人美版小學(xué)三年級下冊教案

恐龍世界

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：-?般了解恐龍的形態(tài)、生活的狀態(tài)及年代，關(guān)注地球生物的

未來，增強(qiáng)環(huán)保意識。了解恐龍消失的原因，增加對恐龍的熟悉。（看影片《恐

龍的傳說》）

2.能力目標(biāo)：以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，初步了解和繪出各類造型。在認(rèn)識的基

礎(chǔ)上把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征，畫一幅表現(xiàn)恐龍生活的畫。培養(yǎng)學(xué)生仔

細(xì)觀察。

3.情感目標(biāo)：通過故事形式，引起學(xué)生想進(jìn)一步了解的恐龍的學(xué)習(xí)欲望。

在對恐龍世界的了解與表現(xiàn)過程中，培養(yǎng)想象表現(xiàn)力和探索精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：獨(dú)立完成一幅恐龍為主題的想象畫。

難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。

教具預(yù)備：

師：課件、一些關(guān)于恐龍的圖片

生：各類小型玩具（恐龍?jiān)煨停?、水彩筆、油畫棒或者是蠟筆、美術(shù)書、

美術(shù)本、鉛筆。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1.觀看影視片段《恐龍的傳說》。

師：同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？

生：喜歡，那好！今天老師帶你們走進(jìn)神秘的動物世界。請大家看屏幕。

師總結(jié)：短片欣賞完了，我們看到的是地球上一個神秘而古老的物種——

恐龍，恐龍是地球上兒億年前的一個生命力極強(qiáng)的物種，它體形龐大，種類繁

多，統(tǒng)治地球約1億7千多萬年之久，當(dāng)然這些都是科學(xué)家通過歷史遺留下來的

殘骸、骨架、化石，及這些物質(zhì)資料所處的地理環(huán)境研究推測得出的，最后恐

龍的神秘消失給人類留下無數(shù)個謎團(tuán)，帶給我們的是無盡的想象和思索，同學(xué)

們，你們想不想了解關(guān)于恐龍的更多知識呢？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)神秘的

恐龍世界，去感受自然的神奇，探究生命的奧秘。(出示課題)。

2.引入課題。片中的主角是誰?你想了解它們嗎?那就讓我們一同進(jìn)入《恐

龍世界》觀察了解。

3.觀看恐龍圖片，結(jié)合學(xué)生對恐龍已有的認(rèn)知提問，了解恐龍的種類、體

貌特征及部分生活習(xí)性。

(1)你能把所知道的恐龍告訴大家嗎？

⑵恐龍生活的年代很久遠(yuǎn)，它們統(tǒng)治了地球一億多年，它們的種類有哪些?

