萬以內(nèi)的加法減法教案6篇

萬以內(nèi)的加法減法教案6篇萬以內(nèi)的加法減法教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：

兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

教學(xué)要求：

1．通過學(xué)生自己探索計(jì)算方法，解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識

2．會正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)：

1．正確口算

2．根據(jù)具體情況，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：

兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的口算

教學(xué)用具：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

小朋友們，你們喜歡小鳥嗎？小鳥是我們的好朋友．你們?nèi)ミ^鳥島嗎？在我國杭州風(fēng)景秀麗的千島湖上就有一座美麗的鳥島，每年都會有許多人乘船到鳥島去游玩

1．多媒體課件出示情境圖看，今天的天氣真好！學(xué)校組織二年級的學(xué)生去鳥島游玩．碼頭上小朋友們興高采烈、整裝待發(fā)，在各班老師的帶領(lǐng)下，排著整齊的隊(duì)伍準(zhǔn)備前往鳥島

2．請大家仔細(xì)觀察圖，從圖中你獲得了哪些信息？學(xué)生邊敘述，教師邊把主要信息板書出來．誰能說說限乘68人是什么意思？

二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知

1．多媒體課件出示例1

看，誰先上船了？（二（1）班和二（2）班）

（1）二（1）班和二（2）班能坐下嗎？想一想，怎樣解決這個問題？請各小組把算式寫出來，指名匯報(bào)，教師板書：23＋31＝

（2）怎樣口算？

小組討論，合作學(xué)習(xí)．

[學(xué)法嘗試：我這樣算：先算23＋30＝53，再算53＋1＝54；還可以這樣算：先算20＋30＝50，再算3＋1＝4，最后算50＋4＝54．]

（3）小組匯報(bào)，全班交流

小結(jié)：同學(xué)們利用各種方法計(jì)算，結(jié)果都是54，說明大家的算法都對．（4）小精靈聰聰提出問題了：二（3）班和二（4）班合乘能坐下嗎？誰會列式？怎樣口算？自主學(xué)習(xí)，小組交流．指名匯報(bào)，

教師板書：

方法一：32＋39＝71（人），先算30＋30＝60，再算2＋9＝11，最后算60＋11＝71

方法二：32＋39＝71（人），先算32＋30＝62，再算62＋9＝71

兩種算法都是71人，71人比68人多，超載了，所以二（3）班和二（4）班合乘坐不下

現(xiàn)在船上坐了54人，看一看，船上還能不能再上乘客？按班級順序，該哪個班上船了？

2．多媒體課件出示例2

（1）二（3）班還能上幾人？誰會解決這個問題？怎樣計(jì)算？小組討論，合作學(xué)習(xí)

[學(xué)法嘗試：我這樣想：要求還能上幾人，可以用減法計(jì)算，這樣列式：68－54，我這樣算：先算60－50＝10，再算8－4＝4，10＋4＝14，還能上14人；還可以這樣算：先算68－50＝18，再算18－4＝14；我想還可以用豎式計(jì)算

指名匯報(bào)，并說出各自不同的算法

（2）小精靈明明又給我們提出了一個問題：二（3）班上了14人后，還剩下多少人？

想一想，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，指名匯報(bào)，并說出計(jì)算方法，教師板書：32－14＝18（人）先算32－10＝22，再算22－4＝18．還可以怎樣算？（用豎式計(jì)算）

3．歸納小結(jié)，揭示課題．今天同學(xué)們表現(xiàn)得真棒，能用數(shù)學(xué)知識解決這么多的問題．下面請同學(xué)們觀察這幾道算式，看它們有什么共同的特點(diǎn)？（都是兩位數(shù)）

對，我們今天探究的就是兩位數(shù)加、減兩位數(shù)．（板書課題）兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法有多種，希望同學(xué)們今后做練習(xí)時(shí)，選擇適當(dāng)?shù)挠?jì)算方法進(jìn)行計(jì)算

[學(xué)法反思：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了兩位數(shù)加減兩位數(shù)可以用多種方法口算，還可以用筆算，數(shù)學(xué)里面的知識真多，我一定要好好學(xué)習(xí)]

