記敘文復(fù)習(xí)教案精彩4篇

記敘文復(fù)習(xí)教案精彩4篇記敘文作文課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一記敘文專(zhuān)題教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：①把握記敘文的六要素，了解文章的基本內(nèi)容。②掌握全文結(jié)構(gòu)，熟練劃分段落層次，歸納層意、段意。③把握文章重點(diǎn)，研究記敘文的體裁（以記事為主的，以寫(xiě)人為主的，以寫(xiě)景為主的），體會(huì)作者的思想感情。④分析選材目的和組材效果，領(lǐng)悟、總結(jié)文章中心思想。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：①對(duì)具體詞語(yǔ)、關(guān)鍵句子意思和作用的理解。②段落的劃分，文章內(nèi)容的概括，辨析敘述所用方法的效果，體會(huì)選材目的。③能領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，并歸納文章的中心思想。④能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，精練地概括出文章的內(nèi)容；能對(duì)寫(xiě)作方法的提問(wèn)，發(fā)表自己的看法和體會(huì)。教學(xué)方法：討論法，歸納法課型：講練課教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)記敘文的一般知識(shí)一、記敘的六要素時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是記敘的六要素。交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物是使記敘內(nèi)容明確而必須的，但有時(shí)這三個(gè)要素中某個(gè)是顯而易見(jiàn)的，就不必贅筆了。事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，展示了所記敘事件的完整過(guò)程，要清楚完整地寫(xiě)出。二、記敘的人稱(chēng)記敘的人稱(chēng)有三種情況：1、是第一人稱(chēng)的我、我們，用這種人稱(chēng)更能體現(xiàn)內(nèi)心感受，反映真實(shí)感。2、是第二人的你、你們，多用于書(shū)信體。3、是第三人稱(chēng)則能反映更廣泛的視角，更客觀。三、記敘的順序記敘的順序有順敘、倒敘、插敘。順敘是按時(shí)間發(fā)展的順序進(jìn)行記敘。倒敘是先敘述事件的結(jié)果，再回過(guò)頭來(lái)敘述起因經(jīng)過(guò)。插敘是在敘述的過(guò)程中，插入發(fā)生以前的內(nèi)容，或與所寫(xiě)事件有關(guān)的其它內(nèi)容。四、記敘的詳略閱讀記敘文，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：1.分析記敘的要求、人稱(chēng)和順序：要素的交代有兩種方式，一種是由作者一一列出，這是直接交代。另一種是間接交代記敘的要素或通過(guò)人物的語(yǔ)言來(lái)點(diǎn)明，或通過(guò)描寫(xiě)人物的動(dòng)作來(lái)交代，或通過(guò)自然景物的特征來(lái)表明。六要素的交代不一定面面俱到，只要不影響表達(dá)效果，也可以不做交待。2.分析對(duì)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的描寫(xiě)，來(lái)把握人物的性格特征：以寫(xiě)人為主的文章，往往通過(guò)對(duì)人物的具體描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。因此，分析人物要從分析人物描寫(xiě)入手，從而理解人物，領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵。3.理解環(huán)境描寫(xiě)的作用：環(huán)境描寫(xiě)指對(duì)自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)。環(huán)境描寫(xiě)是為塑造人物服務(wù)的。自然環(huán)境描寫(xiě)指對(duì)日月星云、山水草木等自然現(xiàn)象的描寫(xiě)。自然環(huán)境描寫(xiě)能渲染人物的心情，烘托人物的形象，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，起到突出中心思想的作用。社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)指對(duì)人物活動(dòng)的社會(huì)背景的描寫(xiě)。4.體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性：生動(dòng)、形象是記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。