正方形的周長。七、作業(yè)：1、復(fù)習(xí)第59頁。2、練習(xí)六的第2題。八、板書設(shè)計：地磚的周長

60＋60＋60＋60＝240（厘米）

60×4＝240（厘米）

正方形的周長=邊長×4教學(xué)反思：1.注重創(chuàng)設(shè)問題情境。從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，從現(xiàn)實生活出發(fā)，力求使課堂教學(xué)體現(xiàn)生活化、活動化、自主化、情感化。2.注重體現(xiàn)學(xué)生的合作交流，教學(xué)過程中設(shè)計了小組合作，同桌合作，使學(xué)生能在合作交流中共同解決問題，提高認識。3.注重算法的多樣化與思維的靈活性，教學(xué)中能尊重學(xué)生的自主選擇，讓學(xué)生在探索體驗中學(xué)習(xí)，在獨立思考、相互交流中逐步提高，不斷發(fā)展。本節(jié)課不足之處是，由于放手讓學(xué)生進行測量，部分學(xué)生不能很好地明確任務(wù)，耽誤了一些時間。也由于時間的關(guān)系，一部分學(xué)生沒有真正體會到哪一種方法最簡便，有盲從的現(xiàn)象。5、交通與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容：P65、P66交通與數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1、能運用周長、乘除法、搭配方法等數(shù)學(xué)知識和方法解決實際生活中的簡單問題。2、結(jié)合具體情境，感受數(shù)學(xué)在交通中的應(yīng)用，獲得初步的數(shù)學(xué)實踐活動的經(jīng)驗。教學(xué)重、難點：能運用周長、乘除法、搭配方法等數(shù)學(xué)知識和方法解決實際生活中的簡單問題。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：(一)創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。師：(課件展示)我們要去旅游，你會選擇什么交通工具?(生在小組內(nèi)交流，說出自己選擇的交通工具，比較不同交通工具的利與弊，然后選派代表發(fā)表意見。)(教師巡視，注意引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟角度和學(xué)生中存在暈車現(xiàn)象的實際出發(fā)，選擇合理的出行工具。)師：旅游與交通是分不開的，今天我們就先來找找交通中的數(shù)學(xué)問題，你都找到了哪些問題?(讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。)旅游前要做好計劃，怎么安排?(有旅游經(jīng)驗的學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)表意見，其他同學(xué)提出補充意見。)(師選擇與教學(xué)計劃相吻合的安排意見，按照學(xué)生的計劃進行下一步的學(xué)習(xí)。)(二)合作交流，探究新知1.買票。師：在火車站我們看到一張“火車硬臥票價表”，你發(fā)現(xiàn)了哪些信息?里程/千米671～700701～740861～9001551～1600票價/元156163191310(生仔細觀察，說一說看懂了什么，不明白的地方先在小組內(nèi)交流，可以聽聽別的小組的見解，再回到自己小組交流。)2.師出示問題。(1)北京到鄭州有689千米，每張票價多少元?買4張需要多少元?(生小組交流確定票價的依據(jù)，選派代表匯報，小組間相互評價。)(師對理由充分，大膽發(fā)言的同學(xué)及時給予表揚。)(2)鄭州到長沙有898千米，每張票價多少元?買3張票，500元夠嗎?(生小組交流，在小組內(nèi)說出自己的想法，組內(nèi)學(xué)生互相評價。)(師指名匯報，對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定。)(3)北京到長沙有1587千米，每張票價多少元?(生仔細觀察，獨立思考，個別回答。)(4)張叔叔預(yù)定2張北京到長沙的火車硬臥票，每張需要交手續(xù)費5元，一共要付多少元?(生小組交流，選派代表匯報交流結(jié)果。)(師巡視，聽取學(xué)生分析問題的方法，對有困難的小組給予指導(dǎo)。)(三)設(shè)置懸念，激發(fā)興趣師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得都很好，票已經(jīng)買好了，可是還差小東沒有來，我們一起來看看他在做什么?(課件出示小東上學(xué)的情境)(生仔細觀察，根據(jù)圖片內(nèi)容回答問題。)教師出示問題。1.小東家到學(xué)校大約有多少米?(生小組內(nèi)交流，比較兩張圖片的不同之處，討論解決問題，選派代表回答問題。)(師深入小組，了解學(xué)生分析問題的方法和參與交流的積極性。)2.小東每天上學(xué)和放學(xué)至少走多少米?(生獨立思考，小聲和同桌交流意見，個別回答。)3.如果中午回家吃飯，小東每天上學(xué)、放學(xué)至少走多少米?(生小組討論、交流，選派代表回答問題。)4.小東家在6樓，小東每上一層樓大約用12秒，他在一分時間內(nèi)，能從一層走到家嗎?師：請你們仔細想一想，用畫圖的方法看看自己分析得對不對。(生畫出示意圖，在小組內(nèi)交流，說出自己判斷的理由，再派代表回答。)(四)鞏固新知，解決問題師：坐車到了目的地，我們要先找到自己住的地方，(出示線路圖)我們有幾條路可走?(生仔細觀察，同桌交流意見，個別回答。)師：你會選擇哪條路?說出你的理由。(生小組討論、交流，選派代表回答。)(五)深化知識，拓寬視野師：在我們的旅行中，細心的吳志豪同學(xué)把看到的交通標(biāo)志都記了下來，你知道它們的意義嗎?(出示交通標(biāo)志)(生小組討論、交流，對不知道的內(nèi)容允許學(xué)生課后自己了解。)師：今天的旅行結(jié)束了，你有什么收獲，還有什么不足的地方?六、作業(yè)：找兩個生活中的數(shù)學(xué)問題并解決。教學(xué)反思：本節(jié)課對教材的理解和處理，及由此采取的相應(yīng)的教學(xué)策略在教學(xué)實踐中取得了良好的教學(xué)效果，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。1.創(chuàng)造性地使用教材。2.以生為本，鼓勵自主學(xué)習(xí)，平等參與。3.本節(jié)課仍存在一些不足和考慮不周的地方。學(xué)生在大膽質(zhì)疑時，提出了許多意想不到的問題，有些問題超越了數(shù)學(xué)課的范疇，對本堂課的主題有所沖淡。另外由于“合作”的原因，導(dǎo)致一些后進生不動腦筋，只企盼在合作中得到同學(xué)的幫助，不利于待進生思維、能力的發(fā)展。4.在課堂教學(xué)中，學(xué)生提出了許多有價值又是我沒有預(yù)料到的問題，由于我教學(xué)經(jīng)驗較欠缺，沒能及時隨機應(yīng)變，因而對學(xué)生提的某些問題沒有及時答復(fù)，使學(xué)生有些失望。這是本節(jié)課的又一個遺憾之處。