三、鞏固深化，拓展思維

1．做一做．（教材第93頁）學(xué)生獨(dú)立完成，小組評議

2．練習(xí)十九第1題．（課件出示）小組比賽

四、全課小結(jié)，提高認(rèn)識

1．這節(jié)課你們學(xué)會了什么？

2．教師小結(jié)：今天，我們不但學(xué)會了兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，而且還學(xué)會了用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些問題．希望同學(xué)們繼續(xù)努力，學(xué)到更多的知識．

萬以內(nèi)的加法減法教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生學(xué)會口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；

2．培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力及根據(jù)情況選擇恰當(dāng)方法的意識；

3．讓學(xué)生在具體的情境中，進(jìn)一點(diǎn)體會減法的意義，感受減法計(jì)算與生活的聯(lián)系。

教學(xué)問題診斷分析：

本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的相關(guān)知識的基礎(chǔ)之上，來進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算學(xué)習(xí)的。由于學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，對于把一個兩位數(shù)分解成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，并要將這兩個數(shù)都記在頭腦中，再來分步計(jì)算已經(jīng)基本掌握。但上節(jié)課加法的學(xué)習(xí)對本課的口算減法可能會讓學(xué)生產(chǎn)生方法上的混淆。所以在教學(xué)時(shí)，教師還是要讓學(xué)生通過嘗試、討論、交流、匯報(bào)、比較、反思與小結(jié)等各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分了解兩位數(shù)減兩位數(shù)的不同口算方法與口算思路，引導(dǎo)學(xué)生擇優(yōu)選用、再次感受口算方法背后隱藏的數(shù)學(xué)思想與方法，并且通過綜合練習(xí)與最后的總結(jié)與歸納，理清兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算方法的聯(lián)系與區(qū)別，為后面的筆算幾百幾十加、減幾百幾十打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握100以內(nèi)減法式題口算方法

教學(xué)難點(diǎn)：

100以內(nèi)減法式題口算方法熟練應(yīng)用

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、練習(xí)卡

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

（一）復(fù)習(xí)舊知：課件呈現(xiàn)口算復(fù)習(xí)題。

4+53=

47+25=

24+21=

32+29=

437=

325=

5330=

6520=

指名匯報(bào)口算結(jié)果，并讓學(xué)生說一說自己是怎么樣的。

（二）引入新課

1．師：對學(xué)生的表現(xiàn)加以肯定：看來啊，同學(xué)們不僅對上節(jié)課所學(xué)的兩位數(shù)加法掌握得很牢固了，對以前學(xué)習(xí)的減法也是記憶深刻啊。

2．師：今天啊，我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。板書課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)

?設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)到了上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又喚醒學(xué)生對以前學(xué)習(xí)的減法知識的回顧，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊和遷移的準(zhǔn)備。同時(shí)開門見山地點(diǎn)明本課所學(xué)的知識，讓學(xué)生直接明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。】

二、探究新知

（一）情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新知

師：上節(jié)課我們利用所學(xué)知識，幫助某學(xué)校同學(xué)解決了購買車票的問題，全校師生都順利地坐上開往上海世博會的大巴了，我們來看看大家在車上都談?wù)撔┦裁矗?/p>

1．課件動態(tài)呈現(xiàn)情境圖：從圖中，你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？

2．學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。

3．那你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提出一個用減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎？

（1）學(xué)生提出問題，教師加以引導(dǎo)，提醒學(xué)生注意敘述的完整性。同時(shí)教師利用課件顯示出學(xué)生提出的不同數(shù)學(xué)問題。

（2）同學(xué)們真了不起，提出了這么多數(shù)學(xué)問題，那我們就先來解決其中的一個問題吧？

（二）動手操作，形成表象

1．呈現(xiàn)問題：教科書p11例2的第（1）題：普通快客的票價(jià)比動車貴多少元？

（1）分析解答：我們已知什么？要求什么？怎么列式？

（2）獨(dú)立計(jì)算：學(xué)生嘗試獨(dú)立口算，教師巡視，注意個別指導(dǎo)。

（3）交流匯報(bào)：先讓學(xué)生在小組內(nèi)內(nèi)交流每個人的算法，而后教師指名回答，引導(dǎo)學(xué)生完整表述出算法，可能有：