揣摩記敘文的語(yǔ)言不能脫離其語(yǔ)言環(huán)境，可以從詞語(yǔ)的選擇、句式的選擇、句序的選擇、表達(dá)方式的選擇、修辭方法的選擇等方面去分析、體味。5.理解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式在文中的作用：一般來(lái)說(shuō)，記敘文的主要表達(dá)方式是敘述，但常常輔之以描寫(xiě)、說(shuō)明、議論和抒情。6.理解文章的詳略與表達(dá)中心的關(guān)系：記敘文都很講究詳寫(xiě)和略寫(xiě)的配合，文章寫(xiě)起來(lái)有繁有簡(jiǎn)，無(wú)論詳略繁簡(jiǎn)，都是為突出文章的中心思想服務(wù)的。一般說(shuō)來(lái)，詳寫(xiě)的往往是最能表現(xiàn)中心意思的材料，略寫(xiě)的往往是同表現(xiàn)中心有些關(guān)系的次要材料。7.能歸納文章的中心意思：文章的中心意思體現(xiàn)著作者的寫(xiě)作目的。記敘文的中心意思是蘊(yùn)含在所記敘的人、事之中的，所以準(zhǔn)確歸納記敘文中心意思的關(guān)鍵是正確理解文意的內(nèi)容。對(duì)于側(cè)重記人的記敘文，要具體分析人物的言行，抓住人物的性格特點(diǎn)，進(jìn)而把握文章的中心意思。側(cè)重記事的記敘文，要從分析情節(jié)入手，把握事情的意義，從而歸納出文章的中心意思。有的記敘文寫(xiě)幾個(gè)人物或幾件事情，這就要在分析每個(gè)人物、每件事情的基礎(chǔ)上，把握人、事間的關(guān)系，綜合概括出中心意思。歸納中心意思的方法有以下幾種：①抓住文中直接告訴讀者中心意思的語(yǔ)句。②抓住文章開(kāi)頭、結(jié)尾段中提示中心意思的點(diǎn)題句、關(guān)鍵句，用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)連貫起來(lái)。③還可以通過(guò)結(jié)構(gòu)分析來(lái)歸納中心意思，把文章各部分的大意連貫起來(lái)，加以綜合概括，總結(jié)出作者要表達(dá)的思想、感情、態(tài)度等。另外，在記敘文閱讀中應(yīng)注意解決好以下幾個(gè)問(wèn)題：1.如何正確理解文中的重要詞語(yǔ)：所謂文中重要詞語(yǔ)，是在文章主題、結(jié)構(gòu)上起重要作用的詞語(yǔ)。理解這些詞語(yǔ)對(duì)于讀懂全文作用極大。理解這類(lèi)詞語(yǔ)在文中的含義，一是弄清這些詞語(yǔ)本身有哪些含義，二是結(jié)合它們所處的上下文語(yǔ)境進(jìn)行揣摩，三是這種揣摩出來(lái)的含義是否吻合全文的主題和思路。2.如何概括段意：①有中心句的摘出本段的中心句即可，如果是半中心句則需要加以補(bǔ)充完善。②到本段開(kāi)頭找，看看有沒(méi)有提示本段內(nèi)容的句子可以利用。③到本段末尾找，看看有沒(méi)有總結(jié)本段內(nèi)容的句子可以利用。④到上一段的末尾找，看有沒(méi)有過(guò)渡領(lǐng)起下一段內(nèi)容的句子可以利用。⑤到下一段的開(kāi)頭去找，看有沒(méi)有承接上一段內(nèi)容的句子可以利用。⑥劃分該段的層次，概括出各層的意思，如果各層次是并列關(guān)系，將各層層意合起來(lái)就是段意；如果各層之間是偏正關(guān)系，比如因果、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)等，就要以“正”的部分為重點(diǎn)概括段意。這里實(shí)際上是運(yùn)用復(fù)句知識(shí)概括段意，即將每一個(gè)層次看做一個(gè)分句，將全段看做一個(gè)復(fù)句。3.如何歸納全文主題：①看開(kāi)頭。很多文章都是開(kāi)篇點(diǎn)題，因此分析開(kāi)篇，有助于把握主題。②看末尾。許多文章篇末點(diǎn)題，注意分析文章結(jié)束部分，也可以迅速捕捉到主題。③分析文中議論抒情的部分。記敘文中記敘、描寫(xiě)部分是“畫(huà)龍”，而議論、抒情部分則往往是“點(diǎn)睛”。抓住“睛”有助于抓住主題。④抓題目。題目是文章的“眼睛”，目能傳神，文章的題目總能或顯或隱地傳達(dá)出文章的主題，所以要注意分析題目。⑤分析寫(xiě)作背景和寫(xiě)作目的。你只要分析出該文是在何種背景下、為什么而寫(xiě)的，主題也就呼之欲出了。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：例題解析【典型例題】例1.（甲）烏云越來(lái)越暗，越來(lái)越低，向海面直“壓”下來(lái)，而波浪一邊“歌唱”，一邊“沖”向天空，去迎接那雷聲。雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中“呼叫”，跟狂風(fēng)爭(zhēng)鳴?？窗?，狂風(fēng)緊緊“抱”起一層層巨浪，惡狠狠地把它們“甩”到懸崖上，把這些大塊的翡翠“摔”成晨霧和碎末。（乙）①海終于憤怒了。