它們的體貌特征、生活習(xí)性與當(dāng)時的生活環(huán)境非常協(xié)調(diào)，那時有什么特殊之處

呢？

4.教師詳細(xì)講解：A.恐龍生活環(huán)境。B.恐龍分類：（食肉類和食草類）C.具體

分析恐龍不同外形特征。

A.恐龍生活環(huán)境。

師：在很久很久以前，這里的氣候暖和濕潤，雨水充沛，遍地都是茂密的

森林，森林里居住著各種各樣的動物，所以，不論吃植物還是動物的恐龍，都

有享受不盡的美食，大量恐龍就在這里繁衍生息。

B.恐龍分類：恐龍的種類很多，可分成兩大類：鳥龍類和蜥龍類。根據(jù)它們的

牙齒化石，還可以分為食肉類或是食草類?？铸埐粌H種類很多，它們的形態(tài)更

是多種多樣。這些恐龍有在天上飛的，有在水里游的，還有在陸地上爬的。

（食肉類和食草類）師：恐龍從大的分為食肉類恐龍和食草類恐龍，現(xiàn)在

大家看到的上面這些都是食肉類恐龍，（出示課件--食肉類）

食肉類恐龍都有這樣幾個共同的特點(diǎn)：前肢短小,后肢強(qiáng)盛,可以站立

起來行走或奔跑,它們都有鋒利的牙齒,以食肉為主。

下面這些都是食草類恐龍，（出示課件--食草類）食草類恐龍都有這樣

兒個共同特點(diǎn)，它們一般都是四肢著地,頭顱很小,沒有鋒利的牙齒,以食

植物為生。

C.具體分析兒只恐龍不同外形特征。（出示課件）

師：我們接著來看著兩只龍，

師：1.你認(rèn)識這兩只恐龍嗎？他們的嘴像什么？（像鴨子，像鸚鵡）

師：即使同一類型的恐龍它們的特征也有很大的差異，比如以下這兒種：

2.盔龍和副櫛龍的頭冠像什么？（盔龍像頭盔，像雞冠，副櫛龍像梳子,

像刀子）

3.霸王龍和鐮刀龍的各自厲害的武器是什么？（霸王龍的牙齒很厲害，鐮

刀龍的爪子很厲害?。?/p>

4.三角龍和戟龍的頭有什么不同？（三蛟龍有三個角，戟龍的頭上有很多

角）

5.劍龍和豪勇龍背上有什么不同？（劍龍身上有很多像箭頭一樣的飾物

6.馬門溪龍和甲龍各自最重要的特征是什么？（馬門溪龍有長長的脖子，

甲龍的身上有很多角，尾巴上還有個錘子，是為了防范。）

師：通過以上老師的講解，你們是不是對恐龍有了更進(jìn)一步的認(rèn)識呢？那

現(xiàn)在我們用最快的速度勾勒出恐龍的外形。

二、方法指導(dǎo)

教師對個別有特色的恐龍外部形態(tài)略作畫法演示并講解。

1.畫陸地恐龍時要把握其一般的形體特征：體大，尾粗長，從頭至尾的脊

椎呈流線型，后腿粗壯，大多有粗皮，少毛或無毛，有的有甲、劍等生長物。

2.很多會飛的鳥龍都有些像今天的蝙蝠，它們似乎用一雙手撐起巨大的翅

膀。既有翅膀又有利爪成了它們的一大特點(diǎn)。有人認(rèn)為，后來的鳥類就是由它

們演化來的。

3.自由表現(xiàn)：今天我們看到的恐龍圖像也都是畫家根據(jù)恐龍化石合理現(xiàn)

象出來的，同學(xué)們你們心目中的恐龍是什么樣子的呢？

它吃什么？五官、腳爪、皮、甲等都是什么樣子的呢？

布置學(xué)生在限定的時間里自由畫出自己感興趣的恐龍形象?？梢栽诳铸埳?/p>

體部分稍加上自己的想象進(jìn)行裝飾，但必須抓住恐龍的大致特點(diǎn)。

小練習(xí)（抓住主要特征）--學(xué)生用簡練線條很快抓住特征，畫一只恐龍。

師：通過以上老師的講解，你們是不是對恐龍有了更進(jìn)一步的認(rèn)識呢？那

現(xiàn)在我們用最快的速度勾勒出恐龍的外形。

師：把你最喜歡的恐龍畫出來，一定要抓住恐龍的主要特征，用自己喜歡

的方式，看誰畫的又快，又生動形象。開始（學(xué)生創(chuàng)作）

布置學(xué)生在限定的時間里自由畫出自己感興趣的恐龍形象?？梢栽诳铸埳?/p>

體部分稍加上自己的想象進(jìn)行裝飾，但必須抓住恐龍的大致特點(diǎn)。

好了，誰愿意拿上來給大家展示一下？你畫的哪種恐龍？有哪些特征？給

大家介紹一下？

生：回答

師：這兒個同學(xué)的作品不僅抓住恐龍的主要特征，而且進(jìn)行了裝飾，畫的

非常不錯！

3.作品欣賞，開拓創(chuàng)新思路（單線、泥塑、泥貼、彩繪）-一課件展示

師：下面我們再來欣賞幾幅完整的作品，你最喜歡哪一幅？它是用哪種方

式創(chuàng)作的？給大家簡樸描述一下畫面內(nèi)容。

生：回答

師：用彩泥捏更能表現(xiàn)立體，生動的恐龍?jiān)煨?，而且很有趣味，很好玩?/p>

線描畫有更多的空間，讓我們?nèi)グl(fā)揮想象去進(jìn)行添加，彩色畫可以通過豐富鮮

艷的色彩，更真實(shí)的表現(xiàn)恐龍生活的環(huán)境，而泥貼作品則給我們展示的是浮雕

形式的感覺，從這里我們知道了用不同的材料來表現(xiàn)，給人的感受是不一樣的。

師總結(jié)：剛才這幾個同學(xué)說的也非常好，我們在創(chuàng)作中不僅可以借用這些

繪畫形式，而且要注重表現(xiàn)畫面情節(jié)。

三、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視

師：通過以上老師的講解，你們是不是對恐龍有了更進(jìn)一步的認(rèn)識呢？現(xiàn)

在你是不是已經(jīng)選擇好了用哪一種方式進(jìn)行創(chuàng)作呢？我們來看一下作業(yè)內(nèi)容:

用不同的方式去創(chuàng)作一幅表現(xiàn)恐龍生活的作品，要求，突出不同恐龍的主要特

征。

師：我在大家身后分成了兩個小組，一個是繪畫組，一個是手工組。你可

以根據(jù)自己的興趣來選擇小組，現(xiàn)在就請大家去選擇感興趣的小組，去進(jìn)行創(chuàng)