方法一，先算6550=15，再算154=11；

方法二，先算654=61，再算6150=11；

方法三：先算6560=5，再算6054=6，最后算5+6=11；

方法四：先算54=1，再算6050=10，最后算10+1=11。

學(xué)生在匯報(bào)方法時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法，教師可以簡單加以概括或提煉。如：方法一，先減整十?dāng)?shù)，再減一位數(shù)；方法二，先減一位數(shù)，再減整十?dāng)?shù)；方法三，找一個整十?dāng)?shù)做中間數(shù)；方法四，相同數(shù)位相減，既列豎式計(jì)算?？赡苡行┩瑢W(xué)還會說出其他的算法，只要是合理、正確的，教師都應(yīng)給予肯定。

2．比較反思：

（1）同學(xué)們真厲害，想出來這么多的口算方法。那么，這么多口算方法之中，每種方法都各有特點(diǎn)，你覺得哪種方法更適合你自己呢？

（2）如果再讓你口算一題，你會采用什么方法來口算？

3．重點(diǎn)呈現(xiàn)：

（1）我們來看看書上向我們介紹了哪種方法？是第一種方法。

（2）教師引領(lǐng)板演前第一種口算方法計(jì)算過程的思路圖，再利用課件展示第二種計(jì)算方法計(jì)算過程的思路圖。

（3）誰來說一說：為什么要把減數(shù)54分成50和4兩個數(shù)來分別減呢？因?yàn)檫@也是降低口算難度，同時(shí)利用轉(zhuǎn)化和遷移的數(shù)學(xué)思想，把復(fù)雜問題簡單化了。

?設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在具體的情境中，去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并獨(dú)立的去解決問題，在學(xué)生經(jīng)歷了獨(dú)立思考、主動探究、匯報(bào)交流的基礎(chǔ)之上，再引領(lǐng)學(xué)生比較反思，最后教師重點(diǎn)介紹一種主要方法，幫助學(xué)生形成表象，再次體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想?！?/p>

（三）再度探究，建構(gòu)方法

1．課件呈現(xiàn)問題（2）：世博專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元？

（1）自主探究：學(xué)生獨(dú)立分析解答，并用自己喜歡的口算方法計(jì)算出結(jié)果，教師巡視，注意個別指導(dǎo)。

（2）交流匯報(bào)：指名學(xué)生說出自己的口算方法。

（3）學(xué)生匯報(bào)方法的同時(shí)，教師選擇先減整十?dāng)?shù)，再減一位數(shù)的方法板書，并畫出計(jì)算過程的思路圖。

2．觀察比較：

（1）本題與上一題有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

①本題是有退位的減法，上一題不用退位。

②第一題中前三種方法都能適用于第二題，但如果要用第四種方法因?yàn)?減8不夠減，就得到十位去借1當(dāng)十再減。所以就得用：158=7，5040=10，7+10=17。

（2）比較相同點(diǎn)：都是利用轉(zhuǎn)化與遷移的數(shù)學(xué)思想方法，將復(fù)雜問題簡單化。

3．反思小結(jié)：

（1）同桌議一議：經(jīng)過這兩次嘗試，你最喜歡哪種口算方法呢？你覺得哪種方法更適合你自己？哪種方法更合理？

（2）全班交流。

4．反饋練習(xí)：

（1）課件再次呈現(xiàn)前面學(xué)生提出的其他數(shù)學(xué)問題，師：你能從剛才我們提出這些問題中。選擇一個來解決嗎？

（2）學(xué)生獨(dú)立完成。

（3）反饋：請一學(xué)生匯報(bào)結(jié)果與算法，其他學(xué)生匯報(bào)自己的對錯情況。對于出錯的學(xué)生，師生共同幫助其分析原因。

（四）鞏固練習(xí)：我是保齡球高手！

課件呈現(xiàn)：p11的做一做，學(xué)生獨(dú)立在書上完成。而后集體核對，注意讓學(xué)生說出口算方法。

?設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在再度探究中，通過自主選擇口算方法，比較方法、反思小結(jié)以及反饋鞏固等各個環(huán)節(jié)，逐步形成自己的口算方法，從而完善對兩位數(shù)減兩位數(shù)口算方法的建構(gòu)?！?/p>