它咆哮著，猛烈地沖向岸邊襲擊過(guò)來(lái)，沖進(jìn)了巖石的縫隙里，又撥拉著巖石的壁壘。②音響越來(lái)越大了。戰(zhàn)鼓聲，金鑼聲，吶喊聲，叫號(hào)聲，啼哭聲，馬蹄聲，車(chē)輪聲，機(jī)翼聲，摻雜在一起，像千軍萬(wàn)馬混戰(zhàn)了起來(lái)。③“彥，這里會(huì)塌了！”妻戰(zhàn)栗起來(lái)叫著說(shuō)，“我怕！”④“怕什么。這是偉大的樂(lè)章！海的美就在這里?！蔽艺f(shuō)。⑤退潮的時(shí)候，我扶著她走過(guò)窗邊，指著海說(shuō)：“一來(lái)一去，來(lái)的時(shí)候多么兇猛，去的時(shí)候又多么平靜??！一樣的美?！?.這兩段文字都寫(xiě)了對(duì)大海的贊美，具體地看，（甲）文贊美的對(duì)象是__________，（乙）文贊美的對(duì)象是____________。解析：（甲）文中寫(xiě)了烏云、雷聲、狂風(fēng)和波浪，表現(xiàn)波浪與烏云、狂風(fēng)等惡勢(shì)力進(jìn)行的斗爭(zhēng)，贊美的是波浪的英勇無(wú)畏的精神；（乙）文主要寫(xiě)海潮的聲音，從“我”與妻子的對(duì)話中可以得知，作者贊美的是海潮。答案：波浪海潮2.（甲）用象征手法描寫(xiě)了兩種力量的抗?fàn)?，其中，象征反?dòng)勢(shì)力的有____________。解析：此題很容易，只要了解文中各種事物的象征意義，答案就十分清楚。答案：烏云、雷聲和狂風(fēng)象征了反動(dòng)勢(shì)力。3.（乙）前三節(jié)文字用直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)的方法表現(xiàn)大海的美。其中第________節(jié)就是間接描寫(xiě)。解析：本題要求了解間接描寫(xiě)，首先要清楚這段文字寫(xiě)的內(nèi)容是海潮漲潮達(dá)到高峰時(shí)發(fā)出的各種音響，表現(xiàn)海潮的壯美。其中，海潮聲音都采用了直接描寫(xiě)，只有“妻子”戰(zhàn)栗地叫著“這里會(huì)塌了”、“我怕”。通過(guò)妻子的話，襯托出大海漲潮時(shí)的偉大力量。答案：③4.（甲）里有7個(gè)加“”詞語(yǔ)，其中最能表現(xiàn)反動(dòng)勢(shì)力猖狂的三個(gè)動(dòng)詞是__________。解析：解答此題主要是認(rèn)真讀題干，看清要求。題目要求找出三個(gè)表現(xiàn)反動(dòng)勢(shì)力猖狂的動(dòng)詞。先從文中7個(gè)加“”的詞中找出動(dòng)詞，有4個(gè)：壓、抱、甩、摔，再?gòu)倪@4個(gè)動(dòng)詞中選擇3個(gè)最能表現(xiàn)反動(dòng)勢(shì)力猖狂的動(dòng)詞。其中，“抱”表示把“海浪”抱起來(lái)，不足以表現(xiàn)猖狂，把它去掉，剩下的“壓、甩、摔”符合題意。答案：壓、甩、摔。5.（乙）文中“我”說(shuō)“海的美就在這里”，這里的“美”指的是（）。a.漲潮時(shí)驚心動(dòng)魄的美。b.退潮時(shí)溫柔平靜的美。c.既有退潮時(shí)溫柔平靜的美，也有漲潮時(shí)驚心動(dòng)魄的美。d.漲潮時(shí)海浪的聲音組合成的音樂(lè)美。解析：理解句子的意思要聯(lián)系上下文，弄清“我”在什么情況下說(shuō)的。前文描寫(xiě)海潮的各種音響，然后寫(xiě)妻子的恐懼，“我”是在妻子說(shuō)“我怕”之后才說(shuō)出“海的美就在這里”這句話的，顯然，指的是雄壯的美。答案：a例2.（甲）雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。（乙）云還沒(méi)鋪滿天，地上已經(jīng)很黑，極亮極熱的晴午忽然變成了黑夜似的。風(fēng)帶著雨星，像在地上尋找什么似的，東一頭西一頭地亂撞。北邊遠(yuǎn)處一個(gè)紅閃，像把黑云掀開(kāi)一塊，露出一大片血似的。風(fēng)小了，可是利颼有勁，使人顫抖。一陣這樣的風(fēng)過(guò)去，一切都不知怎么好似的，連柳樹(shù)都驚疑不定地等著點(diǎn)兒什么。又一個(gè)閃，正在頭上，白亮亮的雨點(diǎn)緊跟著落下來(lái)，極硬的，砸起許多塵土，土里微帶著雨氣。幾個(gè)大雨點(diǎn)砸在祥子的背上，他哆嗦了兩下。雨點(diǎn)停了，黑云鋪滿了天。又一陣風(fēng)，比以前的更厲害，柳枝橫著飛，塵土往四下里走，雨道往下落；風(fēng)，土，雨，混在一處，聯(lián)成一片，橫著豎著都灰茫茫冷颼颼，一切的東西都裹在里面，辨不清哪是樹(shù)，哪是地，哪是云，四面八方全亂，全響，全迷糊。風(fēng)過(guò)去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一條條的，只是那么一片，一陣，地上射起無(wú)數(shù)的箭頭，房屋上落下萬(wàn)千條瀑布。幾分鐘，天地已經(jīng)分不開(kāi)，空中的水往下倒，地上的水到處流，成了灰暗昏黃的，有時(shí)又白亮亮的，一個(gè)水世界。1.下面對(duì)加粗詞語(yǔ)的理解不正確的一項(xiàng)是（）。