五年級上英語教案-Unit3 Lesson 15-冀教版

/教案：五年級上英語教案Unit3Lesson15冀教版一、教學目標1.知識目標：（1）能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句子。（2）能夠運用所學的詞匯和句型介紹自己的家庭成員和朋友的特征。2.能力目標：（1）能夠正確使用一般現(xiàn)在時描述人的外貌特征和性格特點。（2）能夠通過圖片和詞匯卡片等輔助材料，提高學生的聽說能力和團隊合作能力。3.情感目標：培養(yǎng)學生對家庭成員和朋友的愛護和尊重，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識。二、教學內(nèi)容1.生詞：tall,short,fat,thin,happy,sad,funny,quiet,active,kind,friendly,family,friend.2.句型：Whatdoeshe/shelooklike?He/Sheistall/short/fat/thin.What'she/shelike?He/Sheishappy/sad/funny/quiet/active/kind/friendly.三、教學重點與難點1.重點：能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句子，能夠運用所學的詞匯和句型介紹自己的家庭成員和朋友的特征。2.難點：正確使用一般現(xiàn)在時描述人的外貌特征和性格特點。四、教具與學具準備1.教具：圖片卡片、詞匯卡片、錄音機、磁帶。2.學具：筆記本、鉛筆、課本、練習冊。五、教學過程1.熱身（5分鐘）教師與學生進行簡單的英語對話，檢查學生對之前所學知識的掌握情況。然后，引導學生談論自己的家庭成員和朋友，引出本課的主題。2.Presentation（10分鐘）教師展示圖片卡片，引導學生說出圖片中的人物特征。然后，教師展示詞匯卡片，教授本課的生詞。接著，教師通過例句展示一般現(xiàn)在時的用法，引導學生模仿和練習。3.Practice（10分鐘）學生分成小組，每組有一張圖片卡片和一套詞匯卡片。學生根據(jù)卡片上的內(nèi)容，用英語描述圖片中的人物特征。其他小組的學生要認真聽，并盡量理解他們的描述。4.Consolidation（10分鐘）學生分成小組，每組編寫一個小故事，故事中要包括本課的生詞和句型。學生可以在小組內(nèi)進行角色扮演，用英語表演故事。然后，教師邀請幾組學生到講臺上進行表演，讓全班學生一起欣賞和學習。六、板書設計板書設計如下：Unit3Lesson15生詞：tall,short,fat,thin,happy,sad,funny,quiet,active,kind,friendly句型：Whatdoeshe/shelooklike?He/Sheistall/short/fat/thin.What'she/shelike?He/Sheishappy/sad/funny/quiet/active/kind/friendly.七、作業(yè)設計1.抄寫生詞，每個詞寫5遍。2.用所學的詞匯和句型寫一篇小作文，介紹自己的家庭成員或朋友。八、課后反思需要重點關注的是“教學過程”部分中的“Practice”環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)是學生在學習了新知識之后進行實踐的過程，是檢驗學生學習效果的重要環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，學生被分成小組，每組有一張圖片卡片和一套詞匯卡片。學生需要根據(jù)卡片上的內(nèi)容，用英語描述圖片中的人物特征。這個過程中，學生不僅需要運用剛剛學到的生詞和句型，還需要組織語言，進行交流和合作。這個環(huán)節(jié)的設計，旨在提高學生的口語表達能力、交際能力和團隊合作能力。1.確保每個學生都能參與到活動中來?？梢圆捎幂喠靼l(fā)言的方式，讓每個學生都有機會表達自己的想法。2.鼓勵學生大膽開口說英語，即使發(fā)音不準確或者表達不完整，也要給予肯定和鼓勵，以增強他們的自信心。3.在學生描述的過程中，教師要對學生的語言進行適當?shù)囊龑Ш图m正，幫助他們正確地使用所學的詞匯和句型。4.對于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，教師要給予表揚和獎勵，以激發(fā)學生的學習積極性。5.對于表現(xiàn)不佳的小組，教師要給予耐心的指導和幫助，讓他們在實踐中不斷提高。同時，這個環(huán)節(jié)也可以讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，激發(fā)他們進一步學習的動力。在實踐中，學生可能會遇到各種問題，如詞匯量不足、語法錯誤、表達不清等。面對這些問題，學生需要不斷地查閱課本、請教同學或教師，從而提高自己的學習能力。這個環(huán)節(jié)還可以培養(yǎng)學生的團隊合作意識。在小組活動中，學生需要互相配合、互相幫助，共同完成任務。這種合作精神對于學生的成長和發(fā)展具有重要意義。1.分組策略：在分組時，教師應考慮學生的不同水平、性格特點和交流能力，盡量將水平相當或互補的學生分在同一組，以便于他們能夠在實踐中相互幫助，共同進步。2.任務分配：每個小組應分配到難度適中的任務，確保每個學生都能參與到活動中來，而不是只有部分學生活躍。任務的難度應該適中，既能夠挑戰(zhàn)學生，又不會讓他們感到過于沮喪。3.語言支持：對于語言表達有困難的學生，教師可以提供一些關鍵詞或句型模板，幫助他們更好地組織語言。同時，教師應鼓勵學生使用簡單的句子結構，逐步提高他們的語言復雜度。4.時間管理：在實踐環(huán)節(jié)中，教師應確保每個小組有足夠的時間來完成任務。同時，教師也要控制好整體的時間進度，確保所有小組都能在規(guī)定時間內(nèi)完成描述。5.互動與反饋：在學生進行描述時，教師應鼓勵其他學生積極參與，通過提問、評論等方式與描述者互動。這樣不僅可以提高學生的參與度，還能幫助他們更好地理解和吸收知識。6.個性化指導：在學生實踐的過程中，教師應密切關注每個學生的表現(xiàn)，對于表現(xiàn)出色的小組，可以提供更高難度的任務，以激發(fā)他們的潛能；對于表現(xiàn)不佳的小組，教師應提供個性化的指導和支持，幫助他們克服學習中的障礙。7.記錄與評價：教師可以記錄每個小組的表現(xiàn)，包括語言準確性、流利度、團隊合作等方面。在活動結束后，教師應對每個小組的表現(xiàn)進行評價，提供正面的反饋，并指出可以改進的地方。8.文化融入：在描述人物特征時，教師可以引導學生考慮文化背景對人物特征的影響。例如，某些形容詞和特征在不同的文化背景下可能有不