第六單元

除法（5課時）

1、分桃子一、教學(xué)內(nèi)容：P67－68二、教學(xué)目標(biāo)：1、探索并掌握列豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法，能正確進行計算。2、結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。三、教學(xué)重、難點：探索并掌握列豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法，能正確進行計算。四、教具準(zhǔn)備：課件五、教學(xué)過程：一、分桃子（1）課件出示，創(chuàng)設(shè)“分桃子”情境，先啟發(fā)、鼓勵學(xué)生提出問題；然后根據(jù)問題列出除法算式；再引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的計算方法。1、獨立計算“48÷2”。2、小組交流，說一說自己的計算方法。3、全班交流，展示不同算法。4、著重理解商“2”要寫在十位上、商“4”要寫在個位上的算理。5、學(xué)習(xí)除法豎式書寫格式。（2）教學(xué)“48÷3”先讓學(xué)生用學(xué)具動手分一分，邊實踐邊操作，邊思考“把48平均分成3份，應(yīng)該先怎樣分、再怎樣辦”這兩個問題。然后讓學(xué)生獨立列豎式計算，再組織交流，進一步理解“48÷3，先將40÷3，每一份只能得1個10，余下的1個10要和8合起來再除”的算理。二、試一試第2題：讓學(xué)生提出問題以后，可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的問題進行解答，再與同學(xué)交流。三、練一練第2題：先引導(dǎo)學(xué)生細致地觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)藍、黃、紅各色氣球的排列順序，然后再解決問題。第3題：先指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察情境圖，取得必要的信息；然后引導(dǎo)學(xué)生比較每瓶的價格，可以先估算，再精確計算。第4題：要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題中的隱蔽條件“五色珠子”，再對女同學(xué)的話進行判斷。