a.甲段中“別惱”一詞表達(dá)人們對(duì)長(zhǎng)時(shí)間下雨的厭惡之情和作者對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。b.甲段中“樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼”從側(cè)面烘托春雨閃亮的特點(diǎn)，和“像花針”相照應(yīng)。c.乙段中“亂撞”一詞形容風(fēng)和雨點(diǎn)的急驟、猛烈，神韻畢現(xiàn)。d.乙段中“砸”字既突出大雨點(diǎn)的氣勢(shì)和威力，又照應(yīng)下文祥子的“哆嗦”，寫(xiě)得準(zhǔn)確、精彩。解析：甲段描繪的是春雨圖，b項(xiàng)中寫(xiě)樹(shù)葉、小草的綠，以及把春雨比成“花針”，都是間接地寫(xiě)春雨閃亮的特點(diǎn)，此項(xiàng)正確。乙段描寫(xiě)暴風(fēng)雨到來(lái)的過(guò)程，c項(xiàng)“亂撞”是寫(xiě)狂風(fēng)中雨點(diǎn)的情態(tài)的，突出了風(fēng)的猛烈，雨點(diǎn)的急驟，此項(xiàng)也正確。d項(xiàng)“砸”運(yùn)用得十分準(zhǔn)確，突出了雨點(diǎn)的大，很有威力，使得祥子哆嗦，此項(xiàng)正確。只有a項(xiàng)不正確，俗話說(shuō)：“春雨貴如油?！薄皠e惱”是作者提示讀者下文要寫(xiě)春雨的特點(diǎn)，這個(gè)詞并不是寫(xiě)人們對(duì)春雨的感情，選項(xiàng)分析不正確。答案：a2.甲段間接描寫(xiě)風(fēng)的句子是______解析：風(fēng)是無(wú)形的，因此，寫(xiě)風(fēng)主要通過(guò)間接描寫(xiě)，即通過(guò)寫(xiě)其他事物的情況表現(xiàn)風(fēng)。甲段是寫(xiě)雨的，字面上沒(méi)有寫(xiě)風(fēng)的語(yǔ)句，這就需要從描寫(xiě)雨的語(yǔ)句中尋找與風(fēng)有關(guān)的句子。甲段開(kāi)始用“密密地斜織著”描寫(xiě)春雨細(xì)密、綿長(zhǎng)的特點(diǎn)，為什么雨會(huì)“斜織”著？顯然是因?yàn)橛酗L(fēng)，風(fēng)吹著細(xì)密的雨道，才會(huì)出現(xiàn)“斜織”的情態(tài)。答案：密密地斜織著3.甲段從視覺(jué)角度寫(xiě)雨，運(yùn)用一些表色彩的詞語(yǔ)，它們是______、________、________，給人一種清新溫和的感覺(jué)；乙段中運(yùn)用比喻描繪夏雨猛烈的詞語(yǔ)是_________、_________。解析：這道題的第一問(wèn)很容易回答，只需從甲段中找出表示色彩的詞就可以了，如：青、綠、黃。第二問(wèn)是要求寫(xiě)出用比喻描繪雨猛烈的詞語(yǔ)，解答時(shí)，先要從文中找出描寫(xiě)雨猛烈的比喻句，再?gòu)谋扔骶渲姓页鲈~語(yǔ)，實(shí)際上就是比喻句的喻體。寫(xiě)雨猛烈的比喻句是“地上射起無(wú)數(shù)的箭頭，房屋上落下萬(wàn)千條瀑布”，喻體就是“箭頭”、“瀑布”。答案：青綠黃箭頭瀑布4.“北邊遠(yuǎn)處一個(gè)紅閃，像把黑云掀開(kāi)一塊”一句中加點(diǎn)詞“掀”是否能換成“撕”，為什么？答案：“北邊遠(yuǎn)處一個(gè)紅閃，像把黑云掀開(kāi)一塊”，這句話是寫(xiě)閃電的威力，“掀”是揭起的意思，掀起之后，露出的是一塊或一片，“撕”是將整塊東西分成兩部分，撕開(kāi)之后，露出的是一條縫。兩個(gè)詞比較，“撕”略顯閃電的威力小，只有用“掀”才能充分顯示出閃電的氣魄和威力。5.這兩段文字都是景物描寫(xiě)，但作用不同，請(qǐng)簡(jiǎn)答其作用各是什么？解析：這道題考查景物描寫(xiě)的作用，理解景物描寫(xiě)的作用，應(yīng)結(jié)合文體來(lái)理解。甲段是寫(xiě)景抒情的散文，文中的景物描寫(xiě)為了抒發(fā)作者的感情；乙段是小說(shuō)，小說(shuō)以刻畫(huà)人物形象為中心，景物描寫(xiě)與刻畫(huà)人物有直接的關(guān)系。答案：甲段的景物描寫(xiě)是為了表達(dá)作者對(duì)春雨的喜愛(ài)之情；乙段的景物描寫(xiě)是為了襯托祥子在暴風(fēng)雨中拉車(chē)的痛苦。教學(xué)反思：記敘文教案篇二〖教學(xué)目標(biāo)〗1、回顧經(jīng)典，品味文中的寫(xiě)作方法和技巧。2、歸納總結(jié)出記敘文寫(xiě)作六“一”訣。3、有意識(shí)地養(yǎng)成運(yùn)用“六‘一’訣”寫(xiě)作習(xí)慣?！贾攸c(diǎn)難點(diǎn)〗1、歸納總結(jié)出記敘文寫(xiě)作六“一”訣。2、有意識(shí)地養(yǎng)成運(yùn)用“六‘一’訣”寫(xiě)作習(xí)慣。〖課前準(zhǔn)備〗1、記敘文有哪些特點(diǎn)？2、品讀《珍珠鳥(niǎo)》、《散步》、《羚羊木雕》、《走一步，再走一步》、《社戲》、《背影》、《風(fēng)箏》、《最后一課》等，思考：為什么一個(gè)簡(jiǎn)單的物體、一件普通的事，一位平凡的人，在大家筆下能熠熠生輝？