三、鞏固提高

（一）基本練習(xí)

1．接力賽：課件呈現(xiàn)：p13的練習(xí)二第6題：請四位學(xué)生來進(jìn)行游戲。一組完成后，再換一組題目，換一組學(xué)生來比賽。

2．我會變：p13的第5題，教師可以制作類似的數(shù)條，也可以用課件進(jìn)行動態(tài)演示。讓學(xué)生快速說出兩個數(shù)的和與差。

3．今天我當(dāng)家：課件呈現(xiàn)情境圖，讓學(xué)生直接把結(jié)果填在書上。完成后，集體核對正誤，教師要注意學(xué)生反饋的信息。

（二）綜合應(yīng)用

1．我是小小計(jì)分員：p413的第7題。

（1）課件呈現(xiàn)第7題的左邊的情境圖，讓學(xué)生獨(dú)立解決。完成后集體核對正誤。

（2）再呈現(xiàn)右邊的情境圖。

①分析問題：已知什么？要求什么？

②如何列式？口算結(jié)果。

③檢查正誤：

?設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以基礎(chǔ)練習(xí)為主，通過兩位數(shù)的加、減法的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)，通過多樣的練習(xí)形式，促使學(xué)生自覺形成又對又快的方法，同時(shí)，由于最后一題學(xué)生容易在審題時(shí)出現(xiàn)問題，所以，采取教師引導(dǎo)的方式，以避免學(xué)生因?qū)忣}不仔細(xì)造成誤?！?/p>

四、總結(jié)歸納

（一）總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

（二）歸納

1．引導(dǎo)學(xué)生整理，最后課件呈現(xiàn)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的兩種主要方法：

①兩位數(shù)加（或減）整十?dāng)?shù)再加（或減）一位數(shù)；

①兩位數(shù)加（或減）一位數(shù)再加（或減）整十?dāng)?shù)。

2．小組討論：兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法有什么聯(lián)系和區(qū)別？

3．根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，師生共同歸納：

（1）兩者都運(yùn)用了：轉(zhuǎn)化、遷移、湊整等數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法：

（2）加法是將其中的一個兩位數(shù)分成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)再連續(xù)加，而減是將減數(shù)分成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，再連續(xù)減。

4．師：當(dāng)然，除了這兩種方法之外，我們還有一些別的方法，但不論我們用什么方法，我們在解決實(shí)際問題時(shí)，還要注意根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇方法，不能生搬硬套。

?設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)與歸納，為學(xué)生創(chuàng)造更多的鍛煉口頭表達(dá)能力的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力、整理歸納的能力和靈活選擇策略與方法的能力，從而掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)在知識與方法的遷移上做足準(zhǔn)備?！?/p>

萬以內(nèi)的加法減法教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：教科書p2728頁的例1，例2和相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

１、使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，學(xué)會對加減法進(jìn)行驗(yàn)算。

２、經(jīng)歷探索驗(yàn)算方法的過程，培養(yǎng)檢驗(yàn)的意識和習(xí)慣。

３、通過加減法的驗(yàn)算，滲透加法交換律和減法各部分之間的關(guān)系。

重、難點(diǎn)：學(xué)會對加法進(jìn)行驗(yàn)算

課前準(zhǔn)備：投影片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：導(dǎo)語引入，從生活中引出數(shù)學(xué)問題情境。

二、探究體驗(yàn)：

1、在合作學(xué)習(xí)中，討論加法的驗(yàn)算方法，從已有的認(rèn)識出發(fā)，去探索加法的驗(yàn)算方法。

2、體現(xiàn)算法的多樣化。

3、掌握兩種驗(yàn)算方法：

（1）交換加數(shù)的位置，再加一遍，看它們的和是不是相同。

（2）用和減一個加數(shù)，看是不是等于另一個加數(shù)。

三、實(shí)踐應(yīng)用：完成書上相關(guān)練習(xí)。

萬以內(nèi)的加法減法教案篇4

一、教學(xué)內(nèi)容：

教材第15、16頁內(nèi)容及練習(xí)四。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算水平。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的1。