作。

繪畫組的同學(xué)們留意，你們是獨(dú)立完成一幅作品。

手工組的同學(xué)們注意，你們是合作去完成一幅作品。

四、展評作品，教師總結(jié)

展評作品

師：好了，大家都創(chuàng)作的差不多了，請大家?guī)е约旱淖髌返角懊鎭?，?/p>

工組可以選一位組長帶著你的作品上來，哪位同學(xué)有興趣來給大家展示一下你

的作品。

生：自評

生生互評

師：我們一起來評價一下這位同學(xué)的作品。

1.是不是突出了所畫恐龍的主要特征。

2.線條疏密安排的美嗎？色彩搭配？手工制作細(xì)致嗎？

3.有無環(huán)境添加？

4.整體效果如何？

（評價3幅作品）

五、欣賞評述

1.對學(xué)生優(yōu)秀作品的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品在構(gòu)圖、著色、想象等

方面的表現(xiàn)，以加強(qiáng)對''好”作品的感官認(rèn)識，有利于提高自己的繪畫水平。

2.展示一些不完善的學(xué)生作業(yè)，比較課件中學(xué)生作品與之相比之間的差

異。談自己的看法，找自己的差距。

六、想象拓展

1.學(xué)生繼承觀賞恐龍撫育幼仔的影視故事片段，并從自己收集的恐龍故事

中獲得有關(guān)物象，編一個有關(guān)恐龍的故事。

2.觀看恐龍掠食與恐龍?jiān)庥鰷缃^的畫面，學(xué)生將原有的作業(yè)豐富完善。

七、集體展示

1.將各自用同樣大小紙張表現(xiàn)出的作品組合粘貼成恐龍大世界。粘貼時稍

注意每張之間的色彩聯(lián)系，盡量使大畫面色彩協(xié)調(diào)。

2.（可拓展為第二課時）采用分工合作，部分學(xué)生剪貼花草樹木，另一部分

則剪貼各種恐龍，拼貼到KT板或大紙上（粘貼時可稍作層次處理），共同創(chuàng)造一

個"恐龍樂園”。

八、總結(jié)

同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了神秘的恐龍世界，通過參觀欣賞，動手練習(xí)，

同學(xué)們不僅了解了許多關(guān)于恐龍的知識，而且還創(chuàng)作出許多生動有趣的手工，

繪畫作品，在學(xué)習(xí)過程中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不僅智慧，積極，善于思考解決問

題，而且還特殊善于和其他同學(xué)合作交流，我為同學(xué)們的表現(xiàn)而感到興奮，希

望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種學(xué)習(xí)精神，學(xué)到更多的知識，創(chuàng)作出更

優(yōu)秀的作品，最后老師再給大家留下一個問題，恐龍是怎樣從地球上神秘消失

的，希望課后同學(xué)們?nèi)ゲ殚営嘘P(guān)恐龍的資料去解決這個問題，好！同學(xué)們繼續(xù)

努力，下課。

課后反思:

現(xiàn)在，我把自己20多年來的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)如下，一

并贈送給您，希望能幫到您：

讓每一個學(xué)生都有輝煌的明天

——我的治班方略

我很欣賞一句話，那就是“教師的工作是托起明天的太

陽”。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個學(xué)生都

能擁有一個輝煌的未來嗎？那么，如何為孩子未來的發(fā)展打下

良好的基礎(chǔ)？是值得每一位教師，尤其是班主任教師的深思。

因?yàn)榘嘀魅问菍W(xué)校具有特殊身份的教育者。作為班級的教育者

和組織者，在班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長中起著十分重要

的作用。

我從參加工作至今，二十多年來一直擔(dān)任班主任工作，回

憶這些年帶班所走過的每一步，品味著工作帶給我的欣慰和快

樂，更加堅(jiān)定了我做一名優(yōu)秀班主任的信念和決心。經(jīng)過多年

的實(shí)踐探索和學(xué)習(xí)思考，我的治班理念已經(jīng)逐漸明朗，那就是

“以情育人，用愛心點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花；活動育人，用豐富

多彩的活動促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。

,位教育家曾經(jīng)說過：“猶如沒有水，就不能稱其為池塘

一樣，沒有感情，沒有愛，也就沒有教育?！惫ぷ鞫嗄陙?