〖教學(xué)過(guò)程〗一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入：記敘文可以說(shuō)是我們最早接觸的一種文章，在寫(xiě)作時(shí)也是最早接觸的文體，什么是記敘文，它有哪些特點(diǎn)？今天再談?dòng)洈⑽牡膶?xiě)作好象是老生常談，其實(shí)不然。記敘文看似所有人都可以寫(xiě)，可是我們遺憾地發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都存在種種問(wèn)題，至少是平淡無(wú)奇，使人讀來(lái)味同嚼蠟。今天我們著重和同學(xué)們交流一下在審題立意后，選好了材料，如何打造，使你寫(xiě)出的記敘文更加生動(dòng)感人？“它山之石可以攻玉”，昨天讓同學(xué)們重溫了我們學(xué)過(guò)的幾篇堪稱(chēng)典范的文章，有沒(méi)有從中獲得一些啟示？二、回顧經(jīng)典，探究寫(xiě)法：學(xué)生獨(dú)立思考后，小組內(nèi)討論交流，全班交流，指名學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充，明確：1、開(kāi)頭開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法，開(kāi)篇即點(diǎn)明要敘事件，不多加修飾，給人以干凈、明快、一氣呵出之感。如：我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！熳郧濉侗秤啊贰－h(huán)境描寫(xiě)、渲染氣氛的描寫(xiě)法，《風(fēng)箏》“北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹(shù)枝丫杈于晴朗的天空中，而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀。”這樣的開(kāi)頭，洋溢著濃郁的情感氛圍，利于抒發(fā)情感。議論抒情點(diǎn)題法?！罢婧?！朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)。”一開(kāi)篇，作者便用欣喜的語(yǔ)氣道出了自己的心聲，并以此奠定了全文的輕松基調(diào)。通讀全篇，讀者始終被作者的筆牽1——讓你的作文靚起來(lái)引著，被人對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情籠罩著，與作者一起悉心體察著這可愛(ài)又怕人的鳥(niǎo)的一舉一動(dòng)。師小結(jié)：中考閱卷時(shí)間緊、任務(wù)重，每篇作文在閱卷者眼中停留的時(shí)間一般只有一分鐘左右，在這么短的時(shí)間內(nèi)，閱卷者是不可能細(xì)細(xì)琢磨推敲你的作文的，開(kāi)頭若能別出心裁，讓人有耳目一新之感，一定會(huì)讓你的文章增色不少，必將在眾多的作文中脫穎而出，博得閱卷老師的“歡心”，印象分自然不會(huì)低。記?。阂灰?jiàn)鐘情的開(kāi)頭。2、結(jié)尾自然收束式。比如《社戲》的結(jié)尾。在把內(nèi)容表達(dá)完了之后，自然而然地收束全文，而不去設(shè)計(jì)蘊(yùn)意深刻的哲理語(yǔ)句，不去雕琢豐富的象征形體，顯得單純明快、樸素?zé)o華。首尾呼應(yīng)式。結(jié)尾與開(kāi)頭要相呼應(yīng)，寫(xiě)出既呼應(yīng)開(kāi)頭，又不簡(jiǎn)單重復(fù)的語(yǔ)句，這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾圓合，渾然一體的感覺(jué)，如《紫藤蘿瀑布》。畫(huà)龍點(diǎn)晴式。在文章結(jié)束時(shí)，以全文的內(nèi)容為依托，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把主題思想明確地表達(dá)出來(lái)，或者在全文即將煞尾時(shí)，把寫(xiě)作意旨交待清楚，如《走一步再走一步》，作者記敘了“我”冒險(xiǎn)攀登懸崖從而陷入困境，并在父親指點(diǎn)下爬下懸崖擺脫困境的過(guò)程。尤其是先細(xì)膩地刻畫(huà)了全身顫抖冷汗直冒地向上爬、心驚肉跳地蹲、頭暈?zāi)垦５叵蛳峦⑷砺槟镜胤?，而后又?xì)致地描寫(xiě)了因毫無(wú)信心而啼哭及信心萌發(fā)探踩巖石，最后爬下懸崖的過(guò)程，自然地歸結(jié)出：化解困難，從而克服困難。提出問(wèn)題，引人深思，如《羚羊木雕》。作者巧妙地提出了“可是，這能全怪我嗎？”，引人深思。出人意料，戛然而止。如：《皇帝的新裝》。師小結(jié)：古人云：“一篇之妙，在乎落句?！币粋€(gè)精當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾，會(huì)使全篇大放異彩，熠熠生輝。結(jié)尾的方法豐富多彩，沒(méi)有固定模式，關(guān)鍵是要善于根據(jù)所寫(xiě)文章內(nèi)容的需要，選擇一個(gè)一箭雙雕的結(jié)尾。