五、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知。

1、口算。

9+6+

5+5=

6+8=

8+6+1=

8+2+1=

6+5+1=

2、師：筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢？（相同數(shù)位對齊，從個位加起。）

3、導(dǎo)入新課。（板書課題：兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加）

（二）探索新知。

1、介紹中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表（書15頁內(nèi)容）

2、教學(xué)例1。

（1）中國特有動物的種數(shù)。

鳥類98、爬行類25。

（2）列出算式。

①中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？

②這道題的豎式怎么寫？學(xué)生獨(dú)立書寫豎式。

③獨(dú)立完成計(jì)算。（兩個學(xué)生板演，其余同學(xué)在練習(xí)本上完成。）

④講評：個位相加滿十時(shí)向十位進(jìn)一，小1寫在十位的右下角。十位相加時(shí)不要忘記加上小1。

⑤同桌相互檢查。（口述算法）

（2）試一試。

5+5+1=

8+5=

6+7=

9+9=

6+4+4=

提問學(xué)生說算法。

（三）鞏固練習(xí)。

1、直接在書上計(jì)算第16頁的做一做，指明學(xué)生板演，集體講評。

2、引導(dǎo)完成練習(xí)四第1、2、3題。

（四）全課總結(jié)。

這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？

萬以內(nèi)的加法減法教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過梳理知識點(diǎn)一級具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計(jì)算。

2、通過創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。

3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠進(jìn)行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。

（1）提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？

小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后與另一個加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。

（2）提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？

小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。

2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。

提問：計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？

小結(jié)：列豎式時(shí)，數(shù)位對齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個位加（減）起，哪一位上滿十向前進(jìn)一（哪一位上不夠減向前一位退一當(dāng)十），主要不要漏加進(jìn)來的一（不要漏減走的一）。

3、它們之間有什么聯(lián)系？

（1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進(jìn)行口算。如650+340其實(shí)就是65個十減34個十，等于31個十。

（2）方式雖然不同，一個口算，一個筆算，但是運(yùn)算的算理一樣，都是滿十進(jìn)一，退一當(dāng)十。……

（給學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定）

二、基本練習(xí)

1、口算。

52+35=86-34=47+33=36+20=

23+69=62-18=70-26=65-15=

學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，說說口算思路。

提問：口算時(shí)要注意什么？哪些地方容易出錯？

2、計(jì)算。

650+340=370+480=390+250=520+300=

840-560=750-540=440-150=600-240=

分組活動，看哪一組最快最準(zhǔn)做完？然后各組委派一人匯報(bào)結(jié)果?？梢赃x擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。

3、估算。

（1）出示教材第19頁第2題，組織學(xué)生讀題，從中獲取信息。思考：如何列式計(jì)算？

（2）學(xué)生交流后板書：632-441.

（3）提問：這個和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進(jìn)行估算呢？

（4）學(xué)生討論估算的方法，然后交流算法。

算法一：632大約是600,441大約是400,600-400=200，大約多200個座位。

算法二：把632看成620,441看成440,620-440=180，大約多180個座位?！?/p>

估算的方法不局限于一種，只要學(xué)生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)四”的第1題。

兩人一組，輪流出題計(jì)算，比一比，看誰算得又快又準(zhǔn)，互相之間評一評。

2、完成“練習(xí)四”的第2題。

比較每一題的大小。此題不能直接進(jìn)行比較，需先進(jìn)行加、減法的計(jì)算，得出結(jié)果后才能把左右兩邊進(jìn)行比較。

3、完成“練習(xí)四”的第3題。

仔細(xì)觀察圖文，明確需要解決的問題，以及解決問題所需的條件，然后根據(jù)具體情況合理地進(jìn)行估算。并想一想，提出其他的數(shù)學(xué)問題并解答。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們梳理了哪些知識？本單元的知識中你還有哪些不明白的地方？學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評，解疑答惑。

教學(xué)反思：通過梳理知識點(diǎn)以及具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識的能力。

萬以內(nèi)的加法減法教案篇6

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第27頁。

教學(xué)目標(biāo)：

理解驗(yàn)算的意義，經(jīng)歷探索方法的過程，學(xué)會對加法進(jìn)行驗(yàn)算，培養(yǎng)檢驗(yàn)的意識和習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備鋪墊

看第一個算式填出下面三個算式的得數(shù)。

45＋56＝101

56＋45＝