六、板書設(shè)計：

分桃子

48÷2＝24（個）

分小棒（48根平均分成2份）圖

計算豎式七、作業(yè)：1、復(fù)習(xí)第67頁。

2、預(yù)習(xí)第71頁。八、教學(xué)反思：

本節(jié)課教師在教學(xué)中通過多個活動，讓學(xué)生明確為什么可以這樣做，能和學(xué)生一起對比、評價、質(zhì)疑，得出最好的計算方法。能給予學(xué)生很大的自由空間，讓學(xué)生的個性也得到了很好的發(fā)展。

2、淘氣的猴子一、教學(xué)內(nèi)容：P71二、教學(xué)目標(biāo)：1、

理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。2、

探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)時，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行計算。3、

經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程，逐步學(xué)會合作學(xué)習(xí)。三、教學(xué)重、難點：探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)時，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行計算。四、教具準(zhǔn)備：課件五、教學(xué)過程：

一、淘氣的猴子

創(chuàng)設(shè)“一個桃子也沒有了”的情境，讓學(xué)生理解“0÷4＝0，0÷5＝0”，還可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，說說“0÷7，0÷8…..”各等于多少，最后得出“0除以任何不是0的數(shù)都得0”這個規(guī)律。二

試一試

先獨立計算，在組織交流。三

練一練第4題：結(jié)合“買5送1”的情境，引導(dǎo)運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。第5題：思考使商最大的策略。四

練習(xí)七第2題：先估算，再計算。第4題：解決問題后，引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。第5題：解決問題后，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。第8題：引導(dǎo)理解題意，比較“誰打字打得快”，是要在相同的時間內(nèi)，看誰打的字數(shù)多。第9題：.結(jié)合具體情境，靈活運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。（1）理解題意，說說從弄臟的發(fā)票中能獲得哪些信息。（2）獨立解決問題。（3）組織交流，說說解決過程。六、板書設(shè)計：

淘氣的猴子0÷4＝0

0÷5＝0408÷4＝102

612÷3＝204

840÷6＝140

計算豎式七、作業(yè)：1、預(yù)習(xí)72頁。八、教學(xué)反思：讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)，充分給予學(xué)生說話的機會，有利于培養(yǎng)學(xué)生與他人交流的意識和能力，提高學(xué)生的口語表達能力。3、節(jié)約

一、教學(xué)內(nèi)容：P72二、教學(xué)目標(biāo)：1、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時，因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法的計算方法，能正確地進行計算。2、培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣。三、教學(xué)重、難點：掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。四、教具準(zhǔn)備：課件。五、教學(xué)過程

：一、復(fù)習(xí)。1、教師出示下面的口算題，指名口算。430+50

700×6

9000－4000

640÷2510－30

3000×3

605÷5

615÷5指名說一說在口算“605÷5”和“

615÷5”時，各是怎樣想的。2、讓兩名學(xué)生在黑板上板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上做，并讓學(xué)生說說這兩道題商為什么不同。二、新課。1、教學(xué)例題。出示“計算612÷3”及節(jié)約情境圖。教師讓學(xué)生演算。那教師：誰能說一說求612除以3的商是怎樣想的？教師：例3中被除數(shù)十位是1個十，1個十除以3，不夠商1個十，怎么辦？由于學(xué)生在口算除法中，學(xué)過一位數(shù)除幾百幾十的數(shù)商是整十?dāng)?shù)的除法，可以啟發(fā)學(xué)生想出答案。教師：誰能說一說商4個一的4寫在商的什么位置？為什么？教師邊板演邊說明。教師：誰能說一說十位上不夠商怎么繼續(xù)除？商應(yīng)寫在什么位置上？為什么？2、

做“試一試”中的習(xí)題。先讓學(xué)生獨立做，教師巡視，注意商的第二位數(shù)的書寫位置和豎式的寫法是否正確。然后共同訂正，最后總結(jié)一下豎式的寫法。3、做“算一算”。讓學(xué)生自己做。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，給予輔導(dǎo)。教師；請同學(xué)們觀察一下，每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小。并想學(xué)生說明在橫式中余數(shù)的書寫格式。4、

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)除數(shù)是一位數(shù)的除法法則。除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，先從哪一位除起？如果被除數(shù)的最高位數(shù)比除數(shù)小，怎么辦？教師：每次除得的商寫在什么位置上？教師：每次除得的余數(shù)與除數(shù)有什么關(guān)系？然后，師生一起總結(jié)除數(shù)是一位數(shù)的除法法則：A、