3、結(jié)構(gòu)人線：即以線索人物的見(jiàn)聞感受為線索，如《最后一課》中的'小弗郎士；事線：按照事物發(fā)展的進(jìn)程為線索，如魯迅的《故鄉(xiāng)》是按照“回故鄉(xiāng)—在故鄉(xiāng)—離故鄉(xiāng)”來(lái)組織全文的；物線：文章往往是以一個(gè)具體的實(shí)物貫穿全文，將各種人或事都集中到它的周?chē)?，以此?lái)展開(kāi)故事情節(jié)，如《羚羊木雕》等；情線：以人物的感情變化為線索，如莫懷戚的《珍珠鳥(niǎo)》。師：全文要有主線，組織典型而各有側(cè)重的情節(jié)，統(tǒng)一服務(wù)于中心。一線穿珠的結(jié)構(gòu)避免了行文的旁逸斜出，使文章重點(diǎn)突出。4、情節(jié)巧設(shè)懸念，引人入勝，如：《智取生辰岡》。插敘、倒敘，如《羚羊木雕》。抑揚(yáng)手法，如《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》。虛實(shí)相生法，如《爸爸的花兒落了》。師小結(jié)：“文似看山不喜平”。一波三折的情節(jié)能讓情節(jié)搖曳多姿，引人入勝。5、細(xì)節(jié)生：“我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石”中的“探”生動(dòng)傳神地寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)的恐懼心理。師小結(jié)：人物性格的塑造、作者感情的抒發(fā)，都離不開(kāi)一字傳神的細(xì)節(jié)。6、環(huán)境⑴、用環(huán)境描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物活動(dòng)的背景或者是自然背景，或者是社會(huì)背景，或者是二者兼而有之。如《最后一課》的開(kāi)頭，寫(xiě)了一個(gè)孩子眼中那暖和、晴朗的天氣，又更多地寫(xiě)了普魯士兵的操練以及那發(fā)出壞消息的布告牌?！憩F(xiàn)出人們生活在侵略者的鐵蹄之下——只有在這種背景下才有可能有那悲壯的“最后一課”。⑵、用環(huán)境描寫(xiě)來(lái)烘托人物的性格如《最后一課》的開(kāi)頭，在不諳時(shí)世的孩子的眼中那暖和、晴朗的天氣，⑶、用環(huán)境描寫(xiě)渲染人物活動(dòng)的氣氛。如《散步》，描寫(xiě)的是南方初春的田野：“大塊小塊的新綠”，“樹(shù)上的嫩芽也密了”，“田里的冬水也咕咕起了水泡”，這段描寫(xiě)生動(dòng)地透露出了一種充滿生機(jī)的、生活氣息和濃郁的詩(shī)情畫(huà)意，為常見(jiàn)的散步提供了一個(gè)美妙的背景。⑷、用環(huán)境描寫(xiě)暗示人物的心情如《社戲》中對(duì)“兩岸的豆麥”等內(nèi)容的生動(dòng)描寫(xiě)便是。在這春夜出航的詩(shī)情畫(huà)意之中，難怪“我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)”。⑸、用環(huán)境描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)人物的感情如《從百草園到三味書(shū)屋》第二段對(duì)百草園景色那生動(dòng)而又深情的描寫(xiě)，表現(xiàn)了作者對(duì)童年生活的“樂(lè)園”的美好情感。師小結(jié)：在寫(xiě)人、記事的記敘文中穿插景物的描寫(xiě)，是一種寫(xiě)作的技法，也是一種構(gòu)思的方法。從中考記敘文來(lái)看，能夠恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行景物描寫(xiě)的作文，是層次比較高的作文。寫(xiě)景不能為寫(xiě)景而寫(xiě)景，必須為中心服務(wù)，一脈相承的環(huán)境對(duì)提高中考作文的質(zhì)量是很有好處的。三、課堂總結(jié)：文無(wú)定法，今天老師教你們的記敘文構(gòu)思六“一”訣，希望你們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中有意識(shí)去運(yùn)用，我想肯定會(huì)有實(shí)際的所得，這樣到考試或者需要寫(xiě)作時(shí)，就可以得心應(yīng)手很多，能讓你的作文靚起來(lái)。四、練習(xí)：板書(shū)設(shè)計(jì)：記敘文作文課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三富麗中學(xué)周鋒課型：專(zhuān)題復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：1、明確記敘文的要點(diǎn)；2、掌握記敘文的閱讀方法；3、提高記敘文閱讀能力。課時(shí)安排：三課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)：記敘文重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵詞語(yǔ)的分析和體味。