我從沒有放棄過教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)，從教中學(xué)，從學(xué)中教，

樂此不疲。用我的真誠、愛意透視學(xué)生純潔而又豐富的內(nèi)心世

界，喚起學(xué)生對愛和真誠的追求，感染學(xué)生、浸潤學(xué)生渴望理

解的心田，用充滿愛的語言去撫慰一顆顆幼小的心靈。

一、關(guān)愛學(xué)生，用愛撐起一片藍(lán)天

1、溝通是教育的前提。師生之間如果缺乏了解和溝通，

感情就會有隔膜，教育就無從展開。溝通應(yīng)從了解開始。蘇聯(lián)

著名教育家烏申斯基說過："如果教育家希望從一切方面去教

育人，那么就必須從一切方面去了解人。"因此，我在班級管

理工作中，經(jīng)常通過不同方法與學(xué)生交流，在交流中了解每個

同學(xué)的家庭情況、性格特點(diǎn)、愛好、健康狀況及學(xué)習(xí)變化。例

如，我在與如今所帶班級學(xué)生的交流中得知班內(nèi)三名同學(xué)生活

在單親家庭時，一種憐愛之情，一種強(qiáng)烈的責(zé)任感油然而生。

我深知，生活在單親家庭中的孩子情感脆弱，性格孤僻、倔強(qiáng)、

逆反心理強(qiáng)，因此，在日常的生活學(xué)習(xí)中，我會不經(jīng)意地送給

他們一個親切的微笑，一個滿意的贊許，一個溫馨的眼神，

個慈祥的撫摸，讓他們感受到老師真摯的愛，使這些原本不幸

的孩子在班集體這個大家庭里變得開朗活潑、樂觀向上，有著

較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。

2、運(yùn)用心理教育?；A(chǔ)教育的價值體現(xiàn)在未來，受教育

者只有具備良好的心理素質(zhì)，才能在未來社會獲得最佳的生存

和發(fā)展空間。因此本學(xué)年，我在班里發(fā)起這樣一個倡議：師生

共建相互交流的“綠色通道”，包括兩種形式：

(1)家構(gòu)通橋一日記

(2)熱線連著你和我一家庭心理電話

以此為學(xué)生提供多渠道的傾訴，使個性千差萬別的學(xué)生，

在心理錯位時得以傾訴，擺脫煩惱。

有一次，我在班里布置了一篇作文《你心目中的老師》。

在作文里，同學(xué)們大膽地說出了他們心目中老師的形象……從

孩子真誠的話語中，我獲得了許多寶貴的意見，所以在后來的

班會上，我說：“老師很感謝你們提出的寶貴意見，從今以后,

我一定做一個你們滿意的老師：有愛心，正直好學(xué)，富有創(chuàng)新

精神的授課能手，教學(xué)工作做出改進(jìn)。反過來，我也向你們提

出老師心目中的學(xué)生形象，是同樣有愛心，懂得自尊、自愛和

尊重別人?！?/p>

從那以后，我與學(xué)生的距離更近了，孩子們經(jīng)常向我傾訴

內(nèi)心的酸楚、快樂...

我曾這樣寄語我的學(xué)生們：“同學(xué)們，我是過去，你們是

未來；我是一片樹葉，你們是整個森林；我是一支蠟燭，你們

是熊熊火炬；我是一條小溪，你們是黃河、長江……相信我們

每一位同學(xué)都擁有美好的明天……”

二、以活動為載體，營造個性發(fā)展的空間

心理學(xué)家皮亞杰也曾指出：活動是人的認(rèn)識、智慧、思維

發(fā)生、發(fā)展的機(jī)制。通過活動能使學(xué)生得到豐富和發(fā)展。因此,

我非常注重從開展活動入手，以活動為載體，以活動的形式、

內(nèi)容為依托，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性發(fā)展的空間，營造和諧、寬松的

班級氛圍，寓教于景、于樂、于形。

1、創(chuàng)設(shè)有特色的班級文化

①、舉行主題鮮明的班隊(duì)活動。按照“建設(shè)團(tuán)結(jié)向上班集

體，營造和諧健康新環(huán)境”的工作思路，本學(xué)年我班開展了“好

大一棵樹”的主題班會。在這次活動中，無論設(shè)計(jì)、組織，我

都讓學(xué)生自己去思考，去實(shí)踐。調(diào)動全班同學(xué)的積極性，使他

們普遍感到：這是我們自己的活動，我們要動腦筋想辦法，在

活動中顯身手，顯才華。

在活動中，同學(xué)們圍繞主題，主動查找資料，搜集圖片。

同學(xué)們自制綠樹葉，繪制“地圖樹”，自己寫詩……，體現(xiàn)了

集體智慧的交融。通過這次活動，同學(xué)們受到感染和熏陶，思

維受到開拓、發(fā)展，增強(qiáng)了集體凝聚力和學(xué)生的使命