從被除數(shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位書3，如它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)；B、

除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上面；C、

每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。接著讓學(xué)生看書上第40頁的法則，并齊讀一遍。三、師總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？六、作業(yè)：練一練1、2。

七、板書設(shè)計：

節(jié)約612÷3=204(元)

豎式計算八、教學(xué)反思：能讓學(xué)生體驗算法，把學(xué)習(xí)方法有機地融合在自探、自悟、合作交流的過程中。能給予學(xué)生很大的自由空間，讓學(xué)生的個性也得到了很好的發(fā)展。

4、送溫暖一、教學(xué)內(nèi)容：P78二、教學(xué)目標(biāo)：1、

探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小）的計算方法，并能正確計算。2、

結(jié)合具體情境進行估算，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。三、教學(xué)重、難點：探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┑挠嬎惴椒ǎ⒛苷_計算四、教具準(zhǔn)備：課件五、教學(xué)過程：一、送溫暖。結(jié)合“送溫暖”這個具體的情境：1、

提出問題，列出算式；2、

先讓學(xué)生估計商是多少，并在小組內(nèi)說說估計的過程；3、

提出列豎式計算時的問題：被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦？4、

獨立計算；5、

小組交流，讓學(xué)生說說計算的過程；6、

全班交流，結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，理解“被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小，就要看前兩位”的方法，并引導(dǎo)學(xué)生理解商“9”要寫在十位上的算理。7、

驗算。先讓學(xué)生獨立地估計、計算，再組織交流，進一步理解“被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小，就要看前兩位”。二、練一練

第1題：先獨立思考并填寫，然后組織交流，說說自己是怎樣想的，鼓勵不同的思考方法。

第2題：估計和計算后，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

第3題：通過驗算，逐步養(yǎng)成檢查、驗算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第4題：引導(dǎo)選擇有用信息，解決問題，并體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

第5題：先獨立估計、計算，然后組織交流，說說95朵為什么只能扎15束。并可以引導(dǎo)比較第4題和第5題：余下的6袋要多運一次，余下5朵卻不能扎一束。六、板書設(shè)計：

送溫暖576÷6＝96（本）

計算豎式

驗算：

驗算豎式答：平均每所小學(xué)分到96本。七、作業(yè)：1、試一試的1、2題。

2、預(yù)習(xí)第82頁。八、教學(xué)反思：1.注重創(chuàng)設(shè)問題情境。從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，從現(xiàn)實生活出發(fā)，力求使課堂教學(xué)體現(xiàn)生活化、活動化、自主化、情感化。2.注重體現(xiàn)學(xué)生的合作交流，教學(xué)過程中設(shè)計了小組合作，同桌合作，使學(xué)生能在合作交流中共同解決問題，提高認識。

5、買新書

一、教學(xué)內(nèi)容：P82－83二、教學(xué)目標(biāo)：1、

理解并掌握連除、乘除混合式題的運算順序，并能正確計算。2、

能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，逐步提高解決問題的能力。三、教學(xué)重、難點：探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┑挠嬎惴椒ǎ⒛苷_計算。四、教具準(zhǔn)備：課件五、教學(xué)過程：

一、買新書

創(chuàng)設(shè)了“買新書”的情境（課件出示），讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。然后讓學(xué)生獨立解決“平均每層放了多少本”這個問題，并組織小組和全班交流。注意展示不同方法。二

、練一練第1題：獨立計算后，說說運算順序。第2題：現(xiàn)引導(dǎo)“游了2個回合”的意義，再讓學(xué)生運用所學(xué)的知識解決問題。應(yīng)展示不同方法。第3題：先計算，再連接。第4題：獨立解決問題，再組織交流，說說自己想法。第6題：先引導(dǎo)理解題意，然后以小組合作學(xué)習(xí)的形式共同進行研究、討論，再組織匯報交流。三、練習(xí)八第2題：通過“猜一猜，填一填”的活動，引導(dǎo)感知被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)之間的關(guān)系。第3題：先估計商是幾位數(shù)，并說說估計過程，再進行計算。第5題：獨立計算后，說說運算順序。第6題：獨立解決問題，再組織交流，說說解決問題的過程。第7題：現(xiàn)引導(dǎo)理解圖意，然后獨立解決問題，再組織交流，體驗數(shù)學(xué)在