第一課時(shí)一、明確記敘文閱讀在中考中的要求：1、把握記敘要素、線索、順序、人稱(chēng)、詳略。2、理清文章的思路、結(jié)構(gòu)和層次。3、理解題旨及文章的主旨，概述主要內(nèi)容。4、揣摩理解關(guān)鍵詞、句在特定語(yǔ)境中的含義及作用。5、分析文章表達(dá)方式、表現(xiàn)手法及寫(xiě)作技巧。6、閱讀中的體驗(yàn)及啟示。7、結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化表述，學(xué)會(huì)思考和質(zhì)疑。二、針對(duì)中考考點(diǎn)，對(duì)寫(xiě)人敘事的一般記敘文的閱讀，主要掌握以下幾點(diǎn)：記敘的要素、順序和線索的判斷與梳理；記敘文重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵詞語(yǔ)的分析和體味；記敘文段落層次的劃分，思想內(nèi)容的把握；三、結(jié)合課內(nèi)部分文章溫習(xí)記敘文的知識(shí)。1、記敘文：以記敘、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式，以寫(xiě)人敘事、寫(xiě)景狀物為主要內(nèi)容的一種文體。2、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果；3、材料組織特點(diǎn)：緊圍繞中心；選取典型事例；剪裁得體；詳略得當(dāng)；4、線索及作用：核心人物、核心事物、核心事件、時(shí)間、地點(diǎn)、作者情感作用：貫穿全文脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。5、記敘的順序及作用：順敘、倒敘、插敘。6、寫(xiě)作手法及作用：對(duì)比、烘托、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)懸念、情景交融······7、修辭方法及作用：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反問(wèn)、引用、對(duì)比······8、表達(dá)方式：記敘、說(shuō)明、議論、描寫(xiě)、抒情（重點(diǎn)復(fù)習(xí)描寫(xiě)與抒情在文章中的作用）。描寫(xiě)：按對(duì)象分：人物（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理）環(huán)境（自然、社會(huì)）場(chǎng)面、細(xì)節(jié)；按角度分：正面、側(cè)面按風(fēng)格分：白描、細(xì)描抒情：直接、間接9、記敘文中的過(guò)渡及照應(yīng)。10、開(kāi)放性閱讀試題的解答：（1）表達(dá)時(shí)最好有標(biāo)志性語(yǔ)言；（我認(rèn)為??比如??）言簡(jiǎn)意賅地表明自己的觀點(diǎn)。（2）運(yùn)用舉例論證或道理論證來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)。（3）表達(dá)內(nèi)容要緊跟時(shí)代步伐，貼近生活實(shí)際。（4）要有正確的人生觀、價(jià)值觀。（5）語(yǔ)言要通順，表達(dá)要流暢。富麗中學(xué)周鋒第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：結(jié)合例文掌握并運(yùn)用記敘文的閱讀方法。1、寫(xiě)作手法烘托的運(yùn)用及作用；2、文段中關(guān)鍵詞語(yǔ)、短句的分析；3、記敘文中心、主題的提煉；4、語(yǔ)段中人物形象的分析；5、開(kāi)放性閱讀試題的解答。一、探討歸納語(yǔ)段閱讀答題的總原則：1、閱讀全文：運(yùn)用“六要素”知識(shí)，對(duì)文章內(nèi)容、作者思路等有一個(gè)全面感知。2、瀏覽考題：粗略了解考察內(nèi)容。3、再讀文章：與題目相關(guān)的內(nèi)容仔細(xì)閱讀。4、解決問(wèn)題：找準(zhǔn)答題區(qū)域，注意關(guān)鍵句、主旨句、抒情和議論段。5、認(rèn)定補(bǔ)充：對(duì)考題做進(jìn)一步審視，并對(duì)所做答案進(jìn)行認(rèn)定、補(bǔ)充。二、結(jié)合文章《感恩雨》進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握閱讀方法。學(xué)生按要求閱讀文章，理清思路，先不動(dòng)筆，討論分析后再動(dòng)筆答題。探討：第1題考查景物描寫(xiě)的作用，一般起“襯托”用。明確：襯托（側(cè)面烘托）手法：以景物描寫(xiě)或次要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。襯托，同類(lèi)事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”；以次襯主。（投影顯示）歸納答題：作用：突出水的珍貴，從而反襯出小比利用如此珍貴的→←水來(lái)?yè)尵刃÷沟耐妗⑸屏己妥蠲利惖男撵`。探討：第2題考查對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句中詞語(yǔ)的理解。明確：在題目的題干中出現(xiàn)了加引號(hào)的詞語(yǔ)或句子，往往表明分析的對(duì)象源出于原文，在分析時(shí)應(yīng)貫徹這樣的原則：詞不離句→句不離段→段不離篇，抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點(diǎn)及含義，聯(lián)系上下文再解釋。也就是說(shuō)一定要結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)考慮。歸納答題：?奇跡?指比利喂水給小鹿喝，在旁邊的大鹿能感受到他的好意，并沒(méi)有傷害他。?分享的意義?指比利與小鹿分享寶貴的水，既幫助了小鹿，自己也獲得了快樂(lè)。探討：第3題中第（1）小題考查對(duì)第③自然段的理解，第（2）小題對(duì)句意的理解。明確：第（1）小題可結(jié)合小比利的行為動(dòng)機(jī)來(lái)理解。第（2）小題要在讀題時(shí)注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點(diǎn)），帶著問(wèn)題讀相關(guān)的段落，歸納答案。歸納答題：（1）?緩慢?是因?yàn)樗Ｗo(hù)手中珍貴的水，?堅(jiān)定?是因?yàn)樗X(jué)得用這些珍貴的水營(yíng)救另一個(gè)生命是非常值得的。（2）?他‘身負(fù)重大使命’?是指比利用小手掬成杯狀運(yùn)水營(yíng)救小鹿的善舉；?不需要媽媽的過(guò)問(wèn)?是因?yàn)樾”壤闲瞧谕媾芏獾教幜P，得到了不能浪費(fèi)水的教訓(xùn)，并且他想獨(dú)立完成自己的事情。探討：第4題是二選一的自主性考題。第（1）小題考查對(duì)主人公的判斷及中心思想的把握，能突出文章中心，與中心關(guān)系最密切的人物是主人公。第（2）題考查學(xué)生分析人物形象的能力，應(yīng)抓住人物的語(yǔ)言、行動(dòng)等分析。明確：（1）要注意體會(huì)文章的主要內(nèi)容和作者寫(xiě)作本文的目的以及蘊(yùn)涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語(yǔ)，如本文記敘了??，描寫(xiě)了???介紹了??通過(guò)??，等等，如概括寫(xiě)作目的和思想感情，一般用：表達(dá)了??抒發(fā)了??贊美??突出了??揭示??等。（2）這一類(lèi)型的題目它都會(huì)要求考生“談?wù)勀愕目捶ā?，“你認(rèn)為??”只要符合文題要求，所談內(nèi)容言之成理即可得分。表達(dá)時(shí)最好要有標(biāo)志性語(yǔ)言。在答題時(shí)可以用“我認(rèn)為??。比如??”這樣的標(biāo)志性語(yǔ)言。先用“我認(rèn)為??。”言簡(jiǎn)意賅地表明自己的觀點(diǎn)。再用“比如??”、“例如??”之類(lèi)的詞語(yǔ)，運(yùn)用舉例論證或道理論證來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)。這樣，不僅給閱卷老師留下觀點(diǎn)鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象。要有正確的人生觀、價(jià)值觀。語(yǔ)言要通順，表達(dá)要流暢。歸納答題：（1）主角是比利，本文的中心思想是通過(guò)描寫(xiě)比利用寶貴的水營(yíng)救小鹿的過(guò)程，來(lái)突出比利美好、善良的心靈，從而引導(dǎo)人們善待動(dòng)物，善待自然。比利的母親在文中起到側(cè)面烘托突出比利精神和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。（2）我認(rèn)為文中母親是一位關(guān)心孩子成長(zhǎng)，又能充分尊重孩子，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立的聰明的母親（提觀點(diǎn)）。例如：她沒(méi)有制止兒子運(yùn)送寶貴的水，而是悄悄跟隨，弄清緣由，還為維護(hù)他美好的心靈，加入了營(yíng)救行列，讓兒子獨(dú)立完成救護(hù)工作，充分體現(xiàn)了她對(duì)孩子的關(guān)心、尊重。三、小結(jié)近幾年來(lái)，中考選文的內(nèi)容側(cè)重于親情的感恩、人生的思考、價(jià)值觀念的培養(yǎng)等方面。你想在中考閱讀中奪冠嗎？那你可要注意平時(shí)多讀多練，善于動(dòng)腦思考，善于總結(jié)答題經(jīng)驗(yàn)喲，相信你能行！第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